Đánh giá đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh (Luận văn thạc sĩ)

Đánh giá đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh (Luận văn thạc sĩ)Đánh giá đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh (Luận văn thạc sĩ)Đánh giá đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh (Luận văn thạc sĩ)Đánh giá đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh (Luận văn thạc sĩ)Đánh giá đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh (Luận văn thạc sĩ)Đánh giá đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh (Luận văn thạc sĩ)Đánh giá đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh (Luận văn thạc sĩ)Đánh giá đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh (Luận văn thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM –––––––––––––––––––––––– NGUYỄN ÁNH HỒNG ĐÁNH GIÁ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NƠNG THƠN HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM –––––––––––––––––––––––– NGUYỄN ÁNH HỒNG ĐÁNH GIÁ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NƠNG THƠN HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: Kinh tế nông nghiệp Mã số ngành: 60.62.01.15 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NÔNG NGHIỆP Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Dương Văn Sơn THÁI NGUYÊN - 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực hoàn toàn chưa sử dụng để bảo vệ học vị Mọi giúp đỡ để thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Nguyễn Ánh Hồng ii LỜI CẢM ƠN Trước hết với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, xin gửi lời trân trọng cảm ơn đến Thầy giáo PGS.TS Dương Văn Sơn - Người trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn thày giáo, cô giáo Khoa Kinh tế Phát triển nơng thơn, Thầy Cơ phòng Đào tạo trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tôi xin cảm ơn sở dạy nghề, trung tâm dạy nghề địa bàn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh cung cấp số liệu thực tế thơng tin cần thiết để tơi hồn thành luận văn Cuối cùng, xin trân thành cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè, toàn thể gia đình, người thân động viên tơi thời gian học tập nghiên cứu đề tài Thái Nguyên, ngày tháng Tác giả luận văn Nguyễn Ánh Hồng năm 2017 iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG, HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Chương 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lý luận .5 1.1.1 Khái niệm nông thôn lao động nông thôn 1.1.2 Khái niệm đào tạo nghề, đặc điểm phân loại đào tạo nghề .12 1.1.3 Đào tạo nghề cho lao động nông thôn 16 1.2 Cơ sở thực tiễn 25 1.2.1 Kinh nghiệm đào tạo nghề số nước giới 25 1.2.2 Kinh nghiệm đào tạo nghề số địa phương Việt Nam 27 1.2.3 Bài học kinh nghiệm rút đào tạo nghề cho huyện Gia Bình, Bắc Ninh 30 Chương 2: ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .31 2.1 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 31 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu 31 2.1.2 Phạm vi nghiên cứu 31 2.2 Nội dung nghiên cứu 32 2.3 Cách tiếp cận câu hỏi đặt nghiên cứu 32 2.3.1 Cách tiếp cận .32 2.3.2 Các câu hỏi nghiên cứu .33 2.4 Phương pháp nghiên cứu 34 iv 2.4.1 Thu thập số liệu thứ cấp 34 2.4.2 Thu thập số liệu sơ cấp 34 2.4.3 Phương pháp phân tích xử lý số liệu 36 2.4.4 Các phương pháp khác 36 2.5 Các tiêu nghiên cứu có liên quan đến đề tài .36 Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 38 3.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 38 3.2 Đặc điểm lao động nơng thơn huyện Gia Bình 40 3.2.1 Số lượng lao động 40 3.2.2 Trình độ văn hóa người lao động 42 3.3 Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Gia Bình 45 3.3.1 Thực trạng sở đào tạo dạy nghề địa bàn 45 3.3.2 Nhu cầu kết đào tạo nghề địa bàn huyện Gia Bình 56 3.3.3 Việc làm lao động nông thôn sau đào tạo nghề 61 3.3.4 Kết điều tra hoạt động đào tạo nghề cho lao động nơng thơn địa bàn huyện Gia Bình .63 3.3.5 Đánh giá hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Gia Bình 68 3.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh .72 3.4.1 Nhân tố nội tại, chủ quan .72 3.4.2 Nhân tố ngoại cảnh, khách quan 75 3.5.1 Quan điểm, định hướng mục tiêu đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Gia Bình đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2030 76 3.5.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm phát triển đào tạo nghề lao động nông thôn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh 79 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .88 Kết luận 88 Kiến nghị 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC .94 v DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSDN Cơ sở dạy nghề CGE Mơ hình dự báo mơ hình cân tổng thể CĐN Cao đẳng nghề ĐTN Đào tạo nghề GDP Tổng sản phẩm quốc nội LLLĐ Lực lượng lao động LĐNT Lao động nông thôn LĐTBXH Lao động thương binh xã hội HĐND Hội đồng nhân dân KEI Chỉ số kinh tế trí thức KNNQG Kỹ nghề quốc gia RRA Đánh giá nhanh nông thơn PRA Đánh giá nhanh nơng thơn có tham gia TCDN Tổng cục dạy nghề TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTDN Trung tâm dạy nghề TW Trung ương TCN Trung cấp nghề TCKNNQG Tiêu chuẩn kỹ nghề quốc gia UBND Ủy ban nhân dân vi DANH MỤC BẢNG, HÌNH Bảng: Bảng 1.1 Tiêu chí phân biệt khu vực nơng thơn khu vực thành thị Bảng 3.1: Quy mô lao động giai đoạn 2014 - 2016 41 Bảng 3.2: Trình độ văn hóa LLLĐ huyện Gia Bình năm 2016 42 Bảng 3.3: Kết điều tra trình độ văn hóa LĐNT xã Lãng Ngâm, Song Giang, Bình Dương năm 2016 43 Bảng 3.4: Số lượng CSDN địa bàn huyện Gia Bình giai đoạn 2012-2016 45 Bảng 3.5: Năng lực, ngành nghề đào tạo CSDN huyện Gia Bình 46 Bảng 3.6: Giáo viên dạy nghề sở ĐTN huyện Gia Bình năm 2016 48 Bảng 3.7: Hình thức đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Gia Bình 52 Bảng 3.8: Các nghề có nhu cầu đào tạo địa bàn huyện Gia Bình 57 Bảng 3.9: Kết đào tạo nghề cho LĐNT huyện Gia Bình giai đoạn 2014 - 2016 59 Bảng 3.10: Tình hình việc làm sau đào tạo nghề LĐNT giai đoạn 2014-2016 62 Bảng 3.11: Đánh giá chung người lao động chât lượng đào tạo nghề 64 Bảng 3.12: Đánh giá NLĐ hình thức nội dung chương trình đào tạo 66 Bảng 3.13: Đánh giá chất lượng cơng tác ĐTN từ phía DN, sở SXKD 66 Bảng 4.1: Mục tiêu đào tạo nghề lao động nơng thơn huyện Gia Bình đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 78 Bảng 4.2: Số lượng lao động ngành, nghề tập trung đào tạo 79 Bảng 4.3: Dự kiến kinh phí đầu tư cơng tác đào tạo nghề lao động nơng thơn huyện Gia Bình giai đoạn 2017 - 2020 84 Bảng 4.4: Mối quan hệ liên kết sở đào tạo nghề doanh nghiệp 85 Hình: Hình 3.1 Trình độ chun mơn kỹ thuật LĐNT xã nghiên cứu 44 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Theo Mục tiêu Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, đến năm 2020 nước ta trở thành nước cơng nghiệp có trình độ phát triển trung bình (tỷ trọng ngành cơng nghiệp dịch vụ chiếm khoảng 85% GDP; tỷ lệ lao động nơng nghiệp khoảng 30% lao động xã hội) Cùng với q trình cơng nghiệp hố (CNH) - đại hoá (HĐH) kinh tế, cấu lao động nông thôn (lao động nông thôn) nước ta có dịch chuyển theo hướng tích cực Tính đến thời điểm 31/03/2016, dân số nước có gần 70 triệu người từ 15 tuổi trở lên, có khoảng 54 triệu người từ 15 tuổi trở lên thuộc lực lượng lao động (LLLĐ) (trong số có 1,2 triệu người thất nghiệp) LLLĐ khu vực nông thôn chủ yếu chiếm 69,4%; Cơ cấu lao động có việc làm nhóm ngành nơng - lâm - ngư nghiệp chiếm 47,5%, nhóm ngành cơng nghiệp - xây dựng chiếm 21,0%, nhóm ngành dịch vụ chiếm 31,5% [2, 20, 21] Q trình cơng nghiệp hố thị hố đòi hỏi phải sử dụng nhiều diện tích đất nơng nghiệp để xây dựng hạ tầng cơng nghiệp thị, làm cho diện tích đất canh tác bị thu hẹp đáng kể Điều dẫn đến số lượng lao động bình quân diện tích canh tác tăng lên Hiện tượng đất chật, người đông xu hướng chung vùng nông thôn nước ta, đặc biệt Vùng đồng sơng Hồng địa phương có tốc độ thị hố cao Như vậy, q trình cơng nghiệp hố thị hố dẫn đến “dư thừa” lượng lao động nông nghiệp tạo cầu lao động phi nông nghiệp Một lượng lao động nông nghiệp buộc phải chuyển sang nghề khác nông thôn trở thành lao động công nghiệp Mặt khác, để đảm bảo an ninh lương thực, nuôi sống 99 triệu dân vào năm 2020 giữ vững vị trí “cường quốc” xuất lương thực hàng nông sản, Việt Nam phải áp dụng mạnh mẽ tiến khoa học công nghệ vào sản xuất nông nghiệp để tăng suất lao động nâng cao chất lượng sản phẩm hàng hố Điều đòi hỏi người nông dân phải trở thành “chuyên gia” giỏi nông nghiệp đại Trong tại, tỷ lệ lao động nông thôn qua đào tạo nghề (ĐTN) nước ta thấp, đến đạt 18,7% Theo đánh giá WB, chất lượng nguồn nhân lực (NNL) Việt Nam đạt 3,79/10 điểm (thang điểm 10), xếp thứ 11 12 nước châu Á tham gia xếp hạng Nước ta thiếu nhiều chun gia trình độ cao, thiếu cơng nhân lành nghề; số kinh tế tri thức (KEI) thấp (đạt 3,02 điểm, xếp thứ 102/133 quốc gia phân loại); lao động nông thôn chủ yếu chưa ĐTN, nên suất lao động nơng nghiệp thấp Đây nguyên nhân làm cho lực cạnh tranh kinh tế Việt Nam thấp (năm 2006 xếp thứ 77 125 quốc gia kinh tế tham gia xếp hạng, đến năm 2009 xếp thứ 75 133 nước xếp hạng, năm 2012 xếp thứ 75 144 nước xếp hạng, nước có thứ hạng thấp thứ hai số thành viên ASEAN khảo sát [20, 23] Để thực thắng lợi mục tiêu Đảng Nhà nước đề ra, cần thiết phải có chiến lược đẩy mạnh ĐTN cho lao động nơng thơn, giúp họ có tảng kỹ thuật nghề nghiệp tay để "lập thân, lập nghiệp", làm giàu đáng cho thân xã hội Huyện Gia Bình huyện nông, nằm khu vực đồng châu thổ sơng Hồng - khu vực có vai trò, vị trí chiến lược vơ quan trọng phát triển kinh tế - xã hội đất nước Trong năm qua, huyện tập trung khai thác mạnh từ sản xuất nông nghiệp kinh tế nông thôn việc quy hoạch vùng sản xuất hàng hóa tập trung, phát triển làng nghề, ngành nghề truyền thống địa phương, bên cạnh huyện tạo điều kiện thuận lợi để thu hút doanh nghiệp bên vào sản xuất địa bàn, tạo nhiều công ăn việc làm cho người dân địa phương, đặc biệt lao động trẻ, khoẻ, động Tuy nhiên, chất lượng nguồn lao động địa bàn huyện phần lớn chưa đáp ứng yêu cầu người sử dụng lao động Một số ngun nhân gây tình trạng cơng tác đào tạo nghề huyện thời gian qua nhiều tồn tại, hạn chế Những hạn chế chủ yếu bao gồm: Năng lực CSDN hạn chế, đội ngũ giáo viên dạy nghề thiếu số lượng, cấu ngành nghề đào tạo chưa phù hợp hạn chế chất lượng, không ổn định; Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy nghề thiếu; Về cấu ngành nghề chưa hợp lý, lao động làng nghề chưa ý, chất lượng đào tạo nhiều bất cập; Việc liên kết CSDN với TTDN huyện doanh nghiệp địa bàn hiệu 88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đặc biệt ĐTN theo Quyết định 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 Thủ tướng Chính phủ chủ trương lớn Đảng Nhà nước để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho LĐNT, tăng hiệu sử dụng thời gian lao động nông thôn, thực chuyển dịch cấu lao động theo hướng CNH - HĐH; xây dựng nơng thơn mới, thúc đẩy nhanh tiến trình thị hóa, giải việc làm, giảm nghèo bền vững xu hội nhập Gia Bình huyện nơng tỉnh Bắc Ninh LĐNT huyện Gia Bình hoạt động chủ yếu lĩnh vực nông nghiệp với ngành nghề túy trồng trọt, chăn ni, ni trồng thủy sản Tỷ lệ lao động có trình độ chun mơn thu nhập bình qn LĐNT huyện mức thấp so với mức trung bình tỉnh đó, nâng cao chất lượng LĐNT vấn đề trọng tâm quan trọng huyện tương lai Qua nghiên cứu thực tế địa bàn, tác giả góp phần giải số vấn đề sau: - Hệ thống hóa vấn đề lý luận lao động nông thôn, ĐTN vai trò ĐTN cho LĐNT nhân tố ảnh hưởng tới ĐTN cho LĐNT, kinh nghiệm thực tiễn ĐTN cho lao động số địa phương Việt Nam - Phân tích thực trạng cơng tác ĐTN cho LĐNT huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh thời gian qua qua thấy có nhiều chuyển biến tích cực nhận thức lẫn hành động công tác ĐTN cho LĐNT địa bàn huyện Tuy nhiên, nhiều bất cập công tác ĐTN sở vật chất trang thiết bị cho dạy học hạn chế, giáo viên yếu thiếu, giáo trình chưa đảm bảo yêu cầu, hạn chế kinh phí đào tạo, ĐTN chưa thực gắn với nhu cầu sử dụng lao động thị trường chất lượng đào tạo chưa cao, người lao động khó khăn tìm việc làm Bên cạnh đó, tác giả phân tích nguyên nhân tồn tại, hạn chế nhân tố ảnh hưởng đến ĐTN cho LĐNT huyện Gia Bình - Trên sở phân tích tồn tại, hạn chế nguyên nhân dẫn đến tồn hạn chế hoạt động ĐTN cho LĐNT địa bàn huyện Gia Bình 89 thời gian qua, kết hợp với quan điểm, định hướng mục tiêu ĐTN cho LĐNT huyện Gia Bình thời gian tới, tác giả đề xuất số giải pháp như: tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức ĐTN cho LĐNT, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý dạy nghề, tăng cường sở vật chất thiết bị dạy nghề, Với giải pháp tác giả đề xuất luận văn hy vọng gợi ý quan trọng giúp Gia Bình phát triển hoạt động ĐTN cho LĐNT địa bàn huyện thời gian tới Do thời gian trình độ hạn chế, nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận ý kiến góp ý Thầy, Cô; bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Kiến nghị 2.1 Một số kiến nghị quan quản lý nhà nước cấp huyện xã lĩnh vực dạy nghề - Kiểm tra rà soát sở giáo dục, CSSX, kinh doanh có tham gia hoạt động dạy nghề CSDN tham gia hoạt động dạy nghề địa bàn Tăng cường công tác kiểm tra, quản lý, giám sát hoạt động dạy nghề địa bàn theo nhiều hình thức, kiểm tra đột xuất kiểm tra định kỳ để đánh giá kết đào tạo - Tổ chức tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm, triển khai kế hoạch dạy nghề hàng năm biểu dương khen thưởng kịp thời tập thể cá nhân thực tốt công tác ĐTN - Tăng cường kinh phí đảm bảo điều kiện vật chất cho CSDN; tăng cường quy mô, ngành nghề chất lượng đào tạo, đa dạng hố hình thức, nội dung đào tạo đào tạo dài hạn, ngắn hạn, kèm cặp, truyền nghề gia đình, sở sản xuất, đào tạo lại, đào tạo chỗ, lưu động, trọng ngành nghề mũi nhọn địa phương 2.2 Đối với sở dạy nghề Phải chủ động việc xác định mục tiêu đào tạo mình, thơng qua việc tìm hiểu, dự báo TTLĐ nhu cầu doanh nghiệp Cần đầu tư đẩy mạnh công tác cải tiến nội dung, chương trình đào tạo, đổi phương pháp đào tạo tăng cường trang bị phương tiện giảng dạy đại, hệ thống 90 phòng thí nghiệm, phòng thực hành sở thực tập; tăng cường đội ngũ giáo viên số lượng chất lượng 2.3 Đối với lao động học nghề Lao động học nghề cần nhận thức đắn học nghề, lựa chọn ngành, nghề phù hợp với trình độ nhận thức mình; phải tìm hiểu nhu cầu đầu ngành học Bên cạnh lao động cần tìm hiểu thêm TTLĐ (trong nước quốc tế) để học nghề xong tìm kiếm việc làm phù hợp 2.4 Đối với doanh nghiệp Các doanh nghiệp cần chủ động tiếp cận với CSDN để kết hợp mở khóa ĐTN theo nhu cầu doanh nghiệp Như vậy, doanh nghiệp dễ dàng tuyển lao động ý, giảm chi phí khâu đào tạo lại sau tuyển dụng 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO BCH TƯ Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Nghị hội nghị lần thứ BCHTW khóa X nơng nghiệp, nơng dân, nông thôn, Nghị số 26NQ/TW ngày 05 tháng 08 năm 2008 Ban đạo đề án 1956 huyện Gia Bình (2012), “Thực đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Gia Bình giai đoạn 2012 - 2015, định hướng đến năm 2020” theo Quyết định 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 Thủ tướng Chính phủ, Kế hoạch số 15/KH-BCĐ, ngày 14 tháng năm 2012 Chi cục Thống kê huyện Gia Bình (2016), Niên giám thống kê Chính phủ (2011), Phê duyệt quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020, Quyết định số 1216/QĐ-TTg ngày 22/7/2011 Thủ tướng Chính phủ” Chính phủ (2010), Phê duyệt chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn giai đoạn 2010 – 2020, Quyết định số 800/QĐ-TTg ngày 4-6-2010 Thủ tướng Chính phủ Chính phủ (2009), Phê duyệt Đề án đào tạo nghề lao động nông thôn đến năm 2020, Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 Thủ tướng Chính phủ” Chính phủ (2008), Ban hành Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X nơng nghiệp, nơng dân, nơng thơn, Nghị số 24/2008/NQ-CP ngày 28/10/2008 Chính phủ” Nguyễn Tiến Dũng, Đào tạo nghề cho nông dân thời kỳ hội nhập quốc tế http://www.molisa.gov.vn/news/detail2/tabid/371/newsid/53124/seo/DAO-TAONGHE-CHO-NONG-DAN-TRONG-THOI-KY-HOI-NHAP-QUOCTE/language/vi-VN/Default.aspx Đảng CSVN (2011), Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI 10 Đàm Hữu Đắc, Đào tạo nghề theo nhu cầu doanh nghiệp - Thực trạng giải pháp http://www.molisa.gov.vn/news/detail/tabid/75/newsid/37604/seo/Dao-tao-nghetheo-nhu-cau-cua-doanh-nghiep-Thuc-trang-va-giai-phap/language/viVN/Default.aspx 92 11 Nguyễn Thị Hằng (2010), Đổi dạy nghề, nâng cao sức cạnh tranh NNL kỹ thuật, Hội thảo sách giải pháp thu hút người lao động học nghề, Bắc Ninh 8/2010 12 Huyện ủy Gia Bình (2015), Báo cáo trị Ban chấp hành Đảng huyện khóa XX trình Đại hội đại biểu Đảng huyện lần thứ XXI, nhiệm kỳ 2015 - 2020 13 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2014), Luật Giáo dục nghề nghiệp số 74/2014/QH13 ngày 27/11/2014 14 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2006), Luật Dạy nghề số 76/2006/QH11 ngày 29/11/2006 15 Tô Huy Rứa (2008) Nông nghiệp, nông dân, nông thôn đổi Việt Nam số vấn đề lý luận thực tiễn, Tạp chí Cộng sản, số 794, (12 - 2008), trang 25 16 Cao Văn Sâm (2006), Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Tạp chí LĐ&XH Số 281, năm 2006 17 Cao Văn Sâm (2010), Một số giải pháp nâng cao hiệu tuyển sinh học nghề, Hội thảo sách giải pháp thu hút người lao động học nghề, Bắc Ninh 8/2010 18 Thái Phúc Thành (2009) Khó khăn thách thức lao dộng việc làm nông thôn- số giải pháp bối cảnh khủng hoảng kinh tế 19 Tỉnh ủy Bắc Ninh (2015), Báo cáo trị Ban chấp hành Đảng tỉnh khóa XVIII trình Đại hội đại biểu Đảng tỉnh lần thứ XIX, nhiệm kỳ 2015 - 2020 20 Tổng cục Thống kê (2015), Báo cáo điều tra lao động việc làm tháng đầu năm 2015, Hà Nội, 2015 21 Tổng cục dạy nghề (2016), Báo cáo dạy nghề Việt Nam 2015 22 Tổng cục dạy nghề (2009), Báo cáo dạy nghề Việt Nam 2008 23 Trung tâm xử lý phân tích thông tin, Cục thông tin Khoa học Công nghệ Quốc gia, 2015, Báo cáo lực cạnh tranh toàn cầu 2013 - 2014 WEF, The Global Competitiveness Report 2013-2014, World Economic Forum, 2015 24 UBND tỉnh Bắc Ninh (2011), Phê duyệt Đề án “đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bắc Ninh giai đoạn 2011 - 2015 định hướng đến năm 2020”, Quyết định số 383/QĐ-UBND, ngày 04 tháng năm 2011 93 25 UBND huyện Gia Bình (2016), Báo cáo tình hình thực nhiệm vụ KTXH năm 2016, phương hướng năm 2017 26 UBND huyện Gia Bình (2015), Báo cáo tình hình thực nhiệm vụ KTXH năm 2015, phương hướng năm 2016 27 UBND huyện Gia Bình (2014), Báo cáo tình hình thực nhiệm vụ KTXH năm 2014, phương hướng năm 2015 94 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA, KHẢO SÁT (Dùng cho Người lao động) Xin Anh/ chị vui lòng cho biết số thơng tin thân, công việc nhu cầu học nghề: I Thông tin chung Họ tên người vấn: ………………………………………… Sinh năm: …………… Giới tính: Nam  Nữ  Dân tộc: ……………… Tôn giáo: …………………… Địa chỉ: Thôn ……………, xã …………………, huyện Gia Bình Trình độ học vấn  Không biết chữ chưa tốt nghiệp TH  Đã tốt nghiệp TH chưa tốt nghiệp THCS  Đã tốt nghiệp THCS chưa tốt nghiệp THPT  Đã tốt nghiệp THPT Trình độ chun mơn kỹ thuật  Khơng có trình độ chun mơn kỹ thuật  Chứng học nghề tháng  Sơ cấp nghề  Trung cấp nghề, trung học chuyên nghiệp  Cao đẳng nghề, cao đẳng chuyên nghiệp  Đại học đại học Tình trạng việc làm  Đang có việc làm  Khơng có việc làm, tìm việc làm Nhóm nghề  Nông, lâm, ngư nghiệp  Công nghiệp, xây dựng  Thương mại, dịch vụ 95 II Các thông tin cụ thể Anh/ chị có tham gia học lớp đào tạo nghề địa phương khơng?  Có  Khơng Nếu Khơng anh/ chị có nhu cầu tham gia học nghề địa phương khơng?  Có, anh/ chị muốn học ngành, nghề gì?  Khơng Lý anh/ chị khơng muốn học nghề gì?  Đào tạo chưa gắn với giải việc làm  Do tâm lý muốn học chương trình cao  Do điều kiện kinh phí  Do chất lượng đào tạo nghề không đảm bảo  Lý khác Anh/ chị có cung cấp thơng tin cho việc chọn ngành, nghề công tác đào tạo nghề địa phương khơng?  Có  Khơng Nếu Có nguồn thơng tin Anh/ chị biết từ nguồn nào?  Do phương tiện thông tin đại chúng (đài, báo, internet,…)  Do cán địa phương tuyên truyền, giới thiệu  Khác Theo Anh/ chị biết, ngành nghề địa phương tổ chức mở lớp đào tạo  Nông nghiệp  Tiểu thủ công nghiệp  Công nghiệp  Thương mại, dịch vụ  Khác Ngành nghề đào tạo Anh/ chị tham gia:  Nông nghiệp  Tiểu thủ công nghiệp  Công nghiệp 96  Thương mại, dịch vụ  Khác Anh/ chị tham gia vào khóa đào tạo nghề nào?  Ngắn hạn Thời gian:…  Trung hạn Thời gian:…  Dài hạn Thời gian:…  Khác Thời gian:… Anh/ chị có cung cấp thơng tin hỗ trợ cho việc tìm việc làm từ cấp quyền sau tham gia vào lớp đào tạo nghề khơng?  Có  Khơng Nếu Có, cấp quyền địa phương hỗ trợ Anh/ chị tìm việc làm nào? Xin Anh/ chị cho biết tham gia vào lớp đào tạo nghề, Anh/ chị có phải trả chi phí khơng?  Khơng  Có Kinh phí:……………… Việc tiếp thu kỹ nghề trình học tập Anh/ chị nào?  Tốt  Trung bình  Chưa tốt Theo Anh/ chị, khóa đào tạo nghề địa phương tổ chức đáp ứng nhu cầu nguyện vọng Anh/ chị chưa?  Đáp ứng  Chưa đáp ứng 10 Sự phù hợp hình thức nội dung chương trình đào tạo nghề địa phương Anh/ chị đánh nào?  Đáp ứng nhu cầu thị trường lao động  Phù hợp với nhu cầu xu phát triển  Chưa phù hợp cần bổ sung thêm 97 11 Theo Anh/ chị tham gia vào lớp học nghề có tác dụng người học?  Kiến thức tay nghề nâng lên  Khả giải công việc tốt  Thu nhập tăng lên  Khả có việc làm cao  Ứng dụng vào lao động sản xuất 12 Xin Anh/ chị cho biết sở vật chất phục vụ lớp đào tạo nghề nào?  Tốt  Khá  Trung bình  Kém 13 Xin Anh/ chị cho biết, đội ngũ giáo viên khóa học nào? a.Thái độ giảng dạy  Nhiệt tình  Thờ B Trình độ chun mơn  Tốt  Trung bình  Thấp  Trung bình  Dễ hiểu C Khả truyền đạt  Khó hiểu 14 Anh/ chị có ý kiến, đề xuất khóa đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo? – Đối với sở đào tạo nghề: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… – Đối với quyền cấp: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 98 – Một số đề xuất khác: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ hợp tác Anh/ chị ……………, ngày …… tháng… năm 201… 99 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA, KHẢO SÁT ( Đối với doanh nghiệp, sở sản xuất kinh doanh) I Thông tin chung Tên doanh nghiệp: …………………………………………………………… Địa trụ sở chính:……………………………………………………… Tên người vấn:…………………………………………………… Chức vụ:……………………………………………………………………… II Thông tin thu thập Hiện doanh nghiệp có thực cơng tác tập huấn/ đào tạo nâng cao tay nghề/ dạy nghề cho người lao động khơng? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Hình thức dạy nghề cho lao động nào? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Thời gian dạy …………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………… Doanh nghiệp có hỗ trợ kinh phí, phương tiện học nghề cho người lao động không? Cụ thể? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Doanh nghiệp có hỗ trợ cơng tác đào tạo nghề cho người lao động hay không? Nếu có từ đâu ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 100 Doanh nghiệp có liên kết/ đặt hàng đào tạo nghề với trung tâm hay sở dạy nghề không? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Nhận định chung chất lượng lao động sau đào tạo nghề doanh nghiệp nào?  Tốt, đáp ứng yêu cầu công việc  Trung bình Lý do:  Lao động chưa linh hoạt việc áp dụng kiến thức vào thực tế sản xuất  Ý thức, kỷ luật làm việc chưa cao  Lý khác  Kém Lý do:  Lao động áp dụng kiến thức vào thực tế sản xuất  Ý thức, kỷ luật làm việc thấp  Lý khác Kiến nghị doanh nghiệp với cấp công tác đào tạo nghề cho người lao động ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Quý vị! ……………, ngày …… tháng năm 201… 101 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA, KHẢO SÁT ( Đối với sở đào tạo nghề) I Thông tin chung Tên sở: …………………………………………………………… Địa trụ sở chính:……………………………………………………… Tên người vấn:…………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… II Thông tin thu thập Hiện sở có thực cơng tác tập huấn/ đào tạo nâng cao tay nghề/ dạy nghề cho người lao động khơng? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Hình thức dạy nghề cho lao động gì? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Thời gian dạy …………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………… Cơ sở có hỗ trợ kinh phí, phương tiện học nghề cho người lao động không? Cụ thể? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Cơ sở có hỗ trợ cơng tác đào tạo nghề cho người lao động hay không? Nếu có từ đâu ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Cơ sở có liên kết/ đặt hàng đào tạo nghề với doanh nghiệp, sở sản xuất kinh doanh không? 102 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Nhận định chung chất lượng lao động sau đào tạo nghề sở nào?  Tốt, đáp ứng yêu cầu công việc  Trung bình Lý do:  Lao động chưa linh hoạt việc áp dụng kiến thức vào thực tế sản xuất  Ý thức, kỷ luật làm việc chưa cao  Lý khác  Kém Lý do:  Lao động áp dụng kiến thức vào thực tế sản xuất  Ý thức, kỷ luật làm việc thấp  Lý khác Kiến nghị sở với cấp công tác đào tạo nghề cho người lao động? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Quý vị! ……………, ngày …… tháng năm 201… ... triển đào tạo nghề cho LĐNT huyện thời gian tới? Xuất phát từ lý trên, lựa chọn đề tài: "Đánh giá đào tạo nghề cho lao động nông thơn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh" làm đề tài luận văn thạc sĩ... viên thực tập doanh nghiệp 1.1.3 Đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.3.1 Khái niệm, đặc điểm đào tạo nghề cho lao động nông thôn * Khái niệm đào tạo nghề cho lao động nơng thơn Tháng 11/2009,... .5 1.1.1 Khái niệm nông thôn lao động nông thôn 1.1.2 Khái niệm đào tạo nghề, đặc điểm phân loại đào tạo nghề .12 1.1.3 Đào tạo nghề cho lao động nông thôn 16 1.2 Cơ sở