ảnh hưởng của đào tạo nghề đến thu nhập của người lao động nông thôn huyện tân châu, tỉnh tây ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRẦN THỊ THANH HẰNG ẢNH HƯỞNG CỦA ĐÀO TẠO NGHỀ ĐẾN THU NHẬP CỦA NGƯỜI LAO ĐỘNG NÔNG THÔN HUYỆN TÂN CHÂU, TỈNH TÂY NINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KINH TẾ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRẦN THỊ THANH HẰNG ẢNH HƯỞNG CỦA ĐÀO TẠO NGHỀ ĐẾN THU NHẬP CỦA NGƯỜI LAO ĐỘNG Ở NÔNG THÔN HUYỆN TÂN CHÂU, TỈNH TÂY NINH Chuyên ngành: Kinh tế học Mã số chuyên ngành: 60 03 01 01 LUẬN VĂN THẠC SỸ KINH TẾ HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Anh Tuấn Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2019 ii MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITY TRAN THI THANH HANG EFFECT OF VOCATIONAL TRAINING TO THE RURAL LABORERS' INCOMES IN TAN CHAU DISTRICT, TAY NINH PROVINCE Major: Economics Specialized code: 60 03 01 01 MASTER THESIS OF ECONOMICS Science instructor: Dr Tran Anh Tuan Ho Chi Minh City, 2019 iv LỜI CẢM ƠN Được tham gia khóa học tập nghiên cứu Trường Đại học Mờ Thành phố Hồ Chí Minh, thân tơi - thật niềm hạnh phúc Kể từ tham gia lớp học, Quý thầy, Cô Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức quan trọng bổ ích Và đến nay, sau thời gian học tập, nghiên cứu, hoàn thành luận văn Thạc sĩ với đề tài “Ảnh hưởng đào tạo nghề đến thu nhập người lao động nông thôn huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh” Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo UBND tỉnh Tây Ninh, UBND huyện Tân Châu tạo điều kiện cho tơi tham gia khóa học Cảm ơn q Thầy, Cô giảng dạy, truyền đạt kiến thức cho thời gian qua Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn chân thành kính trọng đến TS Trần Anh Tuấn hết lòng giảng dạy, bảo, hướng dẫn cho tơi suốt q trình thực luận văn Cảm ơn Cán Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện, phòng, ban, ngành huyện cán Lao động thường binh - xã hội xã, thị trấn tạo điều kiện, hỗ trợ công tác thu thập liệu trình điều tra vấn thu thập liệu sơ cấp phục vụ cho đề tài thuận lợi Xin chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô giảng viên Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh truyền đạt thơng tin, kiến thức quan trọng ngành Kinh tế học mà theo đuổi Xin cảm ơn Cô giáo chủ nhiệm, anh chị học viên ME015 chia sẻ kinh nghiệm kiến thức trình học tập nghiên cứu Tôi xin gửi lời tri ân sâu sắc đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ủng hộ học tập thực đề tài Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2019 Học viên: TRẦN THỊ THANH HẰNG v TÓM TẮT Đề tài “Ảnh hưởng đào tạo nghề đến thu nhập người lao động nông thôn huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh” nhằm xác định đo lường yếu tố tác động thu nhập người lao động nông thôn địa bàn huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh; tìm chênh lệch thu nhập trước sau học nghề đối tượng tham gia học nghề, sở đó, đề xuất số gợi ý sách nhằm nâng cao thu nhập lao động nơng thơn góp phần thay đổi thu nhập lao động nông thôn theo hướng tốt hơn, góp phần thực đạt tiêu chí xây dựng xã nơng thơn mới, tiến tới xây dựng huyện Tân Châu đạt chuẩn huyện nông thôn Nghiên cứu thực qua hai giai đoạn: nghiên cứu sơ nghiên cứu thức, việc vấn ý kiến chuyên gia sử dụng nghiên cứu nhầm giúp phát vấn đề liên quan đến đề tài nghiên cứu, quan trọng để đưa mơ hình nghiên cứu Nghiên cứu thức thực phương pháp định lượng, vấn trực tiếp lao động nông thôn (nông nghiệp, phi nông nghiệp) địa bàn nghiên cứu phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên theo danh sách biết trước, với kích thước mẫu hợp lệ 250 quan sát Dữ liệu thu thập tiến hành phân tích thống kê mơ tả, phân tích hồi quy tuyến tính đa biến để tìm chênh lệnh thu nhập lao động nông thôn trước sau học nghề Qua việc phân tích số liệu thống kê mô tả, kiểm tra tượng tương quan, đa cộng tuyến lựa chọn mơ hình phù hợp, kết quả hồi quy cho thấy : thu nhập của người lao động trước và sau học nghề chịu sự tác động bởi các yếu tố sau : “tư vấn việc làm”, “được giới thiệu việc làm sau học nghề”, “tính ổn định của việc làm sau học nghề” , “tình trạng hôn nhân” Nghiên cứu kết luận thu nhập của người lao động trước và sau học nghề có sự thay đổi theo chiều hướng gia tăng giai đoạn 2017-2018 Qua kết nghiên cứu, luận văn đưa số kiến nghị, giải pháp cho lao động nơng thơn, quyền địa phương tham khảo để có giải pháp cụ thể khả thi nhằm cải thiện thu nhập cho lao động nông thôn, đạt mục tiêu mà Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nơng thơn đến năm 2020” Chính phủ đề gắn với tiêu chí “việc làm qua đào tạo” “thu nhập” tiêu chí xây dựng xã nông thôn vi SUMMARY The topic "Effect of vocational training to the rural laborers' incomes in Tan Chau district, Tay Ninh province" to identify and measure the factors affecting the rural laborers’ incomes in Tan Chau district, Tay Ninh province; find out the difference between the incomes before and after vocational training of participants in vocational training, on that basis, propose a number of policy suggestions to improve the incomes of rural laborers to contribute to change the rural laborers’ income better, contributing to achieving the criteria of building a new rural commune, proceeding to build Tan Chau district to meet the new rural district standard The study was carried out in two stages: preliminary research and official research, the interview of expert opinions used in this study to identify issues related to the research topic, important bases for making research models Official research was conducted by quantitative methods, direct interviews of rural laborers (agricultural, non-agricultural) in the locality, researching by the method of random sampling according to the known list, with valid sample size is 250 observations The collected data was analyzed statistically, multivariate linear regression analysis to find out the difference between the incomes before and after vocational training By analyzing data by descriptive statistics, checking correlation phenomena, multi-pathology and selecting appropriate models, regression results show: income of laborers before and after vocational training is impact by the following factors: "job counseling", "job introduction after vocational training", "stability of employment after vocational training", "marital status" The study can conclude that the income of laborers before and after vocational training has changed in the direction of increasing in the period 2017-2018 Through the research results, the thesis has provided some recommendations and solutions for rural laborers and local authorities to refer to specific and feasible solutions to improve for rural laborers’ income , to achieve the goal of the Project "Vocational Training for Rural Laborers by 2020"of Government setting in line with the criteria of "job through training" and "income" in the criteria of building the new rural commune vii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii TÓM TẮT iii CHƯƠNG 1: MỞ ĐẦU 1.1 Đặt vấn đề lý nghiên cứu 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Đối tượng, phạm vị nghiên cứu 1.6 Ý nghĩa thực tế đề tài 1.7 Kết cấu đề tài CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 2.1 Các khái niệm 2.1.1 Khái niệm nông thôn 2.1.2 Khái niệm lao động nông thôn 2.1.3 Khái niệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn 2.1.4 Khái niệm việc làm 10 2.1.5 Khái niệm thu nhập 10 2.2 Các lý thuyết có liên quan 11 2.2.1 Lý thuyết nguồn nhân lực tăng trưởng kinh tế 11 2.2.2 Lý thuyết vốn nhân lực 12 2.2.3 Lý thuyết sinh kế 13 2.2.4 Lý thuyết tăng trưởng kinh tế bất bình đẳng thu nhập 14 2.2.5 Lý thuyết đào tạo 14 2.2.6 Lý thuyết thu nhập 15 2.3 Các nghiên cứu trước có liên quan 17 2.3.1 Nghiên cứu nước 17 2.3.2 Nghiên cứu nước 20 viii 2.4 Tổng quan địa bàn nghiên cứu 25 Tóm tắt chương 27 CHƯƠNG 3: THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 28 3.1 Quy trình thực nghiên cứu 28 3.2 Mô hình nghiên cứu 29 3.2.1 Mơ hình nghiên cứu 29 3.2.2 Thang đo giả thuyết nghiên cứu 30 3.3 Phương pháp nghiên cứu 38 3.3.1 Phương pháp thực nghiên cứu 38 3.3.2 Phương pháp phân tích liệu nghiên cứu 39 3.4 Dữ liệu mẫu nghiên cứu 41 3.4.1 Dữ liệu nghiên cứu 41 3.4.2 Mẫu nghiên cứu 42 Tóm tắt chương 42 CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 44 4.1 Thống kê mô tả mẫu nghiên cứu 44 4.1.1 Mô tả mẫu nghiên cứu theo đặc điểm cá nhân 44 4.1.2 Mô tả mẫu nghiên cứu theo đặc điểm gia đình 48 4.1.3 Mô tả mẫu nghiên cứu theo yếu tố liên quan đến đào tạo nghề 49 4.2 Thống kê mô tả biến mơ hình nghiên cứu 54 4.3 Kết kiểm định mơ hình 58 4.3.1 Kiểm định độ phù hợp mô hình 58 4.3.2 Kiểm định tương quan đa cộng tuyến 58 4.3.3 Kiểm định tượng tự tương quan 58 4.3.4 Kiểm định phân phối chuẩn phần dư 60 4.4 Kiểm định phân tích hồi quy 60 4.4.1 Kết hồi quy 60 4.4.2 Giải thích kết hồi quy 62 Tóm tắt chương 65 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 67 5.1 Kết luận 67 85 7.00 30 12.0 12.0 34.8 8.00 20 8.0 8.0 42.8 9.00 54 21.6 21.6 64.4 10.00 32 12.8 12.8 77.2 11.00 10 4.0 4.0 81.2 12.00 47 18.8 18.8 100.0 Total 250 100.0 100.0 Bảng 6: Tình trạng hôn nhân đối tượng vấn Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Có vợ/chồng Valid 189 75.6 75.6 75.6 Ly hơn, ly thân 14 5.6 5.6 81.2 Chưa có vợ/chồng 47 18.8 18.8 100.0 250 100.0 100.0 Total Bảng 7: Số đối tượng vấn Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 00 59 23.6 23.6 23.6 1.00 68 27.2 27.2 50.8 2.00 86 34.4 34.4 85.2 3.00 25 10.0 10.0 95.2 4.00 12 4.8 4.8 100.0 Total 250 100.0 100.0 Valid Bảng 8: Hoàn cảnh GĐ đối tượng vấn Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Không phải hộ nghèo 99 39.6 39.6 39.6 Hộ nghèo, cận nghèo 151 60.4 60.4 100.0 Total 250 100.0 100.0 Bảng 9: Tư vấn học nghề Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Không tư vấn Valid 1.2 1.2 1.2 Có tư vấn 247 98.8 98.8 100.0 Total 250 100.0 100.0 86 Bảng 10: Nghề đào tạo Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Cạo mũ cao su 45 18.0 18.0 18.0 Trồng rau mầm 24 9.6 9.6 27.6 Trồng nấm 15 6.0 6.0 33.6 Nuôi bị 66 26.4 26.4 60.0 Ni gà 46 18.4 18.4 78.4 Nuôi ba ba 29 11.6 11.6 90.0 Lái xe B2 24 9.6 9.6 99.6 Khác 4 100.0 Total 250 100.0 100.0 Bảng 11: Tư vấn việc làm Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Không tư vấn Valid 179 71.6 71.6 71.6 71 28.4 28.4 100.0 250 100.0 100.0 Có tư vấn Total Bảng 12: LV nghề đào tạo Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Phi nông nghiệp Valid 70 28.0 28.0 28.0 Nông nghiệp 180 72.0 72.0 100.0 Total 250 100.0 100.0 Bảng 13: Kinh nghiệm làm việc sau học nghề (tháng) Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 00 53 21.2 21.2 21.2 50 4 21.6 1.00 2.8 2.8 24.4 1.50 1.6 1.6 26.0 1.60 2.0 2.0 28.0 1.80 2.8 2.8 30.8 2.00 32 12.8 12.8 43.6 2.20 4 44.0 2.30 8 44.8 87 2.40 4 45.2 2.50 3.2 3.2 48.4 2.60 2.0 2.0 50.4 3.00 24 9.6 9.6 60.0 3.30 4 60.4 3.50 1.2 1.2 61.6 3.60 4 62.0 4.00 3.2 3.2 65.2 4.50 8 66.0 4.60 4 66.4 5.00 8 67.2 6.00 2.4 2.4 69.6 7.00 1.6 1.6 71.2 8.00 4 71.6 9.00 4 72.0 10.00 19 7.6 7.6 79.6 11.00 1.2 1.2 80.8 12.00 30 12.0 12.0 92.8 13.00 3.6 3.6 96.4 14.00 1.2 1.2 97.6 15.00 2.0 2.0 99.6 17.00 4 100.0 Total 250 100.0 100.0 Bảng 14: Tính ổn định VL trước học nghề Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Không ổn định Valid Ổn định Total 174 69.6 69.6 69.6 76 30.4 30.4 100.0 250 100.0 100.0 Bảng 15: Tính ổn định VL sau học nghề Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Không ổn định 101 40.4 40.4 40.4 Ổn định 149 59.6 59.6 100.0 Total 250 100.0 100.0 88 Bảng 16: Được giới thiệu VL sau học nghề Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Không giới thiệu VL sau học nghề Valid 193 77.2 77.2 77.2 57 22.8 22.8 100.0 250 100.0 100.0 Được giới thiệu VL sau học nghề Total Bảng 17: Thu nhập trước học nghề (đồng/tháng) Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 00 Valid 29 11.6 11.6 11.6 500000.00 4 12.0 1500000.00 4 12.4 2000000.00 4 12.8 2500000.00 8 13.6 3000000.00 57 22.8 22.8 36.4 3200000.00 11 4.4 4.4 40.8 3300000.00 4 41.2 3500000.00 53 21.2 21.2 62.4 3600000.00 2.0 2.0 64.4 3700000.00 1.6 1.6 66.0 3800000.00 4 66.4 4000000.00 15 6.0 6.0 72.4 4500000.00 13 5.2 5.2 77.6 4700000.00 4 78.0 4800000.00 4 78.4 5000000.00 42 16.8 16.8 95.2 5500000.00 8 96.0 6000000.00 2.8 2.8 98.8 6500000.00 4 99.2 7000000.00 4 99.6 8000000.00 4 100.0 250 100.0 100.0 Total Bảng 18: Thu nhập sau học nghề (đồng/tháng) Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 00 2.0 2.0 2.0 89 200000.00 8 2.8 500000.00 4 3.2 800000.00 4 3.6 2500000.00 1.2 1.2 4.8 3000000.00 13 5.2 5.2 10.0 3200000.00 10 4.0 4.0 14.0 3300000.00 1.2 1.2 15.2 3400000.00 4 15.6 3500000.00 28 11.2 11.2 26.8 3600000.00 1.2 1.2 28.0 3700000.00 2.8 2.8 30.8 3800000.00 11 4.4 4.4 35.2 3900000.00 1.2 1.2 36.4 4000000.00 34 13.6 13.6 50.0 4200000.00 1.2 1.2 51.2 4500000.00 27 10.8 10.8 62.0 4700000.00 1.2 1.2 63.2 4800000.00 3.6 3.6 66.8 5000000.00 47 18.8 18.8 85.6 5200000.00 2.8 2.8 88.4 5500000.00 3.6 3.6 92.0 5600000.00 4 92.4 6000000.00 3.6 3.6 96.0 6300000.00 8 96.8 6500000.00 4 97.2 7000000.00 8 98.0 7500000.00 1.6 1.6 99.6 9000000.00 4 100.0 250 100.0 100.0 Total Bảng 19: Chênh lệch thu nhập trước & sau học nghề (đồng/tháng) Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent -500000.00 4 92 36.8 36.8 37.2 100000.00 1.2 1.2 38.4 200000.00 27 10.8 10.8 49.2 300000.00 18 7.2 7.2 56.4 00 Valid 90 400000.00 8 57.2 500000.00 30 12.0 12.0 69.2 700000.00 8 70.0 800000.00 1.6 1.6 71.6 1000000.00 12 4.8 4.8 76.4 1300000.00 8 77.2 1500000.00 13 5.2 5.2 82.4 1800000.00 4 82.8 2000000.00 14 5.6 5.6 88.4 2100000.00 4 88.8 2500000.00 2.8 2.8 91.6 3000000.00 4 92.0 3500000.00 4 92.4 4000000.00 2.8 2.8 95.2 4500000.00 2.4 2.4 97.6 4800000.00 8 98.4 5000000.00 8 99.2 6000000.00 4 99.6 7000000.00 4 100.0 250 100.0 100.0 Total Bảng 20: Khoảng chênh lệch TN Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Không chêch lệch/chênh lệch âm CL dương triệu đồng/tháng CL dương >1 tr - triệu Valid đồng/tháng CL dương > tr - triệu đồng/tháng CL dương triệu đồng/tháng Total 93 37.2 37.2 37.2 85 34.0 34.0 71.2 52 20.8 20.8 92.0 13 5.2 5.2 97.2 2.8 2.8 100.0 250 100.0 100.0 Bảng 21: VL phù hợp với nghề đào tạo Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Không phù hợp 65 26.0 26.0 26.0 91 Có phù hợp 185 74.0 74.0 Total 250 100.0 100.0 100.0 Bảng 22: Lợi ích CT đào tạo nghề Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Dễ dàng tìm kiếm VL 95 38.0 38.0 38.0 48 19.2 19.2 57.2 Ý kiến khác 107 42.8 42.8 100.0 Total 250 100.0 100.0 nâng cao thu nhập Valid Khơng giúp ích Bảng 23: Đánh giá CT đào tạo nghề cho LĐ nông thôn Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Rất tốt, cần mở rộng chương trình Bình thường Valid Khơng tốt, khơng nên trì CT Ý kiến khác Total 107 42.8 42.8 42.8 75 30.0 30.0 72.8 35 14.0 14.0 86.8 33 13.2 13.2 100.0 250 100.0 100.0 Bảng 24: Nâng cao hiệu ĐT nghề cho LĐ nông thôn Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Mở rộng đối tượng ĐT nghề 21 8.4 8.4 8.4 32 12.8 12.8 21.2 60 24.0 24.0 45.2 Hỗ trợ vốn ĐT nghề 57 22.8 22.8 68.0 Ý kiến khác 80 32.0 32.0 100.0 250 100.0 100.0 Có chương trình ĐT nghề phù hợp Valid Hỗ trợ giới thiệu tìm kiếm VL sau ĐT nghề Total Bảng 25: Descriptive Statistics N QH đối tượng vấn Minimum 250 00 Maximum 1.00 Mean 5960 Std Deviation 49168 92 Giới tính đối tượng 250 00 1.00 4760 50043 250 20.00 59.00 37.3240 9.37671 250 00 1.00 8200 38496 250 2.00 12.00 8.5800 2.44366 250 00 4.00 1.4520 1.10116 250 00 1.00 6040 49005 Tư vấn học nghề 250 00 1.00 9880 10910 Tư vấn việc làm 250 00 1.00 2840 45184 LV nghề đào tạo 250 00 1.00 7200 44990 250 00 1.00 2280 42038 250 00 17.00 4.8012 4.78497 250 00 1.00 3040 46091 250 00 1.00 5960 49168 250 -500000.00 7000000.00 834400.0000 1311279.70236 vấn Tuổi đối tượng vấn Dân tộc đối tượng vấn Trình độ học vấn đối tượng vấn Số đối tượng vấn Hoàn cảnh GĐ đối tượng vấn Được giới thiệu VL sau học nghề Kinh nghiệm làm việc sau học nghề (tháng) Tính ổn định VL trước học nghề Tính ổn định VL sau học nghề Chênh lệch thu nhập trước & sau học nghề (đồng/tháng) Valid N (listwise) 250 Bảng 26: Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std Error of the Durbin-Watson Estimate 827 a 684 664 760458.13579 1.796 a Predictors: (Constant), Tính ổn định VL sau học nghề, Kinh nghiệm làm việc sau học nghề (tháng), Dân tộc đối tượng vấn, Tư vấn học nghề, QH đối tượng vấn, Giới tính đối tượng vấn, Tư vấn việc làm, Hoàn cảnh GĐ đối tượng vấn, Tình trạng nhân đối tượng vấn, Trình độ học vấn đối tượng vấn, LV nghề đào tạo, Tính ổn định VL trước học nghề, Số đối tượng vấn, Được giới thiệu VL sau học nghề, Tuổi đối tượng vấn b Dependent Variable: Chênh lệch thu nhập trước & sau học nghề (đồng/tháng) Bảng 27: ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig 93 Regression Residual Total 292822761146703 800 135321398853296 220 428144160000000 000 19521517409780.2 15 54 234 33.757 000 578296576296.138 249 a Dependent Variable: Chênh lệch thu nhập trước & sau học nghề (đồng/tháng) b Predictors: (Constant), Tính ổn định VL sau học nghề, Kinh nghiệm làm việc sau học nghề (tháng), Dân tộc đối tượng vấn, Tư vấn học nghề, QH đối tượng vấn, Giới tính đối tượng vấn, Tư vấn việc làm, Hoàn cảnh GĐ đối tượng vấn, Tình trạng nhân đối tượng vấn, Trình độ học vấn đối tượng vấn, LV nghề đào tạo, Tính ổn định VL trước học nghề, Số đối tượng vấn, Được giới thiệu VL sau học nghề, Tuổi đối tượng vấn Bảng 28: Coefficients Model Unstandardized Coefficients a Standard t Sig ized Collinearity Statistics Coefficie nts B Std Error Beta Toleranc VIF e (Constant) QH đối tượng vấn Giới tính đối tượng vấn Tuổi đối tượng vấn Dân tộc đối tượng vấn Trình độ học vấn đối tượng vấn Tình trạng nhân đối tượng vấn Số đối tượng vấn Hoàn cảnh GĐ đối tượng vấn Tư vấn học nghề Tư vấn việc làm LV nghề đào tạo 2478409.811 748532.163 3.311 001 -112545.581 159538.817 -.042 -.705 481 377 2.649 -60034.822 105719.012 -.023 -.568 571 830 1.205 7811.815 9541.813 056 819 414 290 3.447 -415801.359 134751.476 -.122 -3.086 002 863 1.159 -28738.527 26201.839 -.054 -1.097 274 567 1.765 143400.680 88722.390 086 1.616 107 473 2.115 -100080.758 80489.538 -.084 -1.243 215 296 3.382 -117647.580 140455.747 -.044 -.838 403 490 2.040 -1088641.877 479091.068 -.091 -2.272 024 850 1.176 481509.427 137881.908 166 3.492 001 598 1.671 -792848.080 181540.337 -.272 -4.367 000 348 2.872 b 94 Kinh nghiệm làm việc sau học nghề (tháng) Được giới thiệu VL sau học nghề Tính ổn định VL trước học nghề Tính ổn định VL sau học nghề 5400.426 9753.988 021 554 580 900 1.111 724396.855 209829.597 232 3.452 001 298 3.350 -693373.343 176083.956 -.244 -3.938 000 353 2.836 481789.551 154410.582 181 3.120 002 403 2.482 a Dependent Variable: Chênh lệch thu nhập trước & sau học nghề (đồng/tháng) Bảng 29: Casewise Diagnostics Case Number Std Residual Chênh lệch thu a Predicted Value Residual nhập trước & sau học nghề (đồng/tháng) 64 4.278 6.00E+006 2746580.0825 3253419.91752 188 3.018 7.00E+006 4704767.2267 2295232.77333 219 -3.054 00 2322280.6407 -2322280.64066 a Dependent Variable: Chênh lệch thu nhập trước & sau học nghề (đồng/tháng) Bảng 30: Residuals Statistics Minimum Predicted Value Residual Std Predicted Value Std Residual Maximum a Mean Std Deviation N -661826.0625 4704767.0000 834400.0000 1084433.04297 250 -2322280.75000 3253420.00000 00000 737197.01108 250 -1.380 3.569 000 1.000 250 -3.054 4.278 000 969 250 a Dependent Variable: Chênh lệch thu nhập trước & sau học nghề (đồng/tháng) 95 96 Bảng 31: Correlations QH Giới Tuổi Dân tộc Trình độ học Số Hoàn cảnh Tư vấn Tư vấn LV Kinh Tính ổn Tính Được đối tính đối tượng đối vấn đối đối tượng GĐ đối học nghề việc làm nghề nghiệm định ổn giới tượng đối vấn tượng tượng phỏng vấn tượng làm việc VL định thiệu tượng vấn vấn đào tạo sau học trước VL vấn vấn nghề học VL sau (tháng) nghề sau học học nghề vấn nghề QH Pearson Correlati đối on 001 731 ** 081 -.356 ** 665 ** 100 059 -.096 231 ** 034 030 179 ** 271 ** tượn Sig (2g 984 000 202 000 000 114 353 130 000 591 635 004 000 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 001 -.048 -.075 200** -.035 -.031 -.042 163** -.155* 241** -.003 454 240 001 583 629 508 010 014 000 962 002 001 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 052 ** ** ** -.087 ** tailed) phỏ ng N vấn Giới Pearson tính Correlati on đối Sig (2- tượn tailed) 984 197 ** 207** g phỏ N 250 250 ng vấn Tuổi Pearson Correlati đối on 731 ** -.048 -.375 738 192 -.118 287 027 -.063 313 ** 307 ** tượn Sig (2g 000 454 250 250 081 -.075 415 000 000 002 063 169 000 670 322 000 000 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 052 120 -.073 -.017 140* -.028 009 -.013 015 tailed) phỏ ng N vấn Dân Pearson tộc Correlati -.068 089 on đối Sig (2- tượn tailed) 202 240 415 058 253 784 027 658 884 839 809 162 284 97 g phỏ N 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 -.356** 200** -.375** 120 -.429** -.384** 026 316** -.345** 020 203** 000 001 000 058 000 000 680 000 000 750 001 000 000 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 -.035 ** -.073 ** ** 045 * ** ng vấn Trìn Pearson h độ Correlati học on vấn Sig (2- tailed) 370 ** 320** đối tượn g phỏ N ng vấn Số Pearson Correlati on đối Sig (2- tượn tailed) 665 ** 738 -.429 192 -.154 354 099 -.011 218 ** 000 583 000 253 000 250 250 250 250 250 250 -.031 ** -.017 ** ** 336 ** 002 476 015 000 119 866 001 000 250 250 250 250 250 250 250 250 -.052 ** 085 ** g phỏ N ng vấn Hoà n Pearson Correlati 100 192 -.384 192 061 169 -.621 cảnh on GĐ Sig (2- tailed) 433 011 ** 114 629 002 784 000 002 250 250 250 250 250 250 059 -.042 -.118 140* 026 045 337 410 007 182 000 000 861 250 250 250 250 250 250 250 250 061 -.094 013 035 -.007 đối tượn g phỏ N ng vấn Tư vấn học Pearson Correlati -.028 091 on Sig (2- ngh ề 353 508 063 027 680 476 337 250 250 250 250 250 250 250 140 837 587 912 153 663 250 250 250 250 250 250 tailed) N 250 98 Pearson Tư Correlati vấn on việc Sig (2- làm tailed) N LV Correlati ề on đượ Sig (2- c tailed) tạo 163** -.087 -.028 316** -.154* -.052 -.094 130 010 169 658 000 015 410 140 250 250 250 250 250 250 250 250 250 ** * ** 009 ** ** ** 013 ** N Kin Pearson h Correlati 374 -.496** 084 -.204** 000 186 001 000 000 250 250 250 250 250 020 ** Pearson ngh đào -.096 ** 525** 231 -.155 287 -.345 354 169 -.496 180 459 ** 000 014 000 884 000 000 007 837 000 250 250 250 250 250 250 250 250 250 034 241** 027 -.013 020 099 085 035 084 765 ** 755 004 000 000 250 250 250 250 250 020 -.025 049 018 nghi on ệm Sig (2- làm tailed) 591 000 670 839 750 119 182 587 186 755 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 030 -.003 -.063 015 203** -.011 -.621** -.007 -.204** 180** 694 780 440 250 250 250 250 -.025 việc sau học ngh N ề (thá ng) Tính Pearson ổn Correlati 402 - ** ** định on Sig (2- VL tailed) 338 635 962 322 809 001 866 000 912 001 004 694 000 000 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 -.179** 197** -.313** -.089 370** -.218** -.433** -.091 374** -.459** -.018 402** 409** 004 002 000 162 000 001 000 153 000 000 780 000 000 trướ c học N ngh ề Tính Pearson ổn Correlati định on Sig (2- VL tailed) 99 sau học N 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 -.271** 207** -.307** -.068 320** -.336** 011 -.028 525** -.765** 049 -.338** 000 001 000 284 000 000 861 663 000 000 440 000 000 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 250 ngh ề Đượ Pearson c Correlati giới on thiệ Sig (2- u tailed) 409 ** VL sau học N ngh ề ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) 250 ... người lao động nông thôn huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh? ?? nhằm xác định đo lường yếu tố tác động thu nhập người lao động nông thôn địa bàn huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh; tìm chênh lệch thu nhập. .. người lao động nông thôn huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh? ?? 1.5 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đào tạo nghề đến thu nhập người lao động học nghề huyện Người lao động. .. VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRẦN THỊ THANH HẰNG ẢNH HƯỞNG CỦA ĐÀO TẠO NGHỀ ĐẾN THU NHẬP CỦA NGƯỜI LAO ĐỘNG Ở NÔNG THÔN HUYỆN TÂN CHÂU, TỈNH TÂY NINH