Một số đặc điểm hoạt động học tập của sinh viên Học viện Phật giáo Việt Nam

Bài viết trình bày về một số đặc điểm hoạt động học tập của sinh viên Học viện Phật giáo Việt Nam. Trong đó, nội dung chủ yếu được đề cập trong bài viết nhằm làm rõ các đặc điểm như: Sinh viên, nội dung học tập, mục đích học tập, hình thức học tập.

UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND EDUCATION VOL.4, NO.1 (2014) MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN PHẬT GIÁO VIỆT NAM CHARACTERISTICS OF STUDENTS’ LEARNING ACTIVITIES AT VIETNAM BUDDHIST UNIVERSITY Thái Văn Anh Trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Đông Nam Email: thaivananh.tl@gmail.com TÓM TẮT Việc nắm vững đặc điểm hoạt động học tập sinh viên có ý nghĩa đặc biệt quan trọng công tác giáo dục đào tạo, giúp nâng cao chất lượng giảng dạy giảng viên hiệu học tập sinh viên Bài viết trình bày số đặc điểm hoạt động học tập sinh viên Học viện Phật giáo Việt Nam Trong đó, nội dung chủ yếu đề cập viết nhằm làm rõ đặc điểm như: sinh viên, nội dung học tập, mục đích học tập, hình thức học tập Từ khóa: sinh viên; học tập; giảng dạy; hoạt động học tập; Học viện Phật giáo Việt Nam ABSTRACT Knowing characteristics of students’ learning activities has played an especially important role in education and training It is useful not only for the quality of teaching but also for the effectiveness of learning activities This article discusses characteristics of students’ learning activities at Vietnam Buddhist University, of which the following characteristic such as students, learning contents, learning purposes, learning styles are substantially accentuated Key words: students; learning; teaching; learning activities;Vietnam Buddhist University Đặt vấn đề Phật giáo tơn giáo lớn, thức, có mặt từ sớm gắn liền với nghiệp xây dựng đất nước có tầm ảnh hưởng to lớn đến đời sống dân tộc Việt Nam Đến nay, có nhiều học giả nghiên cứu Phật giáo Việt Nam lĩnh vực: lịch sử, văn hóa, đạo đức, triết học Thế nhưng, lĩnh vực giáo dục Phật giáo chưa thu hút mạnh mẽ quan tâm nhà nghiên cứu, đặc biệt công tác đào tạo sinh viên (SV) Học viện Phật giáo Việt Nam (HVPGVN) HVPGVN trường Phật học có nhiệm vụ đào tạo nhân tài bậc cử nhân thạc sĩ cho Giáo hội Phật giáo Việt Nam Những SV học Học viện đội ngũ kế thừa phát triển đạo Phật theo đường Giáo dục Phật giáo để phục vụ vấn đề thực tiễn Giáo hội tương lai Mục đích đào tạo HVPGVN là: “Đào tạo hệ Tăng Ni trí đức song tồn, có tri thức khoa học cơng nghệ, kiến thức văn hóa - xã hội, có kỹ nghề nghiệp, kỹ mềm, động sáng tạo, đáp ứng cao u cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, hội nhập quốc tế đất nước nói chung nghiệp phát triển Giáo hội Phật giáo Việt Nam nói riêng”[4, tr.3] Điều hồn tồn tương ứng với định hướng phát triển giáo dục thời đại theo UNESCO đề xướng là: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định Do đó, nghiên cứu hoạt động học tập SV Học viện Phật giáo Việt Nam nhằm nâng cao uy tín đào tạo nhà trường, chất lượng giảng dạy giảng viên (GV) hiệu học tập SV đóng góp thiết thực nhằm thực đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 - 2020” Xuất phát từ sở trên, chúng tơi tìm 63 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC hiểu đề tài: Một số đặc điểm hoạt động học tập sinh viên Học viện Phật giáo Việt Nam Nội dung 2.1 Hoạt động học tập sinh viên Học viện Phật giáo Việt Nam Theo Dương Thị Diệu Hoa: “Ngay SV học tập lĩnh vực khoa học Toán, Vật lý, Hóa học, Triết học,… q trình học mang tính nghề nghiệp, q trình chuẩn bị trở thành chuyên gia lĩnh vực khoa học đó” [3, tr.216] Như vậy, với vai trị hoạt động chủ đạo, hoạt động học tập SV HVPGVN có khác biệt so với SV trường đại học, cao đẳng hệ thống giáo dục quốc dân chức năng, tính chất, động học tập Song, nói học tập họ q trình học tập mang tính nghề nghiệp hoàn thiện nhân cách; nét đặc trưng hoạt động căng thẳng mạnh mẽ trí tuệ, hứng thú say mê học tập nghề nghiệp họ Theo Nguyễn Thạc: “Hoạt động học tập đại học loại hoạt động tâm lý tổ chức cách độc đáo sinh viên nhằm mục đích có ý thức chuẩn bị trở thành người chuyên gia phát triển toàn diện sáng tạo có trình độ nghiệp vụ cao”[5, tr.119] Hoạt động học tập SV HVPGVN hoạt động học tập bậc đại học Đây trình học tập tri thức, kỹ năng, kỹ xảo rèn luyện đạo đức, nhân cách người đệ tử Phật Mục đích sau tốt nghiệp SV có đủ khả năng, kiến thức đạo đức tham gia vào lĩnh vực giáo dục, nghiên cứu, quản lý tự viện, cơng tác từ thiện xã hội đóng góp vào phát triển đất nước Việt Nam bình thịnh trị Để học tập HVPGVN đạt kết cao địi hỏi tính tích cực, độc lập cao SV trình học tập Kết học tập thực đạt SV nắm vững kiến thức lý luận có kỹ thực hành kiến thức đời sống tu học Tức SV phải đáp ứng hai vấn đề lý luận thực tiễn trở thành người tài đức vẹn toàn Sự giác ngộ, an lạc, giải thoát thân, rộng xã hội chủ đích cuối mà hệ 64 TẬP 4, SỐ (2014) thống giáo dục Phật giáo hướng đến Cho nên, giáo dục HVPGVN nhằm đào tạo nên người biết phụng đạo pháp, dân tộc xã hội Tóm lại, định nghĩa hoạt động học tập SV HVPGVN q trình lĩnh hội tri thức có chương trình, kế hoạch, mục đích xác định sinh viên nhằm trang bị cho thân kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ, hình thành phát triển tồn vẹn nhân cách người tu sĩ Phật giáo 2.2 Một số đặc điểm hoạt động học tập sinh viên Học viện Phật giáo Việt Nam Nhìn chung hoạt động học tập SV HVPGVN có đặc điểm sau: Đặc điểm thứ nhất: Hoạt động học tập sinh viên HVPGVN mang tính độc lập, tự giác, trí tuệ cao Theo quy định SV theo học HVPGVN có tuổi đời 20, nên nhận thức họ phát triển cao, đặc biệt khả tư (tư hình thức) Khả tư tạo tiền đề quan trọng cho phép SV lĩnh hội nhanh nhạy sắc bén vấn đề, đủ lực để tự học, tự nghiên cứu Bên cạnh đó, HVPGVN cịn tạo điều kiện để SV phấn đấu trở thành người tự ý thức, có đạo đức, có trí tuệ, sống có lý tưởng, suy nghĩ hợp lý, thích ứng với bối cảnh văn hóa xã hội Vì vậy, vai trị SV xem chủ thể hoạt động học tập, người tổ chức, định hướng, cụ thể hóa q trình học tập Sự tự ý thức tính kỉ luật tự giác nhân tố định thành công việc học Giống với trường đại học, cao đẳng Việt nam, SV HVPGVN học tập theo quy trình tích lũy học phần Bằng khả tự ý thức, tự đánh giá thân khả học tập mình, SV tự lựa chọn chuyên ngành yêu thích, đăng ký học phần phù hợp với sở trường, lực thân chương trình đào đạo Để học tập đạt kết cao, SV HVPGVN phải tự học, tự nghiên cứu, tự thu thập thông tin khoa học cần thiết bổ sung, làm giàu tri thức thân Ngồi ra, q trình học tập, SV tập nghiên cứu khoa học hình thức trước kết thúc học phần phải làm tiểu luận tập thực hành lên lớp Hồn TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ GIÁO DỤC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐHĐN - SỐ 10(01).2014 thành tiểu luận tập thực hành bên cạnh hướng dẫn GV đòi hỏi SV phải nghiên cứu tìm tịi thơng tin, kiến thức tài liệu khoa học, phương tiện thơng tin, tạp chí, thư viện, phòng thực hành,… Việc thực nhiệm vụ học tập địi hỏi SV khơng ngừng nâng cao tính tích cực, chủ động, tự giác Đồng thời, giúp họ tự nỗ lực tìm tịi phương pháp học tập hiệu quả, tự kiểm tra, tự đánh giá kết học tập để đạt mục đích đề Đặc điểm thứ hai: Học tập sinh viên HVPGVN hướng đến nhiều mục tiêu Nội dung học tập SV hệ thống tri thức, kỹ có tính hệ thống, khoa học thuộc chun ngành Phật học học thuyết, lịch sử, tôn giáo văn hóa Phật giáo Việt Nam Tuy nhiên, tri thức khoa học SV không học theo môn học mà sâu vào hệ thống tri thức khoa học theo chuyên ngành SV sau kết thúc hai năm học đại cương với học phần thuộc môn khoa học nhân văn môn học đại cương Phật học, SV lấy làm sở để tự học, tự nghiên cứu sâu bước vào hai năm học chuyên ngành Kết thúc năm thứ hai, SV lựa chọn ngành học theo sở thích, hứng thú thân, họ hồn tồn có đủ khả năng, tự tin để học tập theo chuyên ngành mà lựa chọn Trong trình học tập, SV không học tri thức dạng lý luận mà hỗ trợ ứng dụng nguyên lý triết học đạo đức học Phật giáo vào sống, hỗ trợ phát triển đời sống tâm linh cá nhân cộng đồng thông qua việc hành trì thiền ứng dụng đạo đức Ngồi việc nắm vững tri thức, kỹ năng, kỹ xảo thuộc chuyên ngành Phật học chọn, họ cịn phải học lịch sử, triết học, tôn giáo nước giới; môn học nhân văn khoa học tự nhiên tâm lý học, xã hội học, giáo dục học, kinh tế học,… nói cách khác họ phải học cách hoằng pháp giáo dục người Có thể nói, việc học tập SV HVPGVN thể mục đích “kép”, học để có tri thức khoa học, Phật học học để trở thành nhà hoằng pháp tương lai Với vai trò người “Thầy tâm linh”, SV HVPGVN khác với SV trường đại học, cao đẳng hệ thống giáo dục quốc dân họ học để chuẩn bị trở thành chuyên gia hoằng pháp, biết cách tổ chức, hướng dẫn tín đồ đến với ánh sáng Phật pháp Việc học tập SV HVPGVN gắn liền với việc rèn luyện trí tuệ, tu dưỡng đạo đức, nhân cách người đệ tử nhà Phật để sau đảm trách vị trí cấu quản trị hoạt động Giáo hội, lĩnh vực xã hội giáo dục, hoằng pháp, nghiên cứu, từ thiện,… Đối với SV HVPGVN, việc học họ không nhằm trang bị kiến thức thuộc ngành học, môn học mà điều quan trọng sau trường họ phải kế thừa, phát triển đạo Phật đường giáo dục Phật giáo nhằm phục vụ vấn đề thực tiễn Giáo hội Phật giáo Việt Nam đất nước, qua gắn kết chặt chẽ Phật giáo, với q trình phát triển kinh tế - xã hội theo chủ trương hội nhập Giáo hội Đặc điểm thứ ba: Hình thức học tập sinh viên HVPGVN bao gồm hoạt động lớp lớp Hoạt động lớp SV quy định kế hoạch đào tạo chương trình học tập học phần Nó thể chế hóa thời khóa biểu học tập lớp buổi sinh hoạt ngoại khóa giảng đường Trong có tổ chức, điều khiển GV bao gồm nghe giảng, thực hành, kiểm tra, thuyết trình, buổi thảo luận, buổi thực tế,… Kết hoạt động cán điều hành Học viện GV giảng dạy đánh giá Trong học tập, muốn hoàn thành nhiệm vụ học tập, đạt hiệu cao ngồi thời gian học tập lớp, SV HVPGVN phải tích cực tự học, tự nghiên cứu lên lớp Học lên lớp thể việc SV lựa chọn chế độ, thời gian cho hoạt động nơi Tự viện cư trú Hoạt động học tập tùy thuộc vào lực, hứng thú điều kiện cho phép với việc nghiên cứu sâu, toàn diện mơn nhằm mở rộng, đào sâu kiến thức Các hoạt động lớp SV đa dạng, phong phú từ hình thức như: tìm đọc sách, tạp chí, tham khảo; hệ thống hóa tri thức sơ đồ, tóm tắt; thiết lập mối quan hệ kiến thức môn chương trình học; đọc thêm tài liệu hồn thành nhiệm vụ GV giao;… cho 65 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC đến hình thức mang tính chất gắn kết thực tiễn như: tham gia viết nghiên cứu khoa học; gắn việc học lý thuyết với vận dụng, liên hệ thực tế; lập nhóm để thảo luận vấn đề học; tham gia câu lạc học tập; thực chuyến thực tế, từ thiện, hoằng pháp;… Hoạt động học tập ngồi lớp khơng có kiểm sốt chặt chẽ GV giảng dạy kết hoạt động GV đánh giá thông qua tập thực hành, viết tiểu luận, nghiên cứu SV SV phải tự học để hoàn thành nhiệm vụ học tập, đồng thời phát huy sở trường, lực tổ chức sáng tạo Đặc điểm thứ tư: Hoạt động học tập sinh viên HVPGVN cịn mang tính thụ động Tính thụ động SV phần ảnh hưởng môi trường sống mơi trường giáo dục Theo TS Thích Ngun Đạt viết “Phương pháp giảng dạy học tập Học viện Phật giáo Việt Nam”[7]: Giảng viên phụ thuộc vào giảng sử dụng kỷ dạy học tích cực, sinh viên có xu hướng tiếp tục thói quen học ký ức, thụ động; lớp học sĩ số q đơng, nhiều sinh viên không tham dự đủ thời lượng lớp; sau học, hầu hết sinh viên khơng có thời gian để làm tập cho nhà Qua nghiên cứu thực trạng [1, tr104], tác giả nhận thấy sinh viên chưa trang bị, làm quen với kỹ năng, phương pháp học tập bậc đại học nên học tập sinh viên mang tính thụ động, cần điều chỉnh Cho nên, Học viện Phật giáo Tự viện nơi sinh viên tu học không định hướng sớm để tác động, chắn thụ động, buồn tẻ học đường điều có TẬP 4, SỐ (2014) thể, kìm hảm khả phát huy tính sáng tạo học tập, ảnh hưởng phát triển nhân cách toàn vẹn sinh viên Phật giáo Kết luận Từ việc phân tích đặc điểm hoạt động học tập SV HVPGVN ta thấy hoạt động học tập họ có điểm chung so với SV trường đại học, cao đẳng hệ thống giáo dục quốc dân đào tạo ngành nghề để sau tốt nghiệp họ tham gia cống hiến sức lao động phục vụ cho thân, xã hội đất nước Tuy nhiên, SV HVPGVN không học để nắm vững hệ thống tri thức khoa học mà cịn học để hồn thiện nhân cách, trở nhà hoằng pháp tương lai Với họ, học tập để hiểu Phật pháp nhằm kế thừa phát triển đạo Phật theo đường giáo dục Phật giáo, phục vụ vấn đề thực tiễn Giáo hội, đất nước tương lai Cũng cần phải nhìn nhận học tập trình lao động trí óc căng thẳng, bên cạnh tự giác, chủ động học tập SV cần có quan tâm, động viên, khích lệ dẫn cần thiết Hội đồng điều hành giảng viên Học viện để tạo điều kiện thuận lợi giúp sinh viên vượt qua áp lực, khó khăn, hồn thành nhiệm vụ học tập tốt Việc tìm hiểu đặc điểm hoạt động học tập sinh viên HVPGVN đặt sở tảng để điều chỉnh hoạt động học tập sinh viên đạt hiệu mở hướng nghiên cứu liên quan đến đối tượng sinh viên Phật giáo Đây việc làm cần thiết xu hướng đến xã hội học tập, mong nhà nghiên cứu quan tâm TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Thái Văn Anh (2013), “Động học tập sinh viên Học viện Phật giáo Việt Nam Thành phố Hồ Chí Minh”, Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học, trường ĐH Sư Phạm Tp.HCM [2] Trần Thị Minh Hằng (2011), Tự học yếu tố tâm lý tự học sinh viên sư phạm, NXB Giáo dục Việt Nam [3] Dương Thị Diệu Hoa (chủ biên) (2011), Giáo trình Tâm lí học phát triển, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội [4] Học viện Phật giáo Việt Nam TPHCM (2011), Quy chế sinh viên - Điều [5] Nguyễn Thạc (2009), Tâm lý học sư phạm đại học, NXB Đại học Sư phạm [6] Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên), Nguyễn Kỳ, Nguyễn Khánh Bằng, Vũ Văn Tảo (2004), Học dạy cách học, NXB Đại học Sư phạm 66 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ GIÁO DỤC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐHĐN - SỐ 10(01).2014 [7] http://www.daophatngaynay.com/vn/giao-duc/11180-Phuong-phap-giang-day-va-hoc-tap-tai-cacHoc-vien-Phat-giao-Viet-Nam.html 67 ... KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC hiểu đề tài: Một số đặc điểm hoạt động học tập sinh viên Học viện Phật giáo Việt Nam Nội dung 2.1 Hoạt động học tập sinh viên Học viện Phật giáo Việt Nam. .. vụ học tập tốt Việc tìm hiểu đặc điểm hoạt động học tập sinh viên HVPGVN đặt sở tảng để điều chỉnh hoạt động học tập sinh viên đạt hiệu mở hướng nghiên cứu liên quan đến đối tượng sinh viên Phật. .. định sinh viên nhằm trang bị cho thân kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ, hình thành phát triển toàn vẹn nhân cách người tu sĩ Phật giáo 2.2 Một số đặc điểm hoạt động học tập sinh viên Học viện Phật giáo