Hệ thống kiến thức phần Cảm ứng ở thực vật dành cho học sinh ôn tập Sinh học 11

Trong chương trình sinh học lớp 11, phần “Cảm ứng thực vật’’ là một nội dung trọng tâm, và đặc biệt không thể thiếu trong mỗi đề thi học sinh giỏi tỉnh. Kết hợp với đề thi THPT Quốc Gia có lượng kiến thức cả ba khối 10, 11, 12 thì phần “Cảm ứng ở thực vật” là nội dung ôn tập không thể bỏ qua.Với những lý do trên tôi mạnh dạn xây dựng chuyên đề: “Hệ thống kiến thức phần Cảm ứng ở thực vật dành cho học sinh ôn tập Sinh học 11”

MỞ ĐẦU A Lý chọn đề tài Trong dạy học nói chung dạy học Sinh học nói riêng, việc bồi dưỡng học sinh giỏi việc ôn thi THPT QG nội dung thiếu Từ thực tiễn giảng dạy, thân nhận thấy: Các kiến thức để bồi dưỡng học sinh giỏi dạy ôn thi THPT Quốc Gia cao so với chương trình sách giáo khoa, địi hỏi giáo viên phải nỗ lực, kết hợp nhiều giáo án chuyên ngành soạn giáo án để giảng dạy Qua việc tích lũy kinh nghiệm thân trao đổi ý kiến với đồng nghệp, thấy để công tác bồi dưỡng đạt hiệu cao việc phát triển tư sáng tạo khả phân tích học sinh nhiệm vụ trọng tâm Muốn làm điều này, việc có tố chất học sinh giáo viên giảng dạy cần phải cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức xác đủ sâu, rộng Trong chương trình sinh học lớp 11, phần “Cảm ứng thực vật’’ nội dung trọng tâm, đặc biệt thiếu đề thi học sinh giỏi tỉnh Kết hợp với đề thi THPT Quốc Gia có lượng kiến thức ba khối 10, 11, 12 phần “Cảm ứng thực vật” nội dung ôn tập bỏ qua Với lý mạnh dạn xây dựng chuyên đề: “Hệ thống kiến thức phần Cảm ứng thực vật dành cho học sinh ôn tập Sinh học 11” B Mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm trang bị kiến thức cần thiết, củng cố kiến thức thiếu học sinh, góp phần nâng cao chất lượng học sinh giỏi, chất lượng THPT Quốc Gia C Đối tượng nghiên cứu Học sinh giỏi lớp 11, học sinh 12 ôn thi THPT Quốc Gia D Giới hạn không gian đối tượng nghiên cứu Trường THPT Yên Lạc II E Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Chuyên đề nghiên cứu năm học 2018 – 2019 NỘI DUNG A Cơ sở lý luận - Quá trình dạy học bao gồm hai mặt liên quan chặt chẽ: Hoạt động dạy thầy hoạt động học trị Để học sinh hiểu rõ chất nội dung vấn đề việc hệ thống hóa kiến thức công việc quan trọng B Thực trạng vấn đề nghiên cứu - Nội dung kiến thức sách giáo khoa chưa đủ cho bồi dưỡng học sinh giỏi, dạy ôn thi THPT QG - Bản thân học sinh chưa có khả tự hệ thống hóa kiến thức sau chương học Việc tự đọc, tìm tịi tài liệu học sinh hạn chế - Nội dung kiến thức bồi dưỡng nằm rải rác tài liệu tham khảo C Nội dung nghiên cứu C.1 LÝ THUYẾT: - Cảm ứng phản ứng thể sinh vật kích thích mơi trường Cảm ứng thực vật có điểm khác biệt định so với cảm ứng động vật - Tính cảm ứng khả thực vật phản ứng kích thích - Cảm ứng thực vật chia thành kiểu khác nhau: + Hướng động + Ứng động I Hướng động (vận động định hướng): Khái niệm: - Khái niệm: hướng động hình thức phản ứng quan thực vật tác nhân kích thích từ hướng - Căn vào hướng phản ứng chia thành loại hướng động: + Hướng động dương: sinh trưởng quan thực vật hướng tới nguồn kích thích + Hướng động âm: sinh trưởng quan thực vật theo hướng tránh xa nguồn kích thích - Bản chất: sinh trưởng không tế bào hai phía quan + Nguyên nhân: phân bố khơng auxin hai phía gây tác động tác nhân kích thích Các kiểu hướng động: - Căn vào loại tác nhân kích thích chia thành kiểu hướng động sau: a Hướng sáng: - Khái niệm: Là phản ứng sinh trưởng ánh sáng - Các phận thân, có tính hướng sáng dương chiếu sáng từ phía Thân ln uốn cong phía có ánh sáng, số thực vật có bề mặt ln hướng vng góc với ánh sáng mặt trời - Phản ứng uốn cong tác động ánh sáng điều tiết loại quang thụ thể phototropin Loại thụ thể mẫn cảm với ánh sáng xanh lam tím  phản ứng hướng sáng nhạy cảm với ánh sáng xanh lam tím, đặc biệt ánh sáng xanh lam - Cơ chế: Giả thuyết nhiều người ủng hộ giả thuyết phân bố lại hàm lượng hoocmon auxin tác động ánh sáng Đối với cây, phía khơng chiếu sáng (bị che tối) có hàm lượng auxin cao phía chiếu sáng, phía bị che tối có tốc độ sinh trưởng tế bào nhanh phía chiếu sáng Kết quả: uốn cong phía ánh sáng b Hướng trọng lực (hướng đất): - Khái niệm: phản ứng sinh trưởng trọng lực - Đỉnh rễ sinh trưởng hướng theo hướng trọng lực (gọi hướng trọng lực dương) Đỉnh thân sinh trưởng theo hướng ngược lại hướng trọng lực (gọi hướng trọng lực âm) + Các thân rễ (như gừng, hành,…), thân bị (như rau má,…) có thân ln tạo góc vng với hướng trọng lực gọi hướng đất ngang Các cành bên thường tạo góc định thân, gọi hướng đất nghiêng - Cơ chế: + Giả thuyết phân bố lại hàm lượng hoocmon auxin: Khi đặt rễ nằm ngang, rễ ln điều chỉnh để hướng xuống phía Nguyên nhân: tác động trọng lực dẫn đến phân bố không auxin phía rễ, nồng độ auxin phía cao phía Sự tăng nồng độ auxin ức chế sinh trưởng tế bào phía dưới, gây sinh trưởng chậm rễ uốn cong xuống phía + Giả thuyết hạt thăng bằng: Thực vật cảm ứng trọng lực nhờ lắng xuống hạt thăng tế bào chuyên hóa gọi tế bào thăng Hạt thăng thực chất hạt lạp thể chứa nhiều hạt tinh bột bên Dưới tác động trọng lực, hạt thăng bị kéo xuống mặt tế bào, gây vận chuyển chủ động ion canxi auxin phía rễ Sự tích lũy auxin phía cộng với sức trương nước lớn khiến khối lượng mặt tế bào nặng  gây uốn cong rễ Giả thuyết ủng hộ so sánh thời gian lắng xuống hạt thăng với thời gian gây phản ứng hướng đất + Giả thuyết phân bố điện tích khơng đồng đều: quan nằm ngang mẫn cảm với điện đất Bằng thực nghiệm đo hiệu điện điện đất lớn, đến 20mV qua quan nằm ngang Với hiệu điện phân bố lại ion, cụ thể: mặt rễ mang điện tích dương cịn mặt mang điện tích âm, tạo khác biệt hiệu điện (vài mV) có lẽ có tác dụng định hướng lại chiều hướng sinh trưởng (rễ quay xuống dưới) c Hướng nước: - Khái niệm: Là sinh trưởng rễ hướng tới nguồn nước - Rễ có tính hướng nước dương Điều chứng minh thực nghiệm Trong đất, rễ len lỏi khe hở đất, hướng đến nguồn nước, lấy nước cung cấp cho hoạt động sống Có thể coi nước tác nhân kích thích mơi trường gây sinh trưởng rễ  Rễ sinh trưởng theo gradien nước d Hướng hóa: - Khái niệm: phản ứng sinh trưởng rễ hợp chất hóa học - Rễ ln hướng nơi có nguồn dinh dưỡng thích hợp, cần cho sinh trưởng phát triển; ngược lại ln tránh nơi có nguồn hóa chất độc hại với Đó vận động theo nguồn dinh dưỡng, thể vận động dương vận động âm e Hướng tiếp xúc: - Khái niệm: Là phản ứng sinh trưởng tiếp xúc - Thực vật có tính nhạy cảm với tác động học Khi tiếp xúc với vật rắn, phận sinh trưởng uốn cong phía tiếp xúc (tua cuốn, thân leo,…) tránh xa vị trí tiếp xúc (thân non sinh trưởng gặp phải chướng ngại,…) - Cơ chế: Do sinh trưởng không lớp tế bào phía phận => Đặc điểm chung hướng động thực vật: + Phản ứng với tác nhân có tính định hướng + Về chế: Do sinh trưởng khơng phía phận đáp ứng dẫn đến vận động hướng tới tác nhân kích thích (hướng động dương) tránh xa tác nhân kích thích (hướng động âm) + Sự đáp ứng có sinh trưởng phận nên tốc độ đáp ứng tương đối chậm Vai trò hướng động đời sống thực vật: - Hướng sáng giúp tìm đến nguồn sáng để quang hợp - Hướng đất: đảm bảo cho rễ mọc vào đất để giữ vững để hút nước chất khoáng có đất - Hướng nước, hướng hóa: giúp rễ sinh trưởng hướng tới nguồn nước phân bón để dinh dưỡng => Hướng động có vai trị giúp thích nghi biến đổi mơi trường để tồn phát triển Các ứng dụng nông nghiệp vận động hướng động: - Hướng đất: Làm đất tơi xốp, thống khí đủ ẩm rễ sinh trưởng ăn sâu - Hướng nước: Nơi tưới nước rễ phân bố đến Tưới nước rãnh làm cho rễ vươn rộng Khi nước thấm sâu, rễ đâm sâu - Hướng hóa: Nguồn phân bón cần cho rễ vươn tới hấp thụ: bón phân theo tán nơi có nhiều rễ phụ lơng hút Bón gốc làm phát triển rễ theo chiều sâu Khi trồng cần phối hợp đặc điểm cây: bón phân nơng cho có rễ chùm Bón phân sâu cho có rễ - Hướng sáng: Trồng nhiều loại cây, ý mật độ trồng loại cây, không che lấp để vươn theo ánh sáng Chiếu ánh sáng sát mặt đất cho cành thấp phát triển tạo nhiều (nhất trồng nhà có mái che kính hay chất dẻo với nhiều loại phối hợp xen kẽ) II Ứng động (vận động cảm ứng): Khái niệm: - Là hình thức phản ứng trước tác nhân kích thích khơng định hướng - Cơ chế chung: Do thay đổi sức trương nước, co rút chất ngun sinh, biến đổi q trình sinh lí, sinh hóa theo nhịp điệu đồng hồ sinh học (nhịp điệu thời gian) - Căn loại tác nhân kích thích chia thành nhiều kiểu ứng động: quang ứng động, nhiệt ứng động, hóa ứng động,… Các kiểu ứng động: Căn vào đặc điểm sinh trưởng quan mà chia thành kiểu ứng động: a Ứng động sinh trưởng: - Khái niệm: Là kiểu ứng động mà vận động có liên quan đến phân chia lớn lên tế bào - Ví dụ: Vận động nở hoa ban ngày, ban đêm, theo vận động ngủ, thức số - Cơ chế: Do sinh trưởng khơng phía phận, quan Ví dụ: Trong vận động nở hoa, tác nhân kích thích nở hoa gây sinh trưởng không tế bào mặt mặt cánh hoa, dẫn đến cánh hoa thẳng bị uốn cong (nở hoa) b Ứng động không sinh trưởng: - Khái niệm: Là kiểu vận động cảm ứng khơng có phân chia lớn lên tế bào - Sự đáp ứng có tế bào thay đổi sức trương nước - Tốc độ phản ứng ứng động không sinh trưởng nhanh nhiều so với ứng động sinh trưởng - Ví dụ: + Ứng động sức trương: Sự cụp trinh nữ bị tác động học: Ở trinh nữ, có tác động học, tế bào thể gối bị kali, giảm áp suất thẩm thấu dẫn đến nước Tế bào nhanh chóng bị xẹp lại, gây tượng cụp Trong ứng động khơng sinh trưởng, có lan truyền tác nhân kích thích Nếu chét trinh nữ bị va chạm đáp ứng sau đáp ứng Tín hiệu lan truyền từ đến khác xung điện (gọi điện hoạt động, tốc độ lan truyền thấp động vật) Nếu kích thích tác nhân kích thích mạnh kim nóng, tín hiệu kích thích truyền đến tất cây, làm tất chét cụp lại Sự đóng mở tế bào khí khổng: Do biến động hàm lượng nước tế bào khí khổng + Ứng động tiếp xúc hóa ứng động: Vận động bắt mồi: Ứng động tiếp xúc: Là loại ứng động học tiếp xúc gây nên Ví dụ, ứng động tiếp xúc xuất trùng đậu lên gọng vó tạo áp lực đè lên lơng tuyến Ngồi ra, chất hóa học, đặc biệt hợp chất chứa nitơ thể trùng cịn gây kích thích hóa học Các thụ thể lông tuyến nhạy cảm cao hợp chất chứa nitơ Hóa ứng động: Sự uốn cong để phản ứng với kích thích hóa học cịn mạnh kích thích học Ví dụ, đầu sợi lơng gọng vó có chức tiếp nhận kích thích hóa học Sau tiếp nhận, sợi lông gập lại để giữ mồi, đồng thời tiết dịch để tiêu hóa mồi  Ứng động xuất kích thích lan truyền Vai trò ứng động đời sống thực vật: Giúp thể thực vật thích nghi với thay đổi môi trường để tồn phát triển Các ứng dụng nông nghiệp vận động ứng động: - Hãm nụ hoa vào thời gian mong muốn (đào, huệ, cúc,… nở vào dịp Tết dịp lễ lớn) - Giữ không để chồi mọc mầm củ, thân dùng để ăn (khoai tây, khoai lang, hành tỏi, …) hay làm giống (huệ, thược dược, tuylip,…) - Dùng tác nhân kích thích để đánh thức hạt, chồi, mầm (nước, nhiệt độ, hóa chất,…) áp dụng sản xuất nơng nghiệp III Thí nghiệm hướng động: Thí nghiệm Hướng đất Chuẩ n bị - Hạt đậu nảy - Hạt đậu nảy - Hạt đậu nảy - Hạt đậu nảy mầm mầm mầm mầm - Đất, bơng - Đất, bìa giấy - Mạt mùn cưa - Đất Nguyên liệu Hướng sáng Hướng nước Hướng hoá Dụng cụ - Cốc trồng - Cốc trồng - Dây buộc - Túi bóng màu - Ống nhựa đường đen kính 1→1,5cm, -Chai nước uống vỏ bút lavi (0,5l) - Khay lưới thép - chai lavi lỗ nhỏ hình chữ nhật - Dây buộc Hoá chất - Nước tưới - Nước tưới - Nước tưới - Nước tưới - Phân đạm NPK Thí nghiệm hướng đất: a TN treo ngược cốc trồng cây: - Đục lỗ tâm đáy cốc - Dùng sợi dây dây luồn qua lỗ buộc lại - Cho đất vào cốc nén chặt - Trồng vào cốc 2-3 đậu nảy mầm - Treo ngược cốc lên b TN cho hạt nảy mầm ống: - Cắt đoạn ống dài 2cm - Cuộn ướt quanh hạt đậu nảy mầm cho nằm ngang - Cho vào ống - Để ống nơi ẩm Hiện tượng: - rễ cong xuống cịn thân cong lên Giải thích: - Trọng lực Trái Đất làm auxin phân bố không hai mặt rễ: Mặt có lượng auxin thích hợp phân chia lớn lên kéo dài tế bào " rễ cong xuống  rễ có tính hướng đất dương Ở chồi ngược lại:  chồi có tính hướng đất âm Thí nghiệm hướng sáng: - Trồng 2-3 hạt đậu nảy mầm vào cốc đất tưới ẩm - Cắt đầu, lấy phần chai lavi - Cắt miếng bìa thành 3-4 hình trịn có đường kính chai nước uống lavi khoét góc - Dùng băng dính đính mảnh bìa vào bên lòng đoạn chai lavi với khoảng cách có lỗ khoét so le - Dùng túi bóng đen cuộn trịn thành bao vừa chai lavi khơng đáy - Chụp đoạn chai lavi vào cốc trồng hạt đậu - Chụp túi bóng đen vào Giải thích: - Auxin (cụ thể AIA) vận chuyển chủ động phía ánh sáng (phân bố nhiều cây) - Lượng auxin nhiều kích thích kéo dài tế bào làm hướng ánh sáng  Ngọn có tính hướng sáng dương (ln quay hướng có ánh sáng) Thí nghiệm hướng nước: -Trải lớp giấy ăn vào khay - Cho mùn cưa dải - Cho số hạt đậu nảy mầm vào phía khay tưới ẩm phía đối diện - Treo khay nghiêng góc 45o, cho phía hạt đậu nảy mầm phía khay Mơ tả: Rễ từ phía tưới nước hướng phía có nguồn nước Giải thích: - Cây cần có nước để thực hoạt động sống nên rễ ln có xu hướng vươn xa, len lỏi qua khe hở đất để tìm nguồn nước  Rễ có tính hướng nước dương (ln tìm phía có nước) Thí nghiệm hướng hố: - Tạo cốc trồng cây: + Cắt lấy phần chai lavi + Nắn, thiết kế thành hình hộp chữ nhật dẹt, khơng có nắp (10x12x1cm) - Cho phân NPK vào miếng túi bóng nhỏ, châm thủng nhiều lỗ - Đặt túi phân NPK góc đáy cốc - Cho đất đầy cốc - Trồng hạt đậu nảy mầm vào phía đối diện so với phân NPK - Tưới ẩm Hiện tượng: Rễ phân bố phía thành hộp – nơi bón phân đạm Giải thích: - Các chất khống cần thiết cho sống tế bào N, P, K ngun tố vi lượng "Rễ ln có xu hướng vươn xa để tìm nguồn chất khống cần thiết  Rễ có tính hướng hóa dương (đối với hóa chất cung cấp nguyên tố cần thiết cho cây) C.2 CÂU HỎI CÓ HƯỚNG DẪN Câu hỏi nhận biết Câu Trình bày kiểu hướng động nêu vai trò chúng? HD:- Hướng sáng (quang hướng động): Thân có tính hướng sáng dương (hướng nguồn sáng để quang hợp) - Hướng trọng lực: Rễ có tính hướng trọng lực dương (Rễ mọc hướng vào đất để giúp đứng vững hút nước chất khống có đất) - Hướng hóa: Rễ hướng phía nguồn phân bón (hướng hóa dương) để dinh dưỡng tránh xa nguồn hóa chất độc hại (hướng hóa âm) - Hướng nước: Rễ hướng phía nguồn nước để hút nước - Hướng tiếp xúc: Tua hướng phía giá thể, giúp loại thân mềm đứng vững vươn lên nhận ánh sáng Câu Hướng động gì? Cho ví dụ kiểu hướng động thực vật? HD: - Hướng động hình thức phản ứng phận trước tác nhân kích thích có tính định hướng - Ví dụ: Câu 3.Ứng động gì? Vai trị ứng động đời sống thực vật? HD: - Ứng động: Là hình thức phản ứng trước tác nhân kích thích khơng định hướng - Vai trị: Giúp thể thực vật thích nghi với thay đổi môi trường để tồn phát triển Câu Trình bày kiểu ứng động? Với kiểu ứng động nêu ví dụ minh họa? HD:- Có kiểu ứng động: + Ứng động sinh trưởng: Là vận động liên quan đến phân chia lớn lên tế bào Thường vận động theo đồng hồ sinh học + Ứng động khơng sinh trưởng: Là vận động khơng có phân chia lớn lên tế bào cây, liên quan đến sức trương nước, xảy lan truyền kích thích, có phản ứng nhanh miền chuyên hóa quan - VD: Câu hỏi thông hiểu Câu Nguyên nhân gây hướng động chế chung hướng động? HD: - Nguyên nhân: Do hoocmon auxin di chuyển từ phía bị kích thích (phía sáng) đến phía khơng bị kích thích (phía tối)  phía tối có nồng độ auxin cao kích thích tế bào sinh trưởng mạnh - Cơ chế chung mức tế bào: vận động định hướng tốc độ sinh trưởng không đồng tế bào phía quan (thân, rễ) nồng độ khác auxin gây nên Câu Ánh sáng đơn sắc có hiệu vận động theo ánh sáng? HD: Khi tác động loại tia sáng có lượng lớn có tác động kích thích mạnh tính cảm ứng thực vật - Trong loại tia sáng ánh sáng xanh tím có lượng photon lớn nhất loại tia có hiệu vận động theo ánh sáng Câu Những hiểu biết hướng sáng, hướng đất có ứng dụng thực tiễn? HD: Biết vận động hướng động có ứng dụng thực tiễn? - Hướng đất: Làm đất tơi xốp, thống khí đủ ẩm rễ sinh trưởng ăn sâu - Hướng sáng: Trồng nhiều loại cây, ý mật độ loại không che lấp để vươn theo ánh sáng > quang hợp tốt Câu (HSG sinh 11 tỉnh Vĩnh Long 2009- 2010): 10 Một bạn học sinh phát biểu "hướng động xảy chậm ứng động xảy nhanh hơn" Hãy cho biết điều hay sai? Giải thích 4* Vận động bẫy bắt mồi ăn thịt thuộc loại vận động gì? Giải thích HD: Năm 1962 Went chứng minh có hóa chất sản sinh từ chóp thân (auxin) gây nên tượng cong phía ánh sáng Chất sản sinh nhiều đỉnh bao mầm loài thân cỏ Cắt đỉnh bao mầm sau 3-4 ngày mọc mầm lại đặt lên miếng thạch auxin chuyển vào miếng thạch TN1: Đặt miếng thạch có auxin lệch phía trụ mầm để tối, phía sinh trưởng nhanh làm cong bao mầm phía khơng có auxin sinh trưởng hướng đến ánh sáng TN2: Đặt miếng thạch có auxin cân trụ mầm để tối Kết sinh trưởng thẳng đứng Ánh sáng tạo nên tượng di chuyển auxin phía đối diện trường hợp đặt miếng thạch lệch phía Như auxin có tác động tới tính hướng sáng chồi thân Ánh sáng xanh tím có hiệu vận động theo ánh sáng thực vật ánh sáng có lượng photon lớn Đúng, hướng động liên quan đến phân bố lại hàm lượng auxin sinh trưởng tế bào Còn vận động cảm ứng liên quan đến đồng hồ sinh học thay đổi liên quan đến sức căng trương nước Là vận động theo sức căng trương nước Vận động xảy tác động học mồi gây hoạt động bơm ion Các bơm rút ion nước khỏi tế bào khớp bẫy Các tế bào khớp sức căng trương nước làm khớp khép lại Câu 4.a Khi đặt củ khoai tây nảy mầm cho chồi mầm chồi rễ nằm ngang Sau thời gian nồng độ auxin mặt hai chồi thấp mặt dưới, rễ cong xuống đất mầm cong lên Giải thích vai trò auxin trường hợp này? b Đặc trưng cảm ứng động vật khác với đặc trưng cảm ứng thực vật điểm nào? Vì sao? HD: a Vai trò auxin phát triển rễ, mầm: - Rễ: Tế bào chồi rễ thích hợp với nồng độ auxin thấp nên sinh trưởng, phát triển mạnh nồng độ thấp  rễ cong xuống đất (hướng đất dương) - Mầm: Tế bào chồi mầm thích hợp với nồng độ auxin cao nên sinh trưởng, phát triển mạnh nồng độ cao  mầm cong lên b Khác cảm ứng thực vật cảm ứng động vật: - Đặc trưng cảm ứng động vật: Hình thức phong phú, tốc độ nhanh Vì động vật đa số có hệ thần kinh, đồng thời mức độ hoàn thiện nhóm lồi khác 14 - Đặc trưng thực vật: Hình thức phong phú, tốc độ chậm động vật Vì khơng có hệ thần kinh tham gia (Chủ yếu phản ứng dinh dưỡng sinh trưởng) Câu Giải thích tượng tự vệ trinh nữ? HD: Khi có kích thích chạm vào lá, chét khép lại, cuống cụp xuống - Lá khép xuống thể gối cuống gốc chét nước làm giảm sức trương Nguyên nhân do: K+ khỏi không bào làm giảm áp suất thẩm thấu gây nước? Câu (HSG sinh 11 tỉnh Vĩnh Phúc 2009- 2010): Hiện tượng xếp trinh nữ có va chạm tượng xếp " thức, ngủ" có giống khác nhau? HD: * Giống nhau: Đều thực thay đổi trạng thái trương nước tế bào thể gối, tế bào trương nước mở, tế bào không trương nước khép lại * Khác nhau: + Khép trinh nữ: thuộc loại ứng động không sinh trưởng, va chạm học + Sự xếp “thức, ngủ” cây: thuộc loại ứng động sinh trưởng, thay đổi ánh sáng theo chu kì Câu Sách Sinh học, tập 2, Phillips Chilton viết: “Trong chồi có phản ứng hướng quang (hướng sáng) dương rễ thường có tính hướng quang âm có khuynh hướng quay khỏi nguồn sáng” Giải thích nguyên nhân chế làm cho thân rễ có tính hướng sáng ngược nhau? HD:- Nguyên nhân: + Ánh sáng làm thay đổi phân bố auxin Cụ thể: auxin (chủ động) di chuyển (và tập trung nhiều) phía tối + Tác động nồng độ auxin cao thân rễ khác nhau: kích thích thân ức chế rễ - Cơ chế: + Thân: Nồng độ auxin cao kích thích kéo dài tế bào  phía tối tế bào dài  mọc cong hướng sáng + Rễ: Nồng độ auxin cao ức chế kéo dài tế bào  tế bào phía tối tăng trưởng chậm  mọc cong phía tối Câu Phân tích nguyên nhân gây vận động tự vệ trinh nữ đóng mở khí khổng? HD:- Sự vận động tự vệ bị va chạm sức trương nước nửa chỗ phình bị giảm nước di chuyển vào mơ lận cận - Sự đóng mở khí khổng: + Khi tế bào hạt đậu no nước, vách mỏng căng trước  vách dày căng ra, lỗ khí khổng mở rộng 15 + Khi tế bào hạt đậu nước, vách xẹp xuống, vách duỗi thẳng, lỗ khí khổng khép lại Câu Trong thực tế, muốn thúc đẩy nở hoa, đánh thức chồi ngủ cần dùng biện pháp nào? HD: - Có thể đánh thức nhiệt độ, ánh sáng, hóa chất (ête, ơxi già, ) chất sinh trưởng gibêrelin Cũng kéo dài thời gian ngủ cần thiết hợp chất kìm hãm sinh trưởng Câu 10 Một củ khoai lang để lâu gầm giường nảy chồi, chồi góc khuất dài, mảnh, màu vàng nhạt Hãy phân tích tượng chứng tỏ tượng thích nghi hình thái? HD:- Biểu non sinh trưởng tối là: Thân dài, hệ rễ phát triển, không mở rộng thiếu diệp lục, có màu vàng nhạt - Đây chế thích ứng nhóm sinh sản nhờ thân ngầm hay rễ củ Khi tối sâu lịng đất, khơng tiếp nhận tín hiệu ánh sáng nên kích hoạt q trình úa vàng - Hiện tượng úa vàng nhằm tập trung toàn lượng vào việc kéo dài thân để vươn lên khỏi mặt đất nhanh tốt, không tập trung lượng cho việc mở rộng lá, xanh hóa kéo dài rễ - Khi không tiếp nhận ánh sáng, thụ thể tế bào chất không chuyển sang trạng thái hoạt động  việc kích hoạt tổng hợp thành phần máy quang hợp bị ảnh hưởng Câu 11 Người ta tiến hành thí nghiệm mầm loại sau: - Cây mầm 1: Chiếu sáng từ phía lên bao mầm - Cây mầm 2: Cắt bỏ đỉnh ngọn, chiếu sáng từ phía - Cây mầm 3: Che tối phần bao mầm, chiếu sáng từ phía Sau thời gian quan sát tượng Cho biết kết giải thích? HD:- Cây mầm 1: Ngọn cong phía ánh sáng + Giải thích: Do tượng quang hướng động: Bao mầm nơi tổng hợp auxin chủ yếu, có tác dụng kích thích dãn dài tế bào Auxin bị quang oxi hóa nên giảm phía có ánh sáng cao phía tối  Phía tối sinh trưởng nhanh hơn, cong phía sáng - Cây mầm 2, 3: Khơng có tượng + Giải thích: Do phần đỉnh tập trung nhiều auxin (nhạy cảm với ánh sáng)  Khi bị cắt bỏ che tối không gây tượng quang hướng động C.3 CÂU HỎI TỰ LUYỆN Câu hỏi nhận biết 16 Câu Cảm ứng thực vật gì? Hướng động gì? Hướng động dương hướng động âm gì? Câu Thân ln mọc vuơn cao lên thể kiểu hướng động nào? Câu Ứng động khơng sinh trưởng thực vật gì? Ứng động sinh trưởng thực vật gì? Câu Đặc điểm ứng động sinh trưởng? Đặc điểm ứng động không sinh trưởng? Câu Nêu tượng: hướng đất, hướng sáng, hướng nước, hướng hóa? Câu hỏi thơng hiểu Câu Vì có vận động theo trọng lực mà khơng có cảm ứng theo trọng lực? Câu Trong hình thức vận động hướng động cảm ứng, hình thức vận động liên quan đến phân bố lại hàm lượng auxin sinh trưởng tế bào? Câu Vì vận động hướng động xảy chậm, vận động cảm ứng xảy nhanh? Câu Chúng ta biết rằng, hình thức vận động sinh trưởng thực vật (cảm ứng) hình thức phản ứng thực vật với kích thích nhân tố mơi trường Hãy nêu nhân tố kích thích mơi trường hình thức phản ứng với kích thích đó? Câu Vận động bẫy bắt mồi ăn thịt thuộc loại vận động gì? Câu Auxin có vai trị hướng động cây? Câu hỏi vận dụng Câu Chụp bao giấy đen vào đỉnh sinh trưởng non, chiếu sáng vào phía Hiện tượng xảy ra? Câu Hãy xếp loại vận động cụ thể sau vào hình thức vận động nó: Hình thức vận động Loại vận động cụ thể I- Hướng tiếp xúc Cây ngủ (lá cụp lại vào tối) II- Cảm ứng sáng Tua Đậu vòng theo cọc III- Hướng sáng Lá xấu hổ cụp lại va chạm vào IV- Cảm ứng tiếp xúc Hoa hướng dương hướng phía mặt trời V- Hướng trọng lực Rễ hướng xuống đất, hướng lên trời Câu Tìm ví dụ cơng nghiệp vận động hướng động? Câu Hãy cho biết hai tượng sau kiểu cảm ứng giải thích? - Hoa 10 nở sau có ánh sáng mặt trời vào buổi sáng trời khơng có nắng 17 - Lá trinh nữ cụp lại có vật chạm vào C.4 CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu hỏi nhận biết Câu Hướng động A Hình thức phản ứng phận trước tác nhân kích thích theo nhiều hướng B Hình thức phản ứng trước tác nhân kích thích theo hướng xác định C Hình thức phản ứng phận trước tác nhân kích thích theo hướng xác định D Hình thức phản ứng trước tác nhân kích thích theo nhiều hướng khác Câu Các kiểu hướng động dương rễ A Hướng đất, hướng nước, hướng sáng B Hướng đất, hướng sáng, hướng hóa C Hướng đất, hướng nước, hướng hóa D Hướng sáng, hướng nước, hướng hóa Câu Các kiểu hướng động âm rễ A Hướng đất, hướng sáng B Hướng nước, hướng hóa C Hướng sáng, hướng hóa D Hướng sáng, hướng nước Câu Cây non mọc thẳng, khỏe, xanh lục điều kiện chiếu sáng nào? A Chiếu sáng từ phía B Chiếu sáng từ hai phía C Chiếu sáng từ ba phía D Chiếu sáng từ nhiều phía Câu Khi khơng có ánh sáng, mọc nào? A Mọc vống lên có màu vàng úa B Mọc bình thường có màu xanh C Mọc vống lên có màu xanh D Mọc bình thường có màu vàng úa Câu Ứng động A hình thức phản ứng trước nhiều tác nhân kích thích B hình thức phản ứng trước tác nhân kích thích lúc có hướng, lúc vơ hướng C hình thức phản ứng trước tác nhân kích thích khơng định hướng D hình thức phản ứng trước tác nhân kích thích khơng ổn định Câu Thân rễ có kiểu hướng động nào? A Thân hướng sáng dương hướng trọng lực âm, rễ hướng sáng dương hướng trọng lực dương B Thân hướng sáng dương hướng trọng lực âm, rễ hướng sáng âm hướng trọng lực dương 18 C Thân hướng sáng âm hướng trọng lực dương, rễ hướng sáng dương hướng trọng lực âm D Thân hướng sáng dương hướng trọng lực dương, rễ hướng sáng âm hướng trọng lực dương Câu Các dây leo quanh gỗ nhờ kiểu hướng động nào? A Hướng sáng B Hướng đất C Hướng nước D Hướng tiếp xúc Câu Đặt đậu nảy mầm vị trí nằm ngang, sau thời gian, thân cong lên, rễ cong xuống Hiện tượng gọi A Thân có tính hướng đất âm cịn rễ có tính hướng đất dương B Thân rễ có tính hướng đất dương C Thân rễ có tính hướng đất dương D Thân có tính hướng đất dương cịn rễ có tính hướng đất âm Câu 10 Trồng hộp kín có kht lỗ trịn Sau thời gian, mọc vươn phía ánh sáng Đây thí nghiệm chứng minh loại hướng động nào? A Hướng sáng B Hướng nước C Hướng hướng hóa D Hướng gió Câu 11 Tính cảm ứng thực vật khả A nhận biết thay đổi môi trường thực vật B phản ứng thực vật trước thay đổi môi trường C nhận biết phản ứng kịp thời với thay đổi môi trường D chống lại thay đổi môi trường Câu 12 Đỉnh sinh trưởng rễ hướng vào lòng đất, đỉnh thân hướng theo chiều ngược lại Đây kiểu hướng động nào? A Hướng hóa B Hướng tiếp xúc C Hướng trọng lực D Hướng sáng Câu 13 Khi côn trùng đậu vào bắt ruồi khép lại Đây kết kiểu cảm ứng nào? A Ứng động sinh trưởng B Ứng động sức trương nhanh C Ứng động sức trương chậm D Ứng động tiếp xúc hóa ứng động Câu 14 Vận động nở hoa nghệ tây thuộc loại cảm ứng sau đây? A Hướng sáng B Nhiệt ứng động C Ứng động sức trương D Ứng động không sinh trưởng Câu 15 Các họ Đậu thường cụp (ngủ) mặt trời lặn, tượng thuộc hình thức vận động sinh trưởng nào? A Vận động hướng động B Vận động hướng sáng 19 C Vận động theo đồng hồ sinh học D Vận động sức trương nước Câu hỏi thông hiểu Câu Ứng động sau khơng theo chu kì đồng hồ sinh học? A Ứng động đóng mở khí khổng B Ứng động quấn vòng C Ứng động nở hoa D Ứng động thức ngủ Câu Cơ chế chung ứng động sinh trưởng A tốc độ sinh trưởng khơng phía phận chịu tác nhân kích thích khơng định hướng B thay đổi sức trương nước tế bào C lan truyền dòng điện sinh học D tốc độ sinh trưởng khơng phía phận chịu tác nhân kích thích theo hướng xác định Câu Ứng động khác với hướng động đặc điểm nào? A Tác nhân kích thích khơng định hướng B Có vận động vơ hướng C Không liên quan đến phân chia tế bào D Có nhiều tác nhân kích thích Câu Những ứng động theo sức trương nước? A Hoa mười nở vào buổi sáng Hiện tượng thức ngủ chồi bàng B Lá trinh nữ cụp- xịe có va chạm Khí khổng đóng mở C Lá họ đậu xòe vào buổi sáng khép lại vào tối Khí khổng đóng mở D Hoa mười nở vào buổi sáng Khí khổng đóng mở Câu Tính hướng đất âm thân hướng đất dương rễ, chi phối chủ yếu nhân tố sau đây? A Chất kìm hãm sinh trưởng etilen B Kích tố sinh trưởng auxin C Kích tố sinh trưởng gibêrêlin D Kích tố sinh trưởng xitơkinin Câu Dưới tác động ánh sáng, auxin phân bố để hướng sáng dương? A Phân bố quanh thân B Phân bố nhiều, vừa, gốc C Phân bố nhiều phía ánh sáng, phân bố nơi chiếu sáng D Phân bố nơi chiếu sáng Câu Vận động nở hoa thực vật chịu chi phối chủ yếu nhân tố môi trường ngồi? A Ánh sáng B Độ ẩm khơng khí C Ánh sáng nhiệt độ D Nồng độ O2 CO2 Câu Trường hợp sau hướng động? 20 A Vận động bắt côn trùng bắt ruồi B Vận động cụp trinh nữ C Vận động hướng sáng sồi D Vận động hướng mặt trời hoa hướng dương Câu So với tính cảm ứng động vật biểu tính cảm ứng thực vật phản ứng A diễn nhanh thường khó nhận thấy B diễn chậm thường dễ nhận thấy C diễn nhanh thường dễ nhận thấy D diễn chậm thường khó nhận thấy Câu 10 Hoa súng nở vào buổi sáng, chiều đến chúng khép cánh lại nở tiếp tục vào buổi sáng hôm sau Đây loại vận động gì? A Vận động hướng động B Vận động hướng sáng C Ứng động sinh trưởng D Vận động sức trương nước Câu 11 Trường hợp sau ứng động không sinh trưởng? A Vận động bắt côn trùng bắt ruồi B Vận động cụp trinh nữ C Vận động hướng sáng sồi D Vận động hướng mặt trời hoa hướng dương Câu 12 Đặc điểm sau điểm khác biệt hướng động ứng động thực vật? A Sự khác đặc điểm tác động nhân tố môi trường B Sự khác thể tốc độ phản ứng trước nhân tố tác động C Vận động hướng động vận động có hướng, cịn vận động ứng động khơng có hướng D Cả hai hình thức vận động liên quan đến auxin Câu 13 Cây bắt mồi sử dụng đạm mồi nhờ A Có hệ enzim nitrơgenaza B Tế bào đặc biệt loài sử dụng trực tiếp prôtêin phức tạp động vật C Các tuyến lông tiết enzim phân hủy prôtêin D Vi khuẩn sống cộng sinh phân giải nhanh chóng prơtêin Câu 14 Hoa súng nở vào buổi sáng, chiều đến chúng khép cánh lại nở tiếp tục vào buổi sáng hôm sau Đây loại vận động gì? A Vận động hướng động B Vận động hướng sáng C Ứng động sinh trưởng D Vận động sức trương nước 21 Câu 15 Trong tượng sau, tượng khơng thuộc hình thức vận động theo đồng hồ sinh học? A Lá bàng rụng vào mùa đông B Hoa nở vào ban đêm C Hoa nở vào khoảng 9- 10 D Lá cụp xuống chạm tay vào Câu hỏi vận dụng Câu Cho tượng sau: (1) Cây ln vươn phía có ánh sáng (2) Rễ mọc hướng đất mọc vươn đến nguồn nước, nguồn phân bón (3) Cây hoa trinh nữ xếp mặt trời lặn, xòe mặt trời mọc (4) Rễ mọc tránh chất độc hại Có tượng khơng thuộc tính hướng động cây? A B C D Câu Cho tượng sau: (1) Hoa mười nở vào buổi sáng (2) Khí khổng đóng mở (3) Hiện tượng thức ngủ chồi bàng (4) Lá họ đậu xòe vào buổi sáng khép lại vào buổi tối (5) Lá trinh nữ cụp lại có va chạm Có tượng thuộc ứng động không sinh trưởng thực vật? A B C D Câu Cho tượng sau: (1) Vận động nở hoa hoa bồ cơng anh (2) Khí khổng đóng mở (3) Hoạt động nở, cụp hoa tuylip (4) Vận động vào cọc tua bầu bí (5) Lá trinh nữ cụp lại vào buổi tối, mở vào buổi sáng Có tượng thuộc ứng động sinh trưởng thực vật? A B C D Câu Cho nhận định sau auxin: (1) Kích thích sinh trưởng giãn dài tế bào theo chiều ngang làm tế bào phình to (2) Tăng cường độ tổng hợp prôtêin tế bào C Tăng tốc độ phân chia tế bào D Làm tế bào lâu già Có nhận định dẫn đến kết hướng động thân rễ cây? 22 A B C D Câu Khi đặt nằm ngang, sau thời gian ta thấy rễ quay phía mặt đất Nguyên nhân A Rễ bị dài để tìm nguồn dinh dưỡng sâu lòng đất B Do tác động trọng lực dẫn đến nồng độ auxin phía cao phía gây ức chế sinh trưởng tế bào phía dưới, rễ uốn cong xuống phía C Sự thiếu nước khiến rễ co xuống để tìm mạch nước ngầm D Rễ buộc phải hướng sâu vào lòng đất nhằm cố định thân giữ chặt vào đất Câu Cho trượng sau: (1) Sự cụp trinh nữ bị va chạm (2) Lá lay động có tác động gió (3) Lá bị héo nước (4) Hoa hướng dương hướng phía mặt trời Có tượng khơng phải cảm ứng thực vật? A B C D Câu Các ăn thịt “bắt mồi” chủ yếu để lấy chất sau đây? A Nước B prôtêin C lipit D nitơ Câu Những chế sau liên quan đến ứng động không sinh trưởng? (1) Sự thay đổi sức trương nước tế bào (2) Sự phân bố hoocmon sinh trưởng khơng phía quan tiếp nhận kích thích (3) Sự lan truyền dịng điện sinh học (4) Tốc độ phân chia tế bào không phía quan tiếp nhận kích thích (5) Sự co rút chất nguyên sinh, thay đổi trình sinh lí, sinh hóa theo nhịp thời gian A 1, 2, 4, B 1, 3, C 2, 4, D 1, Câu Có tượng sau biểu tính hướng động thực vật? (1) Hiện tượng thân quấn vào cọc để leo lên đậu côve (2) Hiện tượng sắn dây (3) Hiện tượng đóng mở khí khổng (4) Hiện tượng cụp bắt mồi (5) Hiện tượng vươn ánh sáng chiếu sáng phía A B C D Câu 10 Cho bảng thơng tin sau: Hình thức cảm ứng Phản ứng cụ thể 23 I Hướng sáng II Cảm ứng tiếp xúc III Cảm ứng ánh sáng IV Hướng tiếp xúc V Hướng trọng lực Lá họ Đậu cụp lại vào buổi tối Lá bắt ruồi cụp lại có mồi đậu vào Rễ mọc hướng xuống, thân mọc hướng lên Hoa hướng dương hướng phía mặt trời Tua họ Đậu vào cọc leo Phương án sai nối phản ứng với hình thức cảm ứng A I-1, V-3 B II-2, III-1 C IV-5, III-1 D I-4, II-2 Câu 11 Người ta tiến hành thí nghiệm sau: - Cây mầm 1: chiếu sáng từ phía lên bao mầm - Cây mầm 2: cắt bỏ đỉnh ngọn, chiếu sáng từ phía - Cây mầm 3: che tối phần bao mầm, chiếu sáng từ phía Sau thời gian, quan sát tượng Có phát biểu sau thí nghiệm trên? (1) Cây 1: cong phía ánh sáng tính hướng sáng (2) Cây 2: mọc thẳng (3) Cây 3: cong phía ánh sáng tính hướng sáng (4) Đỉnh nơi tiếp nhận kích thích ánh sáng gây phản ứng hướng sáng A B C D Câu 12 Trong mơi trường khơng có chất độc hại Khi trồng bên bờ ao sau thời gian, rễ phát triển theo chiều hướng sau đây? A Rễ mọc dài phía bờ ao B Rễ phát triển quanh gốc C Rễ uốn cong phía ngược bờ ao D Rễ phát triển ăn sâu xuống lòng đất Câu 13 Trong rừng nhiệt đới, loài dây leo quấn quanh thân gỗ lớn để vươn lên cao Đây biểu kiểu cảm ứng sau đây? (1) Hướng sáng (2) Hướng tiếp xúc (3) Hướng trọng lực (4) Hướng hóa (5) Hướng nước A B 1, C 1, 2, D 1, 2, 3,, 4, Câu 14 Điểm giống vận động “ bắt mồi” ăn sâu bọ vận động cụp trinh nữ có va chạm A Đều có enzim phân hủy chất đạm động vật 24 B Tế bào sức trương nước sau phục hồi lại C Biến đổi hình dạng tương tự D Sử dụng prôtêin côn trùng làm nguồn cung cấp đạm chủ yếu D Kết thực hiện: Sau xây dựng xong chuyên đề phần “Cảm ứng thực vật” sinh học lớp 11, tiến hành giảng dạy minh học lớp 11A cho kết khả quan Tuy nhiên chun đề cịn nhiều thiếu sót, mong đồng nghiệp góp ý để tơi tiếp tục hồn nội dung 25 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ A Kết luận: I Kết thực tiễn: Qua trình giảng dạy, tơi nhận thấy học sinh có tiếp thu vận dụng vào trả lời câu hỏi liên quan đến cảm ứng thực vật đạt kết đáng mừng: + Số học sinh hiểu vận dụng trả lời câu hỏi có hiệu cao (khoảng 86%) + Đa số học sinh tự tin giải câu hỏi liên quan sau tiếp cận với nội dung kiến thức hệ thống nêu chuyên đề II Bài học kinh nghiệm: Trong việc hướng dẫn, bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên phân dạng xây dựng hệ thống kiến thức cụ thể cho chương học thuận lợi nhiều dạy bồi dưỡng học sinh giỏi luyện thi đại học, nhờ tiết dạy có tính chủ động, tạo hứng thú cho học sinh tốt Học sinh sau tiếp cận với hệ thống kiến thức giáo viên cung cấp tự tin lập luận chặt chẽ, không bỏ bước giải, nhờ hiệu xử lí câu hỏi đề thi đạt kết cao Qua thực tiễn giảng dạy, tơi nhận thấy đề tài có tác dụng thiết thực Tuy nhiên, để đề tài có tính thực tồn diện cần phải có thời gian đầu tư nghiên cứu sâu sắc Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài thực có ích cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi B Kiến nghị: - Với tổ chuyên môn: + Thường xuyên trao đổi chuyên môn, phổ biến kinh nghiệm giảng dạy công tác bồi dưỡng học sinh giỏi + Cung cấp tài liệu sưu tầm cho đồng nghiệp - Với nhà trường: + Tăng cường buổi họp tổ chuyên môn để trao đổi kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy cá nhân tổ + Mua bổ sung tài liệu tham khảo phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 26 - Với Sở GD&ĐT: + Tăng cường lớp tập huấn nhằm nâng cao trình độ chun mơn giáo viên TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Sinh học 11 – Nguyễn Thành Đạt (tổng chủ biên) – NXB Giáo dục Sách giáo viên Sinh học 11 – Nguyễn Thành Đạt (tổng chủ biên) –NXB Giáo dục Chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi trung học phổ thông môn sinh học – Vũ Đức Lưu (chủ biên) –NXB Giáo dục Tài liệu giáo khoa chuyên sinh học trung học phổ thơng: Sinh lí học thực vật – NXB Giáo dục – Vũ Văn Vụ (chủ biên) Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng - Mơn Sinh học Lớp 11 (Cấp THPT) – Ngô Văn Hưng (Chủ biên) – Lê Hồng Điệp – Nguyễn Thị Hồng Liên – NXB Giáo dục Một số chuyên đề sinh học nâng cao trung học phổ thông - NXB Giáo dục- Vũ Văn Vụ 27 MỤC LỤC STT NỘI DUNG Trang MỞ ĐẦU NỘI DUNG A CƠ SỞ LÍ LUẬN B THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU C NỘI DUNG NGHIÊN CỨU C.1 LÝ THUYẾT C.2 CÂU HỎI CÓ HƯỚNG DẪN C.3 CÂU HỎI TỰ LUYỆN 16 C.4 CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM 18 10 D KẾT QUẢ THỰC HIỆN 25 11 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 26 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 28 ... Câu (HSG sinh 11 tỉnh Vĩnh Long 2009- 2010): 10 Phân biệt: đặc điểm cảm ứng thực vật động vật; hình thức ứng động hướng động thực vật; ứng động sinh trưởng ứng động không sinh trưởng thực vật HD:... biệt ứng động sinh trưởng ứng động không sinh trưởng: + Ứng động sinh trưởng: vận động cảm ứng khác biệt tốc độ sinh trưởng tế bào phía đối diện quan + Ứng động không sinh trưởng: vận động cảm ứng. .. khoa chuyên sinh học trung học phổ thông: Sinh lí học thực vật – NXB Giáo dục – Vũ Văn Vụ (chủ biên) Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thông - Môn Sinh học Lớp 11 (Cấp