Trong những năm gần đây, đề thi THPTQG đã đổi mới: học và thi theo xu hướng đề mở. Để đáp ứng được đòi hỏi của đề thi, đồng thời để tăng cường phát triển năng lực người học trước sự đổi mới của môn học, của ngành giáo dục và của đất nước , trường THPT Vĩnh Yên của chúng tôi lựa chọn chuyên đề BIÊN SOẠN ĐỀ LUYỆN THI PHẦN ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH ÔN THI THPTQG THEO XU HƯỚNG MỚI . Đây là việc làm cần thiết và thường xuyên của nhóm Ngữ văn trường THPT khi giảng dạy và luyện đề thi cho học sinh. Với cách giảng dạy, luyện đề đúng hướng, kết quả kì thi THPTQG của chúng tôi hoàn toàn khả quan: Trường tăng trưởng vị trí số 1 toàn tỉnh, Trung bình trung môn thi THPTQG đứng thứ 6 toàn tỉnh, và môn Ngữ Văn đứng vị trí thứ 3 toàn tỉnh. Vì vậy trong chuyên đề này, tôi xin được chia sẻ kinh nghiệm từ những việc chúng tôi đã làm, đã luyện, đã hướng dẫn cho học sinh đổi mới cách học văn, cách đọc – hiểu để kết quả thi đạt hiệu quả như mong muốn.
MỤC LỤC A B C LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .4 HỆ THỐNG KIẾN THỨC SỬ DỤNG TRONG CHUYÊN ĐỀ .4 NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ Phần I Kiến thức bản: Các kiến thức đọc hiểu Phần II Hệ thống phương pháp bản, đặc trưng để giải nội dung dạng đề đọc hiểu 10 Phần III Hệ thống ví dụ, tập cụ thể lời giải minh họa theo 10 mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao theo cấu trúc thi THPTQG .11 Phần IV.Hệ thống tập ôn luyện cho học sinh 17 Phần V.Kết triển khai 38 D.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .38 A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong năm gần đây, đề thi THPTQG đổi mới: học thi theo xu hướng đề mở Để đáp ứng đòi hỏi đề thi, đồng thời để tăng cường phát triển lực người học trước đổi môn học, ngành giáo dục đất nước , trường THPT Vĩnh Yên lựa chọn chuyên đề BIÊN SOẠN ĐỀ LUYỆN THI PHẦN ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH ÔN THI THPTQG THEO XU HƯỚNG MỚI Đây việc làm cần thiết thường xuyên nhóm Ngữ văn trường THPT giảng dạy luyện đề thi cho học sinh Với cách giảng dạy, luyện đề hướng, kết kì thi THPTQG chúng tơi hồn tồn khả quan: Trường tăng trưởng vị trí số tồn tỉnh, Trung bình trung mơn thi THPTQG đứng thứ tồn tỉnh, mơn Ngữ Văn đứng vị trí thứ tồn tỉnh Vì chuyên đề này, xin chia sẻ kinh nghiệm từ việc làm, luyện, hướng dẫn cho học sinh đổi cách học văn, cách đọc – hiểu để kết thi đạt hiệu mong muốn B.HỆ THỐNG KIẾN THỨC SỬ DỤNG TRONG CHUYÊN ĐỀ: 1.Kiến thức bản: Các kiến thức đọc hiểu Kiến thức mở rộng, nâng cao: Biên soạn 14 đề theo xu hướng đề thi THPTQG hướng dẫn chấm với hệ thống đề thi biên soạn công phu, khoa học, sát với cấu trúc đề thi THPT quốc gia Bộ GD& ĐT C NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ: Phần I.Kiến thức bản: Các kiến thức đọc hiểu -Phần đọc hiểu chiếm 30% số điểm toàn có tính chất định khả đỗ hay trượt thí sinh thí sinh cần có kỹ ơn tập thật hiệu để “ăn điểm” tuyệt đối phần đọc hiểu -Để đảm bảo trước hết thí sinh cần nắm dạng câu hỏi xuất phần đọc hiểu Dạng câu hỏi thường xuyên xuất phần đọc hiểu bao gồm: Xác định phương thức biểu đạt văn chiếm 0,5 điểm Dạng tập có dạng câu hỏi nhưVăn ( đoạn trích trên) thuộc phương thức biểu đạt ? Ngữ liệu đề thi hỏi phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, hành chính, thuyết minh, nghị luận VD 1: “ Hắn lần trông khác hằn, đầu chẳng biết Trông đặc thằng săng đá! Cái đầu trọc lốc, cạo trắng hớn, mặt đen mà cơng cơng, hai mắt gườm gườm gớm chết! Hắn mặc quần nái đen với áo tây vàng Cái ngực phanh, đầy nét chạm trổ rồng phượng với ông tướng cầm chùy, hai cánh tay Trơng gớm chết! ( Chí Phèo- NamCao ) Hãy phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn ? Trả lời: - Các phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn là: tự sự, miêu tả, biểu cảm VD 2: Xác định phương thức biểu đạt bật sử dụng đoạn trích sau: Lũ chúng tơi từ tay mẹ lớn lên Cịn bí bầu lớn xuống Chúng mang dáng giọt mồ mặn Rỏ xuống lịng thầm lặng mẹ tơi (Trích Mẹ – Nguyễn Khoa Điềm) Trả lời: Phương thức biểu đạt bật đoạn thơ: Miêu tả, biểu cảm Xác định phong cách ngôn ngữ văn chiếm 0,5 điểm Có tất sáu phong cách ngơn ngữ văn Tuy nhiên văn bản, có nhiều đoạn văn, đoạn văn lại có phương thức biểu đạt khác nhau, thuộc phong cách ngôn ngữ khác VD: NƠI DỰA Người đàn bà dắt đứa nhỏ đường ? Khuôn mặt trẻ đẹp chim vào miền xa Đứa bé lẫm chẫm muôn chạy lên, hai chân ném phía trước, bàn tay hoa hoa điệu múa kì lạ Và miệng líu lo khơng thành lời, hát hát chưa có Ai biết đâu, đứa bé bước cịn chưa vững lại nơi dựa cho người đàn bà sống Người chiến sĩ đỡ bà cụ đường kia? Đơi mắt anh có ánh riêng đơi mắt nhiều lần nhìn vào chết Bà cụ lưng còng tựa cánh tay anh bước tìmg bước run rẩy Trên khn mặt già nua, nếp nhăn đan vào nhau, nếp nhăn chứa đựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi đời Ai biết đâu, bà cụ bước khơng cịn vững lại nơii dựa cho người chiến sĩ qua thử thách (Nguyễn Đình Thi, Tia nắng, NXB Văn học, Hà Nội, 1983) Xác định phong cách ngôn ngữ văn Trả lời:Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật/ văn chương Xác định thao tác lập luận văn chiếm 0,5 điểm VD: Đọc, nghĩa trị chơi Nơi người đọc có ba nhân vật chồng lên nhau, tác động lên Một người đọc xương thịt, hai chân đụng đất, ý thức liên hệ với giới bên Hai là, người đọc bị lôi cuốn, ngao du giới tưởng tượng cảm xúc Đó người chơi Ba là, người đọc suy tư, đưa vào trò chơi ý, suy nghĩ, phán đoán tri thức Đó phút giây trí tuệ có khả đưa người đọc lùi khỏi văn, mở khoảng cách để diễn dịch Người đọc ý thức chơi biết phán đoán Ba tay chơi việc đọc, chơi với trò chơi tinh tế khiến người đọc vừa bị lôi vừa biết dừng lại, vừa tham dự vừa cách biệt với văn Tư người đọc văn vậy: tham dự cách biệt qua lại khơng đứt qng.” (Trích “Chuyện trị” – Cao Huy Thuần, NXB Trẻ, 2013) Xác định thao tác lập luận đoạn văn trên? Đoạn văn trình bày nội dung theo cách ? Trả lời Thao tác lập luận đoạn văn phân tích Đoạn văn trình bày nội dung theo cách diễn dịch Xác định thể thơ cách gieo vần chiếm 0,5 điểm Khi đề thi hỏicho biết văn thuộc thể loại ? Tức câu hỏi yêu cầu trả lời thể loại văn Câu hỏi nghiêng hỏi văn nghệ thuật Với tác phẩm thơ, đề thi hỏi thể thơ VD: Văn sau thuộc thể thơ nào? Chưa chữ viết vẹn trịn tiếng nói Vầng trăng cao đêm cá lặn mờ Ôi tiếng Việt đất cày, lụa Óng tre ngà mềm mại tơ Tiếng tha thiết nói thường nghe hát Kể điều ríu rít âm Như gió nước nắm bắt Dấu huyền trầm , dấu ngã chênh vênh (Lưu Quang Vũ – Tiếng Việt) Trả lời: Văn thuộc thể thơ tự Xác định câu chủ đề khái quát chủ đề, nêu nội dung văn chiếm 0,5 điểm Điều đầu tiên, giáo viên cần hướng dẫn học sinh để em trình đọc, nhận thấy, hiểu câu chủ đề - hay gọi câu chốt Quan sát câu vị trí đầu cuối đoạn văn VD: Mong ước lớn trở thành người tử tế, sau cháu có sống hạnh phúc Sau có trở thành đời này, làm cơng việc làm việc cách tử tế, ứng xử với thân, với gia đình, bạn bè, người xung quanh, với cộng đồng chí với trái đất cách tử tế! Việc cháu tiếp tục học đâu, làm việc tùy vào sở thích, niềm đam mê lực cháu Tôi gia đình hồn tồn tơn trọng vào lựa chọn định (Thạc sĩ Đinh Thị Thu Hoài – Giám đốc Trung tâm Đào tạo Kĩ sống Insight, mẹ "cậu bé vàng" Đỗ Hải Nhật Minh trả lời vấn báo Giáo dục Thời đại số 24 ngày 28-1-2017, trang 7) Xác định nội dung đoạn trích? Trả lời: Nội dung đoạn trích: Những lời tâm (chia sẻ) phụ huynh: mong trở thành người tử tế 7.Xác định biện pháp tu từ nêu hiệu biểu đạt chiếm 1,0 điểm a.Các phép tu từ tu từ từ vựng Ngồi xét ngữ âm có phép tu từ ngữ âm: tạo nhịp điệu, âm hưởng cho câu thơ, câu văn VD: Xác định dạng phép điệp đoạn thơ nêu hiệu nghệ thuật chúng Trời xanh Núi rừng Những cánh đồng thơm mát Những ngả đường bát ngát Những dịng sơng đỏ nặng phù sa Nước Nước người chưa khuất Đêm đêm rì rầm tiếng đất Những buổi vọng nói (Đất nước – Nguyễn Đình Thi, Ngữ văn 12,Tập một, NXB Giáo Dục, Việt Nam, 2013, tr.125) Trả lời: Các dạng phép điệp hiệu nghệ thuật đoạn thơ - Các dạng phép điệp: điệp từ (của, những, nước, chúng ta,…); điệp ngữ (đây chúng ta); điệp cấu trúc cú pháp (Trời xanh chúng ta/ Núi rừng chúng ta; Những cánh đồng…/ Những ngả đường…/ Những dịng sơng…) - Hiệu nghệ thuật: góp phần tạo nên nhịp thơ dồn dập, âm hưởng hào hùng, giọng điệu hùng biện; tạo xuất liên tiếp hình ảnh, mở tranh toàn cảnh giang sơn giàu đẹp; khẳng định mạnh mẽ quyền làm chủ bộc lộ mãnh liệt niềm tự hào tác giả b Nhận diện biện pháp tu từ cú pháp, nêu tác dụng phép tu từ: Liệt kê, lặp cú pháp, câu hỏi tu từ, chêm xen, đảo ngữ, đối ngữ, điệp âm Ví dụ : Cho đoạn văn sau: “Tràn trề mặt bàn, chạm vào cành quất Lí cố tình để sát vào mâm cỗ cho bàn ăn thêm đẹp, thêm sang, la liệt bát đĩa ngồn ngộn ăn Ngồi thường thấy cỗ Tết gà luộc, giò, chả,nem, măng hầm chân giò, miến nấu lòng gà, xúp lơ xào thịt bị… - mang dấu ấn tài hoa ngườichế biến – khác thường gà quay ướp húng lìu, vịt tần hạt sen, chả chìa, mọc, vây…” (Trích Mùa lárụng vườn – Ma Văn Kháng) Đoạn văn sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đoạn văn? Trả lời: - Trong đoạn văn, tác giả có sử dụng biện pháp liệt kê: “…gà luộc, giị, chả, nem, măng hầm chângiò, miến nấu lòng gà, xúp lơ xào thịt bò…” - Tác dụng: Biện pháp liệt kê giúp cho nhà văn miêu tả sinh động mâm cỗ Tết vốn tràn trề, ngồn ngộn ngon vật lạ Trình bày suy nghĩ thân thông điệp gợi từ văn bản, đồng tình hay khơng đồng tình chiếm 1,0 điểm Với dạng câu hỏi học sinh trình bày lí giải theo ý kiến riêng, lập luận thuyết phục, quan điểm không vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật -Vì q trình ơn tập phần đọc hiểu, em cần tập trung vào số khía cạnh như: + Các thông tin quan trọng văn bản: Nhan đề văn bản; phong cách ngôn ngữ văn bản, phương thức biểu đạt văn bản, thao tác lập luận văn +Nội dung văn (tư tưởng tác giả gửi gắm văn bản/thông điệp rút từ văn bản) ý nghĩa văn +Những hiểu biết từ ngữ, cú pháp, chấm câu, cấu trúc, thể loại văn bản; +Một số biện pháp nghệ thuật văn tác dụng chúng -Để làm tốt phần đọc hiểu thi Ngữ văn kỳ thi THPT quốc gia, cần: Thứ nhất: Thí sinh cần hệ thống lại cách kiến thức thường gặp như: Biện pháp tu từ từ, biện pháp tu từ câu, phong cách ngôn ngữ phương thức biểu đạt… Thứ hai: Tạo cho thói quen đọc trước yêu cầu đề gạch chân từ ngữ, câu quan trọng Thứ ba: Xác định nội dung yêu cầu đề để trả lời trọng tâm Thứ tư: Khi trả lời cần trình bày thật rõ ràng câu, ý; gọn gàng gạch đầu dòng cho ý Thứ năm: Với loại câu hỏi nêu nội dung, ý nghĩa câu thơ thí sinh khơng nên chủ quan khiến thí sinh dễ bị điểm Vì thí sinh nên ý đọc thật kĩ câu thơ tìm hình ảnh quan trọng sau đặt câu thơ vào toàn văn để hiểu khái quát Khi tìm nội dung bạn nên ý tìm hai nội dung khơng lo bị sót ý Phần II Hệ thống phương pháp bản, đặc trưng để giải nội dung dạng đề đọc hiểu: Nêu dạng đề đọc hiểu, ví dụ, cách làm Phân tích, đề theo mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng Hướng dẫn chấm Phần III Hệ thống ví dụ, tập cụ thể lời giải minh họa theo mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao theo cấu trúc thi THPTQG Đề 1.(Đề thi THPTQG năm 2019) I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích: Biết nói trước biển em Trước xa xanh khiết không lời Cái hào hiệp ngang tàng gió Cái kiên nhẫn nghìn đời sóng vỗ Cái nghiêm trang đá đứng chen trời Cái giản đơn sâu sắc đời Chân trời biển gọi người Bao khát vọng nửa chừng tan sóng Vầng trán mặn giọt mồ cay đắng Bao kiếp vùi đáy lạnh mù tăm Nhưng muôn đời cánh buồm căng Bay biển bồ câu đất Biển dư sức người mệt Mũi thuyền lao mặt sóng lại cày bừa Những chân trời ta tìm (Trước biển – Vũ Quần Phương, Thơ Việt Nam 1945-1985, NXB Văn học, 1985, tr.391) Thực yêu cầu sau: Câu Đoạn trích viết theo thể thơ nào? Câu Anh/ Chị hiểu nội dung dòng thơ sau nào? Vầng trán mặn giọt mồ hôi cay đắng Bao kiếp vùi đáy lạnh mù tăm Câu Hãy cho biết hiệu phép điệp dòng thơ sau: Cái hào hiệp ngang tàng gió Cái kiên nhẫn nghìn đời sóng vỗ Cái nghiêm trang đá đứng chen trời Cái giản đơn sâu sắc đời Câu Hành trình theo đuổi khát vọng người thể đoạn trích gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? Hướng dẫn chấm Phần I: Đọc hiểu Câu 1: Đoạn trích viết theo thể thơ tự Câu 2: Nội dung dòng thơ: - Khắc họa sống cực, tăm tối kiếp người - Sự gắn bó, khát vọng chinh phục biển khơi có khó khăn, nghiệt ngã Câu 3: Hiệu phép điệp: - Nhấn mạnh, ngợi ca vẻ đẹp, tầm vóc biển quê hương - Tạo nhịp điệu thơ nhanh; thể tự hào, kiêu hãnh - Bộc lộ nhìn tinh tế, chiêm nghiệm sâu sắc tác giả mối quan hệ biển người Câu 4: Học sinh nêu rõ quan điểm, suy nghĩ cá nhân Cần lý giải thuyết phục, hợp lý Đề Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Hãy tưởng tượng có ngân hàng đặc biệt, buổi sáng cấp cho bạn tài khoản 86.400 USD Nhưng vào cuối buổi tối, xóa tài khoản bạn, nghĩa kết thúc ngày, số dư tài khoản bạn trở không Bạn rút tiền tài khoản hôm đem nạp vào tài khoản ngày mai Thế bạn làm nào? Rút hết tất chăng? Tất nhiên 10 Câu Chân lí mà tác giả rút :bất điều vừa phải tốt thừa mứa lời khuyên giúp học sống: cần điều chỉnh thứ cho vừa phải, vừa đủ, tránh thừa mứa,lãng phí khơng cần thiết, đơi cịn khiến người ta trở nên dễ sa ngã, hư hỏng Câu 4.Thí sinh nêu thơng điệp tâm đắc Nêu rõ lí chọn thơng điệp Sau gợi ý: Thông điệp tâm đắc qua văn gì: Đơn giản hóa sống theo cách riêng người Vì: -Khi sống đơn giản, người ta biết lược bỏ điều không cần thiết -Khi sống đơn giản, người ta dễ thấy hạnh phúc 26 Đề Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Có lần tụ tập ăn uống bạn bè, cô bạn chẳng may làm đổ ly nước, hốt hoảng kêu lên: “Chết rồi, làm bây giờ", cậu bạn ngồi cạnh bật cười: “Nước đổ rồi, làm nữa, lau thôi!" Câu chuyện tình nhỏ, lại mang đến triết lý người hiểu thấu: ly nước bị hất đổ thực, chấp nhận lau Thế thực tế sống, khơng nhiều người nắm bắt triết lý này, ly nước bị đổ, không tự oán trách họ chuyển sang tìm nguyên nhân, tự làm loạn suy nghĩ mình, lãng phí thời gian sức lực thân, mà quên không làm động tác đơn giản lau Chấp nhận thực phần quan trọng khó thực sống Dù bạn có thừa nhận hay khơng, sống biến khơng ngừng Khi cịn nhỏ, sữa, lên trung học tuổi thơ, lớn thêm chút mối tình đầu, tuổi xuân, người thân, sức khỏe Khơng khơng có tương lai Mỗi lần đối diện với mát, ôm lấy ký ức có q khứ, khơng muốn đối diện với thực tại, sống chẳng thể tiến phía trước, bỏ lỡ nhiều điều tốt đẹp tương lai Sự đổi thay môn học bắt buộc trình trưởng thành đời người Chỉ chấp nhận thay đổi diễn trước mắt, có sống mẻ Nếu khóc bỏ lỡ vầng dương, bạn bỏ lỡ bầu trời đầy Nếu bạn khơng thể ngừng khóc bỏ lỡ mặt trời, xin lau khô nước mắt, chờ đợi bầu trời đêm tràn ngập ánh ( Trích Sống chậm lại chuyễn ổn thôi, Alpha book biên soạn, NXB Lao động xã hội,2014, tr 27) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn trên? Câu Chỉ nêu tác dụng biệp pháp tu từ cú pháp câu: Nếu khóc bỏ lỡ vầng dương, bạn bỏ lỡ bầu trời đầy Nếu bạn khơng thể ngừng khóc bỏ lỡ mặt trời, xin lau khô nước mắt, chờ đợi bầu trời đêm tràn ngập ánh Câu Anh/ chị hiểu triết lí rút từ câu chuyện cô bạn chẳng may làm đổ ly nước? Câu 4.Anh/ chị có đồng tình với câu nói: Khơng khơng có tương lai Nêu rõ lí Hướng dẫn chấm Câu Phương thức biểu đạt văn trên: Nghị luận (0,5 điểm) 27 Câu Biệp pháp tu từ cú pháp câu: Nếu khóc bỏ lỡ vầng dương, bạn bỏ lỡ bầu trời đầy Nếu bạn khơng thể ngừng khóc bỏ lỡ mặt trời, xin lau khô nước mắt, chờ đợi bầu trời đêm tràn ngập ánh sao: điệp cấu trúc cú pháp Tác dụng: Nhằm nhấn mạnh việc muốn có điều tốt đẹp, cần biết vượt qua lần bỏ lỡ hội, đừng thất bại ngày hơm mà bỏ lỡ điều tốt đẹp ngày mai Câu Triết lí rút từ câu chuyện cô bạn chẳng may làm đổ ly nước thực không may mắn mà người phải trải qua, biết đối mặt với thực không may, biết cách để lau khơ nước đổ, cải tạo thực, hướng tới điều tốt đẹp Câu Thí sinh đồng tình hay khơng đồng tình Nêu rõ lí Sau gợi ý: Câu nói: Khơng khơng có tương lai đắn Vì: -Cái đi(có thể công sức, tiền bạc, thời gian ), biết thứ vậy, để đầu tư, chắn có tương lai mong đợi -Vậy, người cần biết cố găng nỗ lực để người đầu tư cho tương lai tốt Đề I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Sự thiếu trung thực ảnh hưởng tiêu cực đến thân ta nhiều: việc thiếu trung thực kinh doanh, mối quan hệ doanh nhân trở nên hời hợt, dẫn đến thiếu vắng tình cảm chân thành, điều giá trị sống; thiếu trung thực học tập ( quay cóp, hỏi bài, nhắc cho bạn,… ) làm người học sinh trở nên coi thường kiến thức, coi thường giá trị khổ cơng học tập, rèn giũa mình, mà ý đến điểm, đến mánh khóe để đạt điểm cao; thiếu trung thực đời sống gia đình dẫn đến niềm tin lẫn thành viên, nguy để gia đình tan rã … Thói quen thiếu trung thực khiến người phải tự lừa dối mình, huyễn mình, khơng cịn nhìn thấy nguy cơ, thách thức đến, nên phản ứng kịp lúc nhấn chìm sai lầm triền miên Từ người đồng người thân u gia đình khơng dốc giúp đỡ cho người thiếu trung thực, nên hành trình người thiếu trung thực dần trở thành cô độc , nguồn lực huy động cho cơng việc trở nên hạn chế Chính vậy, định làm điều thiếu trung thực, trái với lương tâm mình, bạn nhớ kĩ: mà việc mang lại cho bạn bù đắp “cái giá” mà bạn người xung quanh phải trả 28 (Thắp đuốc xanh - Nhóm tác giả Trung tâm Đào tạo tài trẻ Châu Á Thái Bình Dương ATY) Câu 1.Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Nêu nội dung đoạn trích trên? Câu Chỉ cho biết tác dụng 01 biện pháp tu từ cú pháp sử dụng câu văn sau: “… việc thiếu trung thực kinh doanh, mối quan hệ doanh nhân trở nên hời hợt, dẫn đến thiếu vắng tình cảm chân thành, điều giá trị sống; thiếu trung thực học tập ( quay cóp, hỏi bài, nhắc cho bạn,… ) làm người học sinh trở nên coi thường kiến thức, coi thường giá trị khổ cơng học tập, rèn giũa mình, mà cịn ý đến điểm, đến mánh khóe để đạt điểm cao; thiếu trung thực đời sống gia đình dẫn đến niềm tin lẫn thành viên, nguy để gia đình tan rã …” Câu 4.Anh/chị có đồng ý với quan điểm tác giả: “Từ người đồng người thân yêu gia đình khơng dốc giúp đỡ cho người thiếu trung thực, nên hành trình người thiếu trung thực dần trở thành cô độc , nguồn lực huy động cho cơng việc trở nên hạn chế ” khơng? Vì sao? Hướng dẫn chấm Câu Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận(0,5 điểm) Câu Nội dung đoạn trích(0,5 điểm) - Tác hại thiếu trung thực người sống - Lời khuyên người cần phải biết trung thực Câu - Biện pháp tu từ liệt kê: thiếu trung thực kinh doanh…, thiếu trung thực học tập…, thiếu trung thực đời sống gia đình… - Tác dụng: khắc sâu, nhấn mạnh tác hại thiếu trung thực người lĩnh vực đời sống Câu Học sinh đồng tình, khơng đồng tình đồng tình phần, có lí giải hợp lý Gợi ý: - Đồng ý - Vì: + Trong sống, cơng việc, cần có tin tưởng, ủng hộ, giúp đỡ người xung quanh để tốt hơn, thành công 29 + Nếu ta thiếu trung thực người xung quanh kể người thân yêu niềm tin không ủng hộ, không nhiệt tình giúp đỡ ta Vì vậy, ta trở nên cô độc thất bại Đề 10 I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Lười biếng nguyên nhân dẫn tới trì hỗn Vì bạn lười trở thành người chăm chỉ, bệnh trì hỗn bạn giảm khơng … Có kẻ lười biếng hăng nói: “Người chăm thu tương lai, cịn người lười biếng lại hưởng thụ thành hôm nay.” Câu nói vơ hợp lý khiến người ta chẳng thể phản bác, thật có phải khơng? Đúng kẻ lười biếng tận hưởng niềm vui thời Nhưng đời dâu phải kết thúc ngày, dù muốn hay không, phải đến ngày mai Người chăm hôm cố gắng, ngày mai chưa thay đổi cuối có ngày thứ trở nên tốt đẹp; cịn kẻ lười biếng không thay đổi thái độ, tiếp tục sống sống nhàm chán không hơm qua Vì vậy, chữa bệnh trì hỗn, phải việc chữa bệnh lười trước (Trích Tuổi trẻ khơng trì hỗn - Thần Cách, NXB Thế giới, 2017, tr 71-72) Câu Xác đinh phong cách ngôn ngữ đoạn trích Câu Theo tác giả, làm để bệnh trì hỗn giảm đi? Câu Theo anh/chị tác giả cho rằng: Đúng kẻ lười biếng tận hưởng niềm vui thời Câu Anh/Chị có đồng tình với ý kiến: chữa bệnh trì hỗn, phải việc chữa bệnh lười trước? Vì sao? Hướng dẫn chấm Câu Phong cách ngơn ngữ đoạn trích: Chính luận(0,5 điểm) Câu Theo tác giả, bệnh trì hỗn giảm bạn thoát lười trở thành người chăm (0,5 điểm) Câu Tác giả cho rằng: Đúng kẻ lười biếng tận hưởng niềm vui thời vì: - Khi lười biếng người ta tạm thời lảng tránh cơng việc khó khăn, vất vả, nhàn nhã sung sướng trước mắt, niềm vui 30 thời đời hành trình dài, đâu phải kết thúc ngày…, bạn lười biếng sống bạn ngày tồi tệ - Vì vậy, người lười biếng tận hưởng niềm vui thời khơng thể có hạnh phúc thực lâu bền Câu - Nêu rõ quan điểm đồng tình khơng đồng tình - Lí giải hợp lí, thuyết phục mối quan hệ bệnh trì hỗn bệnh lười Có thể tham khảo gợi ý sau: + Đồng tình vì: lười ngun nhân dẫn đến trì hỗn… + Khơng đồng tình vì: bệnh trì hỗn cịn bắt nguồn từ nhiều nguyên khác nhút nhát, thiếu tự tin… Đề 11 I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích thực yêu cầu Ta lớn lên khói lửa Chúng chẳng mong Những bàn chân từ than bụi, lầy bùn Đã bước mặt trời cách mạng Những bàn chân Hóc Mơn, Ba Tơ, Cao Lạng Lừng lẫy Điện Biên, chấn động địa cầu Những bàn chân vùng dậy đạp đầu Lũ chúa đất xuống bùn đen vạn kiếp Ta tới đường ta bước tiếp Rắn thép, vững đồng Đội ngũ ta trùng trùng, điệp điệp Cao núi, dài sơng Chí ta lớn biển đơng trước mặt! Ta tới chia cắt Mục Nam Quan đến bãi Cà Mau Trời ta đầu Bắc Nam liền biển Lịng ta khơng giới tuyến Lòng ta chung cụ Hồ Lòng ta chung thủ Lịng ta chung đồ Việt Nam ( Trích “Ta tới”, Tố Hữu ) 31 Câu Những từ ngữ, hình ảnh: bàn chân, than bụi, lầy bùn, vùng dậy ,rắn thép, vững đồng đoạn trích thể ý nghĩa gì? Câu Anh/chị hiểu nội dung câu thơ: “Chí ta lớn biển đơng trước mặt!” Câu Nêu tác dụng biện pháp điệp từ sử dụng bốn câu thơ cuối đoạn trích Câu Điều anh/chị tâm đắc đoạn trích gì? Hướng dẫn chấm Câu Những từ ngữ, hình ảnh: bàn chân, than bụi, lầy bùn, vùng dậy, rắn thép, vững đồng đoạn trích thể ý nghĩa: vùng lên với ý chí sắt thép người vốn bình dị, chất phác mà giàu lòng yêu nước (0,5 điểm) Câu Nội dung câu thơ: “Chí ta lớn biển đơng trước mặt!: ý chí kiên cường mạnh mẽ, sẵn sàng vượt qua gian khổ, thử thách lớn lao để tới (0,5 điểm) Câu Tác dụng biện pháp điệp từ sử dụng bốn câu thơ cuối đoạn trích: Lịng ta, lịng ta chung: lặp lại nhấn mạnh tinh thần đồn kết, đồng lịng chung sức, tạo nên sức mạnh dân tộc (1,0 điểm) Câu Điều tâm đắc đoạn trích trên: tinh thần đồn kết làm nên sức mạnh đạp chông gai, thử thách để làm nên chiến thắng.(1,0 điểm) Đề 12 I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Đối với tôi, cách sống là: cố gắng cho ngày hơm nhìn thấy ngày mai Cố gắng cho tháng nhìn thấy tháng sau Cố gắng cho năm nhìn thấy năm sau Vì vậy, tơi sống hết lịng cho ngày hơm - để không ân hận – phải trằn trọc, trăn trở cho việc chưa diễn năm sau hay 10 năm sau Tôi tuân theo thực hành tâm niệm suốt 40 năm trời, chưa thấy chán nản công việc Có lẽ bạn trẻ mang ước mơ hy vọng làm điều vĩ đại đời Nhưng, trước hết, bạn nên biết điều vĩ đại sinh từ nỗ lực âm thầm bước Nếu vẽ lên ước mơ to lớn mà không âm thầm nỗ lực thực suốt đời ước mơ mơ ước mà thơi Khơng có thang máy tiện lợi dành riêng cho đời Chỉ lên đơi chân sức lực Đừng ảo tưởng có đường tắt, đừng ảo tưởng có thủ đoạn chớp hội để biến ước mơ thành thực Phương pháp tốt thực giấc mơ tiến 32 bước, bước chắn ốc sên đường thực giấc mơ Đọc đến đoạn này, có lẽ bạn trẻ kêu lên rằng: “Bước bước lời ơng khun có đời chưa hết đường” Không, bạn nghĩ đâu Trên thực tế, trình tích tụ bước, bước tạo hiệu cấp số nhân thể có phép thần Chính thành nhỏ nhoi sinh nhờ nỗ lực âm thầm ngày kéo theo thành nỗ lực mới, đến ngày bạn nhận thấy chất cao núi sừng sững khơng thể ngờ tới Đó phương pháp xác thực để biến giấc mơ học tập, thể thao hay công việc thành thực (Ước mơ bạn định thành thực – KazuoInamơri) Câu Đoạn trích bàn vấn đề gì? Câu Theo tác giả, để thực ước mơ người cần phải làm gì? Câu Chỉ cho biết tác dụng 01 biện pháp tu từ cú pháp sử dụng câu văn sau: “Đối với tôi, cách sống tơi là: cố gắng cho ngày hơm nhìn thấy ngày mai Cố gắng cho tháng nhìn thấy tháng sau Cố gắng cho năm nhìn thấy năm sau.” Câu 4.Anh/chị có đồng ý với quan điểm “Chính thành nhỏ nhoi sinh nhờ nỗ lực âm thầm ngày kéo theo thành nỗ lực mới, đến ngày bạn nhận thấy chất cao núi sừng sững khơng thể ngờ tới ” khơng? Vì sao? Hướng dẫn chấm Câu Nội dung đoạn trích: Sự nỗ lực bước giúp cho giấc mơ trở thành thực Câu Theo tác giả, để thực ước mơ người cần phải: - lên đơi chân sức lực - tiến bước, bước nỗ lực Câu - Biện pháp tu từ cú pháp: Lặp cấu trúc ngữ pháp: Cố gắng cho… sẽ… - Tác dụng: khẳng định, nhấn mạnh cố gắng cho kết tương lai Câu Học sinh đồng tình, khơng đồng tình đồng tình phần, có lí giải hợp lý 33 Gợi ý: - Đồng ý - Vì: + Trong công việc nào, mục tiêu nào, ta cố gắng, nỗ lực giờ, ngày ta có thành quả, có tiến định + Thành hôm tạo động lực thúc đẩy ta tiếp tục cố gắng, nỗ lực để có thành + Thành tiến ngày tạo nên thành công cho người ĐỀ 13: I ĐỌC HIỂU.(3,0 điểm) Đọc đoạn trích thực yêu cầu: Biết vị trí, chỗ đứng quan trọng Kể từ sinh ra, người chịu can thiệp Nam nữ có quyền tự sinh sống Đúng người có quyền tự do, lúc khăng khăng đòi phải làm theo ý muốn riêng mà khơng biết rõ vị trí trở nên biết có mình, cho riêng Như tự làm hỏng Dựa đạo lý mà Trời định, vị trí người chỗ: biết trọng tình người, khơng làm phiền hay cản trở người khác, biết bảo vệ quyền tự thân Tự thân nghĩa muốn làm làm, khơng có nghĩa làm phiền cản trở người khác Ví dụ có người nói: “Tiền tơi, thích uống rượu tơi uống, thích mua ‘hoa’ tơi mua Đó quyền tự tơi, động chạm tới ai” Suy nghĩ sai Ham mê tửu sắc làm ảnh hưởng tới người khác, lại lôi kéo bạn bè, làm hại giáo dục xã hội Cứ cho tiền tơi tơi xài, khơng mà bỏ qua hành vi tội lỗi gây cho xã hội Tự độc lập không liên quan tới cá nhân mà vấn đề quốc gia ( Trích Khuyến học, Fukuzawa yukichi, NXB Thế giới, 2014, tr.28) Câu 1: Nêu phương thức biểu đạt đoạn văn trên? Câu 2: Tác giả quan niệm quyền tự người nào? Câu 3: Cho biết tác dụng phép lặp “ Tự do” đoạn trích? Câu 4: Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa với anh chị nhất? Tại sao? 34 Hướng dẫn chấm I PHẦN ĐỌC HIỂU(3,0 điểm) Câu 1(0.5điểm): Phương thức biểu đạt văn nghị luận Câu 2(0.5điểm): Một số quan điểm tự tác giả: + Tự cần biết vị trí, chỗ đứng mình: “biết trọng tình người, khơng làm phiền hay cản trở người khác, biết bảo vệ quyền tự thân” + Tự khơng có nghĩa muốn làm làm + Tự khơng liên quan đến cá nhân mà cịn vấn đề quốc gia Câu 3(0.5điểm): Tác dụng phép lặp: Liên kết chủ đề đoạn văn nhấn mạnh vấn đề bàn luận: Quyền tự cá nhân Câu 4(1.0điểm): - Cần biết sử dụng hợp lý quyền tự thân - Tự giới hạn, không xâm phạm đến quyền tự người khác hay để sử dụng quyền tự làm ảnh hưởng đến quốc gia, dân tộc ĐỀ 14: I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Giờ giao thừa Từ đây, chúng tơi ngắm nhìn trái đất Ngắm nhìn chùm pháo hoa lộng lẫy bung nở đêm lắng nghe tiếng chng ngân vang Dưới mảng màu tương phản Có nơi rực rỡ ánh sáng, lại có mảng tối im lìm Tiếng chng lẫn tiếng súng, hạnh phúc với bất hạnh, thù hận liền với tình u… Chao ơi, sống nơi trần thế! Giờ tất xa vời Anh bạn tuổi 45 ơi, anh nhớ chứ! Chúng ta theo cha mẹ chạy trốn khỏi chiến tranh bạo lực đẫm máu nơi quê nhà Kobani với giấc mơ 'miền đất hứa' trời Âu Vậy mà, giấc mơ chấm dứt 20 phút sau thuyền khởi hành Biển dậy sóng, thuyền lật úp, bàn tay bé nhỏ buông rời tay mẹ Tôi hét lên: 'Bố ơi, xin đừng chết!' Tơi vật lộn với sóng, cố bấu víu lấy sống mong manh, vẫy vùng tuyệt vọng Nhưng đứa bé ba tuổi làm biển mênh mông đêm tối mịt mù? Và biển rộng mở đón tơi vào lịng Biển khoan dung thay nhấn 35 chìm tơi đưa vào bờ, nằm yên cát Hẳn anh cịn nhớ hình ảnh tơi Bé bỏng Áo màu đỏ quần xanh lam Chân giày Hai tay xuôi theo chiều chân Tôi nằm yên bãi biển Mặt úp xuống bờ cát hiền hịa say ngủ Xung quanh, sóng vỗ Một giấc ngủ dài Vĩnh viễn ( Trích thư “ Cậu bé người Syria bên bờ biển”- Bức thư đoạt giải thi Viết thư quốc tế UPU lần thứ 45 Nguyễn Thị Thu Trang, dẫn theo báo dân trí, 23/09/2016) Câu Nguyên nhân khiến cậu bé chết? Câu Hình ảnh cậu bé tái từ ngữ, hình ảnh nào? Câu Chỉ cho biết tác dụng 01 biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: “Và biển rộng mở đón tơi vào lịng Biển khoan dung thay nhấn chìm tơi đưa vào bờ, nằm yên cát.” Câu Thơng qua đoạn trích trên, tác giả muốn gửi gắm đến bạn đọc điều gì? Anh/ chị cần làm để góp phần thực điều ấy? Hướng dẫn chấm Câu 1(0.5 điểm ): Nguyên nhân chết cậu bé: + Gián tiếp: “Chúng ta theo cha mẹ chạy trốn khỏi chiến tranh bạo lực đẫm máu nơi quê nhà Kobani với giấc mơ 'miền đất hứa' trời Âu.” + Trực tiếp: “giấc mơ chấm dứt 20 phút sau thuyền khởi hành Biển dậy sóng, thuyền lật úp, bàn tay bé nhỏ buông rời tay mẹ Câu 2( 0.5 điểm ): Từ nhữ, hình ảnh miêu tả hình ảnh cậu bé đi: + “ nằm yên cát” + “ Bé bỏng Áo màu đỏ quần xanh lam Chân giày Hai tay xuôi theo chiều chân Tôi nằm yên bãi biển Mặt úp xuống bờ cát hiền hòa say ngủ Xung quanh, sóng vỗ Một giấc ngủ dài Vĩnh viễn.” Câu 3( 1.0 điểm) HS phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật sau: + Nói giảm nói tránh: “ Biển rộng mở đón tơi vào lịng” làm giảm đau thương, mát- chết trở đầy nhẹ nhàng, ấm áp + Nhân hóa: Biển “ đón tơi vào lịng” Biển “ khoan dung”- biến biển bạo, vô tri trở thành người mẹ hiền, ấm áp làm giảm đau thương, mát cho cậu bé Câu 4( 1.0 điểm): 36 - Điều tác giả gửi gắm: Giữ gìn u lấy hịa bình Bản thân cần hiểu ý nghĩa việc sống hịa bình, u hịa bình dám đấu tranh cho hịa bình dân tộc nhân loại - Cần làm gì: Cảm nhận nỗi đau chiến tranh, biết đấu tranh với ác, xấu Cần bồi đắp, ni dưỡng tình u đồng loại, có kiến để biết cần đấu tranh, có tư để biết phải đấu tranh 37 Phần V.Kết triển khai TBT môn Văn qua lần thi Phần đọc hiểu (3.0 điểm) Lớp Đầu vào Lần Lần Lần Lần Thi THP T QG Tăng Lần Lần Lần Lần Tăng 12A1 5.9 4.9 5.3 5.6 5.1 6.5 0.6 1,0 1,3 1,5 1,3 0,3 12A2 4.8 4.5 4.8 4.8 5.0 5.9 1.1 1.1 1.3 1.4 1.5 0.4 12A3 4.3 4.8 5.3 5.2 5.4 6.4 2.1 1.2 1.6 1.6 1.9 0.7 12A4 4.7 5.5 5.2 5.3 5.4 6.8 2.1 1.3 1.7 1.7 2.0 0.7 12A5 5.7 5.8 6.0 6.3 5.8 7.1 1.4 1,4 1,7 1,8 2.0 0,6 12A6 5.7 6.4 6.2 6.1 6.2 7.1 1.4 1.4 1.5 1.7 1.8 0.4 12A7 5.8 6.4 6.6 6.6 6.4 7.4 1.6 1,5 1,6 1,8 2,2 0,7 Tổng 5.3 5.5 5.6 5.7 5.6 6.8 1.5 1.3 1.5 1.6 1.8 0.6 D KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1.Đọc hiểu kỹ quan trọng cần thiết đối sống người thời đại, trang bị kỹ đọc hiểu điều quan trọng HS THPT Một mặt, để HS làm tốt thi, đồng thời cung cấp cho em học sống, kỹ ứng xử, suy nghĩ chuẩn mực rèn luyện lĩnh sống phải đối mặt với khó khăn, gian khổ 1.2 Phương thức luyện tập kỹ đọc hiểu cho HS cần trọng tính phong phú việc thực hành, luyện tập dạng đề khác để học sinh thường xuyên luyện tập, từ rút kinh nghiệm việc xử lí đề thi theo xu hướng đổi đề hỏi mở Bộ GD & ĐT 1.3 Để phát triển tốt kĩ này, giáo viên hướng dẫn HS nắm kiến thức tảng lĩnh vực khác Tiếng Việt, Làm văn, Văn học Sự hiểu biết chắn mặt kiến thức với linh hoạt HS khiến Đọc hiểu xác sáng tạo Khuyến nghị 2.1 Tăng cường đa dạng hóa hình thức đọc hiểu, tiến tới tiếp cận lĩnh vực đọc hiểu, đưa thực tiễn đời sống vào học sinh động có ý nghĩa thiết thực với HS 38 2.2 Kỹ đọc hiểu dừng lại dạng thức tập trình bày, cần thể phạm vi rộng với biểu phong phú khác: tích hợp văn học đời sống, kết hợp với lính vực khác lịch sử, địa lí, khoa học kỹ thuật Bởi vậy, triển vọng đề tài việc chia sẻ kinh nghiệp biên soạn đề, luyện thi cho HS thi THPTQG phải hướng đến mục tiêu cao như: rèn kỹ sống, bồi đắp ước mơ, vun trồng học làm người để HS ngày hồn nhân cách có lối sống lành mạnh 2.3 Hướng phát triển đề tài theo hướng phát triển lực HS, biến HS thành người chủ động lĩnh hội phát huy sáng tạo Bởi vậy, kì thi cần tăng cường chất lượng câu hỏi mở, tập liên quan tới kỹ Đọc hiểu 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO Các đề luyện thi THPTQG Bộ Giáo dục đào tạo,của trường theo xu hướng Đỗ Thu Hà, Vận dụng cách thiết kế câu hỏi đánh giá lực đọc hiểu PISA vào môn Ngữ văn, http://giaoducphothong.edu.vn Nguyễn Duy Kha (chủ biên), Ơn thi THPT Quốc gia mơn Ngữ văn, NXB Giáo dục, 2015 Một số đề thi chuyên đề trường THPT Vĩnh Yên 5.Trần Đình Sử, Quan niệm đọc văn, www.vanhoanghean.com.vn 40 ... chuyên đề BIÊN SOẠN ĐỀ LUYỆN THI PHẦN ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH ÔN THI THPTQG THEO XU HƯỚNG MỚI Đây việc làm cần thi? ??t thường xuyên nhóm Ngữ văn trường THPT giảng dạy luyện đề thi cho học sinh Với... Các kiến thức đọc hiểu Kiến thức mở rộng, nâng cao: Biên soạn 14 đề theo xu hướng đề thi THPTQG hướng dẫn chấm với hệ thống đề thi biên soạn công phu, khoa học, sát với cấu trúc đề thi THPT quốc... LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong năm gần đây, đề thi THPTQG đổi mới: học thi theo xu hướng đề mở Để đáp ứng đòi hỏi đề thi, đồng thời để tăng cường phát triển lực người học trước đổi môn học, ngành giáo