GIÁO án SINH học 8 mới THEO CV 3280 CHUẨN có cột PTNL sẵn IN

Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 Ngày soạn: 4/9/2020 Ngày dạy: 8A: 7/9/2020; 8B: 7/9/2020 TIẾT BÀI BÀI MỞ ĐẦU I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức : - Thấy rõ mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa môn học - Xác định vị trí người tự nhiên dựa vào cấu trúc thể hoạt động tư người - Biết phương pháp học tập môn Kỹ năng: Phát triển kỹ làm việc theo nhóm độc lập nghiên cứu SGK Thái độ: Có ý thức u thích mơn học Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phịng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Giới thiệu tài liệu liên quan đến môn Học sinh: Đọc trước III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: Không Bài mới: (39 phút) Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức - GV: Em kể tên ngành động vật học chương trình SH7 ? HS: trả lời - GV: Ngành động vật có cấu tạo hồn chỉnh ? + HS: Trong Ngành động vật có xương sống, lớp thú có vị trí tiến hóa cao đặc biệt Linh trưởng - GV: Theo em người thuộc ngành động vật nào? + HS: Ngành ĐV có xương sống -Vậy cịn người có vị trí tự nhiên chương trình sinh học học vấn đề gì, ta tìm hiểu học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí 1.Vị trí người - Năng lực người tự nhiên (15 phút) tự nhiên tự học, sử - Gv yêu cầu Hs: - Loài người thuộc lớp thú dụng ngôn ? Kể tên ngành động vật học - Con người có tiếng nói, chữ ngữ, tư lớp viết, có tư trừu tượng, sáng tạo ? Ngành động vật có cấu tạo hồn hoạt động có mục đích nên GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 chỉnh làm chủ thiên nhiên - Hs kể tên ngành động vật học - Gv yêu cầu Hs đọc mục ■ thảo luận câu hỏi: ? Vì lồi người thuộc lớp thú? - Năng lực ? Những đặc điểm người tư sáng khác biệt với động vật? tạo - HS thảo luận nhóm trả lời - GV cho HS làm tập mục  yêu cầu HS trình bày Nhiệm vụ mơn thể - GV hồn thiện kiến thức cho HS Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệm vụ người vệ sinh môn học thể người vệ sinh (10 - Cung cấp kiến thức cấu tạo chức sinh phút): lí quan - Gv nêu câu hỏi: ? Bộ môn thể người vệ sinh cho thể - Mối quan hệ thể với - Năng lực biết điều mơi trường để đề biện pháp sử dụng - Hs đọc mục ■, thảo luận trả lời: bảo vệ thể ngôn ngữ, tự + Nhiệm vụ môn - Thấy rõ mối liên quan học, tư + Biện pháp bảo vệ thể tạo, trình bày, nhận xét, bổ sung rút môn học với môn khoa sáng học khác: Y học, TDTT, điêu hợp tác kết luận khắc, hội họa, - Gv chốt kiến thức cho Hs, lấy VD - Gv: ? Mối quan hệ môn Cơ thể người Vệ sinh với ngành nghề xã hội ( môn KH khác) - Hs mối liên quan môn môn TDTT mà em học Hoạt động 3: Tìm hiểu phương Phương pháp học tập môn học thể người vệ sinh - Năng lực pháp học tập môn (5 phút) Có loại phương pháp học tự học, tư - GV nêu câu hỏi: sáng tạo ? Hãy nêu phương pháp tập: - Quan sát tranh, mơ hình, tiêu học tập mơn bản, mẫu vật - Năng lực - HS đọc thông tin, thảo luận kiến thức - GV lấy VD cụ thể minh họa cho - Bằng thí nghiệm - Vận dụng kiến thức giải sinh học phương pháp mà H nêu thích thực tế - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK Hãy cho biết lợi ích việc học tập mơn học “cơ thể người vệ sinh”? - Có kiến thức đặc điểm cấu tạo chức sinh lí thể người mối quan hệ với mơi trường, hiểu biết phịng chống bệnh tật rèn luyện thân thể, tránh mê tín dị đoan, có kiến thức tạo điều kiện học lên GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 lớp sau, sâu vào nghành nghề: y, TDTT, tâm lí giáo dục, võ thuật, thời trang, hội họa… Hoạt động 4: Vận dụng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học -Khi bị bệnh ta có nên tin tưởng vào cúng vái chữa thầy lang để khỏi bệnh khơng? Tại sao? - Khơng nên, có thầy thuốc thật có đầy đủ kiến thức đặc điểm cấu tạo chức sinh lí thể người mối quan hệ với mơi trường từ có chuẩn đốn điều trị bệnh hiệu Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời GV giao tập nhà cho HS: Em tìm hiểu xem kiến thức thể người giúp cho y học, hội họa, giáo dục, thể thao… Củng cố (4 phút) - GV cho HS nhắc lại nội dung học Mối quan hệ môn Cơ thể người Vệ sinh với ngành nghề xã hội Hãy nêu phương pháp học tập môn Bộ môn thể người vệ sinh cho biết điều Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học theo câu hỏi SGK - Kẻ bảng (Trang 9) vào tập - Ôn tập kiến thức lớp Thú GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 Ngày soạn: 7/9/2020 Ngày dạy: 8B: 10/9/2020; 8A: 11/9/2020 CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI TIẾT BÀI CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức : - Kể tên hệ quan, xác định vị trí quan thể - Giải thích vai trị điều hịa hệ thần kinh hệ nội tiết quan thể Kỹ năng: Phát triển kỹ làm việc theo nhóm độc lập nghiên cứu SGK Thái độ: Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phịng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: + Tranh hệ quan thú, hệ quan người + Sơ đồ phóng to hình 2.3 SGK trang Học sinh: Kẻ bảng vào III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) ? Trình bày đặc điểm giống khác người động vật thuộc lớp thú? ? Nêu nhiệm vụ môn thể người vệ sinh? Bài mới: (35 phút) Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV: Em nêu hệ quan động vật thuộc lớp thú (đại diện: Thỏ) -HS: Hệ tiêu hóa, hệ tuần hồn, hệ hơ hấp, hệ tiết, hệ thần kinh giác quan, hệ sinh dục B2: GV: Con người thuộc lớp thú, có đầy đủ hệ quan động vật cấu tạo quan hệ hoàn thiện để phù hợp với chức chúng Em thử tìm hiểu xem cịn có thêm hệ quan khơng? Để trả lời ta tìm hiểu học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt PTNL Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo I Cấu tạo Năng thể người (18 phút) Các phần thể lực tự học VĐ 1: Tìm hiểu phần thể - Da bao bọc toàn thể - GV yêu cầu HS quan sát H2.1, H2.2 - Cơ thể gồm phần: Đầu, thân GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 mơ hình người kết hợp với tự tìm chân tay hiểu thân, thảo luận - Cơ hoành ngăn khoang thể ? Cơ thể người gồm phần? Kể tên thành khoang ngực khoang phần đó? bụng Năng ? Khoang ngực ngăn cách với khoang lực tư bụng nhờ quan nào? sáng tạo ? Những quan nằm khoang ngực? ? Những quan nằm khoang bụng? - HS trả lời - Gv chốt cho Hs tranh *VĐ Tìm hiểu hệ quan - Gv : ? Hệ quan - Hs: đọc mục ■ trả lời Các hệ quan Năng - GV y/c HS q/s mơ hình người lực sử hoàn thành bảng SGK/9 dụng - HS thảo luận hoàn thành bảng * Kết luận: Bảng (Phụ lục) ngôn ngữ, - GV kẻ bảng lên bảng yêu cầu tự học, tư HS lên bảng điền sáng - HS lên điền bảng, nhận xét, bx tạo, hợp - GV nhận xét nêu câu hỏi: tác ? Ngoài hệ quan cịn có hệ quan nào? -HS trả lời - Gv chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2: Tìm hiểu phối Sự phối hợp hoạt động hợp hoạt động hệ quan quan (12 phút) - Các quan thể có - GV yêu cầu HS đọc mục ■ phối hợp hoạt động SGK, thảo luận phân tích hoạt - Sự phối hợp hoạt động Năng động thể chạy quan tạo nên thể thống lực tự - HS thảo luận sau đọc thông tin điều khiển hệ học, tư nêu được: thần kinh thể dịch sáng HS trình bày, nhận xét, bổ sung tạo tự rút kết luận - GV treo tranh vẽ H2.3, yêu cầu HS Năng giải thích, trình bày, nx bx lực kiến - HS giải thích sơ đồ thức sinh - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: học Phụ lục Hệ Các quan Chức hệ quan quan Vận động Cơ, xương Vận động, di chuyển, nâng đỡ, bảo vệ thể Tiêu hóa ống, tuyến tiêu hóa Biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Tuần hoàn Tim, hệ mạch Hô hấp Bài tiết Năm học 2020 - 2021 Vận chuyển, trao đổi chất dinh dưỡng đến TB, mang chất thải, CO2 từ tế bào đến quan tiết Thực TĐK O2, CO2 thể với MT Lọc từ máu chất thải Đường dẫn khí, phổi Thận, da Não, tủy sống, dây Thần kinh Điều hòa, điều khiển hoạt động thể TK Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội (1)Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK (2) Cho ví dụ phân tích vai trị hệ thần kinh điều hòa hoạt động hệ quan thể -Khi bị tổn thương hệ thần kinh trung ương, tùy theo tổn thương phần mà bệnh nhân bị ngưng tim (hệ tuần hồn), ngưng thở (hệ hơ hấp), liệt chi (hệ vận động) tiểu tiện, đại tiện không tự chủ ( hệ tiết, hệ tiêu hóa)-> chứng tỏ hệ thần kinh điều hòa hoạt độngcác hệ quan thể Hoạt động 4: Vận dụng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học -Tại bị đau phận thể ta thấy toàn thể bị ảnh hưởng? - Do thể khối thống phối hợp hoạt động quan , hệ quan điều hòa hệ thần kinh hệ nội tiết Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời GV giao tập nhà cho hs làm tập: Nêu tiến hóa hệ quan chức thể người so với động vật thuộc lớp thú(thỏ) Củng cố (4 phút) - Cơ thể người có hệ quan nào? TP chức hệ quan? Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học theo câu hỏi SGK - Ôn lại cấu tạo tế bào thực vật - động vật GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 Ngày soạn: 11/9/2020 Ngày dạy: 8B: 14/9/2020; 8A: 14/9/2020 TIẾT BÀI TẾ BÀO I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Nêu thành phần cấu trúc tế bào gồm màng tế bào, TBC, nhân - HS phân biệt chức cấu trúc tế bào - Chứng minh tế bào đơn vị cấu trúc đơn vị chức thể Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp Thái độ: u thích mơn Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngôn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phịng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật Học sinh: Kẻ bảng 3.1 vào III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) ? Cơ thể người có hệ quan? Chỉ rõ thành phần cn hệ quan? ? Sự phối hợp hệ quan thể nào? Bài mới: (35 phút) Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV: Gọi đại diện nhóm trình bày cấu tạo tế bào thực vật học lớp -HS: Tế bào thực vật gồm thành phần sau: + Vách tế bào + Màng sinh chất + Chất tế bào chứa bào quan-> nơi diễn hoạt động sống tế bào +Nhân -> điều khiển hoạt động sống tế bào + Có thể có khơng bào dịch tế bào B2: GV: Theo em tế bào động vật có giống tế bào thực vật khơng? HS: Có thể trả lời theo dự đốn B3: Để có câu trả xác ta tìm hiểu học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo I Cấu tạo tế bào - Năng lực tế bào (15 phút) tự học, sử GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 - GV: y/c Hs đọc mục “ Em có biết?” SGK/13 cho biết: ? TB có hình dạng kích thước khác - Hs: nghiên cứu trả lời - GV: Nhận xét, hoàn chỉnh kiến thức - GV: y/c HS q/s H3.1 SGK/11 ghi nhớ thảo luận: ? Trình bày cấu tạo tế bào? - HS : thảo luận sau trình bày,nx,bs - GV nhận xét chốt kiến thức HĐ 2: Tìm hiểu chức phận tế bào (8 phút) - GV y/c HS n/c bảng 3.1, thảo luận + Màng sinh chất có vai trị gì? + Lưới nội chất có vai trị gì? + Năng lượng cần cho hoạt động tế bào lấy từ đâu? + Tại nói nhân trung tâm tế bào? + Giải thích mối quan hệ thống chức màng tế bào, chất tế bào, nhân? + Tại nói tế bào đơn vị chức tế bào? - HS dựa vào bảng trả lời - GV chốt kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiểu thành phần hóa học tế bào (6 phút) - GV y/c HS đọc thông tin SGK thảo luận trả lời câu hỏi: + Cho biết thành phần hóa học tế bào? + Các chất hóa học cấu tạo nên tế bào có đâu? + Tại phần ăn người cần có đủ Prơtêin, Gluxít, Vtm, muối khống? - HS thảo luận nhóm trình bày, nx,bs - GV chốt kiến thức cho HS Hoạt động 4: Tìm hiểu hoạt động sống tế bào (6 phút) - GV y/c HS n/c H3.2 thảo luận: + Cơ thể lấy thức ăn từ đâu? + Thức ăn biến đổi chuyển hóa thể? - Tế bào gồm ba phần: + Màng sinh chất + TB chất (Chất nguyên sinh): gồm bào quan ti thể, lưới nội chất, máy gôngi, ribôxôm, trung thể + Nhân: NSTvà nhân GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học dụng ngôn ngữ, tư sáng tạo II Chức phận tế bào - Màng tế bào: giúp tế bào thực trao đổi chất - Chất tế bào: thực - Năng lực hoạt động sống tư - Nhân: điều khiển hoạt sáng tạo động sống tế bào - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, tự học, tư sáng tạo, hợp III Thành phần hóa học tế tác bào - Tế bào gồm hỗn hợp nhiều chất vô hữu + Chất vô cơ: nước, muối khoáng + Chất hữu cơ: P, L, G, aa - Năng lực tự học, tư sáng tạo IV Hoạt động sống tế bào - Chức tế bào thực TĐC lượng cung cấp lượng cho hoạt động sống thể - Sự phân chia tế bào giúp thể Trang Trường THCS Đại Hùng + Cơ thể lớn lên đâu? + Giữa môi trường, thể tế bào có mối quan hệ nào? - HS trình bày, nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Năm học 2020 - 2021 lớn lên tới giai đoạn trưởng thành tham gia vào trình sinh - Năng lực sản kiến thức Mọi hoạt động sống thể sinh học liên quan đén hoạt động sống tế bào nên tế bào đơn vị chức thể Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội (1) HS đọc kết luận chung cuối (2) Hãy giải thích mối quan hệ thống chức màng sinh chất, chất tế bào nhân tế bào? ( dựa vào bảng “ chức phận tế bào”) -Màng thực trao đổi chất để tổng hợp nên thành phần chất riêng tế bào -Sự phân giải vật chất để tạo lượng cần cho hoạt động sống tế bào thực nhờ ti thể -Chất nhiễm sắc nhân quy định đặc điểm cấu trúc protein tổng hợp riboxom - Vậy, bào quan tế bào có phối hợp hoạt động để thực chức sống + Sự tương đồng nguyên tố hóa học có tự nhiên tế bào gợi cho ta suy nghĩ trao đổi chất giũa thể với môi trường + Qua sơ đồ trên, em biết tế bào đơn vị cấu tạo đơn vị chức thể.(tb->mô->cơ quan->hệ quan-> thể Tb lớn lên, sinh sản, trao đổi chất, trả lời kích thích) + Tế bào động vật thực vật có điểm giống là: Có màng sinh chất, tế bào chất chứa bào quan nhân tế bào chứa chất nhiễm sắc nhân (3) So sánh Tb người, động vật, thực vật - Giống nhau: Đều có cấu tạo giống nhau, gồm màng sinh chất, tế bào chất chứa bào quan nhân tế bào - Khác nhau: Tb người Tb động vật Tb thực vật -Khơng có vách xenlulo -Khơng có vách xenlulo -Có vách xenlulo -Khơng có lục lạp, có -Khơng có lục lạp, có trung -Đa số có lục lạp, trung thể thể khơng có trung thể - Có nhiều hình dạng - Có nhiều hình dạng khác - Có hình dạng khác nhau Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút) Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 -Em sờ bàn tay vào da thịt thể em sờ vào thân phượng vĩ (me, bàng…) sân trường Hãy cho biết có khác mức độ cứng , mềm thể Hãy giải thích khác đó? - Tuy thể có cấu tạo từ tế bào, màng sinh chất tế bào thực vật có thêm vách xenlulo(chất xơ) nên cứng Củng cố (4 phút) GV yêu cầu HS làm tập SGK/13 Chứng minh tế bào đơn vị chức thể? Cho biết thành phần hóa học tế bào? Các chất hóa học cấu tạo nên tế bào có đâu? Tại phần ăn người cần có đủ Prơtêin, Gluxít, Vtm, muối khoáng? Hướng dẫn học nhà (1 phút): Học bài, Ơn tập phần mơ TV GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 10 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 Ngày soạn: 2/12/2019 Ngày dạy: 8B: 5/12/2019; 8A: 6/12/2019 TIẾT 33 BÀI 32: CHUYỂN HÓA I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Phân biệt trao đổi chất môi trường với tế bào chuyển hóa vật chất lượng tế bào gồm trình đồng hóa dị hóa có mối quan hệ thống với Kĩ năng: quan sát tranh, sơ đồ, phát kiến thức, tư tổng hợp Thái độ: u thích mơn học Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng, sử dụng ngơn ngữ, tính toán + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phịng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - Tranh phóng to hình 32.1, 32.2 - Bảng phụ so sánh đồng hóa dị hóa: Học sinh: Đọc trước III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) - Phân biệt trao đổi chất cấp độ thể trao đổi chất cấp độ tế bào Nêu mối quan hệ trao đổi chất hai cấp độ này? Bài mới: (35 phút) Giới thiệu bài: Tế bào trao đổi chất nào? Vật chất môi trường cung cấp thể sử dụng nào? Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển hố I Chuyển hoá vật chất - Năng lực vật chất lượng (15 phút) lượng tự học, sử - HS nghiên cứu thông tin, quan sát H - Trao đổi chất biểu dụng ngôn 32.1 trả lời câu hỏi: bên ngồi q trình ngữ, tư - Sự chuyển hoá vật chất chuyển hoá vật chất sáng tạo lượng tế bào gồm trình lượng xảy bên tế bào nào? Gồm trình: - Phân biệt trao đổi chất tế bào với + Đồng hoá (SGK) chuyển hoá vật chất lượng? + Dị hố (SGK) - Năng lượng giải phóng tế bào sử dụng vào hoạt động - Đồng hoá dị hoá mặt - Năng lực nào? đối lập thống tư sáng - Thảo luận nhóm trả lời câu tạo hỏi : - Tỉ lệ đồng hoá dị - GV giải thích sơ đồ H 32.1: Sự hố thể khác nhau, phụ chuyển hoá vật chất lượng thuộc vào độ tuổi , giới tính - GV yêu cầu HS: Lập bảng so sánh trạng thái thể GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 71 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 đồng hoá dị hoá Nêu mối quan hệ đồng hoá dị hoá - HS dựa vào khái niệm đồng hoá dị hoá để hoàn thành bảng so sánh - HS điền kết quả, HS khác nhận xét, bổ sung - Yêu cầu HS rút mối quan hệ chúng (mâu thuẫn ngược chiều) - Tỉ lệ đồng hoá dị hoá thể độ tuổi trạng thái khác thay đổi nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển hóa (7 phút) - Cơ thể trạng thái “nghỉ ngơi” có tieu dùng lượng không? Tại sao? - GV : Năng lượng tiêu dùng thể nghỉ ngơi gọi gì? Nêu khái niệm chuyển hố bản? đơn vị ý nghĩa? - HS vận dụng kiến thức học, trả lời, nêu kết luận II Chuyển hoá - Chuyển hoá lượng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi - Cơng thức : D/0,133k.T - Đơn vị: kJ/h/kg Trong D: Khối lượng thể k: Học sinh (Nam=0,1015; Nữ=0,1429) T: tuổi - Ý nghĩa: vào chuyển hoá để xác định tình trạng sức khoẻ, bệnh lí III Điều hồ chuyển hố vật chất lượng Có chế điều hịa: Hoạt động 3: Tìm hiểu điều hồ - Điều hồ chế thần chuyển hoá vật chất lượng (7 kinh : phút) + não có trung khu điều - Yêu cầu HS đọc thông tin mục III khiển trao đổi chất (trực trả lời câu hỏi: tiếp) - Có hình thức điều hồ + Thần kinh điều hồ thơng chuyển hố vật chất lượng? qua tim, mạch (gián tiếp) - HS nghiên cứu thông tin trả lời - Điều hòa chế thể dịch: hoocmon tuyến nội tiết đổ vào máu - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, tự học, tư sáng tạo, hợp tác - Năng lực tự học, tư sáng tạo - Năng lực kiến thức sinh học Củng cố (4 phút) Câu Trong câu sau câu đúng, câu sai? a.Đồng hóa trình vật chất mơi trường cung cấp thành sản phẩm đặc trưng tế bào b Đồng hóa tổng hợp chất tế bào c Dị hóa q trình tạo chất hữu CO2 d Dị hóa q trình phân giải chất tế bào để giải phóng lượng e Năng lượng dị hóa giải phóng tỏa ngồi dạng nhiệt Câu Vì nói chuyển hóa vật chất lượng đặc trưng sống Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK ; Đọc mục “Em có biết” - Làm câu hỏi 2-4 vào tập ; GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 72 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 Ngày soạn: ……………… Ngày dạy: ……………… TIẾT 34 BÀI 33: THÂN NHIỆT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Trình bày mối quan hệ dị hóa thân nhiệt - Giải thích chế điều hồ thân nhiệt, bảo đảm thân nhiệt ổn định Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát tranh Thái độ: Vận dụng vào đời sống biện pháp chống nóng, lạnh, đề phịng cảm nóng, lạnh Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phịng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Tư liệu trao đổi chất thân nhiệt tranh mơi trường Học sinh: Đọc trước Nhóm 1: Tìm hiểu loại nhiệt kế y tế Nhóm 2: Trình bày cách đo nhiệt kế thủy ngân III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) Em so sánh đồng hóa dị hóa Năng lượng giải phóng tế bào sử dụng vào hoạt động nào? Bài mới: (35 phút) * Giới thiệu bài: Q trình dị hóa phân giải chất đặc trưng tạo lượng phần lượng tạo thành nhiệt độ để trì thân nhiệt Vậy thân nhiệt gì? điều hịa thân nhiệt thể tìm hiểu hôm * Dạy Hoạt động thầy trị HĐ 1: Tìm hiểu thân nhiệt (8 phút) - GV yêu cầu đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: - Thân nhiệt gì? - HS : Tìm kiếm thơng tin SGK trả lời: GV : Đưa tình - HS: Trả lời - GV u cầu nhóm trình bày phần tìm hiểu nhà loại nhiệt kế y tế - Đại diện nhóm lên trình bày - GV u cầu nhóm lên hướng dẫn lớp cách sử dụng nhiệt kế thủy ngân - Đại diện nhóm lên trình bày GV: Nguyễn Thanh Loan Nội dung cần đạt I Thân nhiệt - Thân nhiệt nhiệt độ thể - Để đo thân nhiệt người ta dùng nhiệt kế - Thân nhiệt người khỏe mạnh ổn định mức 37oC không dao động 0,5 oC Giáo án Sinh Học PTNL - Năng lực tự học, sử dụng ngôn ngữ, tư sáng tạo Trang 73 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 - GV yêu cầu HS đọc kết đo nhiệt độ thể nhóm - GV tiếp tục nêu câu hỏi ? Ở người khoẻ mạnh, trời nóng trời lạnh nhiệt độ thể bao nhiêu? - HS : trả lời - GV : nhận xét giải thích thêm - GV tiếp tục đưa câu hỏi ? Cơ thể người có ổn định thân nhiệt đâu? ? Nếu bị sốt q cao có ảnh hưởng đến thể ? Vì sốt nhiệt độ lại tăng ? Khi bị sốt phải chăm sóc nào? - HS vận dụng kiến thức thực tế kiến thức học để trả lời câu hỏi - GV chuyển ý Khi nhiệt độ môi trường thay đổi nhiệt độ thể phải giữ mức ổn định Để giữ cho thân nhiệt ln 37 độ thể có cách điều hòa chuyển sang phần Hoạt động 2: Tìm hiểu điều hồ thân nhiệt (10 phút) - GV tổ chức cho HS chơi trị chơi ngơi may mắn Câu 1: Nhiệt hoạt động thể sinh đâu để làm gì? A Nhiệt đưa hết bên ngồi nhằm giúp cho thể khơng bị nóng B Được máu phân phối khắp thể tỏa môi trường để đảm bảo cho thân nhiệt ổn định C Nhiệt không đưa đâu mà tế bào Đáp án B Câu 2: Khi lao động nặng thể có phương thức tỏa nhiệt nào? A Thốt mồ qua da B Qua hoạt động hô hấp tiết C Cả A B Đáp án C - GV giải thích thêm Câu 3: Vì da người hồng hào mùa hè da thường tái sởn gai ốc mùa đơng (trời lạnh)? A Vào mùa hè, có mặt trời nên thể hồng hào Mùa đông trời hanh khô nên da thường bị GV: Nguyễn Thanh Loan - Thân nhiệt giữ mức ổn định cân sinh nhiệt toả nhiệt II Sự điều hồ thân nhiệt Vai trị da điều hoà thân nhiệt Giáo án Sinh Học - Năng lực tư sáng tạo Trang 74 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 tái B Vào mùa đông mao mạch da co lại, lưu lượng máu qua da nên da tím tái Đồng thời chân lông co lại nên sởn gai ốc làm giảm thiểu tỏa nhiệt qua da C Vào mùa hè mao mạch da dãn, lưu lượng máu qua da nhiều nên da hồng hào tạo điều kiện cho thể tỏa nhiệt Lỗ chân lông mở D Cả B C Đáp án D Câu 4: Khi trời nóng, độ ẩm khơng khí cao, thể ta có phản ứng có cảm giác nào? A Khi trời oi bức: mồ hôi tiết nhiều lại khó bay nên mồ chảy thành dịng, tỏa nhiệt khó khăn ta cảm thấy bối, khó chịu B Khi trời oi bức: Thường bật quạt; ngồi nơi gió mát C Ăn nhiều đồ mát; uống nước lạnh Đáp án: A Câu 5: Tại rét lại run? A Khi rét thường run trời lạnh B Khi rét thường run rét q chân tay khơng cử động C Vì co giãn liên tục, gây phản xạ run giúp tạo nhiệt, làm cho thân nhiệt tăng lên Đáp án C Câu 6: Vì mùa đơng hay nằm co người? A Vì theo sở thích người B Khi nằm co đắp nhiều chăn nên ấm C Vì nằm co diện tích tiếp xúc da mơi trường bên ngồi giảm Nên thể bị lạnh Đáp án C - Từ ý kiến trên, rút kết luận vai trò da điều hoà thân nhiệt? - HS thảo luận nhóm, rút kết luận - GV giảng giải thêm - GV: ? Em trình bày lại cung phản xạ điển hình - HS: - GV nhận xét đưa câu hỏi: ? Em giải thích chế mồ qua GV: Nguyễn Thanh Loan - Da quan đóng vai trị quan trọng điều hồ thân nhiệt - Khi trời nóng lao động nặng, mao mạch da dãn giúp tỏa nhiệt nhanh, đồng thời tăng cường tiết mồ hôi, mồ hôi bay lấy lượng nhiệt thể - Khi trời rét, mao mạch da co lại, chân lơng co để giảm tỏa nhiệt Vai trị hệ thần kinh điều hoà thân nhiệt - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, tự học, tư sáng tạo, hợp tác - Hệ thần kinh đóng vai trò chủ đạo hoạt động điều hòa thân nhiệt Giáo án Sinh Học Trang 75 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 da nóng phản ứng run thể gặp lạnh - HS dựa kiến thức học để trả lời - GV nhận xét câu trả lời tiếp tục hỏi III Phương pháp phòng ? Hệ thần kinh đóng vai trị chống nóng lạnh q trình điều hịa thân nhiệt - Chế độ ăn uống phù - HS trả lời chốt hợp với mùa - GV chuyển ý: Vậy để giúp thể điều hịa - Mùa hè: đội mũ nón thân nhiệt tốt cần có đường Lao động, mồ biện pháp gì? Chúng ta chuyển sang phần hôi không nên tắm ngay, khơng ngồi nơi gió Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp phịng lộng, khơng bật quạt chống nóng lạnh (7phút) mạnh - Năng - Yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi để trả lời câu - Mùa đơng: giữ ấm cổ, lực tự hỏi: tay chân, ngực học, tư - Chế độ ăn uống mùa hè mùa đơng khác - Rèn luyện TDTT hợp lí nào? để tăng sức chịu đựng sáng tạo - Mùa hè cần làm để chống nóng? cho thể - Mùa đơng cần làm để giữ ấm thể - Trồng nhiều xanh - Vì nói rèn luyện thân thể biện quanh nhà nơi cơng pháp phịng chống nóng lạnh? cộng - Việc xây dựng nhà, công sở cần lưu ý yếu tố để chống nóng, lạnh? - HS liên hệ thực tế thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi, nhận xét bổ sung, rút kết luận Củng cố (4 phút) - GV cho HS làm cấc tập sau Bài tập: Điền từ thích hợp vào chỗ trống - Thân nhiệt người ln …….…., thể người có chế ………… thân nhiệt tăng, giảm q trình dị hóa, điều tiết co dãn mạch máu da co chân lơng, mồ hơi, để đảm bảo ……………… sinh nhiệt tỏa nhiệt - Chúng ta cần tăng cường ………… thân thể để tăng khả chịu đựng nhiệt độ môi trường thay đổi, đồng thời biết sử dụng biện pháp phương tiện ……………… … cách hợp lí Khi bị cảm nóng cần ý: a Tắm người nóng nực b Nghỉ ngơi nơi có nhiều gió để mồ khơ nhanh, hạ nhiệt nhanh c Hạ nhiệt cách từ từ d Tránh ngồi chỗ có gió lùa e Gồm c d Khi bị cảm lạnh ta cần: a Mặc thật nhiều quần áo b Mặc đủ ấm c Ngâm chân nước muối nóng thấy lạnh uống nước gừng nóng d Gồm b c e Gồm a c Giải thích câu: “Trời nóng chóng khát, trời mát chóng đói” Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học ôn lại toàn kiến thức học GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 76 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 Ngày soạn: …………………… Ngày dạy: ………… TIẾT 35 BÀI 35: ƠN TẬP HỌC KÌ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Ôn tập toàn kiến thức trọng tâm chương học (bài - 33) Kĩ năng: Tư logic, hệ thống hóa kiến thức học Thái độ: Nghiêm túc ôn tập, chuẩn bị sẵn sàng kiểm tra học kỳ I Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phịng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Hệ thống câu hỏi kèm hình ảnh minh họa có liên quan Học sinh: Ơn trước nhà III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ: Không Bài mới: (39 phút) *Giới thiệu bài: Để chuẩn bị cho thi học kì tới hơm ôn tập lại toàn kiến thức sinh học lớp * Dạy mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNL Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức (39 phút) Trong bảng kết - Năng lực - GV chia lớp thành nhóm Phân cơng tự học, kiến nhóm làm bảng thức sinh - Yêu cầu nhóm chiếu phim kết học, tư nhóm minh dán kết (khổ giấy to) lên sáng tạo, tự bảng quản lí - Các nhóm tiến hành thảo luận nội dung bảng (cá nhân phải hoàn thành bảng nhà) - Thảo luận nhóm, thống ý kiến ghi phim tờ giấy to - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bx - HS hoàn thành vào - GV nhận xét ghi ý kiến bổ sung chiếu đáp án Bảng 35 1: Khái quát thể người Cấp Đặc điểm đặc trưng độ tổ Cấu tạo Vai trò chức GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 77 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 - Gồm: màng, TBC với bào quan chủ Tế bào yếu (ti thể, lưới nội chất, máy Gôngi ) nhân - T.hợp TB chuyên hố có c.trúc giống Mơ - Là đơn vị cấu tạo chức thể - Tham gia cấu tạo nên quan - Tham gia cấu tạo thực Cơ - Được cấu tạo nên mô khác chức định hệ quan quan Hệ - Gồm quan có mối quan hệ chức - Thực chức định quan thể Bảng 35 2: Sự vận động thể Hệ cq thực Đặc điểm cấu tạo Chức Vai trò chung vđ đặc trưng - Gồm nhiều xương liên kết với Tạo khung thể - Giúp thể qua khớp + Bảo vệ hoạt động để Bộ xương - Có tính chất cứng rắn đàn + Nơi bám thích ứng với hồi môi trường - Tế bào dài - Cơ co dãn giúp Hệ - Có khả co dãn quan hoạt động Bảng 35 3: Tuần hoàn máu Đặc điểm cấu tạo Cơ quan Chức Vai trò chung đặc trưng - Có van nhĩ thất - Bơm máu liên tục - Giúp máu tuần hoàn liên van động mạch theo chiều từ tâm tục theo chiều Tim - Co bóp theo chu nhĩ vào tâm thất từ thể, mước mô liên tục kì gồm pha tâm thất vào động đổi mới, bạch huyết mạch liên tục lưu thông - Gồm động mạch, - Dẫn máu từ tim Hệ mạch mao mạch tĩnh khắp thể từ mạch khắp thể tim Bảng 35 4: Hơ hấp Vai trị Các giai đoạn chủ Cơ chế yếu hô hấp Riêng Chung Hoạt động phối Giúp khơng khí phổi Cung cấp Thở hợp lồng ngực thường xuyên đổi oxi cho hơ hấp tế bào - Các khí (O2; CO2) - Tăng nồng độ O2 giảm nồng thể Trao đổi khí thải khí khuếch tán từ nơi độ khí CO2 máu phổi có nồng độ cao đến - Cung cấp O2 cho tế bào nhận CO2 Trao đổi khí ngồi nơi có nồng độ CO2 tế bào thải tế bào thể thấp Bảng 35 5: Tiêu hoá Cơ quan Thực Khoang miệng Dạ dày R.non R.già quản Tiêu hoá Tinh bột X X GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 78 Trường THCS Đại Hùng Hấp thụ Năm học 2020 - 2021 Gluxit Lipit Prôtêin Đường Axit béo glixêrin Axit amin x x x x X x x Bảng 35-6 : trao đổi chất chuyển hóa Các q trình đặc điểm Vai trị cấp Mơi trường ngồi cung cấp - Trao đổi chất thể Trao đổi thể cho thể thức ăn, nước cung cấp O2 chất dinh chất uống muối khoáng, oxi qua dưỡng cho tế bào nhận hệ tiêu hố, hệ hơ hấp đồng từ tế bào sản phẩm thời thải chất cặn bã, sản tiết, CO2 để thải môi phẩm phân huỷ , CO2 từ trường thể thải - Trao đổi chất tế bào giải cấp - Trao đổi chất tế bào phóng lượng cung cấp cho quan tế bào môi trường biểu hiện: thể thực hoạt động chất dinh dưỡng O2 trao đổi chất với môi trường tiếp nhận từ máu, nước mô tế bào sử dụng cho hoạt động sống; đồng thời sản phẩm phân huỷ thải vào môi trường đưa tới quan tiết, CO2 đưa tới phổi để thải đồng - Tổng hợp chất chuyển hoá vật chất Chuyển hóa - Tích luỹ lượng lượng xảy bên tế hóa tế - Xảy tế bào bào bào Dị hóa - Phân giải chất - Giải phóng lượng - Xảy tế bào Củng cố (4 phút) - GV nhận xét, đánh giá kết làm việc nhóm Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học hồn thiện nội dung ơn tập - Chuẩn bị để sau kiểm tra học kì I GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 79 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 Ngày soạn: 14/12/2019 Ngày dạy: 8A: 17/12/2019; 8B: 18/12/19 TIẾT 36 KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Kiểm tra kiến thức chương trình học kì I, đánh giá lực nhận thức HS, thấy mặt tốt, mặt yếu HS giúp GV uốn nắn kịp thời, điều chỉnh trình dạy họcđể giúp HS đạt kết tốt - Qua kiểm tra, phân luồng học sinh, tìm biện pháp giảng dạy thích hợp Kĩ năng: Rèn kĩ tự giác, tư độc lập, kỹ làm trắc nghiệm Thái độ: Giáo dục hs tính trung thực, nghiêm túc làm Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phịng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Thiết kế ma trận đề kiểm tra Ra đề kiểm tra + đáp án biểu điểm Học sinh: Ơn lại tồn kiến thức học kì I III ĐỀ BÀI MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Cộng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Chủ đề Khái Cấu tạo Chức quát thể người, nơron thể cấu tạo tế bào người Số câu hỏi Số điểm 0.5đ 0,25đ 0.75đ Tỉ lệ % 5% 2.5% 7.5% Vận Tính chất động xương Số câu 2 hỏi Số điểm 0.5đ 0.5đ Tỉ lệ % 5% 5% Tuần Chức Vận dụng kiến hoàn máu thức cấu tạo tim phù hợp với chức từ giải thích GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 80 Trường THCS Đại Hùng Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % Tiêu hóa Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % Trao đổi chất lượng Năm học 2020 - 2021 tượng thực tế 1 0,25đ 2.5% Chức ống tiêu hóa 0.5đ 5% Vận dụng cấu tạo ruột non phù hợp với chức 3đ 30% Vận dụng giải thích: nhai kĩ cơm lại ngọt, giải thích câu ăn kĩ no lâu 1.5đ 15% Vận dụng kiến thức giải thích trao đổi chất đặc trưng thể sống 1.5đ 15% 3.25đ 32.5% 3.5đ 35% Số câu hỏi Số điểm 2đ 2đ Tỉ lệ % 20% 20% TS câu 12 hỏi TS điểm 1.75đ 0.25đ 8đ 10đ Tỉ lệ % 17.5% 2.5% 80% 100% ĐỀ BÀI A TRẮC NGHIỆM: (2 điểm) Câu 1: Xương có tính đàn hồi rắn vì: A Xương có cấu trúc hình ống B Trong xương có tủy xương C Xương có chất hữu muối khống D Xương có mơ xương cứng, mơ xương xốp Câu 2: Xương dài nhờ phân chia tế bào ở: A Thân xương B Màng xương C Mô xương xốp D Sụn tăng trưởng Câu 3: Trong thể người, quan ngăn cách khoang ngực với khoang bụng là: A Phổi B Cơ hoành C Các liên xường D Gan Câu 4: Cấu tạo tế bào gồm: A Màng sinh chất, Ribôxôm, ti thể B Màng sinh chất, chất tế bào, nhân C Màng sinh chất, chất tế bào, gôngi D Màng sinh chất, ti thể, nhân Câu 5: Thành phần máu làm nhiệm vụ vận chuyển chất dinh dưỡng? GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 81 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 A Hồng cầu B Bạch cầu C Tiểu cầu D Huyết tương Câu 6: Nơron thần kinh có chức sau đây: A Bảo vệ, hấp thụ chất B Cảm ứng dẫn truyền xung thần kinh C Nâng đỡ, liên kết quan D Co dãn, tạo nên vận động thể Câu 7: Sản phẩm tiêu hóa cuối lipit là: A Axit amin B Muối khoáng C Peptit D Axit béo glyxerin Câu 8: Dịch ruột tiết khi: A Thức ăn chạm lên niêm mạc ruột B Thức ăn chạm vào lưỡi C Thức ăn xuống tá tràng D Thức ăn chạm vào niêm mạc dày B TỰ LUẬN: (8 điểm) Câu 1: Trình bày đặc điểm cấu tạo tim người phù hợp với chức năng? Giải thích tim hoạt động suốt đời người khơng mệt mỏi ? (3 đ) Câu Nêu đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng? (1,5 đ) Câu 3.Tại ta nhai cơm bánh mì vài phút ta cảm thấy Giải thích ý nghĩa sinh học câu nói “Ăn kỹ no lâu” (1,5đ) Câu Vì nói trao đổi chất đặc trưng thể sống ? (2đ) ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM A TRẮC NGHIỆM: (2 điểm) Câu Đáp án C D B B D B D A B TỰ LUẬN: (8 điểm) CÂU ĐÁP ÁN Điểm Trình bày đặc điểm cấu tạo tim người phù hợp với chức năng? * Cấu tạo : - Màng tim bao bọc bên tim 0,25đ - Tâm thất lớn làm thành phần đỉnh tim 0,25đ * Cấu tạo : - Tim ngăn, tâm nhĩ, tâm thất 0,25đ - Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ (thành tâm thất trái 0,25đ dày nhất) 0,25đ - Giữa tâm nhĩ với tâm thất tâm thất với động mạch có Câu van giúp cho máu lưu thông theo chiều (3 * Giải thích tim hoạt động suốt đời người khơng mệt điểm) mỏi ? - Vì tim co dãn theo chu kỳ 0,25đ - Mỗi chu kỳ gồm pha ( 0,8 giây ): 0,25đ - Pha nhĩ co 0,1 giây nghỉ 0,7 giây; 0,25đ - Pha thất co 0,3 giấy nghỉ 0,5 giây; 0,25đ - Pha dãn chung 0,4 giây 0,25đ - Tim nghỉ ngơi hoàn toàn chu kỳ 0,4 giây 0,25đ  Vậy chu kỳ, tim có thời gian nghỉ nên tim hoạt 0,25đ động suốt đời mà mỏi - Lớp niêm mạc ruột non có nếp gấp, lơng ruột lông 0,25đ GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 82 Trường THCS Đại Hùng Câu (1,5 điểm) Câu (1,5 điểm) Câu (2 điểm) Năm học 2020 - 2021 cực nhỏ  làm cho diện tích bề mặt bên tăng gấp khoảng 600 lần so với diện tích mặt ngồi - Ruột non dài (2,8 – m người trưởng thành), phận dài quan tiêu hố  Tăng diện tích tiếp xúc với thức ăn - Mạng mao mạch máu mao mạch bạch huyết phân bố dày đặc tới lông ruột  Giúp chất dinh dưỡng vận chuyển đến tế bào nhanh Tại ta nhai cơm bánh mì vài phút ta cảm thấy - Giải thích nhai cơm, bánh mì tinh bột chín enzim amilaza nước bọt biến đổi thành đường mantozơ Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ - Khi nhai thức ăn nghiền nhỏ làm tăng diện tích tiếp xúc thức ăn nên tốc độ phản ứng tăng lên Cơ thể hấp thụ nhiều chất dinh dưỡng nên no lâu Vì nói trao đổi chất đặc trưng thể sống ? - Đặc điểm đặc trưng hoạt động sống sinh vật trao đổi chất Thông qua TĐC, thể lấy chất cần thiết từ MT ngoài, đồng thời thải MT ngồi chất khơng cần thiết cho thể - Nhờ có TĐC thường xuyên với môi trường xung quanh mà thể sinh trưởng, phát triển, sinh sản để bảo tồn trì sống từ hệ sang hệ khác 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 1đ 0,5 đ 1đ 1đ IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra dụng cụ HS chuẩn bị cho kiểm tra: Phát đề kiểm tra cho HS: Củng cố (2 phút) Hướng dẫn học nhà (1 phút) V ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉT SAU KHI CHẤM BÀI KIỂM TRA: KẾT QUẢ Lớ p Tổn g số HS Số Yếu Kém 3.50-