Bài viết Xây dựng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng kỹ thuật Phòng không Không quân đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo trình bày vai trò của đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng kỹ thuật Phòng không Không quân; Biện pháp xây dựng đội ngũ giảng viên ở Trường Cao đẳng Kỹ thuật Phòng không - Không quân đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo hiện nay.
KHOA HỌC CÔNG NGHỆ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT PHỊNG KHƠNG - KHƠNG QUÂN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ong Thị Điệp* ABSTRACT The radical and comprehensive renovation of education and training at Military Schools in general and at the the Air Force-Air Defense Technical College in particular is the result of the impact of a combination of many factors, in which the teaching staff members always play a decisive In this article, the author proposes a number of measures to build up the teaching staff at the Air Force-Air Defense Technical College in response to the radically and comprehensively reforming process of education and training Keywords: Faculty, students, teaching methods, Army, Air Force-Air Defense Technical College Received: 25/04/2022; Accepted: 15/05/2022; Published: 10/06/2022 Đặt vấn đề Trong nhân tố định đến chất lượng giáo dục đào tạo, người thầy giáo nhân tố trung tâm, quan trọng hàng đầu Sinh thời nhắc đến vai trò người thầy giáo, Chủ tịch Hồ Chí minh nhấn mạnh: “Nếu khơng có thầy giáo khơng có giáo dục, khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế, văn hóa”; “Dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng Huân chương, song người thầy giáo tốt anh hùng vô danh” [1, tr.331] Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng khẳng định: “Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý, nghề sáng tạo nghề sáng tạo sáng tạo người sáng tạo” [2] Nghị Hội nghị lần thứ 2, Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) rõ: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh Giáo viên phải có đủ đức, tài ” [3, tr.47] Quá trình dạy học Trường Cao đẳng Kỹ thuật Phịng khơng - Khơng qn, giảng viên có vai trị * Thiếu tá, CN, Chủ nhiệm Bộ mơn Ngoại ngữ, Trường Cao đẳng Kỹ thuật Phịng khơng- Không quân đặc biệt quan trọng, từ đặc thù dạy học nhà trường, khơng trình hình thành, phát triển lực cần thiết người nhân viên chuyên môn kỹ thuật, mà cịn q trình chuẩn bị người cho lĩnh vực hoạt động đặc biệt, hoạt động chuẩn bị tiến hành chiến tranh Chính vậy, người thầy ngồi phẩm chất, lực tri thức, kinh nghiệm thực tiễn hoạt động qn mình, đóng vai trò quan trọng Nội dụng nghiên cứu 2.1 Vai trò đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng kỹ thuật Phịng khơng Khơng qn Với phương châm: đổi giáo dục phải xây dựng đội ngũ nhà giáo, nhiều biện pháp tích cực đồng xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo, đến đội ngũ giảng viên Nhà trường có phát triển nhanh chóng số lượng chất lượng Về đội ngũ giảng viên chuẩn hóa với mục tiêu, yêu cầu đào tạo, bảo đảm yêu cầu giáo viên đứng lớp cao bậc trở lên Hiện đội ngũ giảng viên tồn trường có 16,1% trình độ sau đại học, 50% trình độ Đại học; 04 Nhà giáo ưu tú, 07 Nhà giáo giỏi cấp Giảng viên dạy trình độ cao TẠP CHÍ QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ - Số 21 Quý 2/2022 59 KHOA HỌC CƠNG NGHỆ đẳng, trung cấp có 97,2% có trình độ đại học trở lên (trong 24,5% sau đại học) Nhiều giảng viên phát huy tốt vai trị tích cực, chủ động nghiên cứu khoa học, nghiên cứu vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng kịp thời với phát triển Quân chủng Quân đội Tuy nhiên, thực tiễn trình dạy học Trường Cao đẳng Kỹ thuật Phịng khơng- Khơng qn nay, bên cạnh những mặt tích cực chủ yếu, hoạt động xây dựng đội ngũ giảng viên cịn có hạn chế định công tác quy hoạch đội ngũ nhà giáo, hoạt động bồi dưỡng, bố trí, sử dụng nhân giảng dạy cịn có bất cập định Bên cạnh trình độ, lực sư phạm, trình độ ngoại ngữ, tin học, khả ứng dụng công nghệ thông tin trang thiết bị dạy học đại vào giảng dạy thấp so với mặt chung quốc gia Một số, giảng viên gặp nhiều khó khăn ứng dụng phần mềm tin học, phần mềm dạy học tương tác, mô vào giảng dạy, việc sử dụng ngoại ngữ giao tiếp, nghiên cứu khoa học Vì vậy, cịn ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng trình giảng dạy Bước sang giai đoạn mới, trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học” [5, tr.115] Bên cạnh đó, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc bối cảnh hội nhập sâu rộng vào khu vực quốc tế, bất ổn khu vực giới đặt yêu cầu với lực lượng vũ trang Đặc biệt, Qn chủng Phịng khơng- Khơng qn Đảng, Nhà nước xác định lực lượng tiến thẳng lên đại… Tất vấn đề tác động, địi hỏi phải đổi nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt Để thực mục tiêu đó, phải thực đồng biện pháp, xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo có đủ phẩm chất, lực đáp ứng kịp thời yêu cầu nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học, vấn đề bản, lâu dài mang tính định 2.2 Biện pháp xây dựng đội ngũ giảng viên 60 Trường Cao đẳng Kỹ thuật Phịng khơng Khơng qn đáp ứng u cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 2.2.1 Nâng cao nhận thức cho cấp ủy đảng, cán bộ, đảng viên vị trí, vai trị đội ngũ giảng viên Đây biện pháp quan trọng hàng đầu, có ý nghĩa định đến tình xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên Nhà trường Thực tiễn cho thấy đâu, vị trí, vai trị người thầy giáo nhận thức đắn, quan tâm mực đó, cơng tác giáo dục mang lại hiệu cao Vì vậy, Nhà trường phải thường xuyên làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục, tạo thống nhận thức tồn trường vị trí, vai trị đội ngũ giảng viên, coi đội ngũ nhà giáo nhân tố quan trọng hàng đầu, lực lượng định đến chất lượng giáo dục đào tạo, làm sở định hướng đắn cho hoạt động xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên Việc nâng cao nhận thức vị trí, vai trị nhà giáo với q trình giáo dục Nhà trường trình khó khăn, lâu dài, xét chất trình nhận thức đánh giá đắn vị trí, vai trị nhân tố q trình dạy học, để có biện pháp tác động phù hợp Cho nên, nâng cao nhận thức vị trí vai trò nhà giáo cần tiến hành thường xuyên, lâu dài nhiều đường, biện pháp khác nhau, đồng thời phải kết hợp chặt chẽ với kiên đấu tranh chống tư tưởng xem nhẹ, nhận thức lệch lạc vị trí, vai trị nhà giáo 2.2.2 Lãnh đạo, đạo làm tốt việc quy hoạch, lựa chọn, bồi dưỡng, tạo nguồn đội ngũ giảng viên Đây biện pháp then chốt xây dựng đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Vì vậy, trước hết cần tập trung quán triệt sâu sắc Nghị quyết, thị cấp trước hết Nghị Trung ương khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” [6] sát với tình hình Nhà trường, đạo chặt chẽ việc xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Trong đó, cần xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên lâu dài, phù hợp với TẠP CHÍ QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ - Số 21 Quý 2/2022 KHOA HỌC CÔNG NGHỆ yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn phát triển Nhà trường Tổ chức chặt chẽ việc tuyển chọn, tuyển dụng đội ngũ giảng viên, đảm bảo nguyên tắc dân chủ, công khai, minh bạch hoạt động tuyển dụng Trong tuyển dụng tiêu chí phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, phương pháp, phong cách sư phạm, phải đặc biệt coi trọng đề cao tiêu chí tình u, tâm huyết với nghề dạy học, yếu tố tiền đề, tảng thúc đẩy giảng viên yên tâm gắn bó với nghề nghiệp khơng ngừng phấn đấu vươn lên phát triển nghề nghiệp Mặt khác, sở bảo đảm phù hợp số lượng, chất lượng, cấu, độ tuổi, việc tuyển chọn, tuyển dụng giảng viên cần phải đảm bảo có kế thừa vững chắc, khơng để xảy tình trạng cân đối hay thiếu hụt lực lượng có biến động yêu cầu nhiệm vụ Trên sở tiêu chuẩn, tiêu chí đội ngũ nhà giáo cấp đào tạo theo quy định Bộ Giáo dục đào tạo Điều lệ công tác nhà trường Quân đội Nhân dân Việt Nam, hàng năm Nhà trường cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ giảng viên Nội dung bồi dưỡng phải tồn diện, cần tập trung bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, ngoại ngữ, lực ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học; bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, phương pháp sư phạm kiến thức, kỹ nghiên cứu khoa học Hình thức, phương pháp bồi dưỡng cần kết hợp đa dạng hình thức phương pháp khác nhau, đặc biệt coi trọng kết hợp tổ chức lớp tập huấn Nhà trường với lựa chọn giảng viên gửi đào tạo, bồi dưỡng chuyên sâu chuyên môn phương pháp sư phạm nhà trường quân đội, bồi dưỡng chức với việc cử giảng viên thực tế, dự nhiệm đơn vị; hoạt động bồi dưỡng khoa, tổ chuyên môn hoạt động tự bồi dưỡng giảng viên Đồng thời cần tăng cường hoạt động hội thi, hội thao, kiểm tra, dự hay hoạt động nghiên cứu khoa học, biên soạn giáo trình, tài liệu học tập xây dựng phần mềm dạy học để bồi dưỡng giảng viên 2.2.3 Làm tốt cơng tác bố trí, sử dụng giảng viên Đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Phòng khơng- Khơng qn đa dạng trình độ chuyên ngành đào tạo Bởi để giảng viên phát huy cao hiệu hoạt động, đòi hỏi việc bố trí, sử dụng giảng viên phải phù hợp với chuyên ngành đào tạo, phù hợp với khả năng, sở trường người Bên cạnh đó, phải đặc biệt coi trọng công tác đánh giá, nhận xét, bổ nhiệm đội ngũ cán bộ môn cán khoa lực lượng quan trọng không thực chức quản lý giáo dục mà họ lực lượng trực tiếp thực chức bồi dưỡng, đạo, định hướng phát triển đội ngũ giảng viên Nhà trường 2.2.4 Thường xuyên khuyến khích đội ngũ giảng viên phát huy tính tích cực tự giác tự học, tự rèn khơng ngừng nâng cao lực, phẩm chất trị đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Đây giải pháp quan trọng xây dựng đội ngũ giảng viên Trước yêu cầu trình đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc, trước tác động mạnh mẽ từ tiêu cực mặt trái chế thị trường địi hỏi người giảng viên nói chung, giảng viên Nhà trường qn đội nói riêng, phải thường xun khơng ngừng hồn thiện phẩm chất trị, chun mơn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đòi hỏi thực tiễn Vì vậy, thơng qua thực chức quản lý, Nhà trường thường xuyên làm tốt việc động viên, tạo điều kiện tốt khuyến khích đội ngũ giảng viên phát huy vai trị tích cực, tự giác tự học tập rèn luyện Mỗi giảng viên cần nhận thức sâu sắc vị trí vai trị mình, đồng thời phải thường xuyên tự đánh giá xác thân, từ nâng cao ý thức tự giác, tích cực chủ động tự học, tự rèn, khơng ngừng nâng cao trình độ hiểu biết, lực chuyên môn, phương pháp giảng dạy đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo Trong hoạt động giảng dạy hoạt động thực tiễn, người giảng viên phải biết cách tự làm kiến thức, kinh nghiệm tích lũy qua q trình giảng dạy, q trình tự học, tự nghiên cứu 2.2.5 Tạo điều kiện, môi trường thuận lợi để TẠP CHÍ QUẢN LÝ VÀ CƠNG NGHỆ - Số 21 Quý 2/2022 61 KHOA HỌC CÔNG NGHỆ đội ngũ giảng viên phát triển nghề nghiệp Thực tiễn cho thấy, nghiệp giáo dục nói chung hoạt động giảng viên nói riêng thật phát triển đặt vị trí, quan tâm mức tạo điều kiện tốt Bởi vậy, trình giáo dục, Nhà trường cần quan tâm xây dựng mơi trường văn hóa sư phạm với chuẩn mực, mối quan hệ giáo dục bầu khơng khí tâm lý, tinh thần tốt đẹp Nhà trường; thường xuyên quan tâm đảm bảo hệ thống sở vật chất giáo dục đồng bộ, thống nhất, đại; xây dựng cảnh quan môi trường văn hóa sư phạm lành mạnh Đồng thời phải quan tâm đến việc xây dựng, bổ sung, hoàn thiện thực tốt chế độ, sách theo hướng bảo đảm ngày tốt quyền lợi vật chất tinh thần đội ngũ giảng viên Thực tốt chế độ, sách hành Nhà nước, Quân đội đội ngũ giảng viên đề nghị đề bạt, bổ nhiệm, nâng lương, chế độ nhà ở, đất ở, sách hậu phương quân đội… tạo điều kiện cho giảng viên yên tâm cống hiến 2.2.6 Làm tốt công tác đánh giá giảng viên Đánh giá giảng viên khâu quan trọng quy trình xây dựng đội ngũ giảng viên, hoạt động đánh giá cơng khai, khách quan, xác khơng giúp nhà quản lý nắm chất lượng đội ngũ giảng viên, mà sở để điều chỉnh, nâng cao hiệu trình quản lý, xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên Mặt khác, việc đánh giá cơng minh, khách quan, xác giảng viên cịn tạo động lực tích cực để đội ngũ giảng viên phấn đấu vươn lên, ngày hoàn thiện nghề nghiệp Bởi vậy, Nhà trường phải thường xuyên làm tốt công tác đánh giá giảng viên Việc đánh giá tiến hành nhiều hình thức, phương pháp khác nhau, cần coi trọng kết hợp chặt chẽ số hình thức, phương pháp như: kết hợp đánh giá hồ sơ, đánh giá trình thực nhiệm vụ giảng viên; đánh giá Nhà trường với tự đánh giá giảng viên đánh giá chéo Sau đánh giá phải rút kết luận cụ thể, xác, khách quan, đồng thời phải đề xuất phương hướng cho trình quản lý, xây dựng, xử dụng đội ngũ giảng viên 62 Kết luận Chất lượng giáo dục đào tạo Trường Cao đẳng Kỹ thuật Phịng khơng- Khơng qn kết tác động tổng hợp thành tố cấu trúc q trình dạy học Mỗi thành tố có vị trí vai trị khác nhau, giảng viên thành tố quan trọng mang tính định Ngày nay, đời cách mạng công nghiệp lần thứ Tư mở hội mới, giúp cho học viên tìm kiếm thơng tin tri thức nhiều đường khác Tuy nhiên, nhà trường vai trị người thầy khơng thể thay thế, đường Thông qua hoạt động thực tiễn, kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, phương pháp, phong cách sư phạm với tâm huyết, tinh thần cống hiến cao không giúp học viên chiếm lĩnh hệ thống tri thức khoa học, kỹ nghề nghiệp mà hình thành họ phương pháp hoạt động thực tiễn sáng tạo, sở đề người học hoàn thiện phẩm chất, lực đáp ứng yêu cầu hoạt động quân Bởi vậy, để đáp ứng yêu cầu ngày cao trình giáo dục đào tạo Nhà trường nay, công tác xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên nội dung cần quân tâm triển khai đồng bộ, hiệu quả./ Tài liệu tham khảo Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, t.8, tr184, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Phạm Văn Đồng (1961), Nghề dạy học nghề sáng tạo bậc sáng tạo người sáng tạo, Bài nói Trường đại học Sư phạm Hà Nội, ngày 20-7-1959 Đảng Cộng sản Việt Nam(1996), Nghị 02-NQ/HNTW Ban Chấp hành Trung ương Đảng (Khóa VIII) chiến lược phát triển giáo dục-đào tạo thời kỳ cơng nhiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ đến năm 2000 Đảng ủy Quân Trung ương (2007), Nghị công tác giáo dục đào tạo tình hình mới, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội 5,6 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Hội nghị lần thứ Tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, (Số 29 - NQ/TW), Văn phịng Trung ương Đảng, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, t.4, tr.43, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội TẠP CHÍ QUẢN LÝ VÀ CƠNG NGHỆ - Số 21 Quý 2/2022 ... nâng cao lực, phẩm chất trị đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Đây giải pháp quan trọng xây dựng đội ngũ giảng viên Trước yêu cầu trình đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nhiệm vụ xây dựng. .. sáng tạo, sở đề người học hoàn thiện phẩm chất, lực đáp ứng yêu cầu hoạt động quân Bởi vậy, để đáp ứng yêu cầu ngày cao trình giáo dục đào tạo Nhà trường nay, công tác xây dựng, phát triển đội ngũ. .. thời yêu cầu nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học, vấn đề bản, lâu dài mang tính định 2.2 Biện pháp xây dựng đội ngũ giảng viên 60 Trường Cao đẳng Kỹ thuật Phịng khơng Khơng qn đáp ứng u cầu đổi