Bài viết trình bày các biện pháp và thành tích trong xây dựng đội ngũ giảng viên cho Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội trong giai đoạn từ 2005 - 2010. Bài báo cũng đưa ra một số bài học chung để nâng cao chất lượng đào tạo của giáo viên cho các trường học Việt Nam.
JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci 2011, Vol 56, No 4, pp 140-146 MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NỘI VỤ HÀ NỘI GIAI ĐOẠN 2005-2010 Vũ Thanh Xuân Trường Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức E-mail: vuthanhxuan@moha.gov.vn Tóm tắt Bài viết trình bày biện pháp thành tích xây dựng đội ngũ giảng viên cho Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội giai đoạn từ 2005 - 2010 Bài báo đưa số học chung để nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên cho trường học Việt Nam Đặt vấn đề Năm 2005, xuất phát từ yêu cầu nhiệm vụ đào tạo công tác quản lý, Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội đời sở Trường Cao đẳng Văn thư Lưu trữ Trung ương Sự đời Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội với tên gọi hội nhập sâu hơn, gắn kết chặt chẽ vào Bộ Nội vụ với tư cách quan chủ quản sở đào tạo vốn thuộc Cục Ngành Văn thư Lưu trữ, mà đòi hỏi Trường phải vươn lên với yêu cầu cao lĩnh vực đào tạo Một đòi hỏi quan trọng hàng đầu phải xây dựng đội ngũ giảng viên ngang tầm nhiệm vụ, giai đoạn 2005 – 2010 Tuy nhiên, thực tế đội ngũ giảng viên trường nhiều hạn chế, bất cập số lượng thiếu, cấu cân đối mơn học, bậc học, chất lượng có mặt chưa đáp ứng yêu cầu Trong hồn cảnh chung đó, đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội có quan tâm đầu tư tình trạng “vừa thừa”, “vừa thiếu”, nhìn chung chất lượng chưa cao, phận chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục phát triển nhà trường giai đoạn Vì vậy, việc xây dựng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội đủ số lượng, hợp lý cấu, đảm bảo chất lượng với giải pháp phù hợp vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn cao, đáp ứng yêu cầu trước mắt lâu dài 2.1 140 Nội dung nghiên cứu Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Nội vụ giai đoạn 2005-2010 Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Nội vụ 2.1.1 Quy hoạch xây dựng đội ngũ giảng viên Trường Quy hoạch có ý nghĩa định đến chất lượng đội ngũ giảng viên Nếu quy hoạch với tiêu, biện pháp đảm bảo tính khoa học, sát hợp cơng tác xây dựng đội ngũ giảng viên đạt kết hiệu cao Từ nhận thức dựa vào sở sau nhà trường lập quy hoạch xây dựng đội ngũ giảng viên năm 2005-2010 + Xuất phát từ vai trò đội ngũ giảng viên chất lượng giáo dục đào tạo: Đội ngũ giảng viên có vai trị quan trọng đặc biệt, nhân tố định nghiệp chất lượng giáo dục, đào tạo nên phải có người thầy giỏi có lương tâm có học trị giỏi có đạo đức + Xuất phát từ quan điểm đạo Đảng Nhà nước xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên: Chỉ thị Ban Bí thư Trung ương Đảng, số 40 CT/TW, 15/6/2004, việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục rõ “nhiệm vụ trọng tâm thời gian tới cần tập trung vào xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo đội ngũ giáo viên” + Xuất phát từ chức năng, nhiệm vụ Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội đào tạo học sinh, sinh viên có trình độ trung học chun nghiệp, cao đẳng, bước tiến tới đào tạo đại học, với hệ đào tạo ngành đào tạo khác nhau, ngày có chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu đào tạo nhân lực cho Ngành Nội vụ nhân lực cho xã hội + Trên sở thực trạng đội ngũ giảng viên Trường: Sau nhiều năm xây dựng, đến năm 2004-2005, số lượng, chất lượng đội ngũ giảng viên nâng lên Tuy nhiên, đội ngũ giảng viên trường so với yêu cầu, nhiệm vụ Trường ngành đặt “còn nhiều hạn chế, bất cập, thiếu số lượng, chất lượng chưa đồng cấu chưa hợp lý” 2.1.2 Biện pháp tăng số lượng, giải tình trạng thiếu giảng viên - Đảm bảo đủ số lượng giảng viên đáp ứng yêu cầu đào tạo, nghiên cứu khoa học nhiệm vụ cấp bách nhà trường Nếu tính theo quy định (theo 1/18 hệ Trung học 1/15 hệ dạy nghề) Trường thiếu 25 giảng viên Nhưng từ năm 2006, trường bắt đầu đào tạo trình độ cao đẳng số giảng viên thiếu lên đến khoảng 80 người Để khắc phục tình trạng thiếu giảng viên, Trường thực số giải pháp sau: + Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có, coi trọng làm tốt việc tuyển dụng giảng viên + Tiếp nhận giảng viên công tác sở đào tạo quan, đơn vị ngành đào tạo công tác chuyên môn nghiệp vụ, có thâm niên cơng tác, có Thạc sĩ, Tiến sĩ + Cử cán bộ, giảng viên trẻ, có lực trường học để có trình độ đại học, Thạc sĩ, Tiến sĩ 141 Vũ Thanh Xuân + Hợp tác, liên kết đào tạo, nghiên cứu khoa học với sở đào tạo nước Mời giảng viên có học hàm, học vị, có uy tín, có nghiệp vụ chun mơn sau làm giảng viên thỉnh giảng Nhờ biện pháp tích cực bước nhà trường khắc phục tình trạng thiếu giảng viên 2.1.3 Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Căn vào quy định, tiêu chí chuẩn hóa đội ngũ giảng viên nhà nước, Bộ, ngành tình hình đội ngũ giảng viên Trường để đề tiêu, biện pháp xây dựng đội ngũ giảng viên Nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lịng u nghề giảng viên Phẩm chất trị, đạo đức: Lịng u nước, trung thành với Đảng, với chế độ xã hội chủ nghĩa, lòng yêu nghề sở động lực thúc đẩy giảng viên phấn đâu vươn lên đạt chuẩn, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Nhà trường đẩy mạnh cơng tác trị, tư tưởng Tổ chức học tập, vận dụng đường lối sách, pháp luật Đảng Nhà nước vào thực tế công tác sống Tổ chức, động viên giảng viên rèn luyện đạt tiêu chuẩn giảng viên theo quy định; phấn đấu trở thành đoàn viên ưu tú, kết nạp vào Đảng; có lối sống lành mạnh trở thành gương sáng cho học sinh noi theo Đẩy mạnh phong trào thi đua yêu nước, làm tốt công tác đánh giá xếp loại giảng viên, khen chê kịp thời phấn đấu 100% giảng viên khơng vi phạm sách pháp luật đạo đức Đẩy mạnh việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ mặt, tăng cường kiểm tra, đánh giá trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giảng viên Nghị Trung ương II khóa VIII khẳng định: “Khâu then chốt để thực chiến lược giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên” [7] Hiểu rõ tầm quan trọng đặc biệt việc đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hóa đội ngũ giảng viên nhà trường thường xuyên coi trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ mặt cho giảng viên trường; đồng thời coi trọng thực tốt việc kiểm tra, đánh giá trình độ kiến thức, chuyên môn kỹ nghiệp vụ giảng viên Trên sở giúp cho việc xếp, bố trí, đào tạo bồi dưỡng sử dụng giảng viên nhà trường đắn có hiệu Đi đơi với việc chọn cử giáo viên trẻ, có điều kiện khả đào tạo nâng cao trình độ nước, nước, nhà trường thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ kiến thức, kỹ chun mơn nghiệp vụ, nâng cao trình độ tiếng Anh, tin học cho đối tượng giảng viên Trong đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ giảng viên, nhà trường tổ 142 Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Nội vụ chức động viên giảng viên thực phương châm “lấy tự học, tự đào tạo, bồi dưỡng chính” Nhà trường lấy Khoa, tổ mơn sở đặt kế hoạch, tổ chức đào tào, bồi dưỡng giảng viên Xây dựng giảng viên đầu ngành, phân cơng giảng viên có trình độ chun mơn, nghiệp vụ cao có nhiều kinh nghiệm nghề nghiệp giúp đỡ giảng viên trẻ Tổ chức vận động giảng viên đổi nội dung, phương pháp dạy học; nghiên cứu khoa học, tham gia xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình, tài liệu tham khảo, phục vụ dạy học Những hoạt động nghiên cứu khoa học, tham gia xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình, tài liệu tham khảo tích cực đổi nội dung, phương pháp dạy học khơng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên mà biện pháp tích cực đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ mặt đội ngũ giảng viên Trường Thường xuyên tổ chức, vận động giảng viên thực kết hợp hoạt động dạy học với nghiên cứu khoa học, ứng dụng khoa học công nghệ, đổi nội dung, phương pháp dạy học Trong nghiên cứu khoa học trọng nghiên cứu khoa học khoa học giáo dục Nghiên cứu khoa học để nâng cao chất lượng đào tạo, phục vụ mục tiêu phát triển kinh tế xã hội phục vụ cơng Cải cách hành Đảng, Nhà nước nhân dân Học tập, vận dụng sáng tạo kinh nghiệm xây dựng đội ngũ giảng viên sở đào tạo, bồi dưỡng nước quốc tế Bên cạnh việc thường xuyên rút kinh nghiệm công tác xây dựng đội ngũ giảng viên, nhà trường trọng tham khảo, học tập áp dụng cách sáng tạo kinh nghiệm xây dựng quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên nước quốc tế vào thực tiễn Trường, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ngang tầm trình độ giảng viên nước khu vực 2.2 Kết Theo báo cáo Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội, nhờ biện pháp tích cực nêu trên, giai đoạn 2005-2010 đội ngũ giảng viên đạt kết số lượng, chất lượng Bảng * Số lượng, chất lượng tăng cao nên đội ngũ giảng viên Trường đảm nhiệm, hồn thành tốt nhiệm vụ giao Do đó: + Quy mô đào tạo Trường tăng lên - Số học sinh, sinh viên hệ đào tạo tăng cao (Bảng 2) 143 Vũ Thanh Xuân Bảng Đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội tính đến 2010 Stt Tình hình giảng viên Giảng viên hữu hợp đồng dài hạn (TS-Người) Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học Cao đẳng Giảng viên thỉnh giảng (TS-Người) Giáo sư Phó giáo sư Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học I II 2004 -2005 (TS/%) 2009 2010 (TS/%) Tăng (số lần) 50/100% 130/100% 2,6 1/2% 13/26% 34/68% 2/4% 20 10 10/76% 60/46,1% 59/45,3% 1/0,07% 115 44 60 10 10,0 4,61 1,73 5,75 Nguồn [8] Bảng Tình hình thực kế hoạch đào tạo Trường 2005-2009 Stt A B Trình độ đào tạo Đào tạo Cao đẳng - Hệ quy (SV)/ - Tỉ lệ % so với năm trước - Vừa làm vừa học, liên thông/Tỉ lệ % so với năm trước Đào tạo trung cấp chuyên nghiệp - Hệ quy (HS)/ - Tỉ lệ % so với năm trước - Vừa làm vừa học, liên thông/Tỉ lệ % so với năm trước Tổng cộng (HS,SV) 2006 2007 2008 2009 256/ 418/163% 634/152% 1583/250% 202/ 625/309% 1148/184% 851/74% 476/ 399/71% 523/154% 355/68% 601/ 617/103% 500/81% 216/43% 1535 2059 2805 3050 Nguồn [1] - Ngành đào tạo tăng lên: Năm 2005-2006, có ngành đạo tạo (Lưu trữ học, Quản trị văn phịng, Thơng tin thư viện, Thư ký văn phịng) Năm 2007-2008, có ngành đào tạo (thêm ngành đào tạo Văn thư – Lưu trữ, Hành văn thư, Quản lí văn hóa, Quản trị nhân lực Tin học) 144 Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Nội vụ học) Năm 2009, có 10 ngành đào tạo (thêm ngành đào tạo mới: Hành - Từ Năm 2006 – 2010, nhà trường khơng đào tạo trình độ trung học chuyên nghiệp mà đào tạo trình độ Cao đẳng Tỉ lệ sinh viên Cao đẳng hàng năm tăng lên Số sinh viên Cao đẳng năm 2006 chiếm 29,8%, tổng số học sinh, sinh viên Trường Năm 2009, số sinh viên cao đẳng chiếm 79,8% tổng số học sinh, sinh viên hệ đào tạo Trường + Chất lượng đào tạo nâng lên: Bảng Kết tốt nghiệp sinh viên năm học 2008 - 2009 Tình hình sinh viên tốt nghiệp năm 2008 – 2009 I Tốt nghiệp CĐ (T Số) Hệ quy Hệ vừa làm vừa học Đào tạo liên thông II Trung cấp CN (T số) Hệ quy Hệ vừa làm vừa học Day nghề ngắn hạn Phân loại sinh Số SV dự thi Tổng số Nữ Xuất sắc 858 858 256 256 241 425 425 177 175 160 805 805 739 341 341 335 464 464 404 78 78 66 viên tốt nghiệp Giỏi Khá TB TB 53 771 28 247 52 361 12 16 38 116 623 64 23 270 46 93 353 18 56 12 Nguồn [1] Tình hình sinh viên tốt nghiệp có chất lượng tốt Hệ Cao đẳng: Giỏi: 6,67%; 89,9%; Trung bình khá: 3,2% Trung cấp chuyên nghiệp: giỏi: 14,4%; Khá: 78,5%; Trung bình 8,4%, Trung bình: 0,1% 2.3 Một số học kinh nghiệm 4.1 Phải có nhận thức đắn, sâu sắc vai trị đội ngũ giảng viên ý nghĩa tầm quan trọng việc xây dựng, thực qui hoạch chuẩn hóa đội ngũ giảng viên chất lượng giáo dục đào tạo 4.2 Quán triệt quan điểm, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, thị hướng dẫn Bộ, ngành cách động, sáng tạo vào điều kiện, hoàn cảnh cụ thể Trường, đề tiêu, biện pháp xây dựng đội ngũ giảng viên cách sát hợp để đạt kết quả, hiệu cao 4.3 Trong công tác qui hoạch phải rà soát, đánh giá cách đắn, khoa học chất lượng đội ngũ giảng viên có; đồng thời phải làm tốt công tác dự báo số lượng, cấu, chất lượng giảng viên ngành, nghề trước mắt, lâu dài, sở nhu cầu, yêu cầu ngành xã hội 4.4 Xây dựng đội ngũ giảng viên phải cân đối, toàn diện ba mặt: số lượng, chất lượng cấu; vừa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo toàn diện sinh viên, vừa phải chuẩn hóa đội ngũ giảng viên nhà trường 4.5 Xây dựng đội ngũ giảng viên phải có kế hoạch tiến trình, biện pháp thích 145 Vũ Thanh Xn hợp lộ trình cụ thể 4.6 Trong hoạt động đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ giảng viên phải thực tốt phương châm lấy việc “tự học, tự đào tạo bồi dưỡng” Kết luận Giáo dục quốc sách hàng đầu, chất lượng giáo dục có ý nghĩa sống cịn phát triển giáo dục “đội ngũ nhà giáo nhân tố định nghiệp chất lượng giáo dục”, đó, để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước thiếu vai trò đặc biệt quan trọng đội ngũ nhà giáo Trên biện pháp thành tích xây dựng đội ngũ giáo viên cho Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội giai đoạn 2005-2010 Đây coi học chung để nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên cho trường học Việt Nam TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Báo cáo tổng kết công tác năm phương hướng nhiệm vụ năm từ 2005 đến 2010 Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội (gửi Bộ Nội vụ) [2] Báo cáo thống kê năm học Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội gửi Bộ Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Cục thống kê ngày 15/3/2010 [3] Báo cáo xây dựng kế hoạch đào tạo năm 2011-2015 Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội gửi Bộ Nội vụ Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 27/7/2010 [4] Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục [5] Chiến lược phát triển giáo dục năm 2001-2010 ban hành kèm theo định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 Thủ tướng Chính phủ [6] Đảng Cộng sản Việt Nam văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ Nxb Chính trị Quốc gia – Hà Nội – 2001 [7] Ngành Giáo dục Đào tạo thực nghị Trung ương khóa VII nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VII Nxb Giáo dục, Hà Nội 2002 [8] Vũ Thanh Xuân, 2005 Trường Trung học Văn thư Lưu trữ Trung ương I với việc xây dựng đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu nâng cấp thành trường Cao đẳng Tạp chí Văn thư Lưu trữ Việt Nam, số ABSTRACT The measures and achiements in building up teaching staff for Hanoi Higher Administration School (2005 – 2010) This paper presents measures and achievements in building of teaching staff for Hanoi Higher Administration School in the period from 2005 – 2010 It also suggests some lessons for improvement of quality in training of teachers for Vietnamese Schools 146 .. .Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Nội vụ 2.1.1 Quy hoạch xây dựng đội ngũ giảng viên Trường Quy hoạch có ý nghĩa định đến chất lượng đội ngũ giảng viên Nếu... độ giảng viên, nhà trường tổ 142 Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Nội vụ chức động viên giảng viên thực phương châm “lấy tự học, tự đào tạo, bồi dưỡng chính” Nhà trường. .. nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Căn vào quy định, tiêu chí chuẩn hóa đội ngũ giảng viên nhà nước, Bộ, ngành tình hình đội ngũ giảng viên Trường để đề tiêu, biện pháp xây dựng đội ngũ giảng