Bài soạn minh họa cho lớp ( dạy tích hợp kĩ năng) VĂN BẢN THƠNG TIN (Thời gian: 11 tiết) Trong học này, HS đọc hiểu văn danh lam thắng cảnh, viết theo phương thức miêu tả, từ thực hoạt động viết, nghe nói theo phương thức miêu tả Một số kiến thức tiếng Việt tích hợp dạy đọc, viết, nói nghe CƠ TƠ (Nguyễn Tn) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Góp phần giúp học sinh biết yêu mến tự hào danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước; có ý thức bảo vệ tuyên truyền giới thiệu cảnh đẹp HS có hiểu biết tơn trọng quyền sở hữu trí tuệ Qua học, HS luyện tập để có kĩ kiến thức sau: a) Đọc hiểu: biết đọc hiểu văn thơng tin, cụ thể: - Phân tích thông tin văn Cô Tô; giải thích ý nghĩa nhan đề việc thể thông tin văn - Nhận biết phân tích đặc điểm văn giới thiệu danh lam thắng cảnh; mối quan hệ đặc điểm văn với mục đích - Nhận biết phân tích tác dụng cách trình bày thơng tin văn Cơ Tơ - Nhận biết phân tích quan hệ phương tiện ngôn ngữ phương tiện phi ngôn ngữ (tranh ảnh, đồ,…) dùng để biểu đạt thông tin văn Cô Tô - Liên hệ với hiểu biết danh lam thắng cảnh thân - Nhận biết biện pháp tu từ sử dụng văn b) Kĩ viết : viết văn miêu tả (về danh lam thắng cảnh, sử dụng sơ đồ, bảng biểu, hình ảnh minh hoạ, bảo đảm bước) - Biết cách trích dẫn văn người khác c) Kĩ nói nghe - Trình bày miệng danh lam thắng cảnh hay di tích lịch sử, có sử dụng sơ đồ, bảng biểu, hình ảnh minh hoạ - Nghe nhận biết tính hấp dẫn trình bày; hạn chế (nếu có) miêu tả danh lam thắng cảnh II PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Phương tiện dạy học - Máy tính/điện thoại có kết nối internet, máy chiếu, loa - Bài soạn (gồm văn dạy học để dạng in dạng điện tử; hoạt động thiết kế để tổ chức cho học sinh) - Văn dạy học: CÔ TÔ CỦA TÁC GIẢ NGUYỄN TUÂN- SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN 6-TẬP II - Những thơng tin lịch sử, địa lí, du lịch Cơ Tơ địa chỉ: https://vi.wikipedia.org/wiki/Cơ_Tơ -VIDEO KHÁM PHÁ CƠ TƠ, địa video: http://www.coto.gov.vn/ Hình thức tổ chức dạy học - Dạy học cá nhân, nhóm, lớp; - HS thuyết trình, giới thiệu, trao đổi thảo luận… III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Yêu cầu cần đạt Hoạt động GV HS kết dự kiến ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (3tiết) CÔ TÔ GV tổ chức hoạt động khởi động: đặt số câu hỏi, yêu cầu HS làm việc cá nhân để trả lời: Huy động tri thức cần thiết liên quan đến văn đọc hiểu (1) Trước du lịch, em người thân gia đình có tìm hiểu trước thơng tin địa điểm du lịch không? Nếu * Kết dự kiến: có, em người thường tìm hiểu thông tin đâu? - Nêu số thông (2) Những thơng tin thu thập có ảnh hưởng đến định tin địa điểm du em gia đình khơng? lịch qua mạng internet Sau HS trả lời, GV nhận xét định hướng cho HS (xem giới thiệu, GV dẫn dắt vào bài: xem tranh ảnh, video…) Cô Tô địa điểm du lịch tiếng nước ta Hàng năm, nơi đón nhiều du khách nước đến thăm Hãy đọc văn “Cơ Tơ” tác giả Nguyễn Tn để hiểu thông tin nhiều quan tâm u thích muốn tìm hiểu quần đảo GV phát phiếu học tập (theo kĩ thuật KWL), yêu cầu HS điền thông tin vào cột thứ cột thứ hai, lưu ý HS điền thông tin vào cột thứ ba sau đọc hiểu văn Những điều em biết Cô Tô Những điều em Những điều em muốn biết biết thêm Cô Cô Tô Tô ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… GV chia lớp thành nhóm để học tập Mỗi nhóm có 01 máy tính/điện thoại kết nối mạng để HS đọc văn trực tiếp web - Phân tích thơng tin văn bản, giải thích ý GV hướng dẫn HS đọc hiểu nội dung khái quát văn “Cô Tô” nghĩa nhan đề việc thể thông tin văn Kết dự kiến: (1) - “Cô Tô”: quần đảo gồm nhiều đảo nhỏ vinh Bái Tử Long, cách bờ biển Quảng Ninh 100km Nơi có lịch sử hình thành lâu đời, có nhiều cảnh đẹp đặc sản biển - - - - (1) GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc kĩ nhan đề văn thực yêu cầu sau: - Qua nhan đề văn ta thấy tác giả viết đối tượng - Từ việc tìm hiểu nhan đề văn bản, đốn xem văn viết Cơ Tơ? (2) GV u cầu HS đọc lướt tồn văn SGK, xem thông tin wet xem video đính kèm, nhận xét ấn tượng bật văn thân việc thực yêu cầu sau: - Khái quát nội dung văn - Người viết hướng ngịi bút miêu tả đối tượng quần đảo Cô Tô (2) - Văn miêu tả đặc điểm, - Đọc xong văn bản, điều làm em nhớ nhất? Vì sao? vẻ đẹp cảnh sinh hoạt Sau HS trả lời, GV gợi mở tổng kết dựa người đảo Cô Tô số ý kiến HS Lưu ý: GV chốt lại ý thông tin liên quan tham quan, du lịch nơi Nhận biết phân tích đặc điểm GV hướng dẫn HS đọc hiểu chi tiết văn văn miêu tả danh lam “Cô Tô” thắng cảnh; mối quan hệ (1) GV yêu cầu HS đọc kĩ văn bản, làm việc đặc điểm văn với mục đích nhóm theo kĩ thuật khăn trải bàn thực yêu cầu sau: Nhận biết phân tích tác - Nêu bố cục nội dung phần dụng cách trình bày thơng tin trong văn văn theo trật tự thời gian - Xác định phương thức biểu đạt phương thức biểu đạt khác kết hợp văn Nhận biết phân tích quan hệ phương tiện ngôn ngữ phương tiện phi ngôn ngữ (tranh ảnh) dùng để - Ngồi ngơn ngữ, văn cịn sử dụng phương tiện để chuyển tải thơng tin? biểu đạt thông tin văn (2) GV yêu cầu HS đọc kĩ phần mở đầu văn Nhận biết tài quan sát,miêu bản, làm việc cá nhân thực yêu cầu tả; sử dụng ngơn ngữ xác, sau: tinh tế, độc đáo tác giả - Vẻ đẹp CT sau trận bão miêu tả Sử dụng nghệ thuật liên tưởng,so nào? sánh văn miêu tả - Tác giả đứng vị trí để quan sát? Vị trí có Kết dự kiến: tác dụng ntn cho việc quan sát? - Những vật tác giả miêu tả quan (1) Văn chia làm ba phần: sát? Tác sử dụng từ ngữ ntn để miêu tả + Phần mở đầu: Từ đầu đến “sóng vật đó? đây”: Tồn cảnh Cơ Tơ với vẻ đẹp - Qua q/s miêu tả t/g, cảnh CT sau trận bão lên ntn? sáng sau trận bão (3) GV yêu cầu HS đọc kĩ phần giữa/phần + Phần giữa: Tiếp theo đến “nhịp cánh”: văn bản, làm việc nhóm theo kĩ thuật mảnh Cảnh mặt trời mọc biển quan sát ghép thực yêu cầu sau: từ đảo Cô Tô – cảnh tượng - Em tìm từ ngữ hình ảnh mà tác giả tráng lệ, hùng vĩ tuyệt đẹp sử dụng để tả cảnh mặt trời mọc biển? + Phần cuối: lại: Cảnh sinh hoạt buổi - Nhận xét em h/a so sánh mà tác giả sớm đáo bên cạnh giếng sử dụng? nước hình ảnh người lao - Qua miêu tả t//g, em cảm nhận ntn cảnh mặt trời mọc biển? động chuẩn bị cho chuyến khơi - Qua tranh đó, t/g đẫ thể lực - Phương thức biểu đạt chính: miêu tả; tình cảm gì? phương thức kết hợp: thuyết minh, -Tìm văn số hình ảnh so sánh tự sự, biểu cảm Hãy cho biết tác dụng - Sử dụng ngôn từ, tranh ảnh để chuyển -Hoàn thành phiếu tập đây: tải thơng tin - Mục đích: giới thiệu mời du khách đến với Cơ Tơ (2) Tồn cảnh Cô Tô với vẻ đẹp sáng sau trận bão * Vị trí quan sát: điểm cao nới đóng qn đội có nhìn bao qt *Các chi tiết: lựa chọn chi tiết sử dụng tính từ màu sắc ánh sáng: - Bầu trời : Trong trẻo, sang sủa - Cây cối : Xanh mượt - Nước biển : Lam biếc đậm đà - Cát : Vàng giòn => Khung cảnh bao la, vẻ đẹp tươi sáng vùng đảo Cô Tô (2)Cảnh tượng tráng lệ, hùng vĩ Phiếu tập số Trong câu đây, câu sử dụng phép tu từ so sánh, câu sử dụng từ láy? Câu tuyệt đẹp đảo CT mặt trời lên + Từ ngữ hình ảnh: - Nhú dần lên cho kì hết - Chân trời, ngấn kể … hết bụi - Mặt trời “tròn trĩnh… hửng hồng” - Y mâm lễ tiến phẩm từ bình minh để mừng cho trường thọ người chài - Vài nhạn mùa , hải âu bay ngang + Hình ảnh so sánh đặc sắc => Cảnh mặt trời lên đẹp rực rỡ, huy hoàng tráng lệ + Tài quan sát, miêu tả, sử dụng ngơn ngữ xác, tinh tế, độc đáo tác giả + Năng lực sáng tạo đẹp, lòng yêu BPTT so sánh Từ láy Sau trận bão,chân trời, ngấn bể kính lau hết mây bụi Tròn trĩnh, phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào thăm thẳm đường bệ đặt lên mâm bạc đường kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai nước biển ửng hồng Y mâm lễ phẩm tiến từ bình minh mến, gắn bó với vẻ đẹp thiên nhiên, Tổ để mừng cho trường thọ quốc Nguyễn Tuân (4)GV yêu cầu HS đọc kĩ phần cuối/đoạn cuối (3)Cảnh sinh hoạt đầy náo nhiệt đảo văn bản,làm việc cá nhân thực yêu cầu vào buổi sáng sớm chuẩn bị khơi sau: - Tập trung miêu tả : Quanh giếng Cảnh sinh hoạt lao động người nước rìa đảo: đảo miêu tả qua chi tiết, h/a + Cảnh người đến gánh múc nước cuối văn? Em có cảm nghĩ cảnh ấy? +Cảnh người tác giả tắm quanh giếng + Hình ảnh chị Châu Hồ Mãn địu con… hình ảnh biển mẹ + Hình ảnh so sánh : Cái giếng nước ngọt… vui bến Đậm đà mát nhẹ chợ đất liền => Cảnh sinh động, tấp nập, ấm áp, bình Nêu tác động văn GV hướng dẫn HS tìm hiểu tác động văn bản: GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời cá nhân: Kết dự kiến: - Người viết văn ai? Hướng đến đối tượng đọc nào? Người viết nhà văn có tài lớn độc đáo - Bài viết thu hút quan tâm nhiều người muốn tìm hiểu Người viết muốn người đọc đến thăm Cô Tô Theo em, làm để người viết đạt hiểu biết u mến mục đích mình? vùng đất Tổ quốc – Cơ - Em có bị lơi cách trình bày nội dung Tơ viết khơng? Vì sao? Bài viết có lơi Sau HS trả lời/trình bày, GV nhận xét lời mời gọi người đến với Cô Tô Liên hệ, mở GV tổ chức cho HS liên hệ, mở rộng, vận dụng rộng, vận dụng GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực số số điều nhiệm vụ sau: đọc từ văn - Nếu chọn thăm quần đảo tiếng Việt Nam, để giải em có chọn Cơ Tơ khơng? Vì sao? vấn đề - Sau đọc văn bản, em có ý định giới thiệu với người thân gia sống đình Cơ Tơ khơng? Vì sao? Kết dự kiến: - Giả sử kì nghỉ hè tới, em gia đình thăm Cơ Tơ Hãy phác HS thực hiện, trả thảo kế hoạch cho chuyến (Gợi ý: kế hoạch cần nêu được: thời lời theo quan gian, phương tiện, nơi đến, việc dự kiến làm, kinh điểm cá nhân, phí dự kiến,…) miễn có sức - Dựa vào thơng tin từ văn bản, kết hợp với liên tưởng, tưởng thuyết phục tượng mình, vẽ lại địa điểm quần đảo Cơ Tơ -Khái quát giá trị nội GV tổng kết củng cố học: dung hình thức văn (1) GV chốt lại giá trị nội dung hình thức bật văn bản (2) GV yêu cầu HS: -Đọc thêm văn có - Sử dụng cơng cụ tìm kiếm mạng internet, sưu tầm 02 chủ đề độ dài văn khác viết Cơ Tơ (trong có sử dụng cách dẫn tương đương với văn trực tiếp cách dẫn gián tiếp) Sau đó, so sánh để điểm học giống khác (một cách khái quát) nội dung cách trình bày văn Thực hành đọc văn - Với 02 văn tìm được, HS nhận xét cách sử dụng biện pháp tu từ từ láy Hướng dẫn HS tự đọc văn thông tin - tiết thông tin tương tự - Biết vận dụng kiến thức kĩ từ học để tự đọc hiểu văn thơng tin tương tự GV chọn văn thông tin giới thiệu danh làm thắng cảnh bất kỳ, có sử dụng kênh hình ( văn đa phương thức); sau yêu cầu HS thực hành đọc hiểu với số yêu cầu sau: Mục đích nội dung văn bản, mối quan hệ nội dung mục đích - Tìm hiểu ý nghĩa tên văn bản, nguồn dẫn, - Vai trò ý nghĩa bố cục văn bản, tiêu đề nhỏ, dấu hiệu hình thức bật văn - Vai trò tác dụng kênh hình văn Huy động hiểu biết cách viết văn miêu tả - Viết văn miêu tả danh lam thắng cảnh, sử dụng sơ đồ, bảng biểu, hình ảnh minh hoạ, bảo đảm bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, mục đích, người đọc, hình thức, thu thập thơng tin, tư liệu); tìm ý lập dàn ý; viết bài; xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm - Có hiểu biết tơn trọng quyền sở hữu trí tuệ, biết cách trích dẫn văn người khác Nâng cao kĩ làm văn thuyết minh danh lam thắng cảnh - Giá trị văn xã hội thân VIẾT - tiết GV tổ chức hoạt động khởi động: GV nêu câu hỏi yêu cầu HS suy nghĩ, trả lời: - Khi khuyên đến thăm nơi mà em đến thích, em miêu tả phương tiện để người hứng thú muốn đến nơi ấy? GV tổ chức cho HS thực hành viết văn thuyết minh danh lam thắng cảnh GV nêu yêu cầu: Giả sử, em công ty du lịch thuê viết giới thiệu danh lam thắng cảnh đất nước ta mà du khách tìm thấy nhiều điều thú vị đến 1) Tìm hiểu đề lập dàn ý (1tiết) - Xác định nơi em định miêu tả - Đối tượng (độc giả) mà viết hướng tới - Chỉ nguồn mà em lấy thông thông tin để viết cho biết em dẫn nguồn thông tin trực tiếp hay gián tiếp - Xác định nội dung miêu tả - Xác định phương thức biểu đạt phương tiện sử dụng để giới thiệu Xác định trình tự giới thiệu (theo thời gian hay không gian…?)Lập dàn ý cho viết 2) Viết thành văn miêu tả (2 tiết) - Trong trình HS làm bài, GV quan sát hỗ trợ; nhắc HS dành thời gian đọc lại sửa lỗi trước nộp GV yêu cầu HS nhà: - Tạo 01 trình bày máy vi tính đề cương nói để giới thiệu danh làm thắng cảnh mà em viết - Trao đổi với người thân gia đình đề tài, nội dung cách viết đề tài Ghi lại ý kiến ngƣời để rút kinh - Miêu tả danh lam thắng cảnh hay di tích lịch sử, có sử dụng sơ đồ, bảng biểu, hình ảnh minh hoạ - Nghe nhận biết tính hấp dẫn trình bày (bằng ngơn ngữ nói); hạn chế (nếu có) miêu tả danh lam thắng cảnh (bằng ngôn ngữ nói) nghiệm NĨI VÀ NGHE - tiết Sau nhận xét viết lớp, GV yêu cầu HS trao đổi tập chuẩn bị nhà (bài trình bày máy tính đề cương nói); yêu cầu nhóm thống nội dung hình thức nói để thuyết trình trước lớp: - GV chia lớp thành 04 nhóm, nhóm bốc thăm để 01 HS thuyết trình - HS trình bày, kết hợp ngơn ngữ nói với điệu bộ, cử phù hợp; sử dụng sơ đồ, bảng biểu, hình ảnh minh họa chuẩn bị để làm tăng sức hấp dẫn cho viết - Sau HS trình bày xong, GV đề nghị lớp nhận xét thuyết trình bạn, tập trung vào tính rõ ràng, mạch lạc hấp dẫn nội dung hình thức trình bày - GV hỏi số HS: + Nghe xong thuyết trình bạn, em có muốn đến nơi khơng? Vì + Em thích điều phần trình bày bạn + Nếu có thể, em muốn thay đổi điều phần trình bày bạn Cuối cùng, GV chốt lại yêu cầu cách thuyết trình danh lam thắng cảnh ... điệu bộ, cử phù hợp; sử dụng sơ đồ, bảng biểu, hình ảnh minh họa chuẩn bị để làm tăng sức hấp dẫn cho viết - Sau HS trình bày xong, GV đề nghị lớp nhận xét thuyết trình bạn, tập trung vào tính rõ... lên + Từ ngữ hình ảnh: - Nhú dần lên cho kì hết - Chân trời, ngấn kể … hết bụi - Mặt trời “tròn trĩnh… hửng hồng” - Y mâm lễ tiến phẩm từ bình minh để mừng cho trường thọ người chài - Vài nhạn... yêu cầu HS trao đổi tập chuẩn bị nhà (bài trình bày máy tính đề cương nói); yêu cầu nhóm thống nội dung hình thức nói để thuyết trình trước lớp: - GV chia lớp thành 04 nhóm, nhóm bốc thăm để 01