Bài viết với mục tiêu nhằm kích thích sự tư duy và chủ động của người học, làm việc theo nhóm là một trong những phương pháp học tập phát huy tính sáng tạo, tư duy độc lập và tinh thần tập thể của sinh viên. Bài báo này nghiên cứu thực trạng làm việc nhóm nhằm đưa ra một số giải pháp nâng cao hiệu quả của việc sử dụng các kỹ năng làm việc nhóm của sinh viên trong việc học Tiếng Anh.
Khoa học giáo dục VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP LÀM VIỆC NHĨM TRONG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Lê Thị Bích Hằng Trường Đại học Điện lực TÓM TẮT Với mục tiêu nhằm kích thích tư chủ động người học, làm việc theo nhóm phương pháp học tập phát huy tính sáng tạo, tư độc lập tinh thần tập thể sinh viên Bài báo nghiên cứu thực trạng làm việc nhóm nhằm đưa số giải pháp nâng cao hiệu việc sử dụng kỹ làm việc nhóm sinh viên việc học Tiếng Anh Từ khóa: làm việc nhóm; phương pháp học tập; hiệu Mở đầu Áp dụng phương pháp dạy học hiệu “Lấy người học - trung tâm” để kích thích tư duy, chủ động người học Làm việc theo nhóm phương pháp học tập phát huy tính sáng tạo, tư độc lập tinh thần tập thể sinh viên Với phương pháp đào tạo tiên tiến này, đòi hỏi đổi phương pháp dạy học, từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận phương pháp Hiện nay, phần lớn sinh viên chưa nhận thức tầm quan trọng trình tự học thân, trông chờ vào việc truyền thụ kiến thức giảng viên đứng lớp Sinh viên chưa quen với phương pháp làm việc nhóm, mà chủ yếu học cách thụ động, không chuẩn bị trước đến lớp, học đối phó với thi cử, kiểm tra chủ yếu Vấn đề đặt làm để phương pháp học tập theo nhóm thực rộng rãi, thực phát huy hiệu sinh viên, giúp sinh viên nhanh chóng lĩnh hội, chiếm lĩnh tri thức, có kết học tập tốt Trong năm học vừa qua tác giả nghiên cứu áp dụng phương pháp dạy học theo nhóm cho sinh viên học tiếng Anh lớp C10 Quản trị kinh doanh, C11 Tài 3, C11 Quản lý khách sạn, D7 Nhiệt, D7 Điện tử viễn thông 2, v.v Trường Đại học Điện Lực rút nhiều học việc tư chưa cách, dẫn đến việc lựa chọn phương pháp học tập chưa phù hợp làm cho kết học tập sinh viên có phần so với lực thân họ Kết thúc trình áp dụng nghiên cứu, tác giả nhận nhiều kết khả thi sinh viên có suy nghĩ tích cực, hứng 48 Đại học Hùng Vương - K hoa học Công nghệ thú tự học, tự nghiên cứu nên kết học tập em Bộ môn tiếng Anh cao Xét từ thực tiễn nghiên cứu, tác giả viết báo nghiên cứu thực trạng làm việc nhóm khối sinh viên Hệ Đại học Trường Đại học Điện lực nhằm đưa số giải pháp nâng cao hiệu làm việc nhóm việc học tiếng Anh Nội dung 2.1 Thực trạng làm việc nhóm sinh viên việc học tiếng Anh Trường Đại học Điện lực 2.1.1 Đặc điểm học tiếng Anh sinh viên Trường Đại học Điện lực Sinh viên năm thứ Nhất bước chân vào trường đại học, họ phải học hai kỳ tiếng Anh vởi tổng số 150 tiết (tương đương với 10 đơn vị học trình) Các lớp học bố trí với khoảng từ 50 đến 90 sinh viên cho lớp học Với số lượng sinh viên thật khó giáo viên tiếng Anh giúp sinh viên thực hành bốn kỹ Nghe – Nói – Đọc – Viết Hơn nữa, sinh viên phân vào lớp họ lại trải qua kỳ thi đầu vào để xếp lớp theo trình độ trình độ sinh viên lớp khơng đồng đều; điều khó cho giáo viên thiết kế giảng Hình thức kiểm tra, đánh giá kỳ cuối kỳ yếu tố ảnh hưởng đến hình thức học tập sinh viên Hiện nay, Bộ mơn tiếng Anh có lựa chọn hình thức thi Nghe – Nói – Viết để lấy điểm kiểm tra kỳ có kiểm tra trắc nghiệm để lấy điểm kiểm tra cuối kỳ nên sinh viên có xu hướng lười học kỹ Khoa học giáo dục khác Do nhiều yếu tố chủ quan khách quan mà sinh viên học tiếng Anh thụ động Cơ dạy gì, trị học họ chưa tự tìm tịi, tự học, tự thực hành tiếng tình huống, ngữ cảnh cụ thể 2.1.2 Thực trạng mức độ nhận thức, quan niệm sinh viên hoạt động học tập theo nhóm Trên thực tế, thơng qua điều tra quan niệm bạn sinh viên lớp tác giả triển khai phương pháp học tập học tập theo nhóm, có tới 38% sinh viên cho học tập theo nhóm đóng góp ý kiến để giải cơng việc chung Có 62% sinh viên phát biểu học tập theo nhóm phương pháp học tập hay, mang lại nhiều lợi ích cho thành viên như: học hỏi lẫn nhau, phát huy tinh thần - trí tuệ tập thể, rèn luyện nhiều kỹ mềm Các bạn cho phương pháp học tập cần thiết cho sinh viên đại học, nên cần tăng cường sử dụng phát huy học tập sinh viên Tuy nhiên, số sinh viên có suy nghĩ mơ hồ phương pháp học tập theo nhóm Các bạn cho rằng, học tập theo nhóm chia tập giảng viên giao thành phần nhỏ chia cho thành viên phần nhà làm, kết chắp nối phần lại với nhau; hay học tập theo nhóm giao tập nhóm cho vài thành viên xuất sắc nhóm thực coi sản phẩm tập thể Đây quan niệm chưa học tập theo nhóm tồn phận sinh viên 2.1.3 Thực trạng ý thức thành viên nhóm Qua điều tra có 67% ý kiến trí ý thức làm việc nhóm thành viên yếu tố tác động lớn đến hiệu làm việc nhóm Điều cho thấy hầu hết sinh viên đánh giá cao yếu tố ý thức thành viên hoạt động nhóm Trong thực tế, hầu hết sinh viên có ý thức tham gia hoạt động nhóm, phần lớn sinh viên nhiệt tình, nổ xây dựng ý kiến cho tập nhóm Tuy nhiên có phận khơng nhỏ thành viên chưa có ý thức hoạt động nhóm Các bạn coi tập nhóm công việc tập thể, người, “trừ ra” kết “cha chung khơng khóc” Nhiều bạn có tâm lý ỷ lại, trơng chờ vào làm việc người khác, số bạn có tham gia làm tập nhóm tham gia cách hình thức 2.1.4 Kết đạt từ áp dụng việc học tập theo nhóm Sau nhiều năm áp dụng phương pháp dạy học cho sinh viên khóa, nhận thấy sinh viên sau giao cho tập làm việc theo nhóm họ tự tin hơn, dám trình bày ý kiến, quan điểm mình, dám thuyết trình chuẩn bị trước lớp Cụ thể nhóm sinh viên cho đời tập lớn lớp, chuẩn bị kỹ dạng power point, nhóm sinh viên cho đời video clip làm chuyến thực hành Nói tiếng Anh nơi có nhiều khách nước ngồi đến 2.2 Một số giải pháp góp phần nâng cao hiệu học tiếng Anh theo nhóm sinh viên Trường Đại học Điện lực 2.2.1 Đề xuất giải pháp Nhà trường Bộ mơn Nhà trường cụ thể Đồn trường nên tổ chức buổi ngoại khóa bồi dưỡng cho sinh viên “Kỹ làm việc nhóm”; trọng cơng tác nâng cấp bổ sung trang thiết bị phục vụ dạy học, tạo môi trường để thầy trị có điều kiện thuận lợi phát huy hết hiệu phương pháp đào tạo giảng dạy “Lấy người học làm trung tâm”; tạo diễn đàn khuyến khích sinh viên mạnh dạn trao đổi, học hỏi lẫn nhau; nâng cấp hệ thống mạng Internet tạo điều kiện thuận lợi công tác giảng dạy, học tập nghiên cứu giảng viên sinh viên; thiết lập phịng đọc theo chun đề phục vụ cơng tác nghiên cứu khoa học phịng học nhóm tạo mơi trường học nhóm cho sinh viên Nhà trường giảng viên đứng lớp, đặc biệt giảng viên chủ nhiệm cần nhắc nhở, thường xuyên khuyến khích sinh viên áp dụng phương pháp học tích cực - phương pháp tự học học cốt lõi để phát huy tính động, sáng tạo sinh viên 2.2.2 Đề xuất giải pháp giảng viên Để cho sinh viên làm tốt bốn kỹ Nghe - Nói - Đọc - Viết tiếng Anh địi hỏi người giáo viên phải xây dựng chủ đề, topic cụ thể theo kỹ giao cho nhóm thực Giảng viên giảng dạy cần thường xuyên tự trau dồi kiến thức chuyên môn, cung cấp cho sinh viên kiến thức hữu ích nhất, đồng thời thường xuyên nhắc nhở hướng dẫn sinh viên phương pháp tự nghiên cứu, tự học cho hiệu đạt cao Tạo cho sinh viên hội cộng tác làm việc theo nhóm, giúp họ làm quen với việc hợp tác, với việc tôn trọng quan điểm nhau, biết cách thỏa thuận, đàm phán để đạt tới mục đích chung Trước giao tập nhóm cho sinh viên, giảng viên cần hướng dẫn cách làm việc nhóm theo ngun tắc Đại học Hùng Vương - Khoa học Công nghệ 49 Khoa học giáo dục Giảng viên cần hướng dẫn cho sinh viên nội dung sinh hoạt nhóm Giảng viên chia nhóm để thực chủ đề cần dựa vào số lượng sinh viên lớp để tiến hành phân chia nhóm cho phù hợp từ - người/nhóm từ - 10 người; đồng thời giảng viên cần nắm rõ bảng phân công nhiệm vụ thành viên nhóm đánh giá hiệu thành viên trình triển khai công việc, nhằm tạo động lực để tất thành viên nhóm phải thực nhiệm vụ phân cơng Giảng viên cần có kiểm tra - đánh giá kết hoạt động nhóm cách rõ ràng, xác, cơng khai thường xuyên quan tâm tới việc rèn luyện kỹ hoạt động nhóm cho sinh viên 2.2.3 Đề xuất giải pháp sinh viên Khi làm việc nhóm, sinh viên cần hiểu rõ điều xây dựng nhóm: � Hãy nói Đừng sợ nói sai � Hãy � Cởi mở � Hồn tất lúc này, để ngày mai � Suy nghĩ hướng mặt tích cực � Bảo mật điều bí mật � Sẵn sàng chia sẻ kiến thức, tài sẵn có Trong q trình làm việc nhóm, sinh viên không để xảy cản trở sau: Im lặng Thiếu tự tin Mặc cảm tự ti Sợ hãi, lo lắng Phân biệt đối xử Khó khăn 11 Q nhạy truyền thơng cảm Xấu hổ, E thẹn 12 Nghi ngờ Sợ bị từ chối 13 Lạnh lùng Mặc cảm tự tôn 10 Không trung thực 14 Sợ bị phê bình 15 Có sẵn định kiến Tích cực hình thành nhóm có quan điểm, chí hướng để nghiên cứu thực hành chủ để tiếng Anh cụ thể, thích hợp với điều kiện, hồn cảnh khả thành viên nhóm Kết luận Học tập theo nhóm phương pháp học tập hay, phát huy tính độc lập, sáng tạo tự chủ sinh viên Vì muốn cho hoạt động nhóm đem lại hiệu học tập cao cho sinh viên, đòi hỏi người giáo viên nói riêng sinh viên nói chung phải nhận thức giá trị đích thực việc hoạt động theo nhóm Trong q trình học tiếng Anh, giảng viên sinh viên áp dụng kỹ làm việc nhóm thường xuyên có hiệu mang lại cho lớp học khơng khí học tập sơi nổi, thoải mái Đặc biệt với cọ sát liên tục thành viên nhóm giúp cho khả Nghe – Nói bạn sinh viên cải thiện nhanh chóng Hy vọng viết mang lại cho em sinh viên có thêm hiểu biết tầm quan trọng việc hoạt động nhóm, từ em tự tìm cho nhóm hoạt động có hiệu quả; góp phần nâng cao kết việc học tập nói chung học tiếng Anh nói riêng cịn ngồi ghế giảng đường Tài liệu tham khảo Nguyễn Kỳ (1995), Phương pháp giáo dục tích cực lấy người học làm trung tâm, Nhà xuất Giáo dục Hà Nội Bí làm việc - học tập theo nhóm, http:// www.teen,vn/ Đặng Danh Ngọc, Phương pháp làm việc nhóm góp nhìn sinh viên, http://www bulletin.vnu.edu.vn/ Thân Hương (tổng hợp), Phương pháp học nhóm, http://www hocmai.vn Kỹ làm việc theo nhóm, http://www kynang.edu.vn/ SUMMARY APPLYING THE TEAMWORK SKILLS IN TEACHING ENGLISH Le Thi Bich Hang Electric Power University With the criteria aiming at stimulating learners’ thinking and activeness; teamwork is one of study methods which promote students’ creativity, individual thinking and teamwork This report studies the situation of students’ teamwork in order to find out and suggest some solutions which could help to improve the efficiency of teamwork skills in learning English Key words: Teamwork; study methods; efficiency 50 Đại học Hùng Vương - K hoa học Công nghệ ... thức 2.1.4 Kết đạt từ áp dụng việc học tập theo nhóm Sau nhiều năm áp dụng phương pháp dạy học cho sinh viên khóa, nhận thấy sinh viên sau giao cho tập làm việc theo nhóm họ tự tin hơn, dám trình... nhóm, http:// www.teen,vn/ Đặng Danh Ngọc, Phương pháp làm việc nhóm góp nhìn sinh viên, http://www bulletin.vnu.edu.vn/ Thân Hương (tổng hợp), Phương pháp học nhóm, http://www hocmai.vn Kỹ làm. .. chung học tiếng Anh nói riêng ngồi ghế giảng đường Tài liệu tham khảo Nguyễn Kỳ (1995), Phương pháp giáo dục tích cực lấy người học làm trung tâm, Nhà xuất Giáo dục Hà Nội Bí làm việc - học tập