Bài viết đề cập đến sự cần thiết phải xác định các tố chất cần có của SV sư phạm tương lai để có thể tuyển chọn được những sinh viên thực sự phù hợp với nghề nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV trong tương lai. Trên cơ sở trình bày và phân tích quan niệm về tố chất, đặc điểm và yêu cầu của nghề GV hiện nay. . . đã xác định những tố chất cần có của sinh viên sư phạm.
JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE IER., 2011, Vol 56, pp 31-36 CÁC TỔ CHẤT CẦN CÓ CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM Nguyễn Thanh Bình Viện Nghiên cứu Sư phạm - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội E-mail: ngthanhbinh56@yahoo.com Tóm tắt Bài viết đề cập đến cần thiết phải xác định tố chất cần có SV sư phạm tương lai để tuyển chọn sinh viên thực phù hợp với nghề nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV tương lai Trên sở trình bày phân tích quan niệm tố chất, đặc điểm yêu cầu nghề GV xác định tố chất cần có sinh viên sư phạm Tố chất khơng phải yếu tố sinh học vốn có người sinh ra, mà bao hàm đặc trưng hình thành tương đối ổn định nhờ GD trình XHH cá nhân Theo nhóm tố chất cần có sinh viên sư phạm là: Định hướng giá trị nghề nghiệp; Đạo đức nghề nghiệp; Phẩm chất trí tuệ; Phẩm chất giao tiếp; Đặc điểm sinh học Đây sở để nhóm nghiên cứu cụ thể hóa thành báo xây dựng công cụ giúp cho việc tuyển chọn sinh viên sư phạm Đặt vấn đề Trước thực tế tâm huyết, trách nhiệm, lực dạy học giáo dục GVcòn hạn chế, sinh viên sư phạm sau năm học lại muốn đổi nghề, yêu cầu đối xã hội mong đợi HS với nghề sư phạm ngày cao, nên cần có tuyển chọn sinh viên sư phạm dựa tiêu chí đảm bảo phù hợp với yêu cầu nghề GV Việc tuyển chọn tố chất cá nhân phù hợp nghề đầu vào có ý nghĩa trình đào tạo kết hành nghề sau người GV Muốn cần xây dựng tiêu chí đánh giá tố chất cần có người tuyển Việc xác định tiêu chí tố chất cần có vừa thuộc hình thức tư vấn nghề Tuyển chọn nghề Các câu hỏi đặt là: Nghề sư phạm ngày đặt yêu cầu cho người hành nghề? Những người phù hợp với nghề sư phạm để học hành nghề hiệu quả? 2.1 Nội dung nghiên cứu Quan niệm tố chất Trong tiếng Việt, “ Tố chất” hiểu yếu tố sẵn có người 31 Nguyễn Thanh Bình Theo tác giả Bùi Đức Thiệp tiếng Anh, “tố chất” thuật ngữ coi tương đồng với quality competence, hai thuật ngữ không phản ánh hết nội hàm thuật ngữ “Tố chất” tạm dịch chất cốt lõi (từ chữ “tố” “chất” để đối lập lại giáo dục ứng thí) Theo quan niệm người Trung Quốc, tố chất yếu tố bẩm sinh (tiên thiên) mang đặc điểm giải phẫu sinh lý cá nhân, bao gồm đặc điểm hệ thần kinh, quan cảm giác, quan vận động, có nhờ di truyền, cịn gọi tố chất di truyền thiên phú, có ảnh hưởng quan trọng hình thành phát triển lực người [2;1494] Dù có nhiều định nghĩa khác nội dung định nghĩa có điểm chung, tố chất có tảng thực tế sinh lý tâm lý người thuộc tính tự nhiên tiền đề Mức độ chín muồi sinh lý, tâm lý cá thể định khác biệt tố chất cá thể, vậy, để tìm hiểu tố chất người, phải lấy kết cấu tổ chức trình độ chất lượng thể chất tâm lý người làm tiền đề Tố chất người bao gồm tố chất trọng lượng, tố chất tâm lý tố chất văn hóa Tố chất điều kiện sinh lý phát triển tâm lý người, định nội dung trình độ phát triển tâm lý người Hoạt động tâm lý người phát triển kết hợp lẫn tố chất di truyền, môi trường giáo dục Khi tố chất người hình thành, có đặc trưng bên tương đối ổn định Cho nên, tố chất người lấy bẩm sinh tiên thiên người làm tảng hình thành, phát triển tương đối ổn định ảnh hưởng môi trường sau sinh ảnh hưởng giáo dục 2.2 Phân loại tố chất Có thể chia tố chất làm loại chính: tố chất tự nhiên, tố chất tâm lý tố chất xã hội Trên sở loại này, tiếp tục chia làm loại tố chất cụ thể như: tố chất sức khỏe, tố chất tư tưởng, phẩm chất, đạo đức, tố chất tâm lý, tố chất trí Tố chất trí cịn gọi tố chất lực trí tuệ, bao gồm tố chất trí khoa học tố chất trí xã hội Tố chất trí xã hội kinh nghiệm xã hội, phạm vi độ sâu giao tiếp xã hội như: lực giao tiếp, lực ứng biến, lực hợp tác theo nhóm [8] Trong Giáo dục học, tố chất vốn tiền đề sinh lý tâm lý giáo dục, tức tố chất di truyền tiên thiên hay gọi tố chất tự nhiên tố chất nguyên thủy Nếu dùng thuật ngữ lơ gic để biểu đạt tố chất khởi điểm lô gic giáo dục Tuy nhiên, xuất “giáo dục tố chất” khái niệm tố chất Giáo dục học thay đổi Thứ nhất, tố chất từ chỗ khởi điểm (điểm xuất phát) biến thành chung điểm (đích cuối cùng) – mục tiêu kết cần đạt tới giáo dục Thứ hai, ngoại diên khái niệm tố chất mở rộng truớc, hầu 32 Các tổ chất cần có sinh viên sư phạm bao gồm mặt hình thành sau như: đức, trí, thể Sự thay đổi tự nhiên dẫn tới thay đổi nội hàm, ngoại diên, vai trò địa vị “tố chất” [7] 2.3 2.3.1 Những tố chất cần có sinh viên sư phạm Đặc điểm, yêu cầu nghề giáo viên - sở để xác định tố chất cần có Thế giới nghề nghiệp có khoảng 4.000 nghề Trong danh mục nghề với 11 nhóm nghề, nghề giáo viên thuộc nhóm nghề giao tiếp trí tuệ Cịn theo cách phân loại nghề E.A Klimov có nhóm nghề nghề GV thuộc nhóm nghề có quan hệ người – người [4] Quan điểm nhà tư tưởng giáo dục giới phản ánh triết lí q trình giáo dục, vai trị người GV yêu cầu phẩm chất, lực GV Giáo dục phải phát triển tồn diện, hài hịa tất sức mạnh chất/ tự nhiên khả người (Pectalosi), đánh thức, khơi dậy hứng thú nhiều mặt trẻ (I Gerbat G.Rutxo); phải hiểu trẻ tác động phù hợp (Khổng Tử Pectalosi), phải tôn trọng nhân cách trẻ (G.Rutxo); ảnh hưởng to lớn khơng có so sánh người GV đến người học yêu nghề có trách nhiệm lớn công việc, nghệ thuật khéo ứng xử sư phạm (Usinxki Cômenxki) GV phải thường xuyên tự nâng cao lực để biết dạy trị tìm chân lý (A.Đixtecvec) [6] Tất triết lí quy định đặc điểm nghề nghiệp người giáo viên Có thể khái quát hóa đặc điểm lao động nghề thầy giáo sau: - Nghề mà đối tượng quan hệ trực tiếp người; - Nghề mà công cụ chủ yếu nhân cách mình; - Nghề tái sản xuất sức lao động xã hội; - Nghề đòi hỏi tính khoa học, tính nghệ thuật tính sáng tạo; - Nghề lao động trí óc chun nghiệp [5;80-85] u cầu người giáo viên: - Người GV phải yêu nghề, yêu người sâu sắc, phải tâm huyết trách nhiệm cao nghề liên quan đến tương lai người - Người GV phải người nhạy cảm, làm chủ cảm xúc, khéo ứng xử đối tượng tác động nghề giáo người với tồn đời sống tâm lí, tinh thần phong phú đa dạng khác biệt cá nhân - GV cần sống lành mạnh, chuẩn mực - gương mẫu phương diện đạo đức lẫn lao động sáng tạo, nhân cách, đạo đức người GV phương tiện lao động nghề nghiệp để HS noi theo - Người GV phải không ngừng học tập Vai trò người GV kỉ 33 Nguyễn Thanh Bình XXI có nhiều thay đổi phải đảm nhiệm nhiều chức trước Phát triển liên tục chuyên môn, nghiệp vụ không trách nhiệm, lương tâm, đạo đức nghề nghiệp mà yêu cầu tất yếu người GV 2.3.2 Xác định tố chất cần có SV sư phạm tương lai Trên sở kế thừa, phân tích, khái quát quan niệm khác tố chất yêu cầu nghề LĐSP, tích hợp lại nhóm tố chất sau: (1) Định hướng giá trị nghề nghiệp (Đâu giá trị nghề GV đòi hỏi người chọn nghề, học nghề, hành nghề phải biết giá trị lựa chọn?) Dựa lý thuyết nhu cầu A Maslow, theo đó, giá trị thúc đẩy hành động người nhằm thỏa mãn nhu cầu (vật chất tinh thần) người, quan niệm “giá trị đẩy” “giá trị kéo” với hàm ý rằng, người có khuynh hướng mong muốn đạt trạng thái cảm xúc tích cực (vui sướng, tự do, an bình, yêu thương ) đồng thời né tránh cảm xúc tiêu cực (thất bại, bị từ chối, sợ hãi, xấu hổ ).v.v xác định hệ thống giá trị nghề dạy học sau: - Các giá trị kéo là: Thu nhập; Vị trí xã hội cao (được thừa nhận/tơn trọng; hội thăng tiến); Niềm vui cống hiến/được dạy người khác; Sáng tạo/Học tập, hiểu biết; Quan hệ xã hội/giao tiếp phong phú; Sự đa dạng/không đơn điệu công việc; An tồn; Ổn định; Mơi trường làm việc sẽ, thân thiện, có văn hóa; Nhàn hạ thể chất; Tính nếp/ngăn nắp/khoa học - Các giá trị đẩy là: Nghèo; Thụ động/đơn điệu; Căng thẳng/Áp lực (2) Đạo đức nghề nghiệp (Những tiêu chuẩn đạo đức người GV, mà người vào nghề cần có phẩm chất bản, tối thiểu để học nghề, hành nghề thành cơng ?) Các tiêu chí biểu hiện: - Phẩm chất tiên nghề GV: Yêu nghề dạy học; hứng thú, ý nghĩa giá trị nghề; tự nguyện; Tin yêu, bao dung, tôn trọng, đối xử công với trẻ; - Phẩm chất công dân: Ý thức xã hội, tôn trọng pháp luật; Có ý thức tổ chức kỉ luật tinh thần trách nhiệm; - Phẩm chất thân: Giữ gìn phẩm chất, danh dự, tự trọng; Cầu tiến; Sống trung thực, lành mạnh (3) Phẩm chất trí tuệ (Người vào nghề cần phẩm chất trí tuệ tối thiểu để học hành nghề thành cơng?) Các tiêu chí biểu hiện; - Có tính ham hiểu biết; - Có óc tưởng tượng/ sáng tạo; - Có óc quan sát: Sự nhạy bén/nhạy cảm; Tính định hướng trí tuệ (sự nhanh 34 Các tổ chất cần có sinh viên sư phạm trí); Sự linh hoạt, mềm dẻo trí tuệ (đề cập tượng theo quan điểm khác nhau, thay đổi cách giải vấn đề phù hợp với thay đổi điều kiện, xác lập phụ thuộc kiến thức có sang trật tự khác ngược với hướng trật tự tiếp thu); Tính phê phán trí tuệ (khơng dễ dàng chấp nhận thiếu cứ, khơng theo đường mịn, nghi ngờ khoa học, khơng hài lịng với kết có mà ln muốn vươn lên); Tính tiết kiệm tư - Có trí nhớ tốt: Khả ghi nhớ thơng tin; Khả lưu giữ thông tin; Khả tái thơng tin - Có khả ý tốt: Khả tập trung ý; Khả phân phối ý; Khả di chuyển ý (4) Phẩm chất giao tiếp (Những phẩm chất nhân cách kỹ cần thiết cho giao tiếp nghề sư phạm thành cơng?) Các tiêu chí biểu hiện: - Cởi mở, sẵn sàng tiếp xúc; - Nhạy cảm, đồng cảm, sẵn sàng chia sẻ; - Có khả tự chủ, tự kiềm chế; - Có khả lắng nghe tích cực, kiên nhẫn; - Có khả phát âm xác, truyền đạt tốt (5) Đặc điểm sinh học (Những đặc điểm khí chất, hình thể, sức khỏe hỗ trợ cản trở việc hoc hành nghề sư phạm ?) Các tiêu chí biểu hiện: - Khí chất: Tính hướng nội (ưu tư bình thản), hay hướng ngoại (nóng nẩy hăng hái), khí chất pha trộn hai loại Loại khí chất phù hợp cịn tuỳ thuộc mơn đảm trách giảng dạy Nhưng người có thần kinh khơng ổn định, không cân bằng, khả tự kiềm chế yếu dẫn tới nóng nảy vơ cớ, nóng vội, bình tĩnh, thiếu tính kiên trì, nhẫn nại, khơng có khả thuyết phục người khác khơng phù hợp với nghề giáo viên; Sự tự tin lại cần cho nghề GV - Sức khỏe: Người bị bệnh hen, bệnh lao, bệnh phổi; Người bị viêm mũi dị ứng, viêm quản, viêm họng mãn tính khơng phù hợp với nghề dạy học - Hình thể: Người dị dạng không phù hợp với nghề GV Kết luận Trên sở nhận thức đầy đủ tố chất đặc điểm nghề giáo viên xác định tố chất cần có sinh viên sư phạm tương lai Các tố chất sở để xác định tiêu chí báo để đánh giá phù hợp người muốn vào học sư phạm với đặc điểm, yêu cầu nghề nghiệp, giúp cho sở đào tạo tuyển chọn sinh viên thành công nghề nghiệp tương lai 35 Nguyễn Thanh Bình TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Như Ý chủ biên, 1999 Đại từ điển tiếng Việt Nxb Văn hóa Thông tin [2] 2002 Đại từ điển giáo dục Trung Quốc, Hạ Nxb Thượng Hải, tr 1494 [3] 2004 Đại từ điển tâm lý học Nxb Giáo dục Thượng Hải [4] E.A Klimov, 1974 Đường vào nghề Nxb Leningrat, (bản tiếng Nga) [5] Lê Văn Hồng, 1994 Tâm lý học sư phạm Nxb Đại học Sư phạm, tr 80-85 [6] Lịch sử giáo dục học giới Nxb Giáo dục Matxcova 1985 (bản tiếng Nga) [7] Tìm hiểu khái niệm tố chất Learning Sohu.com 11/2/2005 [8] Trần Thiệu Huy Triệu Huy Việt Hàm nghĩa chức đánh giá tố chất Trung tâm nghiên cứu phát triển Quốc vụ viện Trung Quốc http://www.drcnet.com.cn 27/8/2004 [9] Từ điển Bách Khoa Toàn Thư Anh-Anh Answers.com: Wiki Q&A [10] Từ hải Trung Quốc Nxb Sách Từ điển Thượng Hải, 1979, tr 1378 ABSTRACT The required qualities of student teachers The article deals with the need to identify necessary traits for student teachers to be able to select students really compatible with the teaching profession with the view of upgrading the teaching staff in the future On the basis of what has been presented and analyzed about the traits, characteristics and needs of the teaching profession, the authoress has defined the traits of student teachers They are not only innate biological elements of each person when born but also are typical characteristics fairly stably created through education and the process of individual socialization There are groups of traits for student teacher as shown below: professional value orientations, professional ethics, intellectual quality, communication quality, biological characteristics They can serve as a basis to concretize into indicators and construct instruments to help select and admit students to teacher education 36 ... tố chất cần có sinh viên sư phạm Đặc điểm, yêu cầu nghề giáo viên - sở để xác định tố chất cần có Thế giới nghề nghiệp có khoảng 4.000 nghề Trong danh mục nghề với 11 nhóm nghề, nghề giáo viên. .. thức đầy đủ tố chất đặc điểm nghề giáo viên xác định tố chất cần có sinh viên sư phạm tương lai Các tố chất sở để xác định tiêu chí báo để đánh giá phù hợp người muốn vào học sư phạm với đặc điểm,... tố chất mở rộng truớc, hầu 32 Các tổ chất cần có sinh viên sư phạm bao gồm mặt hình thành sau như: đức, trí, thể Sự thay đổi tự nhiên dẫn tới thay đổi nội hàm, ngoại diên, vai trò địa vị “tố chất? ??