Đội ngũ giảng viên có vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình nâng cao chất lượng đào tạo đại học. Bài viết Thực trạng và giải pháp xây dựng đội ngũ giảng viên ở Đại học Thái Nguyên được nghiên cứu nhằm đưa ra giải pháp cơ bản nhằm xây dựng đội ngũ giảng viên ở Đại học Thái Nguyên.
THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ĐẶNG VĂN DUY Trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên Tóm tắt: Đại học Thái Nguyên thành lập ngày 04/4/1994 theo Nghị định số 31/NĐ-CP Chính phủ sở tổ chức lại trường đại học địa bàn tỉnh Thái Nguyên Sau 20 năm xây dựng phát triển, Đại học Thái Nguyên có đội ngũ giảng viên đông đảo với phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chun môn, nghiệp vụ ngày nâng cao Tuy nhiên, đội ngũ giảng viên Đại học Thái Nguyên số hạn chế số lượng, chất lượng, cấu Dựa thực trạng đó, nghiên cứu đưa giải pháp nhằm xây dựng đội ngũ giảng viên Đại học Thái Nguyên Từ khóa: giảng viên; giải pháp; Đại học Thái Nguyên MỞ ĐẦU Đội ngũ giảng viên có vai trị vơ quan trọng trình nâng cao chất lượng đào tạo đại học Đại học Thái Nguyên đại học vùng, đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ chất lượng cao Để xây dựng Đại học Thái Nguyên trở thành trung tâm đào tạo nguồn nhân lực, trung tâm nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ tiên tiến lĩnh vực: Giáo dục, nông - lâm nghiệp, y tế, kinh tế… nhằm đóng góp cho phát triển kinh tế - văn hóa - xã hội khu vực trung du, miền núi phía Bắc nước, cần quan tâm xây dựng đội ngũ giảng viên Đại học Thái Nguyên đủ số lượng, đảm bảo chất lượng hợp lý cấu NỘI DUNG 2.1 Thực trạng đội ngũ giảng viên Đại học Thái Nguyên 2.1.1 Ưu điểm Về số lượng: Tính đến năm 2015, tổng số cán Đại học Thái Nguyên 4.432 người, giảng viên 2.824 người, chiếm 63,7% tổng số cán Tỷ lệ giảng viên/sinh viên quy đạt 1/20,6 [4, tr 54] Mục tiêu giáo dục đại học quy định Nghị số 14/2005/NQ-CP Về đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 là: “Xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục đại học đủ số lượng, có phẩm chất đạo đức lương tâm nghề nghiệp, có trình độ chun mơn cao, phong cách giảng dạy quản lý tiên tiến; bảo đảm tỷ lệ sinh viên/giảng viên hệ thống giáo dục đại học khơng q 20 Đến năm 2010 có 40% giảng viên đạt trình độ thạc sĩ 25% 104 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA 03/2017 đạt trình độ tiến sĩ; đến năm 2020 có 60% giảng viên đạt trình độ thạc sĩ 35% đạt trình độ tiến sĩ” [2, tr 2] Như vậy, tỷ lệ trung bình giảng viên/sinh viên Đại học Thái Nguyên phù hợp với mục tiêu Chính phủ đề Nghị số 14/2005/NQ-CP Về đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 Về chất lượng: Đại học Thái Nguyên có đội ngũ giảng viên với chất lượng cao, đủ khả đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục, đào tạo tình hình Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp: Đội ngũ giảng viên Đại học Thái Nguyên giữ vững phẩm chất đạo đức cách mạng, lĩnh trị vững vàng Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo Thực điều lệ, nội quy ngành, đơn vị “Đại phận cán bộ, đảng viên có lập trường tư tưởng quan điểm trị vững vàng, có đạo đức tốt, chấp hành nghiêm túc, chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, nội quy, quy chế quan, đơn vị địa phương” [4, tr 11] Trình độ chun mơn: Tính đến năm 2015, Đại học Thái Nguyên có đội ngũ giảng viên với trình độ chun mơn cao Trong tổng số 2.824 giảng viên, có giáo sư (chiếm 0,28%), 102 phó giáo sư (chiếm 3,6%), 463 tiến sĩ (chiếm 16,4%), 1.659 thạc sĩ (chiếm 58,7%) Như vậy, số giảng viên có trình độ thạc sĩ trở lên 2.232 người (chiếm 79% tổng số giảng viên) [4, tr.54] Đặc biệt, Đại học có 87 giảng viên cao cấp, 249 giảng viên chính, nhà giáo phong tặng danh hiệu Nhà giáo Nhân dân 52 nhà giáo phong tặng danh hiệu Nhà giáo Ưu tú Đội ngũ khơng giảng viên đầu ngành, nịng cốt cơng tác giảng dạy trường mà cịn có vai trị hướng dẫn, giúp đỡ giảng viên trẻ q trình cơng tác Từ năm 2013, Đại học Thái Nguyên triển khai thực Đề án nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học cho cán bộ, viên chức Nhờ đó, trình độ ngoại ngữ tin học đội ngũ giảng viên không ngừng nâng cao “Đã có 574 giảng viên đạt chuẩn tiếng Anh theo Đề án ngoại ngữ Quốc gia 2020 (đạt 20,3%), 1.446 cán bộ, giảng viên đạt trình độ tin học quốc tế IC3 (đạt 50,9% số cán giảng viên thuộc diện phải đạt chuẩn tin học) [4, tr.7] Trình độ ngoại ngữ tin học ngày nâng cao giúp cho đội ngũ giảng viên Đại học Thái Nguyên khai thác nguồn tài liệu tiếng nước ứng dụng công cụ hỗ trợ vào trình giảng dạy Về cấu Cơ cấu theo độ tuổi: Đội ngũ giảng viên trẻ (dưới 35 tuổi, thâm niên công tác 10 năm) Đại học Thái Nguyên chiếm tỷ lệ lớn với 2.323 người (chiếm 82,25% tổng số giảng viên) Thực trạng phù hợp với chủ trương trẻ hóa nguồn lực giảng viên Đại học Thái Nguyên hợp lý số đơn vị thành lập Ưu điểm giảng viên trẻ nhiệt tình cơng việc, động, sáng tạo giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học 105 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ 2017 Cơ cấu theo giới tính: Tỷ lệ giảng viên nữ nam Đại học Thái Nguyên cân đối Giảng viên nữ chiếm 53,6%, giảng viên nam chiếm 46,4% tổng số giảng viên [5] Sự cân đối mặt giới tính tạo thuận lợi việc quản lý, bố trí, sử dụng giảng viên trường thành viên Đại học Thái Nguyên Cơ cấu dân tộc: Trong số 2.824 giảng viên Đại học Thái Nguyên số giảng viên người dân tộc thiểu số 436 người (chiếm 15,4% tổng số giảng viên) [5] Đặc điểm tạo thuận lợi cho trình liên kết đào tạo, hợp tác Đại học Thái Nguyên với tỉnh khu vực miền núi phía Bắc như: Cao Bằng, Bắc Cạn, Lào Cai 2.1.2 Hạn chế Về số lượng: Một số đơn vị Đại học Thái Nguyên như: Khoa Ngoại ngữ, Khoa Quốc tế rơi vào tình trạng thiếu giảng viên, đặc biệt thiếu cán giảng dạy đầu ngành chuyên gia giỏi Một số khoa trực thuộc trường thành viên có số lượng giảng viên đơng, tỷ lệ trung bình giảng viên sinh viên mức hợp lý (từ 1/17 đến 1/20) thiếu giảng viên đủ tiêu chuẩn đứng lớp nên dẫn đến tình trạng “vừa thừa, vừa thiếu” giảng viên Về cấu: Khó khăn số lượng giảng viên trẻ chiếm tỷ lệ cao (chiếm 82,25%) Do trẻ tuổi đời lẫn tuổi nghề nên giảng viên trẻ thiếu kiến thức chuyên môn, kiến thức liên ngành, kinh nghiệm thực tiễn, lực sư phạm để truyền đạt kiến thức, kỹ tạo nên giảng hay, có chiều sâu hiệu “Một phận thầy, cô giáo trẻ mơn lý luận trị phải lên lớp chưa đủ độ chín tri thức lý luận chưa nói đến tri thức thực tiễn Thầy chưa đủ sức thuyết phục trị, chí chưa đủ tự tin với thân trình lên lớp” [1, tr 194] Về chất lượng: Đội ngũ giảng viên có trình độ cao (giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ) chiếm 20,28% tổng số giảng viên Trong đó, mục tiêu giáo dục đại học quy định Nghị số 14/2005/NQ-CP Về đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 là: Đến năm 2010 có 25% giảng viên đạt trình độ tiến sĩ Như vậy, tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ Đại học Thái Nguyên chưa đạt tiêu giáo dục đại học Trong số 2.824 giảng viên, có giáo sư 102 phó giáo sư, lực lượng cịn mỏng, đa số tham gia cơng tác quản lý nên có thời gian cho cơng tác giảng dạy Về trình độ ngoại ngữ: Trình độ ngoại ngữ (chủ yếu tiếng Anh) giảng viên thấp Số giảng viên đạt chuẩn tiếng Anh theo Đề án ngoại ngữ Quốc gia 2020 20,3% [4, tr 7] Thực tế nay, trình độ ngoại ngữ cán giảng dạy chưa cho phép trình hội nhập quốc tế diễn tích cực 2.2 Giải pháp xây dựng đội ngũ giảng viên Đại học Thái Nguyên Mục tiêu xây dựng đội ngũ giảng viên Đại học Thái Nguyên quy định Báo cáo trị trình Đại hội đại biểu Đảng Đại học Thái Nguyên lần thứ V nhiệm kỳ 2015106 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA 03/2017 2020 là: Thực chuẩn hóa đội ngũ giảng viên trình độ chun mơn, ngoại ngữ, tin học Đến năm 2020, đội ngũ cán cán giảng dạy có trình độ tiến sĩ từ 28-30% (khoảng 855-900 tiến sĩ); 7-10% cán giảng dạy có học hàm giáo sư, phó giáo sư; 100% giảng viên độ tuổi quy định đạt chuẩn ngoại ngữ tin học [4, tr 20] Để đạt mục tiêu trên, cần tập trung thực giải pháp sau: Một là, nâng cao nhận thức, trách nhiệm cấp ủy đảng, quyền, quan chức năng, lực lượng Đại học Thái Nguyên nhiệm vụ xây dựng đội ngũ giảng viên Tích cực giáo dục, quán triệt quan điểm, đường lối Đảng, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo vai trò đội ngũ giáo viên như: Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng nhà giáo cán quản lý giáo dục; Nghị số 14/2005/NQ-CP Về đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020; Nghị Hội nghị Trung ương lần thứ (khóa XI) Về đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Thông qua hoạt động thực tiễn như: tổ chức học tập trị, mở lớp tập huấn, thi giảng viên dạy giỏi, thơng qua sinh hoạt đảng, quyền, thực tiễn hoạt động xây dựng đội ngũ giảng viên Trên sở đó, Đảng ủy Đại học Thái Nguyên đánh giá trình độ nhận thức, trách nhiệm cá nhân tổ chức công tác này, sớm phát sai lầm, lệch lạc nhận thức để kịp thời điều chỉnh cho phù hợp với yêu cầu công tác xây dựng đội ngũ giảng viên Hai là, đổi đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên * Đối với công tác đào tạo giảng viên Đẩy mạnh việc đào tạo trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên Trong giai đoạn 2010-2015, Đại học Thái Nguyên cử 532 cán học tiến sĩ, 734 cán học thạc sĩ Trong đó, đa số giảng viên cử đào tạo sở đào tạo địa bàn Hà Nội [4, tr 7] Tuy nhiên, điều kiện hội nhập sâu rộng nay, đào tạo cán giảng dạy phải theo hướng nâng cao lực ngoại ngữ, tiếp cận hướng nghiên cứu mới, phương tiện nghiên cứu đại Vì vậy, Đại học Thái Nguyên cần đẩy mạnh công tác đào tạo cán giảng dạy sở giáo dục nước theo hướng hợp tác song phương, gửi đào tạo liên kết đào tạo với sở, viện nghiên cứu trường đại học có uy tín giới, coi giải pháp mang tính đột phá để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, đưa giáo dục đại học hội nhập quốc tế nhanh Tăng tiêu đào tạo nước ngân sách Nhà nước cho trường thành viên; khuyến khích hỗ trợ giảng viên học tập nghiên cứu nước ngồi nguồn kinh phí tự túc Hiện nay, Đại học Thái Nguyên có số trường thành viên thực tốt việc khuyến khích cán đào tạo nước ngồi tiêu biểu như: Đại học Nông lâm, Đại học Y - Dược, Đại học Kỹ thuật Công nghiệp 107 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ 2017 Để nội dung đào tạo đội ngũ giảng viên thực có hiệu quả, Ban Giám đốc Đại học Thái Nguyên cần tiếp tục đạo trường thành viên rà soát đội ngũ giảng viên độ tuổi trình độ để có kế hoạch đào tạo - Đối với cán giảng dạy 30 tuổi, bắt buộc phải học cao học nghiên cứu sinh nước ngoài, ngành khoa học - kỹ thuật, công nghệ sinh học, khoa học tự nhiên - Đối với cán giảng dạy từ 30 - 40 tuổi, số bắt buộc phải học cao học làm nghiên cứu sinh để nâng cao trình độ chun mơn Khuyến khích tạo điều kiện để họ học cao học làm nghiên cứu sinh nước - Đối với cán giảng dạy từ 40 - 50 tuổi, tuổi chưa có thạc sĩ tiến sĩ khó có điều kiện học để nâng cao trình độ Tuổi tác vốn ngoại ngữ gánh nặng lớn họ Độ tuổi nên động viên họ làm nghiên cứu sinh nước - Đối với cán giảng dạy 50 tuổi, trường hợp chưa có thạc sỹ, khơng có khả nghiên cứu học tiếp cao học phải bồi dưỡng thường xuyên chuyển công tác khác Tiếp tục triển khai có hiệu Đề án 08 Đảng ủy Đại học Thái Nguyên đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ cán viên chức Các đơn vị trực thuộc Đại học tiếp tục xây dựng kế hoạch cụ thể để cử cán đào tạo, bồi dưỡng năm theo tiêu đăng ký, trọng đẩy mạnh việc cử cán đào tạo trình độ tiến sĩ, thạc sĩ bồi dưỡng nâng cao trình độ ngoại ngữ * Đối với công tác bồi dưỡng giảng viên Nội dung bồi dưỡng giảng viên phải toàn diện, bao gồm đạo đức cách mạng, tư tưởng trị, kiến thức chuyên môn kỹ sư phạm Trước mắt cần tập trung vào số vấn đề chủ yếu sau: - Quan triệt quan điểm Đảng Nhà nước giáo dục, đào tạo hội nhập quốc tế - Tập huấn cán giảng dạy môn học mới, theo chương trình có nhiều thay đổi so với chương trình cũ - Bồi dưỡng khoa học chuyên ngành, khoa học giáo dục, khoa học quản lý, đạo đức người trí thức nói chung người giảng viên nói riêng - Tích cực bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học cho đội ngũ giảng viên Các trường thành viên tự tổ chức bồi dưỡng cho giảng viên sau tiến hành thi sát hạch giám sát lãnh đạo Đại học Thái Nguyên - Bồi dưỡng cho giảng viên phương pháp dạy học theo hướng tăng cường khả tự học, tự nghiên cứu nhằm phát huy tính độc lập, sáng tạo người học 108 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA 03/2017 Ba là, làm tốt công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Đảng ủy, Ban Giám đốc Đại học, Ban Tổ chức Cán cần phối hợp chặt chẽ với lãnh đạo trường thành viên Giao cho trường thực quy hoạch, dựa sở để tiến hành quy hoạch tổng thể Việc xây dựng quy hoạch phải vào nhiệm vụ trị Đại học, trường thành viên; đánh giá thực trạng dự báo phát triển đội ngũ giảng viên Nâng cao nhận thức, lực lãnh đạo, phương pháp tiến hành quy hoạch đội ngũ giảng viên cấp ủy đảng, quyền quan chuyên môn, phải thường xuyên chăm lo xây dựng thực quy hoạch; đổi quan điểm xem xét đánh giá giảng viên cho khoa học, khách quan, công tâm Xây dựng quy hoạch phải gắn liền với điều hành, thực quy hoạch Để đảm bảo tính pháp lý, quy hoạch phải gắn với nhiệm kỳ đại hội Đảng Đại học, trường, khoa, có phê chuẩn giám sát cấp ủy quan nghiệp vụ cấp có thẩm quyền điều hành thực quy hoạch Trong năm tới, việc xây dựng quy hoạch cần ý khắc phục hạn chế cấu độ tuổi chất lượng đội ngũ giảng viên Đội ngũ cán đầu ngành trường đại học thiếu, người có học hàm phó giáo sư, giáo sư đến tuổi hưu song có lực nghiên cứu, giảng dạy nên mời họ lại tiếp tục làm việc tạo điều kiện để họ đóng góp tài năng, trí tuệ cho nghiệp giáo dục Bốn là, đổi công tác tuyển dụng, tạo nguồn đội ngũ giảng viên Lãnh đạo Đại học Thái Nguyên phối hợp với trường thành viên xây dựng quy chế, quy trình tuyển dụng chung cho trường Quán triệt tư tưởng tuyển chọn cần đáp ứng nhu cầu phẩm chất đạo đức, chuyên môn, nghiệp vụ… Đối tượng tuyển dụng: Tiếp tục thực chủ trương có sách cụ thể để tuyển chọn sinh viên tốt nghiệp đại học loại xuất sắc, giỏi, có phẩm chất tốt trường thành viên người có trình độ sau đại học, có kinh nghiệm hoạt động thực tiễn để đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm nhằm bổ sung nguồn giảng viên chỗ cho Đại học Đối tượng tuyển dụng cần quy định độ tuổi: Thạc sĩ 35 tuổi, tiến sĩ 50 tuổi Ưu tiên cho người có tiến sĩ thạc sĩ tốt nghiệp nước Ngoài quy định tuổi, cần đưa tiêu chuẩn trình độ khoa học, lực sư phạm, lực nghiên cứu, lực quản lý Về quy trình tuyển dụng: Cơ sở sử dụng lao động bắt buộc phải tổ chức thi giảng trước hội đồng khoa học cấp khoa cấp trường để sát hạch phương pháp truyền đạt, phong cách giảng dạy Vì nhiều trường hợp, ứng viên kết học tập tốt song phương pháp truyền đạt lại hạn chế, tiêu chuẩn giảng viên đại học bao gồm kiến thức phương pháp truyền đạt Để tuyển dụng cán giảng dạy vừa có trình độ chun mơn, vừa có phẩm chất đạo đức, lĩnh trị cần phải có đủ thời gian để thử thách, kiểm định Trong 109 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ 2017 thời gian tập sự, người giảng viên phải cam kết lộ trình hồn thành yêu cầu ngoại ngữ, chương trình đào tạo sau đại học, chứng chỉ, cấp cần thiết để đảm bảo đủ chuẩn Cụ thể là, sau năm kể từ ký hợp đồng phải bảo vệ thành công luận văn thạc sĩ, sau năm, chậm năm kể từ có thạc sĩ phải bảo vệ thành công luận án tiến sĩ Nếu khơng hồn thành u cầu đặt chấm dứt hợp đồng Song song với trình tuyển dụng đào thải, trường thành viên Đại học Thái Nguyên ý đến việc tuyển dụng giảng viên, việc đào thải giảng viên không đủ phẩm chất lực chưa quan tâm thực Cần nhận thức đào thải mặt trình xây dựng đội ngũ giảng viên Tùy theo trường hợp cụ thể mà chuyển công tác hay cho hưu trước tuổi người không đủ phẩm chất, lực giảng dạy bậc đại học Năm là, làm tốt cơng tác quản lý, bố trí, sử dụng giảng viên * Đối với công tác quản lý giảng viên Đại học Thái Nguyên cần tiếp tục thực phân cấp quản lý đội ngũ giảng viên Giao cho trường thành viên trực tiếp quản lý giảng viên phải báo cáo lên lãnh đạo Đại học Thái Nguyên theo định kỳ để kịp thời giải vấn đề nảy sinh Đảm bảo quản lý thống toàn Đại học, đồng thời nâng cao trách nhiệm, tính chủ động đơn vị đào tạo công tác quản lý giảng viên Xây dựng, ban hành hoàn thiện hệ thống văn pháp quy quản lý nhằm tạo hành lang pháp lý, thuận lợi cho đơn vị thành viên việc quản lý giảng viên Trong thời gian tới, cần xây dựng ban hành văn sau: Quy định điều kiện, tiêu chuẩn tuyển dụng đội ngũ giảng viên; Quy định sách giảng viên; Quy định miễn nhiệm, bố trí cơng việc khác đưa khỏi ngành người không đủ phẩm chất, lực, không đáp ứng yêu cầu; Quy định chế độ khen thưởng việc đào tạo, bồi dưỡng cán viên chức có trình độ cao (tiến sĩ, phó giáo sư, giáo sư) đào tạo bồi dưỡng tiếng Anh * Đối với việc bố trí, sử dụng giảng viên Bám sát vào nhiệm vụ trị trung tâm Đại học trường, khoa để bố trí, sử dụng giảng viên, khơng để yếu tố khơng đáng chi phối đến việc bố trí, sử dụng Phải tìm hiểu, đánh giá giảng viên, thấy ưu điểm, hạn chế để bố trí, sử dụng Việc xếp giảng viên cần phải chuyên ngành đào tạo khả năng, sức khỏe họ mà phân công môn giảng dạy cho phù hợp Hết sức tránh trường hợp bố trí giảng viên giảng dạy trái với chuyên ngành đào tạo, sử dụng phải bồi dưỡng, đào tạo lại để bảo đảm chất lượng Hàng năm, tiến hành phân loại giảng viên thông qua việc sát hạch trình độ chun mơn lực nghiên cứu khoa học Trên sở bố trí, xếp lại đội ngũ giảng viên không đáp ứng yêu cầu giải pháp: đào tạo lại, bồi dưỡng nâng cao trình độ, bố trí cơng việc khác thích hợp 110 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA 03/2017 Sáu là, hoàn thiện chế, sách tạo động lực cho giảng viên cơng tác Hiện nay, chế quản lý chuyên môn phân chia phúc lợi bình qn chủ nghĩa, khơng tạo động lực cho cán giảng dạy nâng cao chất lượng chuyên môn Những giảng viên đầu tư tiền bạc, thời gian vào nghiên cứu khoa học, nâng cao chất lượng giảng chủ yếu xuất phát từ đam mê nghiên cứu khoa học yêu nghề Lợi ích họ chế độ, sách, quy chế chi tiêu nội khơng khác giảng viên khơng có đầu tư nghiên cứu khoa học Như vậy, triệt tiêu động lực phấn đấu giảng viên Vì vậy, cần triển khai chế chế độ sách nhằm tạo động lực cho cán giảng dạy, tránh tượng bình quân chủ nghĩa phân phối, mà thực nguyên tắc phân phối lao động Kết hợp chặt chẽ quyền lợi vật chất tinh thần với mức độ bồi dưỡng chuyên môn cống hiến thực tế cán giảng dạy Ban lãnh đạo Đại học Thái Nguyên cần xây dựng, ban hành quy chế, sách chung cho tất trường thành viên số sách, chế độ với đội ngũ giảng viên như: Chính sách giảng viên học nghiên cứu sinh, cao học; sách sử dụng, đãi ngộ hợp lý giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ nhằm thu hút tạo nguồn cho công tác tuyển dụng bố trí cán bộ; tạo chế để cán tự đào tạo, tham gia lớp đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trị Đại học; chế độ phụ cấp, hỗ trợ giảng viên trẻ tham gia học tập nâng cao trình độ Cần có chế độ riêng với giảng viên trẻ thực có lực, khơng nên câu lệ vào quy định mức lương phụ cấp hỗ trợ Đồng thời, khuyến khích trường thành viên có sách đãi ngộ riêng nhằm nâng cao chất lượng sống, tạo điều kiện cho giảng viên yên tâm công tác, cống hiến Thực chủ trương khuyến khích giảng viên tích cực học tập, công tác nghiên cứu khoa học Tạo điều kiện vật chất hỗ trợ giảng viên đào tạo sau đại học nguồn vận dụng như: ngân sách đào tạo lại, ngân sách hỗ trợ đào tạo, quỹ đơn vị… nhằm khuyến khích, động viên cán tích cực, cố gắng q trình học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ chun mơn, góp phần nâng cao tỷ lệ giảng viên có trình độ sau đại học Thực tốt sách bồi dưỡng lao động đặc thù cho đội ngũ giảng viên, bồi dưỡng hướng dẫn, bồi dưỡng vượt tương xứng với cường độ lao động, nhằm động viên đội ngũ giảng viên tích cực, hăng say cơng tác hồn thành tốt nhiệm vụ giao Xây dựng thực tốt quy chế thi đua khen thưởng, trọng việc khen thưởng giảng viên có nhiều cố gắng, thành tích đóng góp cho cơng tác đào tạo, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ để tạo động lực cho đội ngũ giảng viên phấn đấu Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, kịp thời khuyến khích nhân rộng cá nhân, tổ chức tiên tiến công tác xây dựng đội ngũ giảng viên KẾT LUẬN Đội ngũ giảng viên Đại học Thái Ngun có vai trị định đến chất lượng giáo dục, đào tạo vai trò quan trọng việc thực nhiệm vụ trị Đại học Thực trạng đội ngũ giảng viên Đại học Thái Nguyên vừa có mặt 111 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ 2017 tích cực, lại vừa có hạn chế, ảnh hưởng đến công tác đào tạo xây dựng đội ngũ giảng viên Vì vậy, cơng tác xây dựng đội ngũ giảng viên Đại học cần thường xuyên bám sát thực trạng để xây dựng đội ngũ giảng viên đủ số lượng, đảm bảo chất lượng hợp lý cấu, đáp ứng yêu cầu giáo dục đại học thời kỳ TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hồng Anh, (2013), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vận dụng vào đào tạo đại học nay, Nhà xuất Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội [2] Chính phủ, (2005), Nghị số 14/2005/NQ-CP đổi toàn diện giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 [3] Đại học Thái Nguyên (2014), Đại học Thái Nguyên 20 năm xây dựng phát triển (4/4/1994 - 4/4/2014), Nhà xuất Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên [4] Đảng tỉnh Thái Nguyên, Ban Chấp hành Đảng Đại học Thái Nguyên, (2015), Báo cáo trị trình Đại hội đại biểu Đảng Đại học Thái Nguyên lần thứ V nhiệm kỳ 2015-2020 [5] Ban Tổ chức Cán - Đại học Thái Nguyên, Số liệu thống kê qua năm 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2015, 2016 Title: REALITY AND SOLUTIONS OF TRAINING LECTURERS IN THAI NGUYEN UNIVERSITY Abstract: Thai Nguyen university was established on April, 4th, 1994 by degree No 31/ND-CP of the Government on the basis of the universities reorganization in Thai Nguyen After more than 20 years of training and development, Thai Nguyen university has quite crowded lecturers who have moral qualities and good political sense and their qualifications and professional competences are enhanced However, lecturers in Thai Nguyen university have some limitations of the amount, quality and structure Based on this reality, the article provides some solutions to train good lecturers at Thai Nguyen university Keywords: Lecturer; Solution; Thai Nguyen university ThS ĐẶNG VĂN DUY Trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên ĐT: 0979230601, Email: vanduyvc@gmail.com 112 ... ngoại ngữ cán giảng dạy chưa cho phép trình hội nhập quốc tế diễn tích cực 2.2 Giải pháp xây dựng đội ngũ giảng viên Đại học Thái Nguyên Mục tiêu xây dựng đội ngũ giảng viên Đại học Thái Nguyên quy... ngũ giảng viên KẾT LUẬN Đội ngũ giảng viên Đại học Thái Ngun có vai trị định đến chất lượng giáo dục, đào tạo vai trò quan trọng việc thực nhiệm vụ trị Đại học Thực trạng đội ngũ giảng viên Đại. .. Đại học Thái Nguyên (2014), Đại học Thái Nguyên 20 năm xây dựng phát triển (4/4/1994 - 4/4/2014), Nhà xuất Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên [4] Đảng tỉnh Thái Nguyên, Ban Chấp hành Đảng Đại học