SKKN Hệ thống kiến thức cơ bản “Bằng chứng và cơ chế tiến hóa”

Trong chương trình sinh học lớp 12 có ba phần kiến thức trọng tâm đó là: Di truyền học, tiến hóa và sinh thái học, trong đó Tiến hóa là một phần có nhiều lý thuyết, nội dung kiến thức trừu tượng, khó hiểu, đòi hỏi người học phải biết phối kết hợp trí tưởng tượng của mình với những kiến thức đã học ở phần trước như: tế bào, sinh học phân tử, di truyền. Do vậy, cả giáo viên và học sinh đều khó khăn trong việc giảng dạy và học tập. Để giúp giáo viên và học sinh dạy và học tốt phần này, tôi đã viết chuyên đề: Hệ thống kiến thức cơ bản “Bằng chứng và cơ chế tiến hóa”.

MỤC LỤC I II III I II III I II NỘI DUNG TRANG DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT PHẦN I : MỞ ĐẦU 3 3 Lí chọn đề tài Mục tiêu Tóm tắt kiến thức PHẦN II: NỘI DUNG A – KIẾN THỨC CƠ BẢN Bằng chứng tiến hóa Các học thuyết tiến hóa Lồi B – CÂU HỎI Ma trận Câu hỏi Câu hỏi trắc nghiệm Câu hỏi tự luận PHẦN III: KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 14 14 15 15 20 21 22 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT VIẾT TẮT CLTN CLNT NTTH XIN ĐỌC LÀ Chọn lọc tự nhiên Chọn lọc nhân tạo Nhân tố tiến hóa PHẦN I – MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thực nhiệm vụ năm học 2015-2016 với nội dung tiếp tục đổi quản lí nâng cao chất lượng giáo dục Các trường thực đổi phương pháp dạy, học kiểm tra đánh giá Thách thức đặt cho thầy trò trường THPT làm để nâng cao chất lượng học tập học sinh, làm để trang bị cho học sinh hành trang kiến thức tốt để em bước vào kì thi THPT Quốc Gia đạt kết tốt Để đáp ứng yêu cầu trên, công tác giảng dạy, việc xây dựng tổ chức thảo luận chuyên đề ôn thi THPT Quốc Gia cần thiết giúp cho giáo viên trường bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao kinh nghiệm giảng dạy, ơn luyện thi từ mà nâng cao kết thi cho học sinh Trong chương trình sinh học lớp 12 có ba phần kiến thức trọng tâm là: Di truyền học, tiến hóa sinh thái học, Tiến hóa phần có nhiều lý thuyết, nội dung kiến thức trừu tượng, khó hiểu, đòi hỏi người học phải biết phối kết hợp trí tưởng tượng với kiến thức học phần trước như: tế bào, sinh học phân tử, di truyền Do vậy, giáo viên học sinh khó khăn việc giảng dạy học tập Để giúp giáo viên học sinh dạy học tốt phần này, viết chuyên đề: Hệ thống kiến thức “Bằng chứng chế tiến hóa” Điểm chuyên đề là: - Kiến thức xây dựng cách hệ thống lơgic thống chương trình với chương trình nâng cao - Đã xây dựng dạng câu hỏi tự luận trắc nghiệm cho chuyên đề (có ma trận) II MỤC TIÊU Kiến thức - Nắm chứng chế tiến hóa gồm gải phẫu so sánh, tế bào học, sinh học phân tử từ có nhận thức đắn giới quan sinh vật, nguồn gốc chung sinh giới - Tóm tắt so sánh nội dung học thuyết tiến hóa Đacuyn, thuyết tiến hóa tổng hợp đại; từ hiểu rõ nguồn gốc lồi sinh vật ngày nay, giải thích sinh giới ngày đa dạng, phong phú Kĩ - Sưu tầm tài liệu chứng tiến hóa - Sưu tầm tài liệu thích nghi sinh vật Thái độ - Thấy vấn đề lồi xuất tiến hóa ánh sáng sinh học đại quan niệm giải đắn - Củng cố niềm say mê tìm hiểu thiên nhiên kì thú - Có ý thức bảo vệ đa dạng sinh học loài hoang dại giống trồng nguyên thủy Định hướng lực hình thành - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tư logic, so sánh, phân tích tổng hợp - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác Đối tượng HS bồi dưỡng: HS lớp 12 Dự kiến số tiết bồi dưỡng: 10 tiết III Tóm tắt kiến thức BẰNG CHỨNG TIẾN HÓA - Giải phẫu so sánh + Cơ quan tương đồng + Cơ quan tương tự + Cơ quan thối hóa - Tế bào học sinh học phân tử + Tế bào học + Sinh học phân tử CÁC HỌC THUYẾT TIẾN HÓA - Học thuyết cổ điển (học thuyết Đacuyn) - Học thuyết đại + Học thuyết tiến hóa tổng hợp + Học thuyết tiến hóa trung tính LỒI - Khái niệm - Các dấu hiệu phân biệt hai loài thân thuộc - Sơ cấu trúc loài - Các chế cách li sinh sản loài - Qúa trình hình thành lồi + Hình thành lồi đường địa lí + Hình thành lồi đường sinh thái + Hình thành lồi đột biến lớn PHẦN II – NỘI DUNG A – KIẾN THỨC CƠ BẢN I BẰNG CHỨNG TIẾN HÓA Giải phẫu so sánh a Cơ quan tương đồng (cơ quan nguồn) - Khái niệm: quan nằm vị trí tương ứng thể, có nguồn gốc q trình phát triển phơi có kiểu cấu tạo giống - Ví dụ: + Chi trước lồi động vật có xương sống có xương phân bố theo thứ tự từ là: xương cánh, xương cẳng, xương cổ bàn, xương bàn xương ngón Tuyến nọc độc rắn Tuyến nước bọt động vật khác Vòi hút bướm Đôi hàm sâu bọ khác Gai xương rồng Tua đậu Hà Lan b Cơ quan tương tự - Khái niệm: quan có nguồn gốc khác thực chức giống nên có hình thái tương tự - Ví dụ: Cánh sâu bọ Cánh dơi Mang cá Mang tôm Chân chuột chũi Chân dế dũi Gai hồng liên Gai hoa hồng c Cơ quan thối hóa - Khái niệm: quan tương đồng chúng bắt nguồn từ quan lồi tổ tiên khơng chức chức bị tiêu giảm - Ví dụ: + Ở lồi trăn, hai bên lỗ huyệt có hai mấu xương hình vuốt nối với xương chậu (bò sát khơng chân xuất phát từ bò sát có chân) + Cá voi (là động vật có vú) di tích xương đai hơng, xương đùi xương chày hồn tồn khơng dính với cột sống + Ở lồi động vật có vú, thể hầu hết đực có di tích tuyến sữa khơng hoạt động + Cây đu đủ, hoa đực có 10 nhị, di tích nhụy + Ở ngơ, có di tích nhị lại phát triển làm xuất hạt ngô cờ - Hiện tượng lại tổ: quan thối hóa phát triển mạnh cá thể Tế bào học sinh học phân tử a Tế bào học - Thuyết tế bào: Mọi sinh vật cấu tạo từ tế bào, tế bào sinh từ tế bào sống trước - Tế bào nhân sơ khác tế bào nhân thực; tế bào thực vật khác tế bào động vật trình độ tổ chức khác nhau, thực chức khác nên tiến hóa theo hướng khác b Sinh học phân tử - Các loài có sở vật chất chủ yếu axit nucleic (gồm ADN ARN) prơtein - ADN có cấu tạo từ loại nucleotit A, T, G, X - Prôtein cấu tạo từ 20 loại axit amin khác - Các loài sinh vật sử dụng chung loại mã di truyền II CÁC HỌC THUYẾT TIẾN HÓA Học thuyết cổ điển (học thuyết Đacuyn) - Nguyên nhân tiến hóa: Do tác động CLTN thơng qua đặc tính biến dị di truyền sinh vật - Cơ chế tiến hóa: Sự tích lũy di truyền biến dị có lợi, đào thải biến dị có hại tác động CLTN - Sự hình thành đặc điểm thích nghi: thay đổi điều kiện môi trường trình sinh sản làm phát sinh biến đổi biến dị Sự thích nghi đạt thơng qua đào thải dạng thích nghi - Lồi hình thành qua nhiều dạng trung gian tác dụng CLTN - Chọn lọc tự nhiên: Thực chất phân hóa khả sống sót cá thể loài - Kết trình CLTN: sống sót cá thể thích nghi - CLNT: người chủ động chọn lọc cá thể có biến dị mà u thích, cho chúng giao phối với loại cá thể có biến dị không mong muốn CLNT gồm mặt song song: vừa đào thải biến dị bất lợi, vừa tích lũy biến dị có lợi phù hợp với mục tiêu sản xuất người - Ưu điểm hạn chế học thuyết Đacuyn + Ưu điểm: Ông cho lồi tiến hóa từ tổ tiên chung Sự đa dạng hay khác biệt loài sinh vật lồi tích lũy đặc thích nghi với mơi trường khác + Hạn chế: Chưa giải thích nguyên nhân phát sinh biến dị chế di truyền biến dị Chưa thấy vai trò cách li việc hình thành lồi Học thuyết đại a Học thuyết tiến hóa tổng hợp - Thuyết tiến hóa tổng hợp đại (thuyết tiến hóa tổng hợp) kết hợp chế tiến hóa CLTN thuyết tiến hóa Đacuyn với thành tựu di truyền học đặc biệt di truyền học quần thể - Theo quan niệm đại, tiến hóa chia làm q trình: tiến hóa nhỏ tiến hóa lớn Tiến hóa nhỏ Tiến hóa lớn Là trình biến đổi cấu trúc di truyền Là trình hình thành đơn vị phân loại quần thể loài: chi, họ, bộ, lớp, ngành Diễn quy mô quần thể Thời gian lịch sử tương đối ngắn Có thể nghiên cứu thực nghiệm Biến đổi quy mô lớn Thời gian địa chất dài Thường nghiên cứu gián tiếp qua chứng tiến hóa - Nguồn biến dị di truyền + Đột biến (biến dị sơ cấp) + Biến dị tổ hợp (biến dị thứ cấp) + Sự di chuyển cá thể giao tử từ quần thể khác vào - Đơn vị tiến hóa sở: phải thỏa mãn điều kiện + Có tính tồn vẹn không gian thời gian + Biến đổi cấu trúc di truyền qua hệ + Tồn thực tự nhiên - Quần thể đơn vị tiến hóa sở lồi Vì quần thể thỏa mãn điều kiện - Các nhân tố tiến hóa Đột biến  Đột biến làm thay đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần thể  Đột biến gen xem nguồn nguyên liệu sơ cấp chủ yếu trình tiến hóa Vì so với đột biến NST Ít ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức sống sinh sản sinh vật (đa số đột biến gen trung tính, mức độ gây hại phụ thuộc vào tổ hợp gen điều kiện môi trường) Phổ biến (mặc dù tần số đột biến gen thấp cá thể có nhiều gen, quần thể lại bao gồm nhiều cá thể nên số lượng alen đột biến phát sinh hệ lớn)  Đột biến gen qua giao phối tạo nên nguồn biến dị thứ cấp cho q trình tiến hóa Di – nhập gen  Di - nhập gen tượng trao đổi cá thể giao tử quần thể  Di - nhập gen làm thay đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần thể  Mức độ thay đổi tần số alen thành phần kiểu gen phụ thuộc vào Sự chênh lệch số lượng cá thể vào quần thể Tỉ lệ cá thể di – nhập gen tổng số cá thể quần thể Ví dụ: Nhập gen để diệt trừ ruồi Callitroga hominivorax đực da gia súc (đẻ trứng lưng gia súc, ấu trùng nở đục sâu vào bên da để sống > làm hỏng da, gia súc gầy đi) Tia X Ruồi đực > bất dục P: ruồi (bình thường) x ruồi đực bất dục > không sinh Trong mùa, qua đợt, người ta thả lần triệu ruồi đực bất dục tuần sau, thu 100 % trứng bất dục > mùa tiêu diệt hẳn ruồi Callitroga hominivorax Chọn lọc tự nhiên  CLTN thực chất q trình phân hóa mức độ thành đạt sinh sản cá thể với kiểu gen khác  CLTN tác động trực tiếp lên kiểu hình gián tiếp làm biến đổi tần số kiểu gen  tần số alen quần thể theo hướng xác định (CLTN NTTH có hướng)  Tốc độ CLTN tùy thuộc vào: Chọn lọc chống lại alen trội Chọn lọc chống lại alen lặn  Kết CLTN: Trong quần thể có nhiều kiểu gen thích nghi  CLTN khơng tác động gen riêng rẽ mà tác động tồn kiểu gen, CLTN khơng tác động cá thể riêng rẽ mà quần thể Ví dụ: lồi ong mật, ong thợ: tìm mật hoa, lấy phấn hoa, lại khơng sinh sản Do đó, việc sinh sản ong chúa đảm nhiệm Nếu ong chúa không đẻ ong thợ tốt > đàn ong bị tiêu diệt  Các hình thức CLTN Kiểu Yếu tố Kết (điểm Nội dung Ví dụ chọn lọc tác động đặc trưng) Chọn lọc Là hình thức chọn Khi điều Chọn lọc tiếp Năm 1896, Bompoxo thu ổn định lọc bảo tồn kiện sống tục kiên định nhặt chim sẻ bị cá thể mang tính khơng kiểu gen đạt quật chết bão (sải trạng trung bình, thay đổi cánh dài đào thải cá qua nhiều ngắn) thể mang tính hệ > có sải cánh trạng chệch xa trung bình sống sót mức trung bình Chọn lọc Hướng đến Khi điều Đặc điểm thích Sự tiêu giảm cánh vận động kiểu gen có kiện sống nghi cũ dần sâu bọ hải đảo có giá trị thích nghi thay đổi thay gió mạnh CLTN đào thải theo đặc điểm cá thể có cánh dài, hướng xác thích nghi giữ lại cá thể có cánh định ngắn khơng có cánh Chọn lọc Chọn lọc diễn Khi điều Quần thể ban Cá hồi Thái Bình Dương phân hóa theo số hướng, sống thay đầu bị phân Cá đực tranh giành (gián hướng đổi nhiều, hóa thành gần gũi với đoạn) hình thành nhóm trở nên nhiều kiểu Những có kích thước cá thể thích nghi; khơng hình nhỏ thường ẩn nấp sau đồng tảng đá, đợi dịp gần gũi nhóm lại chịu tác Cá thể Còn đực có động kiểu mang tính kích thước trung gian chọn lọc ổn định trạng khơng cạnh tranh với trung bình có kích thước nhỏ bị rơi vào to điều kiện bất lợi, bị đào thải > mối quan hệ ngoại cảnh – chọn lọc: ngoại cảnh quy định hướng chọn lọc Các yếu tố ngẫu nhiên  Sự thay đổi tần số tương đối alen thành phần kiểu gen quần thể gây nên yếu tố ngẫu nhiên gọi biến động di truyền hay phiêu bạt di truyền  Sự biến đổi ngẫu nhiên cấu trúc di truyền hay xảy với quần thể có kích thước nhỏ  Các yếu tố ngẫu nhiên làm thay đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần thể khơng theo hướng xác định Một alen có lợi bị loại khỏi quần thể, alen có hại trở nên phổ biến quần thể Giao phối không ngẫu nhiên  Giao phối không ngẫu nhiên bao gồm: Tự thụ phấn (thực vật) Giao phối gần (động vật) Giao phối có chọn lọc (động vật)  Giao phối không ngẫu nhiên không làm thay đổi tần số alen, làm thay đổi thành phần kiểu gen theo hướng tăng dần tần dần tần số kiểu gen đồng hợp, giảm dần tần số kiểu gen dị hợp * Chú ý: Ngẫu phối tạo nên trạng thái cân di truyền quần thể Do đó, ngẫu phối khơng làm thay đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần thể Tuy nhiên, ngẫu phối làm cho đột biến phát tán quần thể, tạo đa hình kiểu gen kiểu hình, hình thành nên vơ số biến dị tổ hợp Đây nguồn nguyên liệu thứ cấp cho q trình tiến hóa Ngẫu phối trung hòa tính có hại đột biến gen, tạo tổ hợp gen thích nghi TĨM LẠI: ngẫu phối cung cấp nguồn nguyên liệu thứ cấp cho trình tiến hóa b Học thuyết tiến hóa trung tính - Cơ chế tiến hóa: tiến hóa diễn củng cố ngẫu nhiên đột biến trung tính, khơng liên quan với tác động CLTN - Nguyên nhân tiến hóa: + Di truyền học phân tử: đa dạng cấu trúc đại phân tử protein xác minh phương pháp điện di có liên quan đến củng cố đột biến trung tính cách ngẫu nhiên + Sự đa hình cân quần thể: khơng có thay hồn toàn alen alen khác mà trì ưu thể dị hợp số cặp alen * Chú ý: thuyết tiến hóa trung tính khơng phủ nhận mà bổ sung thêm thuyết tiến hóa đường CLTN III LỒI Khái niệm: Lồi một nhóm quần thể gồm cá thể có khả giao phối với tự nhiên sinh đời có sức sống có khả sinh sản cách li sinh sản với nhóm quần thể khác Các dấu hiệu phân biệt hai loài thân thuộc a Đặc điểm hình thái: dựa vào đặc điểm khác hình thái lồi Ví dụ: + Sáo đen mỏ vàng – sáo đen mỏ trắng – sáo nâu + Rau dền gai – rau dền cơm b Cách li sinh sản: không giao phối với có giao phối sinh đời bất thụ (người – tinh tinh; lừa – ngựa; xương rồng cạnh – xương rồng cạnh) c Đặc điểm địa lí – sinh thái: + Mỗi lồi chiếm khu phân bố riêng Ví dụ: + Ngựa hoang (Trung Á) – ngựa vằn (châu Phi) + Voi (châu Phi): trán dơ, tai to, đầu vòi có núm thịt, hàm có nếp men hình trám – Voi (Ấn Độ, Malaisia, Trung Quốc, Đông Dương): trán lõm, tai nhỏ, đầu vòi có núm thịt, hàm có nếp men hình bầu dục + Khu phân bố trùng phần toàn phần lồi thích nghi với điều kiện sinh thái riêng Ví dụ: mao lương (sống bãi cỏ ẩm): có chồi nách lá, vươn dài bò mặt đất – mao lương (sống bở mương, bờ ao): hình bầu dục, cưa d Đặc điểm sinh lí – hóa sinh: Sự khác tình tự axit amin chuỗi polipeptit trình tự nucleotit gen số lượng, hình thái NST Ví dụ: + Ếch hồ (miền Nam – Liên Xô cũ): protein tế bào biểu bì, hồng cầu, trứng chịu nhiệt cao protein tương ứng ếch cỏ (miền Bắc – Liên Xô cũ): – 40C + Thuốc – cà chua thuộc họ Cà, thuốc có khả tổng hợp ancaloit, cà chua khơng có 10 + Cấu trúc bậc ADN người tinh tinh khác 2,4% số nucleotit; người vượn khác tói 24% số nucleotit * Chú ý: lồi sinh sản vơ tính hay sinh sản cách phân đơi (vi khuẩn) tiêu chuẩn hóa – sinh tiêu chuẩn để phân loại loài Sơ cấu trúc lồi - Nòi: quần thể hay nhóm quần thể phân bố gián đoạn hay liên tục tạo thành nòi Các cá thể thuộc nòi khác lồi giao phối với - Các dạng nòi Các dạng nòi Khái niệm Ví dụ Nòi địa lí - Là nhóm quần thể phân bố Lồi chim chào mào Việt Nam có khu vực định nòi: - Hai nòi khác có khu phân + Nòi phía bắc: màu nâu sẫm, ngực bố riêng có vòng lơng màu nâu + Nòi phía nam: bé hơn, nâu nhạt, vòng nâu ngực rõ Nòi sinh thái Là nhóm quần thể thích nghi với Cây lành ngạnh điều kiện sinh thái xác + Hòa Bình: dạng bụi, đường kính định thân 1cm + Yên Bái: thân gỗ, đường kính thân 30 cm Nòi sinh học - Là nhóm quần thể kí sinh + Bọ chét kí sinh sóc bắt nguồn từ lồi vật chủ xác định bọ chét kí sinh gặm nhấm (chuột) phần khác vật + Chấy kí sinh khỉ bắt nguồn từ chủ chấy người - Thường gặp động vật, thực vật kí sinh Các chế cách li sinh sản loài Loại cách li Cách li trước hợp tử Cách li sau hợp tử Điểm phân biệt Khái niệm Những trở ngại ngăn cản Cách li sau hợp tử trở ngại sinh vật giao phối với ngăn cản việc tạo lai ngăn gọi cách li trước hợp tử Thực cản việc tạo lai hữu thụ chất ngăn cản thụ tinh tạo hợp tử Những yếu tố tạo nên cách li sinh sản - Cách li nơi (sinh cảnh): cá thể lồi có họ hàng gần gũi sống sinh cảnh khác - Hợp tử bị chết: Tạo hợp tử, hợp tử bị chết VD: Lai cừu với dê - Con lai giảm khả sống: Con lai 11 - Cách li tập tính: lồi khác có tập tính giao phối riêng - Cách li thời vụ (thời gian): cá thể thuộc lồi khác sinh sản vào mùa khác - Cách li học: cấu tạo quan sinh sản khác chết sau lọt lòng chết trước tuổi trưởng thành - Con lai sống khơng có khả sinh sản: Con lai khác lồi q trình phát sinh giao tử bị trở ngại không tương hợp NST bố mẹ Ví dụ: Lai ngựa với lừa Qúa trình hình thành lồi a Hình thành lồi đường địa lí * Hình thành lồi khu vực địa lí (cách li tập tính) - Ví dụ: châu Phi, hồ có lồi cá giống đặc điểm hình thái, khác màu sắc (đỏ - xám) Mặc dù sống hồ chúng không giao phối với Tuy nhiên, ni lồi bể cá có chiếu ánh sáng đơn sắc làm cho chúng có màu sắc giống lồi lại giao phối với sinh - Kết luận: + Các cá thể quần thể đột biến có kiểu gen định làm thay đổi số đặc điểm liên quan tới tập tính giao phối cá thể có xu hướng giao phối với tạo nên quần thể cách li với quần thể gốc + Lâu dần giao phối không ngẫu nhiên NTTH tác động dẫn đến cách li sinh sản dần hình thành lồi * Hình thành lồi khác khu vực địa lí - Vai trò cách li địa lí q trình hình thành lồi - Cách li địa lí trở ngại mặt địa lí sơng, núi, biển…ngăn cản cá thể quần thể loài gặp gỡ giao phối với - Vai trò cách li địa lí: + Sự cách li địa lí góp phần trì khác biệt tần số alen thành phần kiểu gen quần thể tạo nhân tố tiến hóa + Do quần thể sống khu vực địa lí khác nên CLTN nhân tố tiến hóa khác tạo nên khác biệt vốn gen quần thể + Khi khác biệt di truyền quần thể tích tụ dẫn đến xuất cách li sinh sản lồi hình thành - Đặc điểm q trình hình thành lồi đường cách li địa lí: + Q trình hình thành lồi đường cách li địa lí thường xảy với lồi động vật có khả phát tán mạnh 12 + Q trình hình thành lồi đường cách li địa lí xảy cách chậm chạp qua nhiều dạng trung gian chuyển tiếp + Quá trình hình thành lồi thường gắn liền với q trình hình thành quần thể thích nghi b Hình thành lồi đường sinh thái - Ví dụ: lồi trùng ln sống A, sau phát triển mạnh nên phát tán sang B khu vực địa lí Các cá thể B thường xuyên giao phối với giao phối với quần thể gốc Lâu dần, nhân tố tiến hóa tác động làm thay đổi vốn gen quần thể, đến lúc có khác biệt vốn gen làm xuất cách li sinh sản > lồi hình thành - Kết luận: + Hai quần thể loài sống khu vực địa lí ổ sinh thái khác lâu dần nhân tố tiến hóa tác động làm phân hóa vón gen quần thể đến lúc làm xuất cách li sinh sản lồi hình thành + Hình thành lồi cách lí sinh thái thường xảy lồi động vật di chuyển c Hình thành lồi đột biến lớn * Đa bội hóa khác nguồn(lai xa đa bội hóa) - Lai xa phép lai cá thể thuộc loài khác nhau, hầu hết cho lai bất thụ - Đa bội hóa hay gọi song nhị bội trường hợp lai khác loài đột biến làm nhân đơi tồn bộ NST - Lồi hình thành nhờ lai xa kèm đa bội hóa có NST lưỡng bội lồi bố mẹ nên chúng giảm phân bình thường hồn tồn hữu thụ - Ví dụ: + Lừa x ngựa > la (bất thụ) + Cơng trình Kapachenco Đa bội hóa Cải bắp (2n = 18) x cải củ (2n = 18) > lai 2n = 18 (bất thụ) -> lai 4n = 36 (hữu thụ) - Lai xa kèm theo đa bội hóa phổ biến thực vật, gặp động vật Vì + Động vật có hệ thần kinh phát triển, nhạy cảm với tác nhân gây đột biến + Cơ quan sinh sản nằm sâu bên thể nên khó tác động vào * Đa bội hóa nguồn - Ví dụ: lúa mạch đen 2n = 14 > 4n = 28 - Được hình thành kết hợp giao tử 2n (được hình thành trình giảm phân khơng bình thường tế bào 2n) - Có thể hình thành qua ngun phân (NST nhân đôi không phân li) * Đột biến NST 13 - Dạng đảo đoạn chuyển đoạn làm thay đổi chức gen nhóm liên kết mới, làm thay đổi kích thước hình dạng NST > lồi - Ví dụ: + Châu chấu khơng cánh (châu Đại Dương) có lồi có NST khác số đột biến chuyển đoạn + NST số người sáp nhập NST vượn người + Bộ NST người tinh tinh khác NST có đảo đoạn qua tâm B – CÂU HỎI MA TRẬN mức Chủ đề Bằng chứng tiến hóa Nhận biết - Trình bày chứng giải phẫu so sánh: quan tương đồng, quan tương tự, quan thối hóa - Trình bày chứng tế bào học sinh học phân tử: ý nghĩa thuyết cấu tạo tế bào, thống cấu trúc ADN protein loài Các học - Nêu thuyết luận điểm tiến hóa học thuyết Đacuyn: nguyên nhân, tiến hóa, hình thành đặc điểm thích nghi, chiều hướng tiến hóa - Nêu đặc điểm thuyết tiến hóa tổng hợp đại (là kết hợp chế tiến hóa CLTN Thơng hiểu Vận dụng Vận dụng cao - So sánh quan tương đồng – quan thối hóa – quan tương tự - So sánh cấu tạo tế bào động vật – tế bào thực vật; tế bào nhân sơ – tế bào nhân thực - Lấy ví dụ minh họa cho chứng giải phẫu so sánh - Hãy đưa chứng chứng minh ti thể lục lạp tiến hóa từ vi khuẩn - Chứng minh người có họ hàng gần gũi với tinh tinh - Vẽ sơ đồ phát sinh phản ánh mối quan hệ lồi biết trình tự axit amin đoạn polipeptit phân tử Hb - So sánh tiến hóa Đưa ví dụ nhỏ - tiến hóa minh họa cho lớn nhân tố tiến hóa - Những hạn chế Đacuyn - So sánh thuyết tiến hóa tổng hợp đại – thuyết tiến hóa Đacuyn Giải thích chuối nhà có nguồn gốc từ chuối rừng 14 Đacuyn với thành tựu di truyền học, đặc biệt di truyền quần thể), vai trò nhân tố tiến hóa - Nêu nội dung thuyết tiến hóa trung tính Lồi - Khái niệm lồi Hiểu - Ví dụ - Giải thích sinh học, tiêu muốn hình thành đường hình thành hóa đen lồi chuẩn phân biệt nên lồi lồi bướm Biston lồi thân thuộc: hình phải có cách li - Ví dụ tiêu betularia thái, địa li – sinh sinh sản chuẩn phân biệt vùng cơng thái, sinh lí – hóa - Phân biệt lồi thân thuộc nghiệp sinh đường hình (người – tinh tinh; - Thực chất thành loài Mỗi lừa – ngựa; ); trình hình thành đường thích nòi khác lồi, đường hợp với nhóm đối hình thành lồi tượng riêng (cách li địa lí, cách li sinh thái, ) - Chiều hướng tiến hóa sinh giới ngày II CÂU HỎI CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu 1: Hai loài sinh vật sống khu vực địa lí khác xa (2 châu lục khác nhau) có nhiều đặc điểm giống Cách giải thích giống lồi hợp lí cả? A Hai châu lục khứ có lúc gắn liền với B điều kiện môi trường khu vực giống nên phát sinh đột biến giống C Điều kiện môi trường khu vực giống nên CLTN chọn lọc đặc điểm thích nghi giống D Cả b c Câu 2: Câu nói CLTN với quan niệm Đacuyn? A CLTN thực chất phân hóa khả sống sót cá thể B CLTN thực chất phân hóa khả sinh sản kiểu gen 15 C CLTN thực chất phân hóa mức độ thành đạt sinh sản cá thể có kiểu gen khác D CLTN thực chất phân hóa khả sống sót khả sinh sản cá thể Câu 3: Tại đột biến gen thường có hại cho thể sinh vật có vai trò quan trọng q trình tiến hóa? I Tần số đột biến gen tự nhiên không đáng kể nên tần số alen đột biến có hại thấp II Gen đột biến có hại mơi trường lại vơ hại có lợi mơi trường khác III Gen đột biến có hại tổ hợp gen lại trở nên vơ hại có lợi tổ hợp gen khác IV Đột biến gen thường có hại thường tồn trạng thái dị hợp tử nên không gây hại Câu trả lời là: A I, II B I, III C III, IV D II, III Câu 4: Hãy chọn phương án trả lời Khi ta kết luận xác hai cá thể sinh vật thuộc lồi khác nhau? A Hai cá thể sống sinh cảnh B Hai cá thể có nhiều đặc điểm hình thái giống C Hai cá thể có nhiều đặc điểm hình thái sinh hóa giống D Hai cá thể khơng giao phối với Câu 5: Câu nói vai trò cách li địa lí q trình hình thành lồi nhất? A Khơng có cách li địa lí khơng thể hình thành lồi B Cách li địa lí dẫn đến hình thành lồi qua nhiều giai đoạn trung gian chuyển tiếp C Cách li địa lí luôn dẫn đến cách li sinh sản D Môi trường địa lí khác nguyên nhân dẫn đến phân hóa thành phần kiểu gen quần thể cách li Câu 6: Hãy chọn phương án trả lời Từ quần thể 2n, người ta tạo quần thể 4n Quần thể 4n xem lồi A quần thể 4n có khác biệt với quần thể 2n số lượng NST B quần thể 4n giao phấn với quần thể 2n C quần thể 4n giao phấn với quần thể 2n cho lai 3n bất thụ 16 D quần thể 4n có đặc điểm hình thái kích thước quan sinh dưỡng lớn hẳn quần thể 2n Câu 7: Hãy chọn phương án Những quan quan tương đồng? A Cánh sâu bọ cánh dơi B Tuyến nọc độc rắn tuyến nước bọt động vật khác C Mang cá mang tôm D Chân chuột chũi chân dế dũi Câu 8: Hãy chọn phương án trả lời Đặc điểm bật động vật, thực vật đảo đại dương gì? A Có tồn lồi du nhập từ nơi khác đến B giống với hệ động vật, thực vật vùng địa lục gần C Có tồn lồi đặc hữu D Có hệ động vật nghèo nàn đảo lục địa Câu 9: Hãy chọn phương án trả lời Học thuyết tế bào cho A tất thể sinh vật từ đơn bào đến động thực vật cấu tạo từ tế bào B tất thể sinh vật từ đơn bào đến đa bào cấu tạo từ tế bào C tất thể sinh vật từ đơn bào đến nấm, thực vật cấu tạo từ tế bào D tất tế bào gồm thành phần: màng sinh chất, tế bào chất, vùng nhân Câu 10: Hãy chọn phương án trả lời Chọn lọc tự nhiên trình A đào thải biến dị bất lợi cho sinh vật B tích lũy biến dị có lợi cho sinh vật C vừa đào thải biến dị bất lợi vừa tích lũy biến dị có lợi cho sinh vật D tích lũy biến dị có lợi cho người cho thân sinh vật Câu 11: Đặc điểm sau khơng với tiến hóa nhỏ? A Diễn phạm vi lồi, với quy mơ nhỏ B Diễn thời gian lịch sử tương đối ngắn C Có thể nghiên cứu thực nghiệm D Diễn thời gian lịch sử lâu dài Câu 12: Các nòi, lồi thường phân biệt A đột biến NST B đột biến gen lặn C tích lũy nhiều đột biến nhỏ D số đột biến lớn Câu 13: Vai trò chủ yếu CLTN tiến hóa nhỏ A làm cho tần số tương đối alen gen biến đổi theo hướng xác định B quy định chiều hướng nhịp độ biến đổi thành phần kiểu gen quần thể , định hướng trình tiến hóa C phân hóa khả sinh sản kiểu gen khác quần thể D phân hóa khả sống sót cá thể thích nghi 17 Câu 14: Điều không với đa hình cân bằng? A Khơng có thay hoàn toàn alen alen khác B Có thay hồn tồn alen alen khác C Có ưu tiên trì thể dị hợp gen nhóm gen D Các thể dị hợp thường tỏ có ưu so với thể đồng hợp tương ứng sức sống, khả sinh sản, khả phản ứng thích nghi trước ngoại cảnh Câu 15: Tiêu chuẩn dùng thơng dụng để phân biệt lồi? A Tiêu chuẩn hình thái B Tiêu chuẩn địa lí – sinh thái C Tiêu chuẩn sinh lí – sinh hóa D Tiêu chuẩn di truyền Câu 16: Hình thành lồi đường lai xa đa bội hóa phương thức thường thấy A thực vật B động vật di chuyển C động vật di chuyển xa D động vật kí sinh Câu 17: Giải thích người có họ hàng gần gũi với tinh tinh, ý sau nhất? A Cấu trúc bậc 1của ADN người tinh tinh khác 2,4 % số nucleotit B Hình dạng giống C Sinh sống khu vực địa lí khác nhau, tác động nhân tơ tiến hóa CLTN lâu dần cách li sinh sản trở thành loài khác D Người tinh tinh cách li sinh sản có đặc điểm hình thái giống Câu 18: giải thích chuối nhà có nguồn gốc từ chuối rừng Ý sau đúng? A Chuối nhà 3n hình thành kết hợp giao tử 2n (các cặp NST không phân li giảm phân) với giao tử 1n B Chuối nhà có đặc điểm hình thái giống chuối rừng, khác to không hạt C Chuối nhà 2n, chuối rừng 3n D Chuối rừng có lượng ADN lớn nên q trình trao đổi chất mạnh, to, khơng hạt, tế bào 3n nên không sinh giao tử Câu 19: Giải thích hóa đen lồi bướm Biston betularia vùng công nghiệp nào? A Trong môi trường có bụi than, màu đen giúp bướm tránh chim ăn sâu, thể đột biến màu đen CLTN giữ lại, sau cháu chúng ngày đông, thay dạng trắng B Ở khu cơng nghiệp có nhiều bụi than từ ống khói nhà máy phun bám vào bướm-> chuyển từ màu trắng sang đen 18 C Ban đầu bướm có màu trắng màu đen, dạng giao phối với tạo lai có nhiều màu khác Những bướm màu trắng khơng thích nghi với khu công nghiệp(bị chim ăn sâu phát hiện) nên bị tiêu diệt D CLTN tác động trực tiếp lên kiểu hình (màu trắng) đào thải cá thể màu trắng (khơng thích hợp với mơi trường sống), tác động gián tiếp vào kiểu gen, giữ lại dạng thích nghi (màu đen) Câu 20: Trong quần thể, giá trị thích nghi kiểu gen: AA = 1,0; Aa = 1,0; aa = 0,0 phản ánh quần thể diễn A Chọn lọc vận động B Chọn lọc ổn định C Chọn lọc gián đoạn hay phân li D Sự ổn định khơng có chọn lọc Câu 21: Các nòi, lồi phân biệt thường A Các đột biến NST B Sự tích lũy nhiều đột biến nhỏ C Các đột biến gen lặn D Một số đột biến lớn Câu 22: Tính đa hình vốn gen quần thể giao phối có vai trò A Tạo nên cân di truyền quần thể B Xác lập tương quan tần số alen C Thể ưu hình thức sinh sản giao phối D Tạo tiềm thích ứng quần thể trước thay đổi ngoại cảnh Câu 23: Điều không thuộc cách li sau hợp tử? A Giao tử đực không kết hợp với thụ tinh B Thụ tinh hợp tử không phát triển C Hợp tử tạo thành phát triển thành lai lai lại chết non D Hợp tử tạo thành phát triển thành lai sống đến trưởng thành khơng có khả sinh sản Câu 24: Vì có song song tồn nhóm có tổ chức thấp bên cạnh nhóm có tổ chức cao? A Vì điều kiện xác định, có sinh vật trì tổ chức nguyên thủy chúng đơn giản hóa tổ chức mà đảm bảo thích nghi tồn phát triển B Vì sinh vật có tổ chức thấp khơng ngừng phát sinh C Vì sinh vật có tổ chức thấp khơng có nhu cầu nhiều dinh dưỡng cho sinh trưởng phát triển D Vì sinh vật có tổ chức thấp khơng có nhu cầu nhiều lượng cho hoạt động sống Câu 25: Thuyết tiến hóa trung tính đề cập đến A tiến hóa cấp phân tử B tiến hóa cấp tế bào 19 C tiến hóa cấp cá thể D tiến hóa cấp quần thể CÂU HỎI TỰ LUẬN Câu 1: Vì CLTN làm thay đổi tần số alen quần thể vi khuẩn nhanh so với quần thể sinh vật nhân thực lưỡng bội? Câu 2: Tại loài nấm độc thường có màu sắc sặc sỡ? Câu 3: Tại lúc đầu ta dùng loại hóa chất diệt tới 90% sâu tơ hại bắp cải sau nhiều lần phun thuốc hiệu diệt sâu thuốc lại giảm? Câu 4: Loài chưa xem đơn vị tiến hóa sở Giải thích Câu 5: Những luận diểm thuyết tiến hóa trung tính Kimura Thuyết có phủ nhận thuyết tiến hóa đường CLTN khơng? Câu 6: Phân biệt nòi địa lí, nòi sinh thái, nòi sinh học Cho ví dụ PHẦN III: KẾT LUẬN - Chuyên đề áp dụng dạy chuyên đề cho học sinh ôn thi đại học trường bước đầu thu kết khả thi: Học sinh dễ hiểu, biết vận dụng kiến thức để trả lời tốt câu hỏi tự luận, câu hỏi trắc nghiệm làm tập - Tôi mong đồng nghiệp quan tâm đóng góp ý để giúp tơi hồn thiện chun đề Tôi xin chân thành cảm ơn! 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sinh học 12 Nhà xuất Giáo dục, 2009 Sách giáo viên Sinh học 12 Nhà xuất Giáo dục, 2008 Sinh học 12 chuyên sâu, tập Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2009 21 ... sinh dạy học tốt phần này, viết chuyên đề: Hệ thống kiến thức “Bằng chứng chế tiến hóa” Điểm chuyên đề là: - Kiến thức xây dựng cách hệ thống lơgic thống chương trình với chương trình nâng cao... HS bồi dưỡng: HS lớp 12 Dự kiến số tiết bồi dưỡng: 10 tiết III Tóm tắt kiến thức BẰNG CHỨNG TIẾN HÓA - Giải phẫu so sánh + Cơ quan tương đồng + Cơ quan tương tự + Cơ quan thối hóa - Tế bào học... Kiến thức - Nắm chứng chế tiến hóa gồm gải phẫu so sánh, tế bào học, sinh học phân tử từ có nhận thức đắn giới quan sinh vật, nguồn gốc chung sinh giới - Tóm tắt so sánh nội dung học thuyết tiến