UDCNTT kết hợp minh họa hình ảnh nhằm nâng cao kết quả học tập văn bản “ cô bé bán diêm” cho học sinh lớp 8

Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình I.TĨM TẮT ĐỀ TÀI Q trình dạy học trình tạo điều kiện để học sinh chủ động chiếm lĩnh tri thức Vì làm để học sinh tích cực tham gia vào trình chiếm lĩnh tri thức đạt kết cao học tập phương tiện dạy học quan trọng Người dạy văn phải ý đến thể loại văn bản, chủ đề văn mà phải định hướng phương pháp giảng dạy cho phù hợp Trong giảng dạy văn nói chung văn nước ngồi nói riêng, ứng dụng cơng nghệ thơng tin kết hợp với hình ảnh giúp cho người học dể dàng khắc sâu kiến thức, học sinh động hơn, em hứng thú với học trình học tập trở nên nhẹ nhàng, thoải mái Qua nhiều năm giảng dạy văn “ Cô bé bán diêm” theo phương pháp truyền thống, bám sát câu hỏi sách giáo khoa, nhận thấy kết làm kiểm tra học sinh khơng cao Vì giải pháp tơi đưa là: “ Ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp minh họa hình ảnh nhằm nâng cao kết học tập văn “ Cô bé bán diêm” cho học sinh lớp 8a6 trường THCS An Bình” Để thực nghiên cứu tơi lựa chọn hai nhóm ngẫu nhiên gồm 30 học sinh hai lớp 8a6 8a7 trường THCS An Bình Nhóm thực nghiệm gồm 15 học sinh lớp 8a6 nhóm đối chứng gồm 15 học sinh lớp 8a7 Lớp thực nghiệm tổ chức dạy học ứng dụng công nghệ thơng tin kết hợp minh họa hình ảnh Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh Điểm trung bình thang đo kết lớp thực nghiệm 8.40 lớp đối chứng 7.53 Kết kiểm chứng T-test cho thấy p = 0.004376465 có nghĩa có khác biệt điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Như vậy, với minh chứng khẳng định việc sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin kết hợp minh họa hình ảnh làm tăng kết học tập văn “ Cô bé bán diêm” cho học sinh lớp 8a6 trường THCS An Bình” II GIỚI THIỆU Hiện trạng Văn chương nước phận quan trọng chương trình Ngữ văn Cùng với văn học dân tộc, văn chương nước ngồi góp phần tạo điều kiện cho học Giáo viên: Trang Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình sinh mở rộng tầm nhìn khả cảm thụ tinh hoa văn hóa nhân loại, hiểu biết thêm sống, đất nước, người đồng thời phát triển tinh thần quốc tế ý thức cộng đồng văn hóa nhân loại Những tác phẩm văn học nước giàu giá trị nhân văn, giàu tinh thần dân tộc có tác dụng lớn việc giáo dục tình cảm cao đẹp, bồi dưỡng tâm hồn sáng hoàn thiện nhân cách cho học sinh Nhưng thực tế đa số văn nước dạy chương trình văn dịch đoạn trích sách giáo khoa, em thiếu tài liệu tham khảo dẫn đến học sinh mơ hồ, nhàm chán, không hứng thú với việc học tập Điều dẫn đến kết kiểm tra phần văn chưa cao ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập văn nói chung “ Cơ bé bán diêm” nói riêng Ngun nhân Qua q trình tìm hiểu, rút số nguyên nhân dẫn đến trạng trên: - Sự hiểu biết học sinh tác tác phẩm văn học nước ngồi cịn hạn chế - Khả tiếp thu cảm nhận tác phẩm văn học nước học sinh chưa cao - Giáo viên lúng túng sử dụng phương pháp giảng dạy cho phù hợp - Một số học sinh có tư tưởng xem nhẹ văn nên không tập trung vào học, không học chuẩn bị đến lớp - Sự quan tâm phụ huynh môn học chưa cao môn tự nhiên Với nguyên nhân trên, chọn nguyện nhân thứ ba: giáo viên lúng túng sử dụng phương pháp giảng dạy Giải pháp Để khắc phục thực trạng trình bày trên, tơi thực giải pháp “Ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp minh họa hình ảnh nhằm nâng cao kết học tập văn “ Cô bé bán diêm” cho học sinh lớp 8a6 trường THCS An Bình” Kết bắt đầu thay đổi, em trước có thái độ lơ là, nhàm chán không Giáo viên: Trang Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình hứng thú học tập lại hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài, hứng thú với nội dung học kiểm tra đạt điểm cao Một số nghiên cứu liên quan đến đề tài - Đề tài “ Sử dụng tranh ảnh để minh họa 15 bảo vệ di sản văn hóa mơn giáo dục cơng dân nhằm làm tăng kết học tập cho học sinh lớp 7a1 trường THCS An Bình- Phú Giáo” Lê Nhi Nữ - SKKN “ Đưa hình ảnh sinh động vào giảng dạy văn “Ôn dịch thuốc lá” nhằm nâng cao nhận thức học sinh tác hại khói thuốc sức khỏe người” Nguyễn Thị Tính trường THCS An Bình- Phú Giáo Qua tìm hiểu, tham khảo số SKKN, đề tài nghiên cứu khoa học trao đổi đồng nghiệp, nhận thấy để giảng dạy thành cơng văn địi hỏi phải vận dụng nhiều phương pháp giảng dạy Vì tơi thực đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp minh họa hình ảnh nhằm nâng cao kết học tập văn “Cô bé bán diêm” cho học sinh lớp 8a6 trường THCS An Bình” Vấn đề nghiên cứu Việc ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp minh họa hình ảnh có làm tăng kết học tập văn “Cô bé bán diêm” cho học sinh lớp 8a6 trường THCS An Bình khơng ? Giải thuyết nghiên cứu Có, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin kết hợp minh họa hình ảnh có làm tăng kết học tập văn “ Cô bé bán diêm” cho học sinh lớp 8a6 trường THCS An Bình III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu - Phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp minh họa hình ảnh dạy văn “ Cơ bé bán diêm” ( Ngữ văn 8- tập 1) cho học sinh lớp 8a6 trường THCS An Bình - Đối tượng nghiên cứu : Chọn hai nhóm ngẫu nhiên gồm 30 học sinh hai lớp 8a6 lớp 8a7 trường THCS An Bình hai lớp tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ giới tính, dân tộc, kết học tập tương đương Trong lớp 8a6 nhóm thực nghiệm lớp 8a7 nhóm đối chứng Giáo viên: Trang Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình Bảng 1: Sĩ số học sinh, tỉ lệ giới tính: Lớp Lớp 8a6 Lớp 8a7 Số học sinh nhóm Tổng số 15 15 Nam 7 Nữ 8 Dân tộc 0 Về thành tích học tập năm học trước, hai lớp tương đương tích cực, chủ động học tập Bảng 2: Kết học tập Nhóm học sinh Lớp 8a6 Lớp 8a7 Thiết kế Kết học tập năm lớp Giỏi Khá TB 4 Chọn nhóm hai lớp: Nhóm học sinh lớp 8a6 nhóm thực nghiệm nhóm học sinh lớp 8a7 nhóm đối chứng Dùng kiểm tra để kiểm tra khả nhận biết, thông hiểu, vận dụng học sinh sau tác động - Sử dụng thiết kế 4: Chọn kiểm tra 15 phút để kiểm tra sau tác động hai nhóm lớp 8a6 lớp 8a7 mô tả bảng sau: Tác động Kiểm tra sau Nhóm tác động Có “Ứng dụng cơng nghệ thông tin kết hợp minh họa Lớp 8a6 O3 hình ảnh nhằm nâng cao kết học tập văn “ Cô bé bán diêm” cho học sinh lớp 8a6 trường THCS An Bình” Khơng “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin kết hợp minh họa Lớp 8a7 hình ảnh nhằm nâng cao kết học tập văn “ Cô bé bán diêm” cho học sinh lớp 8a6 trường THCS An Bình” Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu Quy trình nghiên cứu: Giáo viên: Trang O4 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình 3.1 Chuẩn bị giáo viên - Đối với lớp đối chứng ( lớp 8a7) thiết kế học bình thường ( soạn theo chuẩn kiến thức kĩ năng, tuân theo bước sách giáo khoa, sách giáo viên) không sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin kết hợp minh họa hình ảnh - Đối với lớp thực nghiệm ( lớp 8a6) thiết kế dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin kết hợp minh họa hình ảnh 3.2 Tiến hành dạy thực nghiệm : - Thời gian dạy thực nghiệm tiến hành theo kế hoạch giảng dạy nhà trường, phân phối chương trình Ngữ văn theo thời khóa biểu nhà trường để đảm bảo tính khách quan Thời gian - Tiết 1,2: Tên Bài văn bản: Cô bé 22/09/2014 bán diêm Tiết PPCT 21-22 Địa điểm Phịng Nghe nhìn Bảng 4: Thời gian dạy thực nghiệm Các bước tiến hành dạy thực nghiệm: - Giới thiệu mới: Hoạt động giới thiệu hoạt động thiếu tiết dạy Ngữ văn Đây hoạt động tạo tâm cho học sinh tiếp cận với văn có gây ấn tượng mạnh mẽ, hứng thú khơng phần phụ thuộc vào việc Đối với văn “ Cô bé bán diêm” giáo viên chọn giới thiệu cách cho học sinh xem đoạn video Sau đặt câu hỏi gợi mở để dẫn dắt học sinh vào - Giáo viên cho học sinh tìm hiểu số hình ảnh minh họa : hình ảnh bé bán diêm đêm giao thừa trời rét buốt, hình ảnh đối lập bé đường phố đêm giao thừa, hình ảnh lần mộng tưởng cô bé kết hợp với hệ thống câu hỏi gợi mở giúp học sinh phát nội dung học - Cho học sinh quan sát đồ giới tích hợp với kiến thức mơn địa lí để giúp em cảm nhận rõ rét đêm giao thừa nỗi cực cô bé Giáo viên: Trang Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình - Cho học sinh xem số hình ảnh trẻ em lang thang, nhỡ nhằm giáo dục cho học sinh tinh thần biết yêu thương, chia sẻ, đùm bọc, giúp đỡ lẫn sống Đo lường: Công cụ đo lường: kiểm tra 15 phút cho lớp: 8a6, 8a7 có nội dung kiến thức “Cô bé bán diêm” môn Ngữ văn với câu trắc nghiệm câu tự luận - Tổ chức kiểm tra nhóm thời điểm chấm theo hướng dẫn xây dựng - Kết khảo sát sau: BẢNG ĐIỂM STT 10 11 12 13 14 15 Họ Tên Nguyễn Thị Trần Thị Yến Nguyễn Thị Như Đỗ Hoàng Lê Minh Võ Văn Phạm Văn Nguyễn Thị Hoài Phạm Thị Phương Trần Thị Thu Phạm Văn Lê Quốc Trịnh Thị Vũ Hải Đồn Chí Nhi Nhi Quỳnh Sang Tâm Tân Tấn Thanh Thảo Thảo Thắng Thịnh Thu Yến Văn Điểm kiểm tra sau tác động 8 8 9 9 9 Điểm kiểm tra sau tác STT Họ Tên động Nguyễn Văn Thản Nguyễn Thị Hồng Thịnh Nguyễn Quốc Thịnh Bồ Hoàng Bằng Thống Lê Văn Thuận Nguyễn Thị Thuận Lê Thị Hồng Thủy Đặng Thị Hồng Thúy 9 Tạ Thị Thanh Thúy 10 Bồ Thị Thu Thuyền 11 Lê Phước Tiến 12 Nguyễn Văn Tính 13 Cao Thị Thùy Trang 14 Mai Thị Thu Trang 15 Thái Quang Vinh IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN Phân tích liệu Nhóm thực nghiệm Giáo viên: Nhóm đối chứng Trang Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình Mode Trung vị Giá trị trung bình 8.4 7.533333333 Độ lệch chuẩn 0.632455532 0.990430402 Kiểm chứng T-test độc lập p = 0.004376465 Độ chệnh lệch giá trị TB chuẩn SMD 0.875040452 Bảng 5: So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động * Mơ tả liệu Trong bảng trên, điểm trung bình kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm 8.4 nhóm đối chứng 7.533333333 thực phép kiểm chứng Ttest độc lập cho kết p = 0.004376465 < 0.05 cho thấy chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa Điều minh chứng điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng ngẫu nhiên mà kết tác động Độ chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0.875040452 Điều cho thấy mức độ ảnh hưởng việc vận dụng phương pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin kết hợp minh họa hình ảnh ảnh hưởng đến kết học tập học sinh lớn Giả thuyết đề tài “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin kết hợp minh họa hình ảnh nhằm nâng cao kết học tập văn “ Cô bé bán diêm” cho học sinh lớp 8a6 trường THCS An Bình” kiểm chứng Giáo viên: Trang Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình Bảng : Biểu đồ so sánh điểm trung bình mơn sau tác động hai nhóm Bàn luận kết : Kết cho thấy giá trị trung bình kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm : 8.4 Kết cho thấy giá trị trung bình kiểm tra sau tác động nhóm đối chứng : 7.533333333 Độ chênh lệch : 0.87 Độ lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0.875040452 Điều cho thấy mức độ ảnh hưởng tác động có ý nghĩa Độ tin cậy có giá trị cao R SB = 0.84 cao giá trị 0.7 Điều cho thấy liệu đáng tin cậy Phép kiểm chứng T-test độc lập p = 0.004376465 < 0.05, chứng tỏ điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng ngẫu nhiên mà tác động mà có => Việc sử dụng phương pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin kết hợp minh họa hình ảnh vào học văn giải trạng chất lượng học tập mơn chưa cao nói chung văn nước ngồi nói riêng Với thành cơng ban đầu, tơi mở rộng phương pháp cho văn khác khối lớp 6,7,8,9 đạt kết khả quan V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để giúp học sinh hứng thú, say mê thích học đạt kết cao phần văn học nước ngoài, điều tiết dạy giáo viên khơng tích cực, nhiệt tình dạy tâm mà phải biết kết hợp phương pháp giảng dạy phù hợp giúp em phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo làm chủ hoạt động chiếm lĩnh tri thức Thường xuyên nhắc nhở em yếu, biểu dương , động viên học sinh có tiến Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để có biện pháp giúp đỡ kịp thời, kiểm tra thường xuyên ghi bài, soạn văn vào đầu tiết học Tổ chức đôi bạn tiến nhằm khơi dậy em niềm đam mê, húng thú học tập môn Ngữ văn VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Giáo viên: Trang Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình Kết luận Việc sử dụng phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp minh họa hình ảnh làm tăng kết học tập môn cho học sinh lớp 8a6 trường THCS An Bình” Với việc sử dụng phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp minh họa hình ảnh cịn giúp học sinh hứng thú học tập, phát huy tính tự lưc sáng tạo, khắc sâu kiến thức dễ dàng u thích mơn học Khuyến nghị Đối với giáo viên cần phải mạnh dạn đổi phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực cho học sinh nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Cần sưu tầm tranh ảnh nhiều để làm đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy tốt Với kết này, mong quý đồng nghiệp quan tâm chia sẻ để ứng dụng đề tài vào việc dạy học văn nước ngồi nói riêng mơn Ngữ văn khối 6,7,8,9 nói chung VII TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Đổi mói phương pháp dạy học Ngữ Văn 2.Tài liệu tập huấn chuyên đề : đánh giá, báo cáo đề tài NCKHSPƯD Sách giáo khoa sách giáo viên Ngữ văn lớp tập Một số trang kiến thức mạng Internet : Violet.vn, youtube.com,… An Bình, Ngày 19 tháng năm 2015 Người viết Giáo viên: Trang Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình PHỤ LỤC ĐỀ TÀI PHỤ LỤC : XÁC ĐỊNH DỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.Tìm chọn nguyên nhân Giáo viên: Trang 10 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình lớp………………………………………………………………………………… A MỤC TIÊU 1/ Kiến thức - Có hiểu biết bước đầu “người kể chuyện cổ tích” An- đéc- xen - Biết tóm tắt tác phẩm - Phân tích số hình ảnh tương phản đối lập nhằm bật hình ảnh bé đêm giao thừa 2/ Kĩ - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm - Phân tích nhân vật qua hành động lời kể, phân tích tác dụng nghệ thuật tương phản - Phát biểu cảm nghĩ nhân vật cô bé 3/ Thái độ Giáo dục lịng u mến, biết thơng cảm, xẻ chia với người bất hạnh B CHUẨN BỊ Tài liệu tham khảo: SGK, SGV, chuẩn KT-KN Ngữ văn 8, soan giáo án Đồ dùng dạy học: - GV: Đoạn video Cô bé bán diêm, Bản đồ giới, tranh ảnh cô bé bán diêm - HS: Sưu tầm tranh ảnh Cô bé bán diêm, Truyện Cơ bé bán diêm C TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Kiểm tra kiến thức cũ : ? Nêu diễn biến tâm trạng lão Hạc xung quanh việc bán chó ? Qua chết lão Hạc, em thấy lão có đức tính đáng q ? Giảng kiến thức mới: Cho học sinh xem đoạn video Câu hỏi gợi mở : ? Chúng ta vừa xem đoạn phim có nhân vật ? Cơ bé có hồn cảnh sống ? Giáo viên: Trang 13 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình Chúng ta vừa xem đoạn phim nói bé bán diêm Vậy em phải bán diêm đêm giao thừa trời rét buốt Em có hồn cảnh sống ước mơ , ước mơ có thực khơng để hiểu rõ hơn, tìm hiểu văn “ Cơ bé bán diêm” Hoạt động giáo viên học sinh HĐ 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung tác giả, tác Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung phẩm Tác giả ?Dựa vào thích sách giáo khoa giới thiệu vài nét - An-đéc-xen ( 1805 – nhà văn An-đéc-xen ? 1875), nhà văn Đan * Học sinh trình bày Mạch tiếng, chuyên * Giáo viên cho học sinh xem chân dung tác giả giới thiệu viết truyện cho thiếu thêm: nhi - Ơng sinh gia đình đánh giày - Những câu chuyện - Là nhà văn Đan Mạch tiếng chuyên viết truyện cho ông thiếu nhi em nhỏ giới - Những câu chuyện ông bạn nhỏ khắp giới hoan nghênh yêu thích ơng gọi người kể chuyện cổ tích hay ? Nêu nét đặc sắc tác phẩm An-đec-xen ? - Truyện ông nhẹ nhàng, tươi mát , tốt lên lịng thương u người người nghèo khổ niềm tin vào tốt đẹp gian Tác phẩm ? Tác phẩm trích từ đâu ? Thuộc thể loại ? - Văn trích gần - Hs trả lời hết truyện ngắn Cô bé - GV chốt lại cho học sinh xem số tác phẩm tiêu biểu bán diêm cảm An-đec-xen Chuyển ý: Để hiểu rõ nội dung văn em sang - Thể loại: truyện ngắn phần II Tìm hiểu văn HĐ 2: Hướng dẫn học sinh đọc, tìm bố cục nội dung - Bố cục: phần văn Giáo viên: Trang 14 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình * Hướng dẫn đọc: đọc chậm, giọng diễn cảm, cố gắng phân biệt cảnh thực ảo ảnh sau lần quẹt diêm - GV đọc mẫu Gọi HS đọc nhận xét - Gọi HS đọc nghĩa từ khó ? Bố cục văn chia phần? Nêu nội dung phần? - Học sinh trả lời - GV nhận xét, chiếu cho HS xem II Tìm hiểu văn Phần : Từ đầu -> cứng đờ => Hoàn cảnh sống cô A Nội dung bé bán diêm Phần : Tiếp theo -> họ chầu thượng đế => Các lần quẹt diêm mộng tưởng cô bé bán diêm Phần : Còn lại => Cái chết thương tâm cô bé bán diêm ? Em tóm tắt nội dung văn Cơ bé bán diêm ? Hình ảnh bé bán diêm - Học sinh tóm tắt a Gia cảnh - GV nhận xét, chốt lại văn tóm tắt: - Mẹ chết sớm, bà nội Truyện kể em bé mồ côi mẹ phải bán diêm qua đời đêm giao thừa rét buốt, không bán diêm em chẳng dám - Nhà nghèo, bố khó nhà sợ bố đánh, đành ngồi nép vào góc tường, liên tục tính, bắt em bán quẹt diêm để sưởi ấm Hết bao diêm em bé chết diêm để kiếm sống cóng mộng tưởng bà nội bay lên trời Sáng hôm - Em phải chịu cảnh sau – ngày đầu năm, người qua đường thản nhiên đói rét, khơng nhà, nhìn cảnh tượng thương tâm không * Gọi HS đọc lại phần văn đêm giao thừa người thân * Giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh gia cảnh bé bán diêm => Hồn cảnh sống ? Em thấy gia cảnh bé có đặc biệt ? Hồn cảnh gia nghèo khổ, bất hạnh đình đẩy em đến tình trạng ? - Học sinh trả lời Giáo viên: Trang 15 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình - Giáo viên chốt lại ý: Gia cảnh cô bé thật tội nghiệp người thương yêu em mẹ bà qua đời, bố em kẻ nghiện rượu bắt em bán diêm để kiếm sống có tiềm mua rượu cho ông Hằng ngày, em phải nghe lời mắng nhiếc chửi rủa khơng thương xót bố * Giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh bé bán diêm đêm giao thừa ? Cô bé bán diêm xuất thời điểm đặc biệt ? Thời điểm thường gợi cho ta ấn tượng ? - Học sinh trả lời - Giáo viên chốt lại ý: Giao thừa thời khắc chuyển giao b Hình ảnh năm cũ với năm mới, thời khắc người quây quần bé bán diêm đêm bên để đón chào năm Vậy mà cô bé phải giao thừa bán diêm, phải mưu sinh để kiếm sống thật đáng thương - Trời đông giá rét, * Cho học sinh quan sát đồ nước giới tuyết rơi > < cô bé ? Quan sát đồ cho biết vị trí nước Đan Mạch ? Nằm đầu trần, chân đất châu lục ? - Ngoài đường tối đen ? Em biết khí hậu nước Đan Mạch ? Nó gợi lên > < cửa sổ nhà lòng em cảm xúc ? sáng rực ánh đèn ? Cảnh tượng đêm giao thừa trước mắt em - Cơ bé bụng đói > < bé bán diêm ? Trong phố sực nức ? Trong hoàn cảnh đó, hình ảnh em bé bán diêm mùi ngỗng quay, nào? - Có nhà > < khơng - Học sinh trình bày dám - Giáo viên chốt lại: Trong đêm giao thừa đường phố tối đen Hình ảnh đối lập, mực, trời rét buốt vắng lên hình ảnh bé bán tương phản -> cảnh diêm đầu trần, chân đất Trong cửa sổ nhà sáng rực ngộ đói, rét, ánh đèn, phố sực nức mùi ngỗng quay cịn em bụng đói nhà, ngày chưa ăn gì, có nhà khơng dám sợ bố thương cô bé bán đánh, em ngồi nép vào xó tường để chịa rét Em khơng diêm Giáo viên: Trang 16 khơng khơng tình Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình thiếu thốn vật chất mà thiếu thốn tinh thần thật tội nghiệp ? Để làm bật tình cảnh tội nghiệp em bé bán diêm đêm giao thừa, tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng việc sử dụng phép nghệ thuật ? - Học sinh trình bày - Giáo viên chốt lại: Tác giả sử dụng nghệ thuật tương phản để làm bật tình cảnh tội nghiệp cô bé bán diêm Củng cố giảng : ? Nêu hình ảnh bé bán diêm đêm giao thừa ? Hướng dẫn học tập nhà: - Về nhà học kĩ cũ - Chuẩn bị phần văn D Rút kinh nghiệm BÀI VĂN BẢN : CÔ BÉ BÁN DIÊM An-đéc-xen Tiết PPCT : 22 Ngày dạy…………………………………………………………………………… Lớp………………………………………………………………………………… A MỤC TIÊU Giáo viên: Trang 17 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình 1/ Kiến thức - Cách tổ chức yếu tố thực mộng tưởng để hiểu nội dung tác phẩm - Lòng thương cảm tác giả em bé bất hạnh 2/ Kĩ - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm - Phân tích yếu tố mộng tưởng thực - Phát biểu cảm nghĩ truyện Cơ bé bán diêm nói chung đoạn kết truyện nói riêng B CHUẨN BỊ - Thầy: Đọc tài liệu, SGK, SGV, soan giáo án - Trò: Đọc trả lời câu hỏi SGK C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Kiểm tra bà cũ : Giảng KT mới: tiết trước tìm hiểu hình ảnh bé bán diêm thật tội nghiệp Em phải chịu đói rét đêm giao thừa, để xua tan lạnh em quẹt que diêm để sưởi ấm em có mộng tưởng thật đẹp, để hiểu rõ chuyển sang phần Hoạt động giáo viên học sinh ? Để xua đêm giá rét , em bé quẹt diêm Nội dung cần đạt lần ? Những mộng tưởng cô - lần bé bán diêm * Giáo viên cho học sinh xem hình ảnh lần quẹt diêm bé ? Mỗi lần quẹ diêm mộng tưởng ra? Tại - Tưởng ngồi trước lò em lại tưởng tượng điều ? Thực tế diễn sưởi -> Vì em rét trước mắt em ? * Học sinh trình bày * Giáo viên chốt ý lại: Mỗi lần quẹt diêm mộng tưởng lại vô - Bàn ăn sang trọng Giáo viên: Trang 18 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình tuyệt vời: lị sưởi rực hồng, bàn ngỗng quay -> Vì em đói ăn thịnh soạn, thơng nơ-en với hàng ngàn nến bà mỉm cười với em, dang rộng vịng tay ơm em vào lịng, che chở, sưởi ấm cho em - Hiện thông Nơen hàng Nhưng diêm tắt tất ảo ảnh ngàn nến sáng rực, nhiều tắt trước mắt em thực vô phủ phàng, tranh rực rỡ - > Vì đêm tàn nhẫn tường dày đặc lạnh lẽo, phố đêm giao thừa xá vắng teo, lạnh buốt Em có nhà khơng dám về, sợ bị cha mắng khơng bán diêm ? Theo em mộng tưởng diễn có hợp lí khơng? Mộng tưởng gắn với thực tế mộng - Người bà hiền hậu mỉm tưởng tuý mộng tưởng? cười với em –> Vì em thiếu tình ? Em có nhận xét mộng tưởng thương thực tế? * Học sinh trình bày * Giáo viên chốt ý lại: Năm lần quẹt diêm năm lần lặp lại biến đổi, thực tế ảo ảnh xen kẽ, nối tiếp trở trở lại, - Bà cầm tay em, hai bà cháu bay biến Tất tưởng tượng đặt thật lên trời khéo léo gợi lên trước mắt người đọc vẻ hồn nhiên, tươi tắn em bé đáng thương Thực tế mộng => Mộng tưởng đẹp mơ tưởng, đời ảo ảnh sóng đơi hiển hiện, đan ước em điều tốt cài, tranh chấp nhau, nâng dần lên, bay cao lên, đẹp Nhưng thực tế phũ phàng tàn Chuyển ý: Trong mộng tưởng em trãi qua, nhẫn mộng tưởng gặp bà, bà mộng tưởng đẹp hạnh phúc lúc em giã từ cõi đời, giã từ đói rét, đau thương sống để đến nơi n bình có che chở bà Để hiểu rõ em sang phần Cái chết cô bé bán diêm Giáo viên: Trang 19 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình ? Cái chết bé diễn vào thời gian ? Điều gợi cho em suy nghĩ gì? Cái chết thương tâm (Một * Học sinh trình bày cảnh thương tâm) * Giáo viên chốt ý lại: - Em chết giá rét đêm Ngày bắt đầu, mặt trời lên, sáng, chói giao thừa: đơi má hồng, đơi mơi chang Sự sống bắt đầu tiếp diễn, người đón mỉm cười chào ngày đầu năm thi thể cô bé ngồi -> Cái chết thương tâm bao diêm Ngày đầu năm hứa hẹn mầm => Thể niềm cảm thông sống mọc lên, có em bé chết tình u thương sâu sắc tác giả ? Em chết nào? Tại tác giả lại miêu với em bé bất hạnh tả vậy? Nhằm mục đích gì? Em chế giá rét đêm giao thừa đôi má hồng đôi môi mỉm cười Sư thật em chết chết đẹp, thể xác chết linh hồn, khát vọng em sống, sống đôi má hồng đôi mơi mỉm cười, sống cảnh tượng huy hồng bà bay lên đón chào năm B Nghệ thuật ? Thái độ người em bé nào? - Miêu tả rõ nét cảnh ngộ nỗi - Cha em thiếu tình thương, trách nhiệm với em khổ cực em bé chi - Khách qua đường lạnh lùng, chẳng đối hồi đến em tiết, hình ảnh đối lập => Tố cáo xã hội thiếu tình thương phê phán lối - Sắp xếp trình tự việc nhằm sống ích kỉ, biết giới đại khắc họa tâm lí em bé cảnh ? Ngồi hình ảnh Cơ bé bán diêm văn bản, em ngộ bất hạnh cịn biết em bé có hồn cảnh đáng - sáng tạo cách kể chuyện thương không ? * Giáo viên chiếu cho học sinh xem số hình ảnh trẻ em lang thang mưu sinh nhiều nghề Việt nam ? Đối với trẻ em mồ côi, bất hạnh cần phải làm ? Giáo viên: C Ý nghĩa văn Truyện thể niềm thương cảm Trang 20 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình - Học sinh phát biểu sâu sắc nhà văn - Giáo viên chốt lại ý giáo dục cho học sinh ý số phận bất hạnh thức cần phải bảo vệ, che chở, chia sẻ đùm bọc đứa bé mồ côi, bất hạnh ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật truyện ? Qua văn Cô bé bán diêm tác giả muốn thể điều ? Củng cố KT : - Nêu lần quẹt diêm cô bé? 4.Hướng dẫn học tập : Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật cô bé bán diêm ? D Rút kinh nghiệm PHỤ LỤC: BÀI GIẢNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN PHỤ LỤC 5: ĐỀ KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG A MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Giáo viên: Trang 21 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình Nội dung Nhận biết TN TL Thơng hiểu TN Vận dụng TL Cấp độ thấp Cấp độ cao Quê quán tác giả Câu Thể loại sáng tác ( 0.5đ) Câu Hiểu nghệ thuật làm ( 0.5đ) Câu bật hoàn cảnh ( 0.5đ) Câu bé bán diêm Nhận biết tình cảm Câu tác giả muốn gởi ( 0.5đ) gắm qua văn Nhận biết tính chất Câu truyện Nhận biết nghệ thuật ( 0.5đ) Câu kể chuyện đặc sắc Nêu hoàn cảnh ( 0.5đ) Câu sống cô bé Nêu mộng tưởng ( 3.0 đ) Câu em trãi qua Tổng số câu: Số câu: Số câu: ( 4.0 đ) Số câu: Tổng số điểm: 10 Số điểm: 1.5 Số điểm: 1.5 Số điểm: 7.0 Tỉ lệ: 100 % Tỉ lệ : 15% Tỉ lệ : 15% Tỉ lệ : 70% B ĐỀ BÀI I TRẮC NGHIỆM: ( điểm) Chọn ý trả lời câu Tác giả truyện “ Cô bé bán diêm? người nước ? A Nga B Đan Mạch Giáo viên: Trang 22 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình C Trung Quốc D Mĩ An-đéc-xen tiếng với loại truyện viết cho độc giả ? A Trẻ em B Dân nghèo thành thị C Những thủy thủ D Người lớn Dòng sau nói tình cảm mà An-đéc-xen muốn truyền đến bạn đọc truyện “ Cô bé bán diêm” ? A Lịng ốn trách người cha nghiện ngập B lịng thương cảm sâu sắc bé bán diêm C Lòng nhân đạo nhà văn D Lòng căm phẫn trước thờ người đời trước số phận cô bé bán diêm Nhận định tính chất truyện “ Cơ bé bán diêm” ? A Cô bé bán diêm truyện ngắn có hậu B Cơ bé bán diêm truyện cổ tích thần kì C Cơ bé bán diêm truyện ngắn có kịch tính D Cơ bé bán diêm truyện cổ tích có hậu Biện pháp nghệ thuật tác giả dùng để làm bật hồn cảnh bé bán diêm ? A Ẩn dụ B Tương phản C Liệt kê D So sánh Nét bật nghệ thuật kể chuyện An-đéc-xen truyện “ Cô bé bán diêm” ? A Sử dụng nhiều hình ảnh tương đồng B Sử dụng nhiều hình ảnh tượng trưng C Sử dụng nhiều hình ảnh tượng thanh, tượng hình D Đan xen thực mộng tưởng Giáo viên: Trang 23 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình II TỰ LUẬN: ( 7điểm) Câu 1: (3 điểm) Cô bé bán diêm có hồn cảnh sống nào? Câu 2: (4 điểm) Nêu mộng tưởng cô bé bán diêm ? C ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM I TRẮC NGHIỆM: ( 3điểm) Câu II TỰ LUẬN: ( điểm) Đáp án B A B C B D Biểu điểm 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ Nội dung Câu 1: Cô bé bán diêm có hồn cảnh sống nào? Thang điểm 3đ - Mẹ sớm, bà nội qua đời 1đ - Nhà nghèo, bố khó tính, bắt em bán diêm để kiếm sống 1đ - Em phải chịu cảnh đói rét, khơng nhà, khơng người thân 1đ đêm giao thừa Câu 2: Nêu mộng tưởng cô bé bán diêm ? 4đ - Lần 1: Tưởng tượng ngồi trước lị sưởi rực hồng → đ em rét - Lần 2: Bàn ăn sang trọng ngỗng quay → em đ đói - Lần 3: Hiện thông noel với hàng ngàn nến sáng rực đ → đêm đêm giao thừa - Lần : Người bà hiền hậu mỉm cười với em 0.5 đ - Lần 5: Hai bà bay lên trời→ khơng cịn đau thương đói 0.5 đ rét Giáo viên: Trang 24 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình PHỤ LỤC : BẢNG ĐIỂM VÀ BẢNG PHÂN TÍCH BẢNG ĐIỂM LỚP 8A 6(THỰC NGHIỆM) STT Họ Tên Nguyễn Thị Trần Thị Yến Nguyễn Thị Như Đỗ Hoàng Lê Minh Giáo viên: Điểm kiểm tra sau tác động Nhi Nhi Quỳnh Sang Tâm LỚP 8A7 (ĐỐI CHỨNG) STT Điểm kiểm tra sau tác động Họ Tên Nguyễn Văn Nguyễn Thị Hồng Nguyễn Quốc Bồ Hoàng Bằng Lê Văn Trang 25 Thản Thịnh Thịnh Thống Thuận 7 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình 10 11 12 13 14 15 Võ Văn Phạm Văn Nguyễn Thị Hoài Phạm Thị Phương Trần Thị Thu Phạm Văn Lê Quốc Trịnh Thị Vũ Hải Đồn Chí Tân Tấn Thanh Thảo Thảo Thắng Thịnh Thu Yến Văn Mode Trung vị Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn Kiểm chứng T-test độc lập p = Độ chệnh lệch giá trị TB chuẩn SMD 9 9 9 10 11 12 13 14 15 Nhóm thực nghiệm 8.4 0.632455532 Nguyễn Thị Lê Thị Hồng Đặng Thị Hồng Tạ Thị Thanh Bồ Thị Thu Lê Phước Nguyễn Văn Cao Thị Thùy Mai Thị Thu Thái Quang Thuận Thủy Thúy Thúy Thuyền Tiến Tính Trang Trang Vinh 9 8 Nhóm đối chứng 7 7.533333333 0.990430402 0.004376465 0.875040452 PHỤ LỤC 7: BẢNG TÍNH GIÁ TRỊ ĐỘ TIN CẬY SPEARMAN-BROWN ST T 10 11 Học sinh Nguyễn Thị Nhi Trần Thị Yến Nhi Nguyễn Thị Như Quỳnh Đỗ Hoàng Sang Lê Minh Tâm Võ Văn Tân Phạm Văn Tấn Nguyễn Thị Hoài Thanh Phạm Thị Phương Thảo Trần Thị Thu Thảo Phạm Văn Thắng Giáo viên: Q1 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 Q2 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 Q3 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 Q4 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 Q5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 Q6 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 Q7 Q8 Tổng 3 2.5 3 2.5 2.5 2.5 3 3 3 3 3 Trang 26 lẻ 4.5 4 3.5 4 4.5 4.5 4.5 chẳn 4.5 4 3.5 4 4.5 4.5 4.5 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng…………………Trường THCS An Bình 12 13 14 15 Lê Quốc Thịnh Trịnh Thị Thu Vũ Thị Hải Yến Đồn Chí Văn 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 3 0.5 0.5 3 0.5 0.5 2.5 0.5 0.5 3.5 9 Tương quan chẳn lẻ: Độ tin cậy Spearman - Brown: PHỤ LỤC 8: BÀI KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG Giáo viên: Trang 27 4 4.5 4.5 4.5 4.5 0.726647949 0.841686285 ... tin kết hợp minh họa Lớp 8a6 O3 hình ảnh nhằm nâng cao kết học tập văn “ Cô bé bán diêm” cho học sinh lớp 8a6 trường THCS An Bình” Không “? ??ng dụng công nghệ thông tin kết hợp minh họa Lớp 8a7 hình. .. ảnh hưởng đến kết học tập học sinh lớn Giả thuyết đề tài “? ??ng dụng công nghệ thông tin kết hợp minh họa hình ảnh nhằm nâng cao kết học tập văn “ Cô bé bán diêm” cho học sinh lớp 8a6 trường THCS... dụng công nghệ thông tin kết hợp minh họa hình ảnh nhằm nâng cao kết học tập văn “ Cô bé bán diêm” cho học sinh lớp 8a6 trường THCS An Bình Các bước Hiện trạng Giải pháp Hoạt động Học sinh lớp 8a6