SKKN tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 7a5 thông qua trải nghiệm xé dán – tranh phong cảnh ( bài 5 )

Trường Trung Học Cơ Sở MỤC LỤC I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II/ MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: 1/ Mục đích đề tài: 2/ Nhiệm vụ đề tài Chương1:Mục tiêu cấu trúc môn mĩ thuật THCS(lớp 7) .3 1.1/ Mục tiêu môn mĩ thuật THCS(lớp 7) 1.2/ Cấu trúc phân môn vẽ tranh THCS( lớp 7) 2.1/ Thực trạng học sinh .4 * Thuận lợi: * Khó khăn: * Thuận lợi: * khó khăn: .5 Chương 3: Đặc điểm tâm sinh lí học mơn mĩ thuật nói chung( lớp 7A5 nói riêng) là: 10 Chương 4: Nguyên tắc dạy học .10 Chương 5: Các hình thức dạy học: 11 Chương 6: Phương pháp thiết kế dạy xé dán tranh phong cảnh môn mĩ thuật (Lớp 7A5) Bài 11 C) KẾT LUẬN: .13 D/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM .14 A/ PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong sống hàng ngày ăn mặc ở, lại….có thể xem nhu cầu khơng thể thiếu sống gắn liền với người từ sinh đến Với nhiệm vụ người giáo viên mĩ thuật làm để học sinh tiếp xúc, tìm hiểu, làm quen trải nghiệm sáng tạo đẹp theo nhận biết cá nhân ,nhóm giúp cá em nâng cao tính sáng tạo, óc thẩm mĩ hiểu biết mặt Hiện mơn mĩ thuật bậc THCS nói chung học sinh 7A5 nói riêng nhằm giúp em biết quan sát, nhận xét đối tượng, cách xếp bố cục hình mảng, màu sắc,các em trải nghiệm với xé dán tranh phong cảnh Sao cho cân đối, thuận mắt, hợp lí tờ giấy… Nhưng thực tế qua nhiều năm giảng dạy nhận thấy việc tiếp thu kiến thức mơn mĩ thuật nói chung chuẩn bị dụng cụ học tập thiếu nhiều Gv : Trang Trường Trung Học Cơ Sở Nguyên nhân dẫn đến thực trạng ảnh hưởng nhiều mặt: quan niệm môn mơn phụ, tâm lí sợ vẽ xấu, vẽ sai, phần quan niệm mơn phải có hoa tay, nên em lười vẽ chán nghỉ tiết, …những tác động ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng giảng dạy từ nhận thức dẫn đến tình trạng em làm qua loa, làm cho xong, làm cho có điểm,khơng hứng thú mà không nhận thấy học tác phẩm thân em tạo khả Vậy làm để mơn học mĩ thuật khẳng định vị trí quan trọng thiếu cấp học THCS? Đây câu hỏi mà tơi ln trăn trở tơi chọn đề tài “Tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 7A5 thông qua trải nghiệm xé dán – tranh phong cảnh ( Bài )” II/ MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: 1/ Mục đích đề tài: - Giúp em học sinh hiểu tầm quan trọng việc học tập môn mĩ thuật - Giúp em khắc phục nhược điểm, hay mắc phải khuyết điểm xé dán tranh… - Giúp em mạnh dạn trao đổi hoạt động xé dán - tranh phong cảnh theo nhóm nhóm, thể ý tưởng thơng qua hiểu biết, ghi nhớ, tưởng tượng, vận dụng hiểu biết cá nhân góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh Qua em yêu thích,hứng thú học tập, quý trọng tác phẩm làm Giúp em biết vận dụng vào sống học tập em sau u thích mơn học mĩ thuật 2/ Nhiệm vụ đề tài * Nắm vững đặc điểm học sinh Gv : Trang Trường Trung Học Cơ Sở - Giáo viên phải nắm tâm lí em thích vẽ tranh thơng thường hay thích xé dán hoạt động nhóm để trải nghiệm - Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh vật liệu để xé dán * Biện pháp thực Giáo viên nhiệt tình để tìm phương hướng biện pháp giải mắc mớ em -Đặc biệt UDCNTT,tranh ảnh xé dán học sinh khác làm hấp dẩn,từ lơi thích thú cho mơn học nói chung B/ PHẦN NỘI DUNG Chương1:Mục tiêu cấu trúc môn mĩ thuật THCS(lớp 7) 1.1/ Mục tiêu môn mĩ thuật THCS(lớp 7) * Giáo dục thẩm mĩ cho học sinh yêu cầu quan trọng thể hiện: - Giúp học sinh tạo đẹp cách nhìn, cách nghĩ, cách cảm thụ khả ý thích riêng - Tạo dựng mơi trường xã hội để học sinh hiểu biết thưởng thức giữ gìn bảo vệ hay, đẹp sống, u thích mơn học mĩ thuật Từ nhận thức chủ yếu thúc đẩy em tìm tịi, sức sáng tạo ,học tập không ngừng, đồng thời biết trân trọng, biết tôn tạo, giữ gìn vốn quý nghệ thuật, mà bao hệ tiền nhân qua Lao động, sáng tạo không ngừng để lại cho hệ hôm 1.2/ Cấu trúc phân môn vẽ tranh THCS( lớp 7) * Phân môn vẽ tranh : Gv : Trang Trường Trung Học Cơ Sở Phân môn vẽ tranh nhằm giúp em gần gũi – tiếp xúc,trực tiếp trải nghiệm xé dán - tranh phong cảnh với hoạt động xung quanh Từ em tìm vẻ đẹp muôn màu – muôn vẻ đối tượng mà em muốn mô lại ngôn ngữ hội họa theo cảm xúc riêng mình.được trực tiếp trải nghiệm Chương 2: Thực trạng việc dạy học : 2.1/ Thực trạng học sinh * Thuận lợi: - Đa số học sinh ngoan lễ phép, siêng có ý thức học tập, thích tìm tịi, sáng tạo trải nghiệm - Học sinh có sách giáo khoa, cặp vẽ, màu vẽ…có phịng mĩ thuật riêng - Có sở vật chất tương đối đầy đủ - Phụ huynh có quan tâm tới việc học em * Khó khăn: - Trình độ tiếp thu kiến thức em chưa đồng - Trang thiết bị dạy học chưa cung cấp đủ - Một số phụ huynh chưa quan tâm tới học tập em - Nhiều học sinh chưa ý thức tầm quan trọng học tập mĩ thuật - Đồ dùng học tập như: sách giáo khoa, giấy vẽ, màu vẽ, gơm, chì …cịn thiếu nhiều có phịng học mĩ thuật nên giáo viên dạy nhiều lúc trùng Có thể tự xếp sở vật chất mà phịng học khác mày chiếu khơng có đủ dạy.vậy muốn dây UDCNTT cịn gặp khó khăn với học mĩ thuật * Hiện tại: - Trường có 30 lớp Số học sinh tồn trường 955 em - Có đủ giáo viên giảng dạy mĩ thuật Gv : Trang Trường Trung Học Cơ Sở - Có phịng học mĩ thuật riêng - Có số giá vẽ, tranh ảnh đế phục vụ giảng dạy mĩ thuật dành cho khối lớp 2.2/ Thực trạng giáo viên: * Thuận lợi: - Bản thân trường công tác gần 19 năm, với kinh nghiệm chưa nhiều, với tình cảm chân thật tin yêu em học sinh, nhân dân địa phương khiến say mê với cơng việc, tâm vượt khó cho xứng đáng với tin u “Tất em học sinh thân yêu” Tôi mạnh dạn trao đổi suy nghĩ kinh nghiệm bước đầu “Tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 7A5 thông qua trải nghiệm xé dán – tranh phong cảnh ( Bài )” Về phía nhà trường ln giúp đỡ, ban giám hiệu đồng nghiệp * khó khăn: - Địa bàn xã rộng, học sinh học xa, Do chất lượng học mĩ thuật chưa đồng - Một số học sinh cá biệt không ý học tập cố gắng ngồi giữ trật tự đến hết chơi Một số em ý lại hạn chế tối đa khiếu, thụ động việc phát biểu ý kiến phần lí thuyết, hỏi đáp trực quan,thảo luận nhóm… - Trong việc kiểm tra cũ ,các em thiếu dồ dùng học tập như: sách giáo khoa, thước, giấy vẽ, chì, màu vẽ, gơm….Tập ghi chung nhiều mơn Từ lí trên, sở trên, thực trạng trên, nhằm tạo hứng thú học môn học rút kinh nghiệm mạnh dạn áp dụng phương pháp đặc trưng môn mĩ thuật: bị hạn chế Gv : Trang Trường Trung Học Cơ Sở + Phương pháp vấn đáp : * Thuận lợi: - Thông qua đọc hỏi giảng giải để hỏi nhằm kích thích tinh thần, nhanh nhẹn, hành động phát huy tính tích cực học sinh, giúp học sinh hăng hái phát biểu xây dựng bài, tạo khơng khí nhóm tổ cá nhân * khó khăn: - Các em chưa mạnh dạn trả lời trước lớp - Thảo luận nhóm cịn thụ động - Một số em mong hết để chơi, không chịu phát biểu ý kiến hay thảo luận nhóm,khơng chịu xé dán nhóm… * Cách vận dụng: - Giáo viên dùng lời nói giải thích, câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu, ví dụ vui, sinh động để tạo hứng thú tiết học nắm trọng tâm học - Tùy đối tượng học sinh mà đặt câu hỏi cho phù hợp - Ngay từ giáo viên gây khơng khí học tập như: Treo tranh ảnh màu, lời nói phù hợp với tâm lí tạo hứng thú, say mê Thì kết học tập lại cao ngược lại + Phương pháp nêu gương * Thuận lợi: - Trong giảng dạy giáo viên phải quan tâm ý kịp thời để nêu gương học sinh giỏi để nhằm thu hút say mê học tập hội họa học sinh Đồng thời phải nhắc nhở học sinh cá biệt - Giáo viên nắm tâm lí học sinh nên đối tượng thích hội họa để từ thuận lợi việc kiểm tra miệng, giúp em làm tự nhiên, thoải mái học tập hội họa * Khó khăn: Gv : Trang Trường Trung Học Cơ Sở Còn nhiều học sinh yếu học sinh có thái độ học tập lơ là, lười biếng học tập * Cách vận dụng: - Giáo viên phải khuyến khích, động viên, nêu gương học sinh khá, giỏi để từ có sở giúp học sinh cá biệt, học sinh lơ học tập - Giáo viên nắm tâm lí học sinh để dễ dàng kiểm tra miệng từ em tự nhiên thoải mái học tập hội họa + Phương pháp trực quan * Thuận lợi: - Có số đồ dùng thư viện - Dạy học phải có đồ dùng trực quan để giúp học sinh lĩnh hội tri thức nhanh, nhớ lâu hứng thú Ví dụ: tranh, ảnh, đường nét, hình mảng, màu, sắc, bố cục, hình khối… - Học sinh quan sát đường nét hình dáng màu sắc, đậm nhạt… * Khó khăn: Các em cịn chưa ý việc quan sát trực quan - Một số em ngồi chờ hết tiết học chơi, chưa ý học tập - Còn thiếu nhiều đồ dùng dạy học * Cách vận dụng: - Sử dụng đồ dùng lúc, chổ không lạm dụng - Tùy theo nội dung dạy: trình bày đồ dùng khác - Trình bày theo trình tự để học sinh theo dõi trình tự nội dung học - Giáo viên phải có tài liệu, hình ảnh học sinh xem, đọc - Phải động viên khuyến khích em học tập - Trình bày, cất xóa, giới thiệu lúc + Phương pháp làm việc theo nhóm * Thuận lợi: Gv : Trang Trường Trung Học Cơ Sở - Chia nhóm theo tổ học tập - Chia nhóm theo nguyện vọng học sinh - Chia nhóm theo hướng dẫn giáo viên - Các nhóm cử thư kí ghi chép kết thảo luận nhóm cho nhóm - Hướng cho nhóm đề tài khác để em định hướng cho đề tài nhóm - Câu hỏi ngắn gọn rỏ ràng - Các em chủ động tham gia việc thảo luận vào trình học tập, trao đổi ý kiến lẫn nhau, học hỏi kinh nghiệm để giải vấn đề - Giáo viên chia học sinh thành nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm tiến hành thảo luận xé dán tranh Nhằm giúp em đánh giá ghi kết để lên trình bày trước lớp thời gian ngắn * Khó khăn : - Do lớp cịn đơng sĩ số bàn ghế chưa phù hợp để quay thảo luận nhóm - Do số chưa tập trung việc thảo luận nhóm - Chưa đủ tài liệu , trực quan cho học sinh xem - Các em lúng túng cho xé dán tranh - Từng lớp chưa có đủ máy chiếu dể dạy học cho học sinh * Cách vận dụng: - Vấn đề thảo luận nhóm phải phù hợp với nội dung học với trình độ học sinh - Trong q trình chia nhóm phải linh hoạt, ln thay đổi nhóm nhằm tạo điều kiện cho em giao lưu với bạn lớp - Cử nhóm trưởng thư kí cần thay phiên nhằm tạo điều kiện cho em mạnh dạn rèn luyện kỷ óc sáng tạo Gv : Trang Trường Trung Học Cơ Sở - Giáo viên cho học sinh quan sát cách xé dán thơng qua UDCNTT từ em có hứng thú học tập thích thú nhóm trải nghiệm xé dán + Phương pháp luyện tập * Thuận lợi: - Nhằm giúp học sinh rèn luyện kỹ năng, kỷ xảo, thông qua trải nghiệm xé dán tranh phong cảnh phần lớn tiết học - Trong trình xé dán giáo viên theo giỏi giúp đỡ em - Học sinh lúng túng giáo viên lặp lại cho học sinh hiểu, bảo cặn kẻ có thái độ động viên khuyến khích học sinh làm * Khó khăn : - Tự bắt chước làm không theo hướng dẫn giáo viên - Chưa khắc phục lổi sai giáo viên hướng dẫn - Một số em thiếu dụng cụ.vật liệu để xé dán * Cách vận dụng: - Lấy thực hành làm trọng tâm + Nhiệm vụ giáo viên : - Quan sát học sinh, phát thiếu sót, bổ sung uốn nắn kịp thời - Giáo viên không làm thay - Rèn luyện cách ngồi vẽ, cách xé dán, cách trình bày lên trang giấy, cách sữ dụng dụng cụ dán Động viên nhắc nhỡ uốn nắn thường xuyên suốt trình vẽ nhằm tạo nề nếp , thói quen cho học sinh + Công tác tham mưu phối hợp: - Các giáo viên dạy mĩ thuật phối hợp với nhà trường đội thiếu niên tiền phong để tổ chức vẽ tranh, báo tường, làm lồng đèn…nhân ngày lễ, hội Gv : Trang Trường Trung Học Cơ Sở thi… nhằm giúp em đoàn kết hoạt động tập thể, hứng thú học tập lẫn nhau, có tính sáng tạo xé dán tranh cá nhân, tập thể.… Sau áp dụng phương pháp cho thấy kết học tập có tiến rỏ rệt VD: Lớp 7a5 năm học 2017– 2018 cho thấy kết sau: Sỉ số HKI HS 30 HKII CẢ NĂM G Kh TB Y KÉM G Kh TB Y KÉM G Kh TB Y KÉM 10 11 / 12 / / 33.3 27 30 6.7 3.3 53.3 36.7 10.0 53.3 40 6.7 % % % % % % % % 16 % / % 16 % Chương 3: Đặc điểm tâm sinh lí học mơn mĩ thuật nói chung( lớp 7A5 nói riêng) là: - Các em thường vẽ theo cảm xúc, vẽ theo em nghĩ không vẽ theo em nhìn thấy, vẽ theo thích không tuân thủ theo bố cục, trọng tâm, độ xa gần, ánh sáng, màu sắc…các em thích bắt chước làm Xé dán cho đầy tờ giấy xa ,gần, sáng, tối … Chương 4: Nguyên tắc dạy học - Là hệ thống luận điểm lí luận dạy học, có vai trị dẫn việc xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện hình thức dạy học Chỉ dẫn giáo viên đến với học sinh nhằm đạt chất lượng hiệu dạy học - Khi áp dụng dạy cho phân môn, kiểu Tùy thuộc nhiều vào lựa chọn giáo viên thơng qua để học sinh nắm bắt vận dụng cách tốt Gv : Trang 10 Trường Trung Học Cơ Sở • Nguyên tắc đảm bảo thống tính khoa học tính giáo dục dạy học • Nguyên tắc đảm bảo thống vai trò chủ đạo giáo viên vai trò chủ động học sinh • Nguyên tắc đảm bảo thống tính trực quan tính khái qt dạy học • Nguyên tắc đảm bảo thống học tập, tập thể học tập cá nhân • Nguyên tắc đảm bảo thống tính vừa sức ý tới đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt • Ngun tắc phát huy tính tích cực độc lập sáng tạo học sinh Chương 5: Các hình thức dạy học: + Đồ dùng dạy học : - Hình vẽ minh họa bước - Tranh ảnh có liên quan tự vẽ giáo viên sưu tầm - Tài liệu, giáo án UDCNTT , SGK, SGV + Phương pháp dạy học: - Là cách thức đường chuyển tải nội dung kiến thức giáo viên để học sinh nắm vững, chiếm lĩnh, phát hiện,hứng thú hình thành kĩ dể đạt mục tiêu học Muốn đạt mục tiêu học cần phải có phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm môn học Chương 6: Phương pháp thiết kế dạy xé dán tranh phong cảnh môn mĩ thuật (Lớp 7A5) Bài 1) Công việc chuẩn bị giáo viên - Phải nghiên cứu sách giáo khoa, tham khảo tài liệu có liên quan Gv : Trang 11 Trường Trung Học Cơ Sở - Tìm hiểu đối tượng học sinh lớp dạy - Chuẩn bị sở vật chất phương tiện dạy học - Giáo viên thực nội dung dạy học nhằm đạt mục tiêu học, kỷ giải dạy theo trình tự thời gian, đơn vị kiến thức với phương pháp dạy học tương ứng thích hợp 2) Một số vấn đề cần ý thiết kế dạy - Nắm vững mục tiêu học - Nắm vững cấu trúc chương trình xây dựng kế hoạch, yêu cầu cần thiết dạy - Nghiên cứu dạy sách giáo khoa sách giáo viên - Cụ thể hóa thiết kế dạy nội dung, hoạt động phải phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện thực tế - Giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng dạy học - Giáo viên chuẩn bị câu hỏi phải xác ,ngắn gọn, dễ hiểu, dễ đọc, - Trình bày hoạt động phải theo trình tự, lời nói giáo viên phải rõ ràng, chuẩn mực 3) Cấu trúc dạy chung a) Mục tiêu: * Kiến thức * Kỷ * Thái độ b) Chuẩn bị * Máy chiếu,tranh ảnh liên quan học * Bài xé dán học sinh trước làm * Phương pháp dạy học c) Tiến trình dạy học: bao gồm hoạt động * Hoạt động 1: Gv : Trang 12 Trường Trung Học Cơ Sở - Hướng dẫn học sinh tìm nội dung đề tài ( xé dán) * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh bước vẽ (vẽ tranh,xé dán…) * Hoạt động 3: hướng dẫn học sinh làm theo nhóm xé dán tranh phong cảnh * Hoạt động : đánh giá kết học tập d) Củng cố dặn dò : * Rút kinh nghiệm: Chương 7: Giải pháp khắc phục giúp học sinh u thích mơn học - Đối với chương trình mỹ thuật lớp khơng có mẽ với với em, lớp em làm quen nhiều cách vẽ như: vẽ tranh, … sở nhằm phát huy khiếu thích thú, yêu mến mơn học để hình thành người tồn diện cho em sau - Khi áp dụng phương pháp trải nghiệm xé dán trục tiếp nên cân nhắc lựa chọn sử dụng cho lớp, bài, nhóm, đối tượng học sinh Để phát huy tiết dạy giáo viên cần chuẩn bị đồ dùng dạy học phải đẹp, phải dễ nhìn, khoa học… chuẩn bị hình ảnh đẹp,câu hỏi phải rõ ràng trình tự, lời nói hấp dẫn giáo viên phải để lôi cuốn, tạo hứng thú cho học sinh học tập giáo viên phải lựa chọn phương pháp phù hợp mơn học, kiểu nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo em cách dạy học có hiệu C) KẾT LUẬN: Đổi phương pháp dạy học việc làm vô cần thiết.đặc biệt với phân môn vẽ tranh Nên cho học sinh trải nghiệm xé dán thích thú mà em sáng tạo, tưởng tượng lại nhân vật thông qua ngôn ngữ hội họa em dưa nhân vật vào tranh cách hợp lí Để đạt mục tiêu phương pháp dạy học theo hướng tích cực vai trị người giáo viên mỹ thuật phải hình thành kỷ cần thiết Gv : Trang 13 Trường Trung Học Cơ Sở cho học sinh, kĩ hình thành phát triển qua nhiều cấp học, nhiều phân môn mĩ thuật Đổi phương pháp dạy học phổ thông đổi cách nhìn mơn mỹ thuật mục tiêu việc đào tạo hệ trẻ Vậy việc dạy học mĩ thuật dạy học đẹp, cảm thụ đẹp vận dụng đẹpvào sống từ nơi cung cấp tiếp nhận kiến thức đến rèn luyện kĩ thái độ, hành vi hướng đến đích đẹp Nhưng để đạt mục tiêu khơng phải đóng góp cá nhân giáo viên mĩ thuật mà cần có quan tâm cấp, ngành bên cạnh cần cị sách hợp lí, ln có đầu tư, đổi phương pháp dạy học người giáo viên Việc giúp học sinh hứng thú môn học mĩ thuật sớm, chiều mà giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng dạy học, phương pháp dạy học phù hợp kiểu bài, phù hợp đối tượng học sinh, lời nói hấp dẫn Hiểu tâm lí em học sinh –lứa tuổi Có đảm bảo chất lượng giáo dục, tạo hứng thú học tập mơn mĩ thuật cho học sinh THCS nói chung phân mơn xé dán tranh nói riêng Với đề tài cịn nhiều thiếu sót mong đóng góp ý kiến giúp đỡ q thầy cơ, quý bạn đọc đóng góp ý kiến xây dựng để đề tài tốt D/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua q trình nghiên cứu tơi thấy việc áp dụng sáng kiến áp dụng vào việc dạy- học- học sinh Người giáo viên cần đạt yêu cầu sau đây: - Giáo viên phải tổ chức lớp cách thường xuyên liên tục để học sinh vào nề nếp Gv : Trang 14 Trường Trung Học Cơ Sở - Giáo viên sử dụng phương pháp dạy – học cách hợp lí để phát huy tính sáng tạo,tích cực tự giác học sinh - Giáo viên không làm thay mà người hướng dẫn bước cho học sinh tự làm theo nhóm, - Đảm bảo sở vật chất, phòng, lớp học rộng rải để tổ chức lớp theo nhóm thuận tiện - Đối với phân mơn mĩ thuật THCS nói chung lớp 7A5 nói riêng giáo viên phải biết khơi gợi, tranh ảnh minh họa đẹp, lời nói giáo viên hấp dẫn để thu hút tập trung ý em Giúp em phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo phân môn vẽ, giúp em hứng thú học tập - Giáo viên cần nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi đặc biệt cách dạy cách đánh giá vẽ em cách đắn - Khi hướng dẫn học sinh làm vẽ giáo viên nêu yêu cầu cụ thể vẽ hay xé dán cụ thể, động viên em tìm cách làm Tùy thuộc vào đối tượng học sinh mà có cách hướng dẫn, gợi mở cho phù hợp - Dặn dò tập nhà phải cụ thể, nên lưu giữ vẽ học sinh để trưng bày • TĨM LẠI: Là giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm phải biết nắm bắt, tiếp cận gần gũi với học sinh để hiểu tâm lí em, nguyện vọng em Song phải bình tĩnh, nhẹ nhàng tránh áp đặt, quát nạt em, chấm phải công bằng, không thiên vị với học sinh Trên số kinh nghiệm rút từ thân phương pháp dạy học để giúp học sinh tạo hứng thú học tập với xé dán mỹ thuật lớp 7A5 Gv : Trang 15 Trường Trung Học Cơ Sở Vậy kính mong cấp lãnh đạo quan tâm tinh thần vật chất để giảm bớt phần khó khăn kinh tế nhằm giúp em đến trường ngày đông, thêm yêu mến môn học mỹ thuật / An Bình, ngày 15/10/2018 Người viết Nguyễn Thị Hồng Tâm NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA BAN GIÁM HIỆU …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Gv : Trang 16 Trường Trung Học Cơ Sở …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA PHÒNG GIÁO DỤC …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Gv : Trang 17 Trường Trung Học Cơ Sở …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA SỞ GIÁO DỤC …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Gv : Trang 18 Trường Trung Học Cơ Sở …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Gv : Trang 19 ... tài ? ?Tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 7A5 thông qua trải nghiệm xé dán – tranh phong cảnh ( Bài )? ?? II/ MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: 1/ Mục đích đề tài: - Giúp em học sinh hiểu tầm quan... u” Tơi mạnh dạn trao đổi suy nghĩ kinh nghiệm bước đầu ? ?Tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 7A5 thông qua trải nghiệm xé dán – tranh phong cảnh ( Bài )? ?? Về phía nhà trường giúp đỡ, ban giám... Trung Học Cơ Sở - Hướng dẫn học sinh tìm nội dung đề tài ( xé dán) * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh bước vẽ (vẽ tranh ,xé dán? ? ?) * Hoạt động 3: hướng dẫn học sinh làm theo nhóm xé dán tranh phong cảnh