Đề thi chọn học sinh giỏi quốc gia môn Sinh học lớp 12 năm học 2007-2008 – Bộ Giáo dục và Đào tạo (Có đáp án)

Đề thi chọn học sinh giỏi quốc gia môn Sinh học lớp 12 năm học 2007-2008 – Bộ Giáo dục và Đào tạo (Có đáp án) với 20 bài tập giúp các em học sinh nâng cao kỹ năng giải đề thi, chuẩn bị sẵn sàng kiến thức cho kì thi chọn học sinh giỏi sắp diễn ra.

Bộ giáo dục đào tạo đề thi thức k× thi chän häc sinh giái qc gia líp 12 THPT năm 2007 Môn : Sinh học Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi : 08/02/2007 (Đề thi gồm trang, có 20 câu, câu điểm) Câu a) Bào quan chứa enzim thực trình tiêu hoá nội bào tế bào nhân chuẩn (eucaryote) có cấu tạo nh nào? b) Tế bào thể đa bào có đặc tính mà ngời ta lợi dụng để tạo thể hoàn chỉnh? Giải thích Câu Nêu cấu tạo chung enzim thể sống yếu tố ảnh hởng đến hoạt tính chúng Câu Khi ngâm mô tơi dễ phân giải vào cốc nớc, sau thời gian có tợng xảy ra? Giải thích Câu Vi khuẩn có đặc điểm mà ngời ta đà dùng chúng nghiên cứu di truyền học đại? Câu Giả sử tế bào nhân tạo có màng thấm chọn lọc chứa 0,06M saccarôzơ 0,04M glucôzơ đợc đặt bình đựng dung dịch 0,03M saccarôzơ, 0,02M glucôzơ 0,01M fructôzơ a) Kích thớc tế bào nhân tạo có thay đổi hay không? Giải thích b) Các chất tan đà cho khuếch tán nh nào? Câu a) Nguyên nhân chủ yếu làm cho nhiều loài trồng không sống đợc ®Êt cã nång ®é mi cao? b) Ho¹t ®éng cđa coenzim NADH hô hấp tế bào trình lên men có khác nhau? Câu a) Oxi đợc sinh từ pha trình quang hợp? HÃy biểu thị đờng oxi qua lớp màng để khỏi tế bào kể từ nơi đợc sinh b) Trong nuôi cấy mô thực vËt, ng−êi ta th−êng dïng chđ u hai nhãm hoocm«n nào? Tác dụng sinh học chúng nuôi cấy mô thực vật gì? Câu a) Quá trình hình thành loài đờng lai xa nhng không kèm theo đa bội hoá đợc hay không? Giải thích b) Vì dạng thực vật đa bội thờng gặp vùng khí hậu lạnh khắc nghiệt? Câu Trong quần thể sinh vật ngẫu phối, tần số alen lặn (có hại) thấp tơng quan tần số kiểu gen dị hợp đồng hợp lặn phản ánh điều gì? Câu 10 Nêu dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể không làm thay đổi hàm lợng ADN nhiễm sắc thể Hậu cách phát dạng đột biến Câu 11 quần thể sinh vật ngẫu phối, xét locus nhiễm sắc thể thờng, locus có alen khác HÃy xác định số kiểu gen khác có quần thể hai trờng hợp: a) Tất locus phân ly độc lập b) Tất locus liên kết với (không xét đến thứ tự gen) Câu 12 Cho lai hai thể thực vật loài, khác ba cặp tính trạng tơng phản chủng, F1 thu đợc 100% thân cao, đỏ, hạt tròn Sau đó, cho F1 lai với khác loài thu đợc hệ lai gồm: 802 thân cao, vàng, hạt dài; 199 thân cao, vàng, hạt tròn; 798 thân thấp, đỏ, hạt tròn; 201 thân thấp, đỏ, hạt dài; (Biết tính trạng gen qui định) a) HÃy xác định qui luật di truyền chi phối đồng thời ba tính trạng b) Viết kiểu gen có P F1 (không cần viết sơ đồ lai) Câu 13 Trong kỹ thuật di truyền, việc lựa chọn vectơ plasmit cần quan tâm đến đặc điểm nào? Câu 14 ngời, bệnh hóa xơ nang (cystic fibrosis) alcapton niệu (alkaptonuria) alen lặn nhiễm sắc thể thờng khác qui định Một cặp vợ chồng không mắc bệnh đà sinh ngời mắc hai bệnh a) Nếu họ sinh thứ hai, xác suất đứa trẻ mắc hai bệnh bao nhiêu? b) Nếu họ muốn sinh thứ hai chắn không mắc bệnh theo di truyền học t vấn có phơng pháp nào? Câu 15 Mạch đập cổ tay thái dơng có phải máu chảy mạch gây nên hay không? Giải thích Câu 16 HÃy nêu thành phần dịch tụy đợc tiết từ phần ngoại tiết tuyến tụy Vì tripxin đợc xem enzim quan trọng phân giải protein? Câu 17 Hiện tợng vàng da thờng gặp trẻ sơ sinh tháng có phải tợng bệnh lý không? Tại sao? Câu 18 Nêu ý nghĩa sinh học thực tiễn tợng khống chế sinh häc Cho vÝ dơ vỊ øng dơng hiƯn t−ỵng khống chế sinh học sản xuất nông nghiệp Câu 19 Tại chuỗi thức ăn hệ sinh thái cạn thờng ngắn so với chuỗi thức ăn hệ sinh thái dới nớc? Câu 20 Diện tích rừng Trái Đất ngày giảm gây hậu gì? hÕt ã ã Thí sinh không đợc sử dụng tài liệu Giám thị không giải thích thêm Bộ giáo dục đào tạo Đáp án đề thức (gåm trang) k× thi chän häc sinh giái quèc gia lớp 12 THPT năm 2007 Môn: Sinh học Ngày thi: 08/02/2007 Câu a) - Đây bào quan lizôxôm (0,25đ) - Cấu tạo: dạng túi, kích thớc trung bình từ 0,25 đến 0,60 micromet, có lớp màng bao bọc (0,25đ) b) - Tế bào có đặc tính mà từ ngời ta lợi dụng để tạo thể hoàn chỉnh là: tính toàn (0,25đ) - Vì tế bào chứa gen hoàn chỉnh đặc trng cho loài (0,25đ) Câu - CÊu t¹o chung cđa mét enzim: + Enzim cã thể đợc cấu tạo hoàn toàn từ protein protein kết hợp với chất khác protein (0,25đ) + Trong enzim có vùng cấu trúc không gian đặc biệt chuyên liên kết với chất đợc gọi trung tâm hoạt động (0,5đ) - Các yếu tố ảnh hởng đến hoạt tính enzim gồm có: Nhiệt độ, độ pH, nồng độ chất, nồng độ enzim, chất ức chế enzim.(0,25đ) Câu a) Hiện tợng (0,25®) - N−íc ®ơc → sinh vËt hiÕu khÝ chÕt có mùi thối b) Giải thích (0,75đ) - Chất hữu vào nớc vi sinh vật hiếu khí phân giải giảm oxi hoà tan nớc, tăng lợng CO2 gây đục nớc - Oxi hoà tan giảm sinh vật hiếu khí chết hàng loạt - Vi sinh vật kỵ khí hoạt động mạnh thải H2S, NH3 → cã mïi thèi C©u - Bộ gen đơn giản, thờng gồm NST trạng thái đơn bội (0,25đ) - Sinh sản nhanh nghiên cứu số lợng cá thể lớn thời gian ngắn Có thể nuôi cấy phòng thí nghiệm cách dễ dàng(0,25đ) - Dễ tạo nhiều dòng biến dị (0,25đ) - Là vật liệu sinh học nghiên cứu trình biến nạp, tải nạp, tiếp hợp (0,25đ) Câu a) - Dung dịch bình nhợc trơng so với dung dịch tế bào nhân tạo (0,25đ) - Kích thớc tế bào nhân tạo to nớc di chuyển từ bình vào tế bào nhân tạo (0,25đ) b) Saccarôzơ loại đờng kép hoàn toàn không thấm qua màng thấm chọn lọc Glucôzơ tế bào khuếch tán bình Fructôzơ bình khuếch tán vào tế bào nhân tạo (0,50đ) Câu a) Nguyên nhân chủ yếu dịch bào mô sống nhợc trơng so với môi trờng đất (0,25đ) b) - Trong hô hấp tế bào, NADH vào chuỗi truyền e để tổng hợp ATP; chất nhận H+ e- cuối oxi không khí (0,25đ) - Trong trình lên men, NADH không vào chuỗi truyền e mà nhờng H+ e- để hình thành axit lactic rợu; chất nhận H+ e- cuối axit lactic rợu oxi không khí (0,50đ) Câu a) - Oxi đợc sinh quang hợp nhờ trình quang phân ly nớc (0,25đ) - Từ nơi đợc sinh ra, oxi phải qua màng tilacoit màng màng lục lạp màng sinh chất khỏi tế bào (0,25đ) b) Các hoocmôn: - Auxin: kích thích rễ (0,25đ) - Cytokinin (hoặc viết Kinêtin): kích thích mọc chồi (0,25đ) Câu a) Lai xa nhng không kèm theo đa bội hoá hình thành loài thể lai xa có khả sinh sản vô tính để hình thành quần thể thích nghi, tồn phát triển nh mắt xích hệ sinh thái, đứng vững qua thời gian dài dới tác dụng chọn lọc tự nhiên (0,50đ) b) Các dạng thực vật đa bội thờng gặp vùng khí hậu lạnh khắc nghiệt, vì: - Tần số xuất dạng đa bội vùng lạnh thờng cao (0,25đ) - Chúng có đặc điểm thích nghi đặc biệt (bộ gen tế bào có hàm lợng ADN tăng gấp bội trao đổi chất diễn mạnh mẽ sinh trởng nhanh, phát triển mạnh, chống chịu tốt dạng lỡng bội) với điều kiện khí hậu khắc nghiệt nên đà đợc chọn lọc tự nhiên giữ lại (0,25đ) Câu -Trong quần thể ngẫu phối, tơng quan tần số kiểu gen dị hợp đồng hợp lặn trạng thái cân 2pq/q2 (0,5đ) - Khi tần số alen lặn (có hại) thấp tỷ lệ kiểu gen dị hợp cao (0,5đ) Câu 10 a) Loại đột biến: Đảo đoạn chuyển đoạn giới hạn NST (0,25đ) b) - Hậu quả: Làm thay đổi trình trình tự phân bố gen NST, ảnh hởng đến trình giảm phân ảnh hởng tới sức sống giao tử thể đợc tạo (0,25đ) - Cách phát hiện: Dựa vào xuất cấu trúc dạng vòng (nút) xảy tiếp hợp hai NST (1 NST bị đột biến NST bình thờng) cặp tơng đồng kỳ đầu giảm phân I (0,50đ) Câu 11 a) Số kiểu gen khác có trờng hợp phân ly độc lập là: 33 = 27 (0,25đ) b) Số kiểu gen khác có trờng hợp liên kết là: + Trờng hợp dị hợp ba cặp gen kiểu gen liên kết + Trờng hợp dị hợp hai cặp gen 12 kiểu gen liên kết + Trờng hợp dị hợp cặp 20 kiểu gen liên kết Vậy tổng số kiểu gen là: 36 (0,75đ) Câu 12 a) Qui luật di truyền: - Các tính trạng trội là: thân cao, đỏ tròn; đợc quy định gen trội tơng ứng A, B D - F1 lai phân tích, từ tỷ lệ kiểu hình hệ lai suy cặp gen liên kết cặp NST có xảy hoán vị gen (0,50®) b) KiĨu gen cã thĨ cã cđa P F1: - Trờng hợp 1: F1: Abd/aBD P: Abd/Abd x aBD/aBD (0,25đ) - Trờng hợp 2: F1: bAd/BaD P: bAd/bAd x BaD/BaD (0,25đ) - Trờng hợp 3: F1: bdA/BDa → P: bdA/bdA x BDa/BDa (Häc sinh cã thể làm trờng hợp nhng không cho điểm) Câu 13 Việc lựa chọn vectơ plasmit cần quan tâm đến đặc điểm sau: - Thờng có kích thớc ngắn (0,25®) - Cã mang mét sè “gen” (dÊu chn) gióp nhận biết dòng tái tổ hợp đặc hiệu (0,25đ) - Có điểm khởi đầu tái cho phép plasmit tái thể nhận (0,25đ) - Thể nhận phải có máy di truyền phù hợp với vectơ (0,25đ) Câu 14 a) Cặp vợ chồng có hai cặp gen dị hợp (AaBb) - Xác suất mắc đồng thời hai bệnh 1/4 (aa ) x 1/4 ( bb) = 1/16 (aabb) (0,50đ) b) Có Đó phơng pháp: kiểm tra có mặt alen lặn gây bệnh giai đoạn tiền phôi (8 tế bào) Lấy tế bào để kiểm tra, kiểu gen dạng đồng hợp tử trội dị hợp tử hai locus, đem cấy trở lại tử cung ngời mẹ cho sinh sản bình thờng (Nếu học sinh nêu: cách chích lấy mẫu xét nghiệm bào thai bụng mẹ chẩn đoán đợc bệnh tuần đầu sau thụ thai, cho điểm nh đáp án) (0,50đ) Câu 15 Mạch đập cổ tay thái dơng máu chảy mạch gây nên (0,25đ), mà tính đàn hồi thành động mạch nhịp co bóp tim gây (0,75đ) Câu 16 - Các thành phần dịch tuỵ: Các enzim amilaza, maltaza, lipaza, cacbôxipeptidaza, tripxinogen, chymotripxinogen; ion Na+, K+, Ca2+, Cl-, quan träng nhÊt lµ NaHCO3 (0,25đ) - Tripxin đợc xem enzim quan trọng phân giải protein, vì: + Tripxinogen đợc hoạt hoá enterokinaza trở thành tripxin; có tác dụng cắt liên kết peptit, biến đổi protein thành đoạn peptit (0,25đ) + Tripxin hoạt hoá chymotripxinogen thành chymotripxin (0,25đ) + Tripxin hoạt hoá procacboxipeptidaza thành cacboxipeptidaza (dạng hoạt động tiêu hoá protein) (0,25đ) Câu 17 - Hiện tợng vàng da thờng gặp trẻ sơ sinh tháng tợng bệnh lý mà vàng da sinh lý (0,25đ) - Vì: + giai đoạn bào thai, trao đổi chất mẹ đợc qua thai, mà Hb hồng cầu thai nhi có lực cao với oxi so với Hb ngời lớn (0,25đ) + Khi sinh ra, số lớn hồng cầu bị tiêu huỷ trao đổi khí trẻ đợc thay Hb ngời lớn, gây vàng da tăng lợng bilirubin máu (0,50đ) Câu 18 - ý nghĩa sinh học: + Phản ánh mối quan hệ đối địch quần xà (0,25đ) + Làm cho số lợng cá thể quần thể dao động cân bằng, từ tạo nên trạng thái cân sinh học quần xà (0,25đ) - ý nghĩa thực tiễn: + Là sở khoa học cho biện pháp đấu tranh sinh học nhằm chủ động kiểm soát số lợng cá thể loài theo hớng có lợi cho ngời (0,25đ) + Nêu đợc ví dụ (0,25đ) Câu 19 - Phần lớn nguồn thức ăn sơ cấp không đợc động vật ăn cỏ sử dụng (thân gỗ lớn, rễ chứa nhiều linhin, xenlulô) có thời gian phân huỷ dài; loài động vật lại có xơng đá vôi cứng, chi phí lợng cho săn måi nãi chung cao Do ®ã hiƯu st sư dơng thức ăn loài động vật cạn thấp (0,5đ) - Trong đó, loài tảo dới nớc có màng chủ yếu protein-lipit, động vật ăn tảo chủ yếu giáp xác có vỏ kitin dễ phân huỷ, chi phí lợng cho săn mồi nói chung thấp Do hiệu suất sử dụng thức ăn loài thuỷ sinh cao (0,5đ) Câu 20 Hậu quả: - Đất bị khô cạn, xói mòn lũ lụt (0,25đ) - Giảm độ phì ®Êt (0,25®) - Thay ®ỉi khÝ hËu (0,25®) - Gi¶m đa dạng sinh học (0,25đ) Bộ giáo dục đào tạo kì thi chọn học sinh giỏi quốc gia lớp 12 THPT năm 2008 Môn : Sinh học Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi : 29/01/2008 (§Ị thi gåm trang, cã 20 câu, câu điểm) đề thi thức Câu Cho hình vẽ cấu trúc màng sinh chất (A, B, C, D E) dới (1) (3) (4) (3) (3) (3) (2) (a) (3) A B C (b) D ATP E a) Gọi tên thành phần tơng ứng đợc kí hiệu (1), (2), (3) (4) hình b) Từ hình trên, hÃy nêu chức prôtêin màng sinh chất Câu Tế bào bạch cầu có khả bắt tiêu hóa (phân giải) vi khuẩn Chức đợc thực phơng thức nào? Mô tả vẽ hình minh họa Câu a) Viết sơ đồ tóm tắt trình nitrat hóa đất từ amôni thµnh nitrit vi khuÈn Nitrosomonas vµ tõ nitrit thµnh nitrat vi khn Nitrobacter b) KiĨu dinh d−ìng vµ kiểu hô hấp hai loại vi khuẩn nh nào? Câu Sinh trởng vi khuẩn điều kiện nuôi cấy không liên tục gồm pha nào? Đặc điểm pha Nhợc điểm phơng pháp nuôi cấy không liên tục công nghệ vi sinh gì? Câu Nêu vai trò chất kích thích sinh trởng thuộc nhóm auxin trình sinh trởng phát triển thực vật ứng dụng auxin nuôi cấy mô thực vật Câu Sự đồng hoá cacbon quang hợp loài thực vật CAM thể đặc điểm thích nghi với môi trờng sống nh nào? Câu Dựa đặc điểm hô hấp thực vật, hÃy nêu sở khoa học phơng pháp bảo quản nông sản: bảo quản lạnh, bảo quản khô bảo quản nồng độ CO2 cao Câu Khi phân tích sù tiÕn hãa ë cÊp ph©n tư, Kimura (1968) nhËn định phần lớn đột biến gen trung tính Nhiều đột biến nh sau đợc xác định đột biến câm Trên sở cấu trúc gen trình biểu gen sinh vật nhân thực (eucaryote), hÃy cho biết đột biến "trung tính" hình thành nguyên nhân nào? Câu Nêu chứng sinh học chứng minh sinh giới đa dạng nhng có chung nguồn gốc Trong chứng đó, chứng có tính thuyết phục nhất? Vì sao? Câu 10 HÃy giải thích tự thụ phấn thờng không xảy thoái hóa giống, tợng thờng xảy tiến hành tự thụ phấn bắt buộc giao phấn? Câu 11 Để tổng hợp loại prôtêin đơn giản ngời nhê vi khn qua sư dơng kü tht ADN t¸i tổ hợp, ngời ta có hai cách: 1) Cách thứ nhất: Tách gen mà hóa prôtêin trực tiếp từ hệ gen nhân tế bào, cài đoạn gen vào plasmit vi khuẩn nhờ enzim ligaza; 2) Cách thứ hai: Tách mARN trởng thành gen mà hóa prôtêin đó, sau dùng enzim phiên mà ngợc tổng hợp lại gen (cADN), cài đoạn cADN vào plasmit nhê enzim ligaza Trong thùc tÕ, ng−êi ta th−êng chọn cách nào? Tại sao? Câu 12 thực vật, có hai phép lai cá thể (F1) dị hợp tử hai cặp gen (kí hiệu hai cặp gen A,a B,b), cặp gen qui định cặp tính trạng, tính trạng trội trội hoàn toàn Trong phép lai 1, hai cặp gen nằm cặp nhiễm sắc thể tơng đồng; phép lai 2, hai cặp gen nằm hai cặp nhiễm sắc thể tơng đồng khác a) Trong trờng hợp số loại giao tử tỉ lệ loại giao tử tạo từ cá thể F1 hai phép lai giống nhau? Khi đó, tỉ lệ kiểu hình trội hai tính trạng F2 bao nhiêu? b) Viết kiểu gen có kiểu hình trội hai tính trạng phép lai Câu 13 loài côn trùng, giới tính đợc xác định cặp nhiễm sắc thể XX (con cái, ) XY (con đực, ) Khi cho đực cánh đen chủng giao phối với cánh đốm chủng, thu đợc F1 toàn cánh đen Cho F1 giao phối tự với nhau, F2 thu đợc 1598 cánh đen 533 cánh đốm Biết rằng, tất cánh đốm F2 () tính trạng gen qui định HÃy giải thích kết phép lai viết sơ đồ lai Câu 14 Mét loµi thùc vËt thơ phÊn tù cã gen D qui định hạt tròn trội hoàn toàn so với gen d qui định hạt dài; gen R qui định hạt đỏ trội hoàn toàn so với gen r qui định hạt trắng Hai cặp gen D,d R,r phân li độc lập Khi thu hoạch quần thể cân di truyền, ngời ta thu đợc 14,25% hạt tròn, đỏ; 4,75% hạt tròn, trắng; 60,75% hạt dài, đỏ; 20,25% hạt dài, trắng a) HÃy xác định tần số alen (D, d, R, r) tần số kiểu gen quần thể nêu b) Nếu vụ sau mang tất hạt có kiểu hình dài, đỏ trồng tỉ lệ kiểu hình hạt mong đợi thu hoạch nh nào? Giải thích Câu 15 a) Tại nhiều ngời mắc bệnh gan đồng thời có biểu máu khó đông? b) Sự điều hoà huyết áp theo chế thần kinh diễn nh nào? Câu 16 Vì nồng độ prôgesterôn máu thay đổi chu kì kinh nguyệt phụ nữ Sự tăng giảm nồng độ prôgesterôn có tác dụng nh tới niêm mạc tử cung? Câu 17 Tại enzim pepsin dày phân giải đợc prôtêin thức ăn nhng lại không phân giải prôtêin quan tiêu hoá đó? Câu 18 Trong mối quan hệ vật ăn thịt - mồi, số lợng cá thể quần thể loài ăn thịt quần thể mồi bị săn bắt với mức độ nh nhau, số lợng cá thể quần thể đợc phục hồi nhanh hơn? Vì sao? Câu 19 HÃy nêu nguyên nhân chủ yếu ý nghĩa việc hình thành ổ sinh thái quần xà Cho ví dụ nơi mà sinh vật thờng có ổ sinh thái hẹp Câu 20 Tại hệ sinh thái, lợng hóa học sau mắt xích chuỗi thức ăn? ã ã hÕt Thí sinh không đợc sử dụng tài liệu Giám thị không giải thích thêm Bộ giáo dục đào tạo Đáp án đề thi chÝnh thøc (gåm trang) k× thi chän häc sinh giỏi quốc gia lớp 12 THPT năm 2008 Môn: Sinh học Ngày thi: 29/01/2008 Hớng dẫn chấm Điểm Câu a) Chú thích hình: = phôpholipit, = cacbohidrat (hoặc glicôprôtêin), = prôtêin xuyên màng, = chất tan (hoặc phân tử tín hiệu) b) Chức prôtêin xuyên màng tơng ứng hình: Hình A B: Các prôtêin (xuyên màng) prôtêin - glucô (glicoprôtêin) làm chức ghép nối nhận diện tế bào Hình C: Prôtêin thụ quan (thụ thể) bề mặt tế bào làm nhiệm vụ tiếp nhận thông tin từ để truyền vào bên tế bào (thí sinh nói prôtêin trung gian gi÷a hƯ thèng trun tÝn hiƯu thø nhÊt thứ hai, ngoại bào nội bào) Hình D: Prôtêin làm chức vận chuyển (thí sinh nêu kênh) xuyên màng Hình E: Enzim prôtêin định vị màng theo trình tự định (thí sinh nêu prôtêin tham gia đờng truyền tín hiệu nội bào theo trật tự định) [Thí sinh nói thiếu chức trên, trừ 0,25đ, nhng không 0,75đ] 0,25 đ 0,75 đ Câu - Bằng phơng thức thực bào (nhập bào) 0,25 đ - Mô tả (hoặc vẽ hình minh họa): + Hình thành chân giả bao lấy vi khuẩn + Tạo bóng thực bào liên kết với lizoxom + Vi khuẩn bị tiêu hoá (phân giải) enzim có lizoxom 0,75 đ Câu a) Sơ đồ tóm tắt giai đoạn + Giai đoạn nitrit hãa vi khuÈn Nitrosomonas NH4+ + 3/2 O2 NO2- + H2O + 2H+ + lợng (hoặc viết NH3 NH2OH NO2-) + Giai đoạn nitrat hãa vi khuÈn Nitrobacter NO2- +1/2 O2 → NO3- + lợng (hoặc viết NO2- NO3-) b) Kiểu dinh dỡng kiểu hô hấp + Là vi sinh vật hóa tự dỡng, nguồn lợng thu đợc từ trình oxy hóa NH3 NO2- vµ NO2- → NO3- ; nguån C tõ CO2 để tạo thành cacbon hydrat cho tế bào + Là vi khuẩn hiếu khí bắt buộc (cần oxy), ôxy ôxy hóa amôni có lợng cho hoạt động sống 0,50 đ 0,50 đ Câu §iĨm Bèn pha sinh tr−ëng cđa vi sinh vËt lµ: + Pha tiềm phát (pha lag): số lợng tế bào hầu nh không tăng (tăng ít); vi khuẩn tổng hợp mạnh mẽ enzym bớc đầu tổng hợp ADN chuẩn bị cho phân bào + Pha lũy thừa (pha log, pha tăng trởng hàm số mũ): vi khuẩn phân chia mạnh số lợng tế bào tăng theo hàm số mũ + Pha cân (pha ổn định): tốc độ sinh trởng trao đổi chất vi khuẩn ổn định, số tế bào chết tế bào míi sinh c©n b»ng + Pha tư vong (pha suy giảm): số tế bào chết vợt số tế bào sinh ra, số lợng tế bào giảm Nhợc điểm phơng pháp nuôi cấy không liên tục: + Môi trờng không đợc bổ sung chất dinh dỡng (dinh dỡng bị cạn kiệt) + Sự tích luỹ ngày nhiều chất qua chuyển hóa, gây ức chế sinh trởng vi sinh vật, nguyên nhân làm cho pha tăng trởng (pha log) pha ổn định (pha cân bằng) ngắn lại, nên lợi cho công nghệ vi sinh 0,50 đ 0,50 đ Câu Vai trò sinh lí auxin: + Kích thÝch −u thÕ ngän (tÝnh h−íng s¸ng) + KÝch thÝch phát sinh sinh trởng rễ (tính hớng đất) + Thúc đẩy phân chia tế bào phát triển + Tác động vào ATPaza, kích thích bơm proton chuyển H+ phía trớc thành tế bào tạo môi trờng axit phá vỡ thành sợi xenlulo làm giÃn thành tế bào làm tế bào tăng thể tích (lớn lên) [Thí sính cần nêu ý cho 0,75đ; nêu đợc ý cho 0,25 đ] - ứng dụng nuôi cấy mô: dùng auxin kết hợp với xytokinin chất kích thích sinh trởng khác có tác dụng: tạo rễ, tạo chồi, nhân giống cây, v.v 0,75 đ 0,25 đ Câu - Quá trình thực vật CAM xảy pha tối trình quang hợp, có sử dụng sản phẩm pha sáng ATP, NADPH2 để khử CO2 tạo thành chất hữu - Thực vật CAM nhóm mọng nớc, sống nơi hoang mạc (khô hạn) Để tiết kiệm nớc (giảm nớc thoát nớc) dinh dỡng khí (quang hợp) nhóm thực vật có phân chia thời gian cố định CO2 nh sau: + Giai đoạn cố định CO2 diễn vào ban đêm khí khổng mở + Giai đoạn tái cố định CO2 theo chu trình Calvin diễn vào ban ngày khí khổng đóng - Kết luận: Do đặc điểm thích nghi với điều kiện sinh thái nh vậy, nên đảm bảo đủ lợng CO2 thiếu nớc ban ngày lỗ khí khổng đóng lại 0,25 đ 0,75 đ Câu Mục đích bảo quản nông sản giữ nông sản thay đổi số lợng chất lợng Vì vậy, phải khống chế hô hấp nông sản mức tối thiểu + Cờng độ hô hấp tăng giảm tơng ứng với nhiệt độ, độ ẩm tỷ lệ nghịch víi nång ®é CO2 + Trong ®iỊu kiƯn nhiƯt ®é thấp (bảo quản lạnh) điều kiện khô (bảo quản khô), và/hoặc điều kiện nồng độ CO2 cao (bảo quản nồng độ CO2 cao), hô hấp thực vật đợc hạn chế mức tối thiểu nên thời gian bảo quản đợc kéo dài 0,25 đ 0,75 đ Câu - Không phải biến đổi phân tử ADN dẫn đến biến đổi phân tử prôtêin (do tợng: thoái hóa mà ba, gen giả, vùng ADN không mà hóa chiếm phần lớn hệ gen, tồn nhiều b¶n cđa mét gen hƯ gen, sù tån chiếm phần lớn intron gen ) - Không phải thay đổi trình tự axit amin phân tử prôtêin dẫn đến thay đổi hoạt tính chức prôtêin (hoặc thí sinh nói không làm thay đổi cấu hình prôtêin, phụ thuộc vào vị trí axit amin vùng chức prôtêin) - Không phải thay đổi kiểu hình chức prôtêin dẫn đến làm thay đổi thích nghi sinh vật trình chọn lọc tự nhiên - Trong trình tiến hóa, chọn lọc tự nhiên đào thải đột biến có hại, đột biến trung tính (trong có đột biến "câm") không bị chọn lọc đào thải Các đột biến có lợi đợc giữ lại, nhng chúng chiếm tần số thấp (do gen tồn đà đợc chọn lọc qua hàng triệu năm tiến hóa) Câu - Các chứng: giải phẫu so sánh, cổ sinh học, phôi sinh học, phân tử ; Bằng chứng thuyết phục chứng phân tử (ADN, prôtêin) - Vì: + Vật chất di truyền đối tợng vật khác (procaryote, eucaryote, virut) có thành phần cấu tạo, nguyên lý chép biểu giống + Phần lớn đặc tính khác (nh giải phẫu so sánh, phát triển phôi, tế bào, ) đợc mà hóa hệ gen Câu 10 Lý do: - NÕu tù thơ phÊn b¾t bc loài giao phấn tần số đồng hợp tử, có đồng hợp tử lặn (có hại) tăng lên thoái hoá giống - Đối với loài tự thụ phấn, tự thụ phấn phơng thức sinh sản tự nhiên, nên cá thể đồng hợp trội lặn đà đợc chọn lọc tự nhiên giữ lại thờng không gây ảnh hởng đến sức sống thể sinh vật không biểu thoái hoá giống Câu 11 Trong thực tế, ngời ta chọn cách thứ hai Bởi vì: - ADN (gen) t¸ch trùc tiÕp tõ hƯ gen ng−êi th−êng mang intron, cADN (đợc tổng hợp từ mARN tế bào chất) không mang intron - Các tế bào vi khuẩn khả cắt bỏ intron gen eucaryote, nên đoạn ADN cài tách trực tiếp từ nhân không tạo đợc prôtêin bình thờng - Đoạn ADN phiên mà ngợc (cADN) tơng ứng mARN dùng để dịch mà prôtêin, có kích thớc ngắn nên dễ tách dòng biểu gen điều kiện in-vitro Câu 12 a) Tỉ lệ loại giao tử hai phép lai giống trờng hợp phép lai bên có hoán vị gen với tần số 50%, phép lai gen phân li hoàn toàn độc lập tổ hợp tự (theo qui luật phân li) Trong trờng hợp đó, có loại giao tử đợc tạo với số lợng tơng đơng 1AB:1Ab:1aB:1ab Vì vậy, số kiểu hình A-B- sÏ chiÕm tØ lÖ 9/16 (= 56,25%) b) Cã kiểu gen cho kiểu hình trội hai tính trạng trờng hợp liên kết gen (phép lai 1) lµ AB/AB, AB/Ab, aB/AB, AB/ab vµ Ab/aB - Cã kiểu gen cho kiểu hình trội hai tính trạng trờng hợp phân li độc lập (phép lai 2) AABB, AaBB, AABb AaBb Điểm 0,50 ® 0,50 ® 0,50 ® 0,50 ® 0,50 ® 0,50 ® 0,25 ® 0,75 ® 0,50 ® 0,50 ® Bé giáo dục đào tạo hớng dẫn chấm đề thi chÝnh thøc k× thi chän häc sinh giái quèc gia lớp 12 THPT năm 2010 Môn : Sinh học Ngày thi : 11/3/2010 (H−íng dÉn chÊm gåm trang, cã 20 câu, câu 1,0 điểm) Cõu Hóy nờu chứng ủng hộ giả thuyết ti thể có nguồn gốc cộng sinh từ vi khuẩn Tại nhiều nhà khoa học cho "Ti thể xuất trước lạp thể q trình tiến hố"? Hướng dẫn chấm: Bằng chứng ủng hộ giả thiết ti thể có nguồn gốc từ vi khuẩn: - Ti thể chứa ADN giống với ADN vi khuẩn - Ti thể chứa ribôxôm giống ribôxôm vi khuẩn (0,25 điểm) - Cơ chế tổng hợp protein ti thể tương tự vi khuẩn - Ti thể có cấu trúc màng kép phân đơi giống vi khuẩn (0,25 điểm) Nói ti thể có lẽ xuất trước lạp thể q trình tiến hố vì: - Tồn giới sinh vật nhân thật gồm nấm, động vật thực vật có ti thể; có nhóm sinh vật nhân thật (tảo thực vật) có lạp thể → lạp thể có lẽ xuất sau ti thể q trình tiến hố (0,50 điểm) Câu a) Nêu cấu trúc phân tử chức hạch nhân (nhân con) tế bào sinh vật nhân thật b) Trong giai đoạn đầu trình phát triển phôi ruồi giấm, giả sử từ nhân hợp tử diễn nhân đôi liên tiếp lần, không phân chia tế bào chất Kết thu nào? Phơi có phát triển bình thường khơng? Tại sao? Hướng dẫn chấm: a) Hạch nhân cấu trúc có nhân tế bào sinh vật nhân thật Nó gồm có ADN nhân phân tử rARN ADN nhân mã hố, ngồi cịn gồm protein “nhập khẩu” từ tế bào chất (0,25 đ) Hạch nhân nơi “lắp ráp” (đóng gói) phân tử rARN protein, hình thành tiểu phần lớn tiểu phần nhỏ ribosom, trước cấu trúc vận chuyển tế bào chất tham gia vào trình dịch mã (tổng hợp protein) (0,25 đ) b) Nguyªn phân thực chất phân chia nhân, phân chia tế bào chất hoạt động tơng đối độc lập Vì vậy, nguyên phân xảy mà phân chia tế bào chất cha xảy hình thành tế bào đa nhân (trong trờng hợp mt tế bào chứa 128 nhân) (0,25 im) Ruồi phát triển bình thờng, tế bào đa nhân nêu sau ú phân chia tế bào chất để hình thành phôi nang, phát triển thµnh ruåi tr−ëng thµnh (0,25 điểm) Câu Hãy nêu kiểu phân giải, chất nhận điện tử cuối sản phẩm khử vi khuẩn lam, vi khuẩn sinh mê tan, vi khuẩn sunfat, nấm men rượu vi khuẩn lactic đồng hình Hướng dẫn chấm: Vi sinh vật Kiểu phân giải Chất nhận điện tử Vi khuẩn lam Hơ hấp hiếu khí O2 Vi khuẩn sinh mê Hơ hấp kị khí CO32tan Vi khuẩn khử Hơ hấp kị khí SO42sunfat Nấm men rượi Lên men Chất hữu cơ, ví dụ: Vi khuẩn lăctic Axêtan đêhit đồng hình Axit piruvic (Nêu đặc điểm nhóm vi sinh vật, cho 0,25 điểm) Sản phẩm khử H2O CH4 H2S Êtanol Axit lăctic Câu Franken Corat (1957) sử dụng virut khảm thuốc (TMV) thí nghiệm để chứng minh điều gì? Nêu khác biệt cấu tạo virut với virut cúm A Hướng dẫn chấm: + Franken Corat (1957) sử dụng mơ hình virut khảm thuốc (TMV) để chứng minh axit nucleic vật chất di truyền (0,25 điểm) + So sánh Virut khảm thuốc Virut cúm A Hệ gen ARN mạch (+) Hệ gen ARN mạch (-), có phân đoạn Protein vỏ (nucleocapside) có cấu trúc Protein vỏ có cấu trúc xoắn, khơng xoắn, hình que ngắn có hình dạng định, phụ thuộc vào q trình nảy chồi tách từ màng tế bào chủ Vỏ capsid dạng trần Vỏ bọc với nhiều gai protein (Nêu đặc điểm so sánh đúng, cho 0,25 điểm; từ ý trở lên, cho 0,50 điểm) Câu a) Bằng cách chứng minh trình quang hợp nước sinh pha tối? b) Tại để tổng hợp phân tử glucôzơ, thực vật C4 thực vật CAM cần nhiều ATP so với thực vật C3? Hướng dẫn chấm: a) Chứng minh nước sinh từ pha tối dựa phản ứng quang hợp đầy đủ CO2 + 12 H2O → C6H12O6 + 6O2 + 6H2O cách: dùng ôxy nguyên tử đánh dấu CO2, quang hợp thấy ơxy ngun tử đánh dấu có glucôzơ H2O Như vậy, ôxy nước (vế phải) ơxy từ CO2 Vì CO2 tham gia pha tối, kết luận H2O sinh quang hợp từ pha tối (0,25 điểm) b) Theo chu trình Canvin, để hình thành phân tử glucozơ cần 18 ATP, thực vật C4 thực vật CAM, ngồi 18 ATP cịn cần thêm ATP để hoạt hoá axit piruvic (AP) thành phospho enol piruvate (PEP) (0,25 điểm) (Thí sinh vẽ sơ đồ để giải thích, cho điểm đáp án) Câu Động lực vận chuyển chất mạch gỗ (xilem) mạch rây (phloem) thân gỗ khác nào? Tại mạch rây phải tế bào sống, cịn mạch gỗ không? Hướng dẫn chấm: - Mạch gỗ gồm tế bào chết nối tạo thành ống rỗng giúp dịng nước, ion khống chất hữu tổng hợp rễ di chuyển bên Động lực vận chuyển nước muối khoáng mạch gỗ gồm ba lực: lực đẩy (áp suất rẽ), lực hút thoát nước (lực chủ yếu), lực liên kết phân tử nước với với thành tế bào mạch gỗ (0,25 điểm) - Mạch rây gồm tế bào sống có vai trị vận chuyển sản phẩm đồng hoá số ion khoáng sử dụng lại đến nơi sử dụng nơi dự trữ Động lực vận chuyển dịng mạch rây theo phương thức vận chuyển tích cực (0,25 điểm) - Sự vận chuyển mạch rây q trình vận chuyển tích cực nên mạch rây phải tế bào sống (0,25 điểm) - Sự vận chuyển mạch gỗ khơng phải vận chuyển tích cực Do mạch gỗ tế bào chết, có tác dụng làm giảm sức cản dòng nước vận chuyển ngược chiều trọng lực Đồng thời thành tế bào chết dày giúp cho ống dẫn khơng bị phá huỷ áp lực âm hình thành ống dẫn lực hút thoát nước (0,25 điểm) Câu Nêu khác auxin gibêrelin nơi tổng hợp chức chúng điều hoà sinh trưởng phát triển thực vật Hướng dẫn chấm: Chất kích thích Nơi tổng hợp Chức Auxin Đỉnh chồi (ngọn thân) non nơi tổng hợp chính; chóp rễ tổng hợp auxin (dù rễ phụ thuộc vào chồi nhiều hơn) (0,25 điểm) Thúc đẩy nguyên phân sinh trưởng giãn dài tế bào; thúc đẩy hướng động; kích thích nảy mầm hạt; thúc đẩy phát triển chồi; kích thích rễ phụ; thúc đẩy kéo dài thân (ở nồng độ thấp); thúc đẩy phát triển hệ mạch dẫn; làm chậm hoá già lá; điều khiển phát triển (từ ý trở lên, cho 0,25 điểm) Gibêrelin Đỉnh chồi bên, rễ, non hạt phát triển nơi tổng hợp (0,25 điểm) Kích thích nảy mầm hạt, chồi, củ; kích thích tăng trưởng chiều cao cây, kéo dài tế bào; thúc đẩy phân giải tinh bột; phát triển hạt phấn, ống phấn; điều hồ xác định giới tính (ở số loài) chuyển giai đoạn non sang trưởng thành (từ ý trở lên, cho 0,25 điểm) Câu a) Các chất độc hại có thể gan xử lí theo chế chủ yếu nào? b) Phản ứng sinh lí xảy yếu tố kích thích tác động đến thể người làm tăng nhịp tim, tăng nhịp thở, tăng tiết mồ hơi…? Nêu chế hình thành phản ứng Hướng dẫn chấm: a) Theo chế chủ yếu: - Cơ chế khử độc: Quá trình thường bao gồm gắn hay kết hợp chất độc với chất hữu khác tạo thành nhóm hoạt động phân tử "đánh dấu" Nhờ thận nhận biết đào thải chất cặn bã (0,25 điểm) - Cơ chế phân huỷ trực tiếp (bởi enzym): Gan phân huỷ trực tiếp chất độc thành chất khơng độc để sử dụng q trình chuyển hố (0,25 điểm) b) Đây phản ứng stress báo động ngắn hạn (0,25 điểm) Cơ chế: Tín hiệu gây stress chuyển tới vùng đồi → tăng cường hoạt động hệ thần kinh giao cảm → tăng tiết adrênalin noadrênalin (từ tuyến thượng thận); đồng thời xung từ thần kinh giao cảm làm xuất biến đổi có tính chất báo động như: tăng nhịp tim, tăng nhịp thở, giãn phế quản, tăng tiết mồ hôi … Các phản ứng báo động với phản ứng đề kháng có tác dụng giảm stress cho thể (0,25 điểm; Thí sinh vẽ sơ đồ, đúng, cho điểm đáp án) Câu Sự tăng lên nồng độ ion H+ thân nhiệt có ảnh hưởng đến đường cong phân li ôxi - hêmôglobin (HbO2)? Liên hệ vấn đề với tăng cường hoạt động thể lực Hướng dẫn chấm: - Sự tăng ion H+ nhiệt độ máu làm đường cong phân li dịch phía phải nghĩa làm tăng độ phân li HbO2, giải phóng nhiều O2 (0,50 điểm) - Sự tăng giảm ion H+ nhiệt độ máu liên quan đến hoạt động thể Cơ thể hoạt động mạnh sản sinh nhiều CO2 làm tăng ion H+ tăng nhiệt độ thể làm tăng nhu cầu oxi, nên tăng độ phân li HbO2 giúp giải phóng lượng (0,50 điểm) Câu 10 Trình bày bước trình tạo kháng thể thuộc hệ thống miễn dịch thể dịch sau vi khuẩn xâm nhập vào thể người vượt qua hàng rào bảo vệ không đặc hiệu Hướng dẫn chấm: Các bước trình tạo kháng thể gồm: - Quá trình trình diện kháng nguyên đại thực bào nhờ protein MHCII - Nhận diện kháng nguyên tế bào T hỗ trợ (trợ bào T) - Trợ bào T tiết cytokin, lymphokin… sau nhận diện kháng ngun để kích hoạt lympho B tương ứng nhân dịng vơ tính - Biệt hố thành tương bào (plasma cell) tế bào B nhớ - Các tương bào tạo kháng thể tiết vào máu làm bất hoạt kháng nguyên, tạo điều kiện cho đại thực bào bạch cầu trung tính tiêu diệt vi khuẩn (Thí sinh nêu bước thứ tự, cho 0,20 điểm) Câu 11 Nêu đặc điểm khác nhân đôi ADN sinh vật nhân sơ sinh vật nhân thật Hướng dẫn chm: - Nhìn chung chế nhân đôi ADN giống sinh vật nhân sơ sinh vật nh©n thËt Tuy vËy, hƯ gen cđa sinh vËt nh©n thật thờng mang nhiều phân tử ADN sợi kép mạch thẳng có nhiều điểm khởi đầu chép, hệ gen vi khuẩn thờng phân tử ADN sợi kép mạch vòng có điểm khởi đầu chép (0,25đ) - Các tế bào sinh vật nhân thật thờng có nhiều enzym ADN polymeraza tế bào sinh vật nhân s; ra, tế bào sinh vật nhân thật có nhiều prôtêin khác tham gia khởi đầu tái ADN so với sinh vật nhân sơ (0,25đ) - Tc độ chép ADN polimeraza sinh vật nhân sơ nhanh nhân thật, nhờ hệ gen sinh vật nhân thật có đồng thời có nhiều điểm khởi đầu chép, nên thời gian chép tồn hệ gen giới có khác (0,25đ) - ADN h gen dng mch vòng vi khuẩn không ngắn lại sau chu kì chép, ADN hƯ gen cđa sinh vËt nh©n thËt thờng dạng mạch thẳng ngắn lại sau chu kì sau chép (phần đầu mút đợc bổ sung hoạt động enzym telomeraza nhiều loài, hoạt động "gen nhảy" nh ruồi giấm) (0,25®) (Thí sinh diễn giải trình bày theo cách khác, cho điểm đáp án; Nếu trình bày từ ý trở lên, cho 1,0 m) Câu 12 a) Dựa sở người ta phân loại gen thành gen cấu trúc gen điều hoà? b) Trong tự nhiên, dạng đột biến gen phổ biến nhất? Vì sao? Hướng dẫn chấm: a) Dựa vào chức sản phẩm gen, người ta chia làm gen cấu trúc điều hồ - Gen điều hồ mã hóa cho loại protein ARN yếu tố điều hoà biểu gen khác hệ gen - Gen cấu trúc mã hoá cho các sản phẩm khác, ARN protein chức khác (cấu trúc, bảo vệ, hoocmôn, xúc tác…) (0,25 điểm) b) Đột biến gen phổ biến thay nucleotit (0,25 điểm) Vì: + Cơ chế phát sinh đột biến tự phát dạng thay nucleotit dễ xảy khơng có tác nhân đột biến (do nucleotit tế bào tồn dạng phổ biến hiếm; có chế methyl hóa ADN) (0,25 điểm) + Trong phần lớn trường hợp, đột biến thay nucleotit đột biến trung tính (ít gây hậu nghiêm trọng) ảnh hưởng đến codon gen + Trong thực tế, dạng đột biến gen tìm thấy (biểu thể đột biến) phổ biến hầu hết loài (0,25 điểm) Câu 13 Giả sử loài động vật, cho hai dịng chủng lơng màu trắng lơng màu vàng giao phối với thu F1 toàn lông màu trắng Cho F1 giao phối với thu F2 có tỉ lệ kiểu hình: 48 lông màu trắng : lông màu đen : lông màu xám : lông màu nâu : lông màu vàng Hãy giải thích kết phép lai Hướng dẫn chấm: + Kết phép lai cho thấy màu lông bị chi phối tương tác gen không alen NST thường F1 dị hợp cặp gen (0,25 điểm) + Sơ đồ phân li F2 3/4 D- = 27 A-B-D- = 27 lông trắng 1/4dd 3/4 D- = A-B-dd = lông trắng = A-bbD- = lông trắng 1/4dd = A-bbdd = lông trắng 3/4 D- = aaB-D- = lông đen 1/4dd 3/4 D- = aaB-dd = lông nâu = aabbD- = lông xám 1/4dd = aabbdd = lông vàng 3/4B3/4 A1/4bb 3/4B1/4 aa 1/4bb (0,50 điểm) Nhận xét: Alen B quy định lông nâu, b: lông vàng; alen D: lông xám, d: lông vàng Các alen trội B D tác động bổ trợ quy định lông đen; Alen A át chết hình thành sắc tố → màu trắng (0,25 điểm) Câu 14 Mù màu Bệnh mù màu đỏ - lục bệnh I máu khó đơng hai gen lặn II Máu khó đơng nằm nhiễm sắc thể X quy định, cách 12 cM Theo sơ đồ phả hệ bên, III cho biết: a) Trong người hệ thứ III (1 - 5), người kết tái tổ hợp (trao đổi chéo) hai gen, người khơng? Giải thích b) Hiện nay, người phụ nữ II-1 lại mang thai, xác suất người phụ nữ sinh bé trai bình thường (khơng mắc hai bệnh di truyền trên) bao nhiêu? Giải thích Hướng dẫn chấm: Gọi gen a qui định bệnh mù màu A - bình thường; gen b qui định máu khó đơng B bình thường a) Từ sơ đồ phả hệ suy kiểu gen I.1 XabY, II.1 XabXAB II.2 XAbY Kiểu gen III.1 XabY, III.2 XAbXAB / XAbXaB, III.3 XABY, III.4 XAbXAb / XAbXab, III.5 XAbY ⇒ Cá thể III.5 tái tổ hợp, cá thể III.1 III.3 không tái tổ hợp; với cá thể III.2 III.4 không xác định (nếu phân tích kiểu gen tiếp theo) (0,50 điểm) x XAbY b) Kiểu gen hệ II là: XabXAB a A A a Tỉ lệ giao tử: 0,44X b, 0,44X B, 0,06X b, 0,06X B 0,5XAb , 0,5Y Xác suất trai bình thường (khơng mắc bệnh) là: 0,44XAB x 0,5Y = 0,22XABY, hay 22% (0,50 điểm) Câu 15 Giả sử quần thể động vật giao phối ban đầu có tỉ lệ kiểu gen: - Ở giới cái: 0,36 AA : 0,48 Aa : 0,16 aa - Ở giới đực: 0,64 AA : 0,32 Aa : 0,04 aa a) Xác định cấu trúc di truyền quần thể trạng thái cân b) Sau quần thể đạt trạng thái cân di truyền, điều kiện sống thay đổi, cá thể có kiểu gen aa trở nên khơng có khả sinh sản Hãy xác định tần số alen quần thể sau hệ ngẫu phối Hướng dẫn chấm: - Tần số alen quần thể trạng thái cân di truyền: PA = 1/2 (0,6 + 0,8) = 0,7; qa = 0,3 (0,25 điểm) - Cấu trúc di truyền quần thể trạng thái cân bằng: 0,49 AA : 0,42 Aa : 0,09 aa (0,25 điểm) - Tần số alen sau hệ ngẫu phối, cá thể aa khơng đóng góp gen vào quần thể (gen a từ cá thể aa bị đào thải): Áp dụng công thức qa = q0 / + nq0 = 0,3 / + 0,3 = 0,12; PA = 0,88 (0,50 điểm) (Thí sinh giải cách tính tần số alen giới, hệ lập bảng punnet Nếu đúng, cho điểm đáp án) Câu 16 Tác động chọn lọc vận động rõ đường hình thành lồi nào? Trình bày chế đường hình thành lồi Hướng dẫn chấm: - Tác động chọn lọc vận động rõ đường hình thành lồi khác khu hay đường địa lí, khu phân bố loài mở rộng hay bị chia cắt làm cho điều kiện sống thay đổi hướng chọn lọc thay đổi (0,25 điểm) - Cơ chế hình thành lồi khác khu hình dung sau: + Khi khu phân bố loài bị chia cắt trở ngại mặt địa lí, quần thể ban đầu chia thành nhiều quần thể cách li (0,25 điểm) + Do tác động tác nhân tố tiến hoá, quần thể nhỏ cách li ngày khác xa tần số alen thành phần kiểu gen (0,25 điểm) + Sự khác biệt tần số alen tích luỹ dần tác động chọn lọc vận động đến thời điểm xuất trở ngại dẫn đến cách li sinh sản với dạng gốc hay lân cận dẫn đến khả hình thành lồi (0,25 điểm) Câu 17 So sánh khác vai trò chọn lọc tự nhiên yếu tố ngẫu nhiên q trình tiến hố nhỏ Hướng dẫn chấm: - Chọn lọc tự nhiên làm thay đổi từ từ tần số alen thành phần kiểu gen theo hướng xác định Các yếu tố ngẫu nhiên làm thay đổi tần số alen thành phần kiểu gen cách đột ngột không theo hướng xác định (0,25 điểm) - Hiệu tác động yếu tố ngẫu nhiên thường phụ thuộc vào kích thước quần thể (quần thể nhỏ hiệu tác động lớn), cịn CLTN khơng (0,25 điểm) - Dưới tác dụng CLTN, alen lặn có hại thường không bị loại thải hết khỏi quần thể giao phối Dưới tác động yếu tố ngẫu nhiên alen lặn có hại (hoặc alen khác kể có lợi) bị loại thải hồn tồn alen trở nên phổ biến quần thể (0,25 điểm) - Kết CLTN dẫn đến hình thành quần thể thích nghi hình thành lồi mới, cịn kết tác động yếu tố ngẫu nhiên đưa đến phân hoá tần số alen thành phần kiểu gen khơng có hướng (0,25 điểm) Câu 18 Trên sở sinh thái học, giải thích cạnh tranh sinh học lồi động lực tiến hoá thiết lập trạng thái cân tự nhiên Hướng dẫn chấm: - Khái niệm: cạnh tranh loài cạnh tranh xảy cá thể loài Sự canh tranh mật độ quần thể cao vượt giới hạn chịu đựng môi trường thức ăn nơi ở, thể tập tính chiếm lãnh thổ, kí sinh lồi, ăn thịt lẫn nhau, tự tỉa thưa … (0,25 điểm) - Mật độ quần thể lớn, cạnh tranh lồi gay gắt, liệt dẫn tới phân hoá ổ sinh thái nơi làm xuất loài đường cách li sinh thái cách li địa lí thiết lập nên trạng thái cân sinh học tự nhiên (0,50 điểm) - Trong trình cạnh tranh cá thể quần thể, cá thể có sức sống cao (các khoẻ mạnh thắng thế), có khả sinh sản cao có nhiều khả truyền vốn gen sang hệ sau, nhờ giúp cho lồi tồn tại, phát triển tiến hố Các quan hệ kí sinh lồi hay ăn thịt đồng loại khơng phổ biến, có ý nghĩa giúp lồi tồn tại, phát triển tiến hoá (0,25 điểm) Câu 19 Hãy so sánh khác cấu trúc, chu trình dinh dưỡng chuyển hố lượng hệ sinh thái tự nhiên hệ sinh thỏi nhõn to Hớng dẫn chấm: Đặc Hệ sinh thái tự nhiên điểm Thành - Thành phần loài phong phú phần cấu trúc - Kích thớc cá thể đa dạng, thành phần tuổi khác Chu - Lới thức ăn phức tạp, tháp sinh thái trình có đáy rộng dinh - Tất thức ăn có nguồn gốc bên dỡng hệ sinh thái Hệ sinh thái nhân tạo - Thành phần loài - Các loài có kích thớc thể, tuồi gần - Lới thức ăn đơn giản (ít mắt xích), tháp sinh thái đáy hẹp - Một phần thức ăn đợc đa vào hệ sinh thái, phần sản lợng đợc đa - Năng lợng cung cấp chủ yếu từ mặt - Ngoài nợng mặt trời, có trời nguồn lợng khác (nh phân hóa học, v.v) Chuyển hóa lợng (Nờu c mi ý so sỏnh, cho 0,25 m; từ ý trở nên, cho 1,0 m) Câu 20 a) Tại có lồi mật độ cao độ thường gặp lại thấp, ngược lại có lồi độ thường gặp cao mật độ lại thấp? b) Có nhận xét số lượng cá thể lồi vùng có độ đa dạng lồi cao vùng có độ đa dạng lồi thấp? Nêu ví dụ giải thích Hướng dẫn chấm: a) - Lồi có mật độ cao độ thường gặp lại thấp do: + Điều kiện sống phân bố khơng + Lồi có tập qn sống tập trung theo nhóm (0,25 điểm) - Lồi có mật độ thấp độ thường gặp cao do: + Điều kiện sống phân bố đồng + Lồi có tập qn sống riêng lẻ.(0,25 điểm) b) Nhận xét giải thích: - Ở vùng có độ đa dạng lồi cao số lượng cá thể lồi Ví dụ: Động, thực vật rừng nhiệt đới phong phú đa dạng, số lượng cá thể loài mơi trường có nhiều loại thức ăn phù hợp cho nhiều lồi, lồi thích nghi với vùng định môi trường không gian hep → có nhiều lồi khả cạnh tranh nhiều → số lượng cá thể lồi (0,25 điểm) - Ở vùng có độ đa dạng lồi thấp số lượng cá thể lồi nhiều Ví dụ: Ở hệ thực vật rừng ôn đới, động vật bắc cực số lượng cá thể lồi cao mơi trường loại thức ăn, diện tích phân bố loại thức ăn lại lớn → lồi hơn, số lượng cá thể loài lại nhiều.(0,25 điểm) HẾT BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA LỚP 12 THPT NĂM 2011 Môn: SINH HỌC Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi thứ nhất: 11/01/2011 (Đề thi có 02 trang, gồm 14 câu) Câu (1,0 điểm) a) Hãy mơ tả tiến trình thí nghiệm dung hợp hai tế bào hai loài động vật khác để chứng minh phân tử prôtêin màng sinh chất có khả di chuyển hay khơng b) Để điều trị bệnh loét dày thừa axit, người ta sử dụng thuốc ức chế hoạt động loại prôtêin màng tế bào niêm mạc dày? Giải thích Câu (2,0 điểm) a) Nêu chức chủ yếu lưới nội chất Cho ví dụ loại tế bào người có lưới nội chất hạt phát triển, loại tế bào có lưới nội chất trơn phát triển giải thích chức loại tế bào b) Vì tế bào bình thường khơng thể gia tăng kích thước? Trong điều kiện chọn lọc tự nhiên làm cho sinh vật đơn bào gia tăng kích thước? Câu (1,0 điểm) a) Bằng chế tế bào ngừng việc tổng hợp chất định cần? b) Thế chất ức chế cạnh tranh chất ức chế khơng cạnh tranh enzim? Nếu có chất ức chế chất dụng cụ xác định hoạt tính enzim làm để phân biệt hai loại chất ức chế này? Câu (1,0 điểm) Bằng thao tác vô trùng, người ta cho 40ml dung dịch 10% đường glucôzơ vào hai bình tam giác cỡ 100ml (kí hiệu bình A B), cấy vào bình 4ml dịch huyền phù nấm men bia (Saccharomyces cerevisiae) có nồng độ 103 tế bào nấm men/1ml Cả hai bình đậy nút bơng đưa vào phịng ni cấy 35oC 18 Tuy nhiên, bình A để giá tĩnh cịn bình B lắc liên tục (120 vịng/phút) Hãy cho biết khác biệt có mùi vị, độ đục kiểu hô hấp tế bào nấm men hai bình A B Giải thích Câu (2,0 điểm) a) Hãy nêu chế hình thành lớp vỏ ngồi số virut người vai trò lớp vỏ virut Các loại virut gây bệnh cho người cách nào? b) Giải thích virut cúm lại có tốc độ biến đổi cao Nếu dùng vacxin cúm năm trước để tiêm phịng chống dịch cúm năm sau có khơng? Giải thích Câu (2,0 điểm) a) Giải thích người ta chọn ba phương pháp: Xác định điểm bù CO2, giải phẫu nhu cầu nước để phân biệt C3 với C4 Trình bày ba phương pháp b) Trong điều kiện loại thực vật hơ hấp sáng xảy ra? Giải thích Nếu khí hậu vùng địa lí tiếp tục trở nên nóng khơ thành phần loại thực vật (C3 , C4 CAM) vùng thay đổi nào? Câu (1,0 điểm) a) Nêu biện pháp kĩ thuật xử lí đất để giúp tăng cường khả hấp thu chất dinh dưỡng từ đất Một số loài trước gieo hạt, người ta cho hạt nhiễm loại bào tử nấm cộng sinh với rễ Việc làm đem lại lợi ích cho trồng? Giải thích b) Khi bón dạng phân đạm khác NH4Cl, (NH4)2SO4, NaNO3 có làm thay đổi đặc điểm đất trồng khơng? Giải thích Câu (2,0 điểm) a) Nêu vai trò axit abxixic êtilen sinh trưởng thực vật b) Nêu yếu tố kích thích thực vật mở khí khổng vào lúc mặt trời mọc.Vì thực vật CAM đóng khí khổng vào ban ngày mở vào ban đêm? Câu (1,0 điểm) Các loài Xanthium strunarium hoa chiếu sáng tối đa 16 giờ/ngày Trong thí nghiệm, người ta chiếu sáng ngày liên tục 16 để tối Tuy nhiên, đêm lại ngắt quãng cách chiếu ánh sáng trắng kéo dài vài phút Hãy cho biết trồng điều kiện thí nghiệm có hoa khơng? Giải thích Câu 10 (1,0 điểm) Một nữ niên bị bệnh phải cắt bỏ hai buồng trứng, cho biết nồng độ hoocmôn tuyến yên máu biến động nào? Chu kì kinh nguyệt xương bị ảnh hưởng sao? Giải thích Câu 11 (2,0 điểm) a) Khi huyết áp thấp trình lọc cầu thận quan tiết nước tiểu bị trở ngại, thận tự điều chỉnh huyết áp cách để trình lọc trở lại bình thường? b) Nêu khác biệt cấu trúc thận lồi động vật có vú sống sa mạc với cấu trúc thận lồi động vật có vú sống nước Giải thích Câu 12 (1,0 điểm) Nêu đặc điểm mao mạch phù hợp với chức chúng Giải thích bình thường người có chừng 5% tổng số mao mạch ln có máu chảy qua Câu 13 (2,0 điểm) a) Giải thích chế truyền tin qua xinap hóa học Tại có xinap điện lẫn xinap hóa học, đại phận xinap động vật lại xinap hóa học? b) Để tối ưu hóa hiệu trao đổi khí bề mặt hơ hấp phải có đặc điểm gì? Giải thích đặc điểm cấu tạo quan hơ hấp chim thích nghi với đời sống bay lượn Câu 14 (1,0 điểm) Loài chim cánh cụt có kiểu phân bố cá thể cách tương đối đồng vùng phân bố Hãy cho biết lồi có tập tính tập tính đem lại lợi ích cho lồi? HẾT - • • Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA LỚP 12 THPT NĂM 2011 ĐÁP ÁN ĐỀ THI CHÍNH THỨC Môn: SINH HỌC Ngày thi thứ nhất: 11/01/2011 (Gồm 06 trang) Câu (1,0 điểm) a) Hãy mô tả tiến trình thí nghiệm dung hợp hai tế bào hai loài động vật khác để chứng minh phân tử prơtêin màng sinh chất có khả di chuyển hay không Trước tiên người ta phải đánh dấu protein màng hai loài khác cho phân biệt chúng (đánh dấu đồng vị phóng xạ chất phát quang), sau cho tế bào hai lồi tiếp xúc dung hợp với (nhờ trợ giúp chất định) Sau khoảng thời gian một, quan sát dấu chuẩn loài "tế bào lai" kính hiển vi Nếu protein màng loài đan xen với tế bào lai chứng tỏ prơtêin màng dịch chuyển Tuy nhiên, protein lồi khơng pha trộn vào mà nằm hai phía riêng biệt tế bào lai ta chưa thể kết luận chắn protein màng không di chuyển Vì protein lồi di chuyển loại tế bào khó di chuyển sang màng tế bào loài khác b) Để điều trị bệnh loét dày thừa axit, người ta sử dụng thuốc ức chế hoạt động loại prôtêin màng tế bào niêm mạc dày? Giải thích Tế bào niêm mạc dày tạo axit HCl cách có số bơm H + (bơm proton) số khác bơm Cl– vào dày để ion kết hợp với tạo HCl dịch vị dày Nếu lý việc tiết ion tăng lên mức khiến cho dày bị dư thừa axit bị loét Do vậy, dùng thuốc ức chế bơm proton màng sinh chất để giảm bớt axit dày Câu (2,0 điểm) a) Nêu chức chủ yếu lưới nội chất Cho ví dụ loại tế bào người có lưới nội chất hạt phát triển, loại tế bào có lưới nội chất trơn phát triển giải thích chức loại tế bào Chức lưới nội chất hạt tổng hợp loại prơtêin dùng để tiết ngồi tế bào prôtêin màng tế bào prôtêin lizôxôm Chức lưới nội chất trơn: Chứa enzim tham gia vào trình tổng hợp lipit, chuyển hoá đường giải độc Tế bào bạch cầu có lưới nội chất hạt phát triển chúng có chức tổng hợp tiết kháng thể Tế bào gan có lưới nội chất trơn phát triển gan có chức giải độc b) Vì tế bào bình thường khơng thể gia tăng kích thước? Trong điều kiện chọn lọc tự nhiên làm cho sinh vật đơn bào gia tăng kích thước? Tế bào khơng thể gia tăng kích thước có kích thước lớn tỉ lệ S/V giảm làm giảm tốc độ trao đổi chất tế bào với mơi trường Khi tế bào có kích thước lớn khuếch tán chất tới nơi bên tế bào cần nhiều thời gian Khi tế bào có kích thước lớn đáp ứng tế bào với tín hiệu từ bên ngồi chậm tế bào thu nhận đáp ứng lại tín hiệu từ môi trường chủ yếu dựa đường truyền tin hoá học Trong điều kiện sinh vật đơn bào sống chung với loài sinh vật đơn bào ăn thịt chúng tế bào có kích thước lớn bị ăn thịt Câu (1,0 điểm) a) Bằng chế tế bào ngừng việc tổng hợp chất định cần? Tế bào điều khiển tổng hợp chất chế ức chế ngược âm tính Sản phẩm tổng hợp nhiều trở thành chất ức chế quay lại ức chế enzim xúc tác cho phản ứng chuỗi phản ứng tạo sản phẩm b) Thế chất ức chế cạnh tranh chất ức chế khơng cạnh tranh enzim? Nếu có chất ức chế chất dụng cụ xác định hoạt tính enzim làm để phân biệt hai loại chất ức chế này? Chất ức chế cạnh tranh chất có cấu hình phân tử giống với chất enzim, chúng cạnh tranh với chất việc chiếm vùng trung tâm hoạt động Chất ức chế không cạnh tranh liên kết với vùng định (không phải trung tâm hoạt động), làm biến đổi cấu hình phân tử nên enzim khơng liên kết với chất vùng trung tâm hoạt động Ta phân biệt hai loại chất ức chế cách cho lượng enzim định với chất chất ức chế vào ống nghiệm, sau tăng dần lượng chất thêm vào ống nghiệm, tốc độ phản ứng gia tăng chất ức chế chất ức chế cạnh tranh Câu (1,0 điểm) Bằng thao tác vô trùng, người ta cho 40ml dung dịch 10% đường glucôzơ vào hai bình tam giác cỡ 100ml (kí hiệu bình A B), cấy vào bình 4ml dịch huyền phù nấm men bia (Saccharomyces cerevisiae) có nồng độ 103 tế bào nấm men/1ml Cả hai bình đậy nút bơng đưa vào phịng ni cấy 35oC 18 Tuy nhiên, bình A để giá tĩnh cịn bình B lắc liên tục (120 vịng/phút) Hãy cho biết khác biệt có mùi vị, độ đục kiểu hô hấp tế bào nấm men hai bình A B Giải thích Bình thí nghiệm A có mùi rượu rõ độ đục thấp so với bình B: Trong bình A để giá tĩnh tế bào phía hơ hấp hiếu khí cịn tế bào phía có ơxi nên chủ yếu tiến hành lên men etylic, theo phương trình giản lược sau: Glucơzơ →2etanol + 2CO2 + 2ATP Vì lên men tạo lượng nên tế bào sinh trưởng chậm phân chia dẫn đến sinh khối thấp, tạo nhiều etanol Bình thí nghiệm B khơng có mùi rượu, độ đục cao bình thí nghiệm A: Do để máy lắc ơxi hồ tan bình nên tế bào chủ yếu hơ hấp hiếu khí theo phương trình giản lược sau: Glucơzơ + 6O2 → 6H2O + 6CO2 + 38ATP Nấm men có nhiều lượng nên sinh trưởng mạnh làm xuất nhiều tế bào bình dẫn đến đục hơn, tạo etanol nhiều CO2 Kiểu hô hấp tế bào nấm men bình A: Chủ yếu lên men, chất nhận điện tử chất hữu cơ, chuỗi truyền điện tử, sản phẩm lên men chất hữu (trong trường hợp etanol), tạo ATP Kiểu hơ hấp tế bào nấm men bình B: Chủ yếu hơ hấp hiếu khí, lắc có nhiều ơxi, chất nhận điện tử cuối oxi thông qua chuỗi truyền điện tử, tạo nhiều ATP Sản phẩm cuối CO2 H2O Câu (2,0 điểm) a) Hãy nêu chế hình thành lớp vỏ ngồi số virut người vai trò lớp vỏ virut Các loại virut gây bệnh cho người cách nào? Nguồn gốc lớp màng (vỏ ngoài) virut tuỳ thuộc vào lồi virut, từ màng ngồi tế bào màng nhân mạng lưới nội chất Màng bọc virut bị biến đổi so với màng tế bào chủ số protein tế bào chủ bị thay số protein virut, protein tổng hợp tế bào chủ nhờ hệ gen virut Lớp màng có chức bảo vệ virut khỏi bị cơng enzim chất hố học khác cơng vào tế bào thể người (VD: nhờ có lớp màng mà virut bại liệt đường ruột người chúng không bị enzim hệ tiêu hoá phá huỷ.) Lớp màng giúp cho virut nhận biết tế bào chủ thông qua thụ thể đặc hiệu nhờ mà chúng lại công sang tế bào khác Gây đột biến, phá huỷ tế bào làm tổn thương mô gây sốt cao b) Giải thích virut cúm lại có tốc độ biến đổi cao Nếu dùng vacxin cúm năm trước để tiêm phòng chống dịch cúm năm sau có khơng? Giải thích Vật chất di truyền virut cúm ARN vật chất di truyền nhân nhờ ARN polimeraza phụ thuộc ARN (dùng ARN làm khuôn để tổng hợp nên ADN- gọi chép ngược) Enzim chép ngược khơng có khả tự sửa chữa nên vật chất di truyền virut dễ bị đột biến Cần phải xác định xem vụ dịch cúm năm sau chủng virut gây Nếu chủng virut trùng hợp với chủng năm trước khơng cần đổi vacxin Nếu xuất chủng đột biến phải dùng vacxin VD: Năm trước virut H5N1 năm sau H1N1 đương nhiên năm sau phải dùng vacxin để chống virut H1N1 Câu (2,0 điểm) a) Giải thích người ta chọn ba phương pháp: Xác định điểm bù CO2, giải phẫu nhu cầu nước để phân biệt C3 với C4 Trình bày ba phương pháp Điểm bù CO2 thực vật C3 C4 khác (C3: 30-70 ppm; C4: 0-10 ppm) Nhu cầu nước thực vật C3 C4 khác nhau, nhu cầu nước thực vật C3 gấp đơi C4 Ví dụ: để hình thành gram chất khô, lúa (thực vật C3) cần 600 gram nước, ngơ (thực vật C4) cần 300 gram nước Giải phẫu C3 C4 khác Lá C3 có loại lục lạp tế bào mơ giậu có chứa tinh bột, C4 có hai loại lục lạp, loại tế bào mô giậu không chứa tinh bột, loại tế bào bao bó mạch chứa tinh bột Phương pháp xác định điểm bù CO2: Cho vào chng thuỷ tinh kín chiếu sáng liên tục Phương pháp xác định nhu cầu nước: Tiến hành thí nghiệm xác định lượng gram nước cần thiết cho việc hình thành gram chất khơ Phương pháp giải phẫu lá: Giải phẫu nhuộm màu với dung dịch iơt quan sát kính hiển vi tìm khác biệt b) Trong điều kiện loại thực vật hơ hấp sáng xảy ra? Giải thích Nếu khí hậu vùng địa lí tiếp tục trở nên nóng khơ thành phần loại thực vật (C3 , C4 CAM) vùng thay đổi nào? Trong điều kiện khí hậu khơ, nóng vào ban ngày, C3 khép hờ khí khổng nhờ tránh nước nhiều Khi khí khổng khép hờ hồn tồn nồng độ CO2 xoang khí thấp nồng độ oxi cao enzim rubisco xúc tác cho RiDP liên kết với oxi thay với CO2 tạo axit glicôlic khỏi lục lạp đến peroxixom bị phân giải thành CO2 Hiện tượng gọi hô hấp sáng Hô hấp sáng không tạo ATP không tạo đường trình quang hợp Nếu khí hậu vùng bị nóng khơ chọn lọc tự nhiên làm gia tăng dần số lượng loài C4 CAM có chế quang hợp thích hợp với điều kiện khơ nóng Ngược lại, số lượng loài C3 bị giảm điều kiện khí hậu khơ nóng hiệu quang hợp chúng bị giảm Câu (1,0 điểm) a) Nêu biện pháp kĩ thuật xử lí đất để giúp tăng cường khả hấp thu chất dinh dưỡng từ đất Một số loài trước gieo hạt, người ta cho hạt nhiễm loại bào tử nấm cộng sinh với rễ Việc làm đem lại lợi ích cho trồng? Giải thích Điều chỉnh độ pH đất cách bón vơi pH đất thấp, độ pH đất ảnh hưởng đến hoà tan chất khoáng đất nên cần điều chỉnh độ pH thích hợp cho loại Điều chỉnh độ thống khí xới xáo đất thường xun giúp rễ có đủ oxi để hơ hấp, giúp tăng khả hấp thu ion khoáng bám bề mặt keo đất Điều chỉnh độ ẩm đất cách tưới tiêu hợp lí loại trồng thích hợp với loại đất Tưới nhiều nước giảm khả hấp thu muối khống từ đất Ví dụ, vùng khơ nóng, lượng nước bốc q lớn nên tưới nhiều nước nước bốc nhiều, để lại nhiều chất khống hịa tan nước tưới tích tụ dần đất, làm tăng nồng độ muối khơng hịa tan đất dẫn đến khó hấp thu nước muối khoáng Cây nấm cộng sinh với hệ rễ làm tăng bề mặt hấp thu nước chất dinh dưỡng b) Khi bón dạng phân đạm khác NH4Cl, (NH4)2SO4, NaNO3 có làm thay đổi đặc điểm đất trồng khơng? Giải thích Bón dạng phân đạm khác làm thay đổi pH mơi trường đất Ví dụ, bón phân đạm NH4Cl, (NH4)2SO4 hấp thu NH4+ cịn lại mơi trường Cl- SO42- kết hợp với H+ tạo HCl H2SO4 dẫn đến mơi trường axit Nếu bón NaNO3 hấp thụ NO3- lại Na+ kết hợp với OH- tạo môi trường bazơ Câu (2,0 điểm) a) Nêu vai trò axit abxixic êtilen sinh trưởng thực vật + Axit abxixic: Có vai trị làm chậm q trình sinh trưởng, có tác động đối nghịch với loại hoomôn sinh trưởng (ức chế sinh trưởng) Duy trì trạng thái ngủ hạt chồi giúp hạt nảy mầm điều kiện thích hợp mơi trường Trong hạt chín thường có chứa hàm lượng axit abxixic cao ngăn cản nảy mầm hạt Giúp thực vật chống chịu với hạn hán Khi nguồn nước đất bị cạn kiệt, axit abxixic tăng lên làm mở kênh K+ màng tế bào bảo vệ (tế bào khí khổng) khiến cho K+ nhanh chóng khỏi tế bào dẫn đến tế bào bị nước khí khổng đóng lại giúp khơng bị nước + Etilen: Có vai trị làm chín Làm rụng b) Nêu yếu tố kích thích thực vật mở khí khổng vào lúc mặt trời mọc.Vì thực vật CAM đóng khí khổng vào ban ngày mở vào ban đêm? + Các yếu tố kích thích : Ánh sáng kích thích tế bào khí khổng mở: Ánh sáng kích thích thụ thể ánh sáng màng tế bào khí khổng (tế bào bảo vệ) làm hoạt hố bơm prơton, bơm H+ khỏi tế bào kích thích tế bào hấp thu K+ vào tế bào khiến cho tế bào hút nước trương lên làm khí khổng mở Khi thiếu CO2 kích thích tế bào khí khổng mở để lấy CO2 Cây mở khí khổng mở theo nhịp ngày đêm + Khí khổng thực vật CAM: Có thể đóng vào ban ngày mở vào ban đêm khí khổng mở vào ban ngày điều kiện khơ nóng bị nhiều nước Khi bị nước nhiều lượng axit abscisic (AAB) tăng lên kích thích kênh K+ mở cho ion khỏi tế bào bảo vệ làm chúng nước xẹp lại nên khí khổng đóng Ngược lại, ban đên khơng bị thiếu nước, khí khổng lại mở để lấy CO2 CO2 dùng quang hợp (Có thể giải thích thêm chế theo SGK hành) Câu (1,0 điểm) Các loài Xanthium strunarium hoa chiếu sáng tối đa 16 giờ/ngày Trong thí nghiệm, người ta chiếu sáng ngày liên tục 16 để tối Tuy nhiên, đêm lại ngắt quãng cách chiếu ánh sáng trắng kéo dài vài phút Hãy cho biết trồng điều kiện thí nghiệm có hoa khơng? Giải thích Các khơng hoa trồng điều kiện chiếu sáng chúng ngày ngắn cần thời gian tối liên tục lớn Giải thích: Cây ngày ngắn thực chất đêm dài mà cụ thể ngày ngắn cần số tối liên tục, tối thiểu định hoa Trong trường hợp loài này, số tối liên tục phải lớn Khi bị chiếu sáng đêm, số tối không đủ liên tục nên hoa Cây ngày dài thực chất đêm ngắn, chúng cần thời gian tối liên tục tối đa định hoa Đối với trường hợp loài này, ngày dài hoa thời gian chiếu sáng tối thiểu 16 giờ, đồng nghĩa với thời gian tối liên tục Câu 10 (1,0 điểm) Một nữ niên bị bệnh phải cắt bỏ hai buồng trứng, cho biết nồng độ hoocmôn tuyến yên máu biến động nào? Chu kì kinh nguyệt xương bị ảnh hưởng sao? Giải thích Nồng độ FSH LH tăng lên tuyến yên vùng đồi không bị ức chế ngược estrogen progesteron Chu kì kinh nguyệt khơng diễn chu kì kinh nguyệt xảy estrogen progesteron buồng trứng tiết gây phát triển bong lớp niêm mạc tử cung kèm máu theo chu kì Xương xốp dễ gẫy (bệnh loãng xương) nguyên nhân thiếu estrogen nên giảm lắng đọng canxi vào xương Câu 11 (2,0 điểm) a) Khi huyết áp thấp trình lọc cầu thận quan tiết nước tiểu bị trở ngại, thận tự điều chỉnh huyết áp cách để trình lọc trở lại bình thường? Cầu thận lọc dễ dàng có áp suất lọc, mà áp suất lọc = huyết áp - (áp suất keo + áp suất thuỷ tĩnh dịch lọc nang Bao man) Huyết áp thấp áp suất lọc thấp nên trở ngại cho trình lọc máu tạo nước tiểu đầu Thận đáp ứng lại cách tiết renin điều chỉnh huyết áp qua hệ thống renin-angiotensin-aldosteron (RAAS) để tạo thành Angiotensin II Chất làm co mạch máu dẫn đến tăng huyết áp Angiotensin II kích thích tuyến thượng thận tăng tiết hoocmon aldosteron hoocmon tác động lên ống lượn xa làm tăng tái hấp thu Na+ nước ống lượn xa dẫn đến tăng thể tích máu tăng huyết áp b) Nêu khác biệt cấu trúc thận lồi động vật có vú sống sa mạc với cấu trúc thận loài động vật có vú sống nước Giải thích Thận lồi có vú sống sa mạc có vùng tuỷ thận dày nhiều so với vùng tuỷ thận động vật sống nước Lý vùng tuỷ thận dày chứa quai Henle dài ống góp nhằm tái hấp thu nhiều nước trở lại thể, chúng tiết kiệm nước Câu 12 (1,0 điểm) Nêu đặc điểm mao mạch phù hợp với chức chúng Giải thích bình thường người có chừng 5% tổng số mao mạch ln có máu chảy qua Mao mạch có đường kính nhỏ đủ tế bào hồng cầu di chuyển theo hàng nhằm tối đa hoá việc trao đổi chất với dịch mô Mao mạch cấu tạo từ lớp tế bào khơng xếp sít với nhằm giúp cho số chất cần thiết bạch cầu dễ vào mao mạch nhằm thực chức vận chuyển chất bảo vệ thể Số lượng mao mạch quan lớn, cần khoảng 5% số mao mạch có máu lưu thơng đủ, số cịn lại có tácdụng điều tiết lượng máu đến quan khác theo nhu cầu sinh lý thể Lượng máu tới mao mạch điều tiết vòng đầu động mạch máu nhỏ trước tới lưới mao mạch Câu 13 (2,0 điểm) a) Giải thích chế truyền tin qua xinap hóa học Tại có xinap điện lẫn xinap hóa học, đại phận xinap động vật lại xinap hóa học? Cơ chế dẫn truyền xung thần kinh qua xinap: Khi điện hoạt động tới đầu xinap gây khử cực màng sinh chất, làm mở kênh điện dẫn đến giải phóng Ca2+ vào chuỳ xinap Ca2+ làm bóng tải gắn kết với màng giải phóng chất truyền tin axetincolin vào khe xinap Chất truyền tin sau gắn vào thụ thể màng sau xinap làm xuất điện động tế bào sau xinap Ưu điểm xinap hoá học: - Việc truyền thơng tin xinap hố học dễ điều chỉnh so với xinap điện, nhờ điều chỉnh lượng chất truyền tin tiết vào khe xinap Ngồi ra, mức độ đáp ứng với tín hiệu màng sau xinap dễ điều chỉnh - Dẫn truyền xung thần kinh theo chiều - Chất trung gian hóa học khác xinap gây đáp ứng khác b) Để tối ưu hóa hiệu trao đổi khí bề mặt hơ hấp phải có đặc điểm gì? Giải thích đặc điểm cấu tạo quan hô hấp chim thích nghi với đời sống bay lượn + Đặc điểm bề mặt hô hấp: Bề mặt hô hấp cần phải mỏng, rộng ẩm ướt để chất khí dễ dàng khuếch tán Có mạng lưới mao mạch phát triển thường chảy theo hướng ngược chiều với dịng khí vào để làm chênh lệch phân áp chất khí hai phía bề mặt hô hấp + Đặc điểm quan hô hấp chim: Dòng máu chảy mao mạch thành ống khí ngược chiều với dịng khí qua ống khí Phổi chim gồm nhiều ống khí song song túi khí co giãn giúp cho việc thơng khí qua phổi theo chiều ln giàu ơxi hít vào thở Câu 14 (1,0 điểm) Loài chim cánh cụt có kiểu phân bố cá thể cách tương đối đồng vùng phân bố Hãy cho biết lồi có tập tính tập tính đem lại lợi ích cho lồi? Những lồi có phân bố cá thể cách tương đối đồng thường có tập tính lãnh thổ cao Mỗi vật thường có tập tính chiếm vùng lãnh thổ định bảo vệ chủ quyền cách đe doạ đánh đuổi kẻ đến xâm phạm Tập tính lãnh thổ giúp trì kích thước quần thể phù hợp với nguồn sống môi trường Khi số lượng cá thể quần thể tăng lên mức số khơng có nơi ở, thức ăn nơi sinh sản, buộc phải tìm tìm nơi bị chết Vì vậy, số lượng cá thể quần thể ln kiểm sốt./ -Hết ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA LỚP 12 THPT NĂM 2009 Môn : SINH HỌC Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi: 25/02/2009 (Đề thi. .. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA LỚP 12 THPT NĂM 2010 ĐỀ THI CHÍNH THỨC Môn: SINH HỌC Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi: 11/3/2010 (Đề thi. .. HẾT BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA LỚP 12 THPT NĂM 2011 Môn: SINH HỌC Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi thứ nhất: