Quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thành phố bắc ninh, tỉnh bắc ninh

ĐAI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÁI NGUYÊN NGUYỄN THU TRANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Vũ Thị Thúy Hằng THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thu Trang i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Hội đồng khoa học trường Đại học sư phạm Thái Ngun, thầy giáo, giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin giúp đỡ tác giả trình điều tra, nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Vũ Thị Thúy Hằng - Người Thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, bảo ân cần cho tác giả q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Do thời gian khả có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong đóng góp, bảo thầy, Hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp Một lần tác giả xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Thu Trang ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh 1.1.2 Nghiên cứu quản lý dạy học quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực HS 10 1.2 Môn Lịch sử yêu cầu lực cần hình thành cho học sinh dạy học môn Lịch sử trường THPT 12 1.2.1 Môn Lịch sử trường trung học phổ thông 12 1.2.2 Năng lực yêu cầu phát triển lực học sinh môn Lịch sử trường THPT 15 1.3 Hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh trường THPT 17 1.3.1 Khái niệm hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 18 1.3.2 Yêu cầu hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh trường THPT 20 1.4 Quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT 24 1.4.1 Khái niệm quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 24 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển NLHS trường THPT 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực người học trường THPT 33 1.5.1 Nhận thức lực quản lý dạy học theo hướng phát triển NLHS CBQL 33 1.5.2 Nhận thức lực dạy học theo hướng phát triển NLHS giáo viên Lịch sử 33 1.5.3 Chất lượng tuyển sinh đầu vào đặc điểm học sinh THPT 34 1.5.4 Điều kiện sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học Lịch sử 35 1.5.5 Nhận thức tham gia giáo dục Lịch sử cho học sinh lực lượng giáo dục khác nhà trường 35 1.5.6 Hệ thống văn quản lý giáo dục liên quan đến dạy học Lịch sử trường THPT 36 1.5.7 Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH 39 2.1 39 Giới thiệu giáo dục trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 2.1.1 Khái quát tình hình phát triển GD TP Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 39 2.1.2 Thực trạng giáo dục cấp THPT 40 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Đối tượng khảo sát 44 2.2.3 Nội dung khảo sát 44 2.2.4 Phương pháp khảo sát 44 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 45 2.3.1 Thực trạng hoạt động giảng dạy môn Lịch sử giáo viên 45 2.3.2 Thực trạng hoạt động học môn Lịch sử học sinh 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh trường THPT TP Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 57 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy GV 57 2.4.2 Quản lý hoạt động học học sinh 62 2.4.3 Thực trạng xây dựng môi trường, đảm bảo điều kiện phục vụ dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh 65 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực HS trường THPT thành phố Bắc Ninh 70 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh trường THPT TP Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 71 2.6.1 Ưu điểm 71 2.6.2.Một số hạn chế 72 Kết luận chương 74 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH 75 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 75 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 75 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 75 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 75 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực trường THPT địa bàn thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 76 3.2.1 Biện pháp1:Xây dựng chương trình mơn Lịch sử nhà trường theo hướng phát triển lực học sinh 76 3.2.2 Biện pháp2: Chỉ đạo GV thiết kế thi công học Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh 79 3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng lực dạy học theo hướng phát triển lực học sinh cho GV môn Lịch sử 81 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo GV tiếp tục đổi PPDH, kiểm tra đánh giá môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực 83 3.2.5 Biện pháp5: Xây dựng kế hoạch đầu tư khai thác hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học Lịch sử theo hướng phát triển lực HS 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4.1 Giới thiệu khảo nghiệm 87 3.4.2 Tính cần thiết biện pháp đề xuất 88 3.4.3 Về tính khả thi biện pháp đề xuất 89 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHẦN PHỤ LỤC 100 DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CĐ CNH - HĐH : Cao đẳng : Công nghiệp hố –Hiện đại hố CNTT : Cơng nghệ thơng tin CNXH : Chủ nghĩa xã hội CSVC : Cơ sở vật chất DH : Dạy học ĐH : Đại học GD-ĐT GV : Giáo dục Đào tạo : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐDH : Hoạt động dạy học HĐH : Hiện đại hoá HS : Học sinh PP : Phương pháp PPDH QL QLGD : Phương pháp dạy học : Quản lý : Quản lý giáo dục SGK : Sách giáo khoa TBDH : Thiết bị dạy học THPT : Trung học phổ thông TNCS : Thanh niên cộng sản TP UBND : Thành phố : Ủy ban nhân dân vii Câu 2: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng thực mục tiêu dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh đơn vị công tác Thầy/cô nay? STT Mục tiêu Giúp học sinh hiểu nắm kiến thức học Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải Mức độ thực Tốt TB Yếu tình nhận thức thực tiễn liên quan Góp phần giáo dục tinh thần dân tộc, lòng yêu nước, giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc Phát triển kỹ kết nối tri thức môn Lịch sử với môn học khác Phát triển lực tự học, tự tìm hiểu tri thức Lịch sử Câu 3: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng thực nội dung dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh đơn vị công tác Thầy/cô nay? STT Nội dung Nội dung dạy học yêu cầu chương trình DH Nội dung DH đảm bảo tính khoa học Nội dung DH đảm bảo tính vừa sức chung với HS Nội dung DH thiết kế theo hướng tăng nội dung vận dụng, trải nghiệm, Nội dung DH lựa chọn, xếp đáp ứng yêu cầu phân hóa đối tượng HS Nội dung DH đảm bảo thiết kế tích hợptri thức lịch sử với môn khác Văn, Địa,… Nội dung DH đảm bảo tích hợp nội dung giáo dục, vấn đề xã hội quan tâm Đảm bảo nội dung chuyên đề tự chọn theo định hướng nghề nghiệp Mức độ thực Tốt TB Yếu Câu 4: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng phương pháp dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh đơn vị công tác Thầy/cô nay? STT Phương pháp Phương pháp thuyết trình Phương pháp vấn đáp Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp sân khấu hóa Phương pháp dự án Phương pháp dạy học giải vấn đề Phương pháp dạy học theo tình Phương pháp DH trường, dạy học trực quan Phương pháp nghiên cứu trường hợp Mức độ thực Tốt TB Yếu Câu 5: Xin Thầy/Cơ cho biết thực trạng hình thức dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh đơn vị công tác Thầy/cô nay? STT Hình thức Dạy học tồn lớp Dạy học thơng qua hoạt động nhóm học tập lớp Dạy học thông qua hoạt động trải nghiệm môn học (xem phim tư liệu, thăm quan di tích, viện bảo tàng) Tự học, tự nghiên cứu tài liệu theo hướng dẫn GV Học thông qua lớp học online, ứng dụng internet GV, nhà trường tổ chức Hình thức dạy học kết hợp (tổ chức học lớp, học nhà, học online qua mạng,…) Mức độ thực Tốt TB Yếu Câu 6: Xin Thầy/Cô cho biết thực trạng sử dụng phương tiện dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh đơn vị công tác Thầy/cô nay? STT Phương tiện SGK Máy quay phim, chụp ảnh Máy tính Máy chiếu Vi deo, phim tư liệu Tranh, ảnh, báo chí Các phương tiện khác Mức độ thực Tốt TB Yếu Câu 7: Xin Thầy/Cô cho biết thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Lịch sử học sinh đơn vị công tác Thầy/cơ nay? STT Hình thức Mục tiêu nội dung đánh giá tập trung bám sát lực lịch sử tương ứng cần hình thành môn học, học Đánh giá dựa sản phẩm hoạt động cá nhân, sản phẩm nhóm thái độ học tập, tinh thần hợp tác Kết hợp đánh giá thường xuyên, đánh giá trình, đánh giá tổng kết Phối hợp nhiều kênh thơng tin: đánh giá GV, đánh giá HS- HS, tự đánh giá Hình thức kiểm tra đa dạng (kết hợp kiểm tra miệng, kiểm tra viết tập thực hành, kết hợp trắc nghiệm khách quan tự luận)) … Kết kiểm tra, đánh giá có ý nghĩa thúc đẩy HS học mơn học tích cực Mức độ thực Tốt TB Yếu Câu 8: Xin Thầy/Cô cho biết thực trạng điều kiện sở vật chất, phương tiện dạy học môn Lịch sử đơn vị công tác Thầy/cô nay? STT Mức độ đáp ứng Cơ sở vật chất, phương tiện DH Phòng học, Hệ thống sách báo, tạp chí phục vụ DH Dữ liệu phim, video, đĩa CD lịch sử Hệ thống máy tính, máy chiếu Mạng internet Hệ thống mơ hình, đồ lịch sử,… Tốt TB Yếu Câu 9: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng hoạt động học tập môn Lịch sử học sinh đơn vị công tác Thầy/cô nay? STT Hoạt động học tập HỌc sinh nghiêm túc, tích cực chuẩn bị trước đến lớp Tham gia tích cực, hứng thú hoạt động học tập lớp, Chủ động khám phá, tìm hiểu vấn đề liên quan đến học Lịch sử Phương pháp học tập phù hợp với cá nhân điều kiện học tập Khai thác tài nguyên học tập từ internet tài liệu học tập … Mức độ Tốt TB Yếu Câu 10: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực xây dựng chương trình, kế hoạch dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh đơn vị công tác Thầy/cơ nay? STT Tổ chức phát triển chương trình mơn học Xác định mục tiêu chương trình mơn học hệ thống lực cần phát triển cho HS (năng lực chung lực môn học) Tổ chức phân tích chương trình mơn học xác định đơn vị kiến thức tương ứng mục tiêu NL Tổ chức xây dựng, xếp nội dung dạy học môn học đảm bảo mục tiêu phát triển lực thực cho học sinh Tổ chức xác định xây dựng chủ đề dạy học tích hợp Tổ chức xác định xây dựng nội dung dạy học phân hóa Xác định yêu cầu phương pháp, hình thức dạy học theo hướng phát triển NLHS Các yêu cầu kiếm tra, đánh giá kết học tập theo hướng phát triển NLHS Xác định sở vật chất, phương tiện đảm bảo dạy học môn học theo hướng phát triển NLHS Mức độ thực Tốt TB Yếu Câu 11: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng tổ chức thiết kế học thực thi yếu tố giảng dạy theo hướng phát triển lực học sinh đơn vị công tác Thầy/cô nay? Tần suất STT Nội dung Chỉ đạo GV tổ chức phân tích nhu cầu thực trạng lực học tập môn Lịch sử học sinh làm sở xác định mục tiêu DH Chỉ đạo Tổ chuyên môn giáo viên môn học xây dựng mục tiêu lực dạy học môn LỊch sử phù hợp với đặc điểm học sinh nhà trường Tổ chuyên môn tổ chức hướng dẫn GV thiết kế đơn vị kiến thức chương trình mơn học phù hợp, hướng đến thực mục tiêu lực xác định môn học Tổ chuyên môn tổ chức hướng dẫn GV lựa chọn, thiết kế hoạt động phối hợp PP, phương tiện DH theo hướng tích cực hóa hoạt động HS chuyên môn tổ chức Tổ hướng dẫn GV thiết kế phối hợp hình thức dạy học theo hướng tăng cường kiểu học tập khám phá, trải nghiệm cho HS Giám sát, đánh giá việc chuẩn bị phương tiện, điều kiện để triển khai kế hoạch DH môn TX Thỉnh thoảng Mức độ thực Chưa Tốt TB Yếu Lịch sử theo hướng phát triển NLHS Câu 12: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng giám sát, đánh giá hoạt động giảng dạy giáo viên môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh đơn vị công tác Thầy/cô nay? Mức độ thực STT Tổ chức thực kế hoạch DH Tốt TB Yếu Xây dựng kế hoạch giám sát, đánh giá hoạt động giảng dạy GV theo hướng phát triển lực Tiêu chí đánh giá yếu tố giảng dạy theo hướng phát triển lực HS xác định rõ ràng Yêu cầu nội dung đánh giá khoa học, đảm bảo định hướng phát triển NLHS Kết hợp hình thức giám sát hoạt động giảng dạy theo hướng phát triển NLHS Tổ chức phối hợp đa dạng lực lượng/các kênh thông tin giám sát, đánh giá (BGH, tổ chuyên môn, GV, HS) Phát huy vai trò tổ CM giám sát hỗ trợ giáo viên trình triển khai dạy học theo định hướng phát Côngtriển khaiNLHS kết đánh giá hoạt động dạy GV theo hướng phát triển NL Xây dựng kế hoạch giám sát, đánh giá hoạt động giảng dạy GV theo hướng phát triển lực Câu 14: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng đạo tổ chức giáo dục động học tập tích cực cho HS trường Thầy/Cô nay? Mức độ thực Tổ chức chức giáo dục động học tập tích cực cho STT HS Tốt TB Yếu Chỉ đạo Tổ CM, GV quan tâm tìm hiểu động cơ, thái độ học môn Lịch sử HS Chỉ đạo GV tổ, nhóm CM nâng cao nhận thức vai trị, vị trí dưỡng thú học Qn triệtmơn GV Lịch nângsử, caobồi chất lượnghứng dạy, thuLS hútcủa HS Tổ chức tập thể tự quản xây dựng cam kết học tập Câu 15: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng thực trạng quản lý hoạt động học môn Lịch sử HS lên lớp đơn vị công tác Thầy/cô nay? Tần suất quản lý hoạt động học môn STT Lịch sử HS lên lớp Xây dựng nề nếp học tập nghiêm túc Định hướng GV tăng cường tổ chức hoạt động nhóm, tương tác tích cực cho HS Quán triệt GV tăng cường nhiệm vụ HT có tính phân hóa tăng tính thực hành, áp dụng, Quán triệt việc phát huy vai trò chủ động, tích cực sáng tạo HS q trình học Tăngtập cường hình thức hỗ trợ HS học tập môn học Quán triệt GV quan tâm bồi dưỡng HS cách thức tự học, tự nghiên cứu nội dung học Thống nguyên tắc giao tập kiểm tra học sinh HS trước sau lên lớp Hướng dẫn HS tìm kiếm tài liệu, tư liệu phục vụ học lịch sử TX Thỉnh thoảng Mức độ thực Chưa Tốt TB Yếu Câu 16: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng thực trạngxây dựng môi trường khuyến khích hỗ trợ giáo viên dạy học Lịch sử theo hướng phát triển lực đơn vị công tác Thầy/cô nay? STT Tổ chức giáo dục động học tập môn Lịch sử Mức độ thực Tốt TB Yếu Tổ chức sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn theo hướng nghiên cứu học Phát huy vai trò tổ chuyên môn hỗ trợ GV phát triển yếu tố DH phát triển NLHS Chỉ đạo xây dựng diễn đàn mở để trao đổi, chia sẻ dạy học phát triển lực Tổ chức hoạt động bồi dưỡng GV lực dạy học theo hướng phát triển lực HS Khuyến khích GV chủ động, sáng tạo triển khai DH theo hướng phát triển NLHS Câu 17: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng xây dựng mơi trường khuyến khích hỗ trợ học sinh học Lịch sử đơn vị công tác Thầy/cô nay? STT Quản lý học sinh lên lớp Tổ chức cho HS tham gia hoạt động trải nghiệm, hoạt động xã hội chứa đựng nội dung giáo dục lịch sử Chỉ đạo GV động viên, khuyến khích HS tích cực học tập Tăng cường tổ chức sinh hoạt CLB, sân chơi, diễn đàn LS cho HS tham gia Xây dựng tài nguyên học tập môn Lịch sử để tạo thuận lợi cho HS tự học Hỗ trợ, bồi dưỡng HS kỹ học tập, ứng dụng CNTT khám phá, truy cập nguồn liệu, tìm kiếm video,… Lịch sử Mức độ thực Tốt TB Yếu Câu 18: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá Thực trạng đảm bảo điều kiện sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh đơn vị công tác Thầy/cô nay? Mức độ thực STT QUản lý hoạt động học HS Tốt TB Yếu Tổ chức rà soát, đánh giá mức độ đáp ứng hệ thống thiết bị, phương tiện DH nhà trường cho DH Lịch sử nhà trường Xây dựng kế hoạch đảm bảo CSVC, thiết bị phục vụ DH môn Lịch sử phù hợp cho DH phát triển lực Đầu tư kinh phí mua sắm phương tiện, thiết bị DH đặc thù cho DH lịch sử Huy động nguồn lực xây dựng hệ thống phương tiện DH Lịch sử Khuyến khích GV tổ, nhóm chun mơn đề xuất sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phương tiện, sở VC phục vụ DH Câu 19: Xin Thầy/Cô đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn LỊch sử đơn vị công tác Thầy/cô nay? Mức độ ảnh hưởng STT Các yếu tố ảnh hưởng Nhiều TB Năng lực lãnh đạo, quản lý dạy học theo hướng phát triển NLHS HT, BGH Năng lực quản lý, triển khai dạy học theo hướng phát triển NLHS tổ chuyên môn Sự quan tâm lực DH theo định hướng phát triển NLSH GV Sự thống nhất, đoàn kết, học hỏi thành viên tổ chuyên môn Thái độ lực tham gia học môn Lịch sử HS Chương trình phổ thơng mơn LS, Tài liệu hướng dẫn dạy học LS theo hướng PTNL trường THPT Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ DH môn Lịch sử Sự phối hợp lực lượng GD hỗ trợ DH môn Lịch sử theo hướng phát triển NLHS Câu 20: Theo Thầy/Cơ, cần có biện pháp quản lý để để nâng cao chất lượng DH môn Lịch sử đơn vị công tác Thầy/cô nay? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn thầy, cô! Xin Thầy/Cô cho biết số thông tin cá nhân: Đơn vị công tác Chức vụ: □ CBQL Thâm niên làm quản lý:………… □ GV Thâm niên giảng dạy:……………… PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho giáo viên) Câu 1: Theo Thầy/Cơ, có cần thiết phải thực dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT không? Tại sao? Câu 2: Theo Thầy/Cô, DH môn Lịch sử theo định hướng phát triển NLHS trường THPT phát triển cho HS lực nào? Đánh giá chung tiến lực học sinh trường thầy/cơ? Câu 3:Thầy/Cô thực dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh chưa?Thể yếu tố nào? Câu Khó khăn Thầy/Cơ thực dạy học môn học theo định hướng phát triển NLHS? Câu 5: Theo Thầy/Cô, Hiệu trưởng tổ chun mơn có cách thức để thúc đẩy dạy học lịch sử phát triển theo hướng phát triển NLHS? Chia sẻ suy nghĩ Thầy cô cách thức Thơng tin GV: ………………………………………………………… PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho CBQL) Câu Xin thầy cô chia sẻ ưu điểm, hạn chế dạy học LS trường Thầy cô? Yếu tố giảng dạy GV đáp ứng định hướng phát triển NLHS? Câu 2: Thầy/cơ có cách thức để quản lý/thúc đẩy dạy học lịch sử theo hướng phát triển NLHS trường mình? Chia sẻ biện pháp đó? Câu 3: Khó khăn /vướng mắc Thầy/Cô quản lý DHLS theo hướng phát triển NLHS? Dự kiến biện pháp quản lý thầy cô DH lịch sử theo hướng phát triển NLHS? Thông tin CBQL: ………………………………………………………… PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Chào em! Nhằm thu thập thông tin đánh giá thực trạng dạy học môn Lịch sử trường THPT thành phố Bắc Ninh nay, xin em vui lòng trả lời câu hỏi đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến em Câu trả lời em sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học nhằm giúp Thầy/Cơ có điều chỉnh để dạy học môn Lịch sử hấp dẫn học sinh Trân trọng cảm ơn em! Câu 1: Theo em, học mơn Lịch sử trường THPT có ý nghĩa học sinh? Ý kiến học sinh STT Ý nghĩa môn Lịch sử Đúng Không vân Giúp HS thêm yêu quê hương, đất nước Giúp HS nhận diện biết cách sử dụng tư liệu lịch sử Giúp HS biết tái trình bày kiện, nhân vật hay q trình Lịch sử Giúp HS giải thích nguồn gốc, vận động kiện, trình Lịch sử Giúp HS đưa nhận xét, đánh giá kiện, nhân vật, trình Lịch sử Giúp HS phát triển lực tự học Giúp HS phát triển lực hợp tác học tập Phân Giúp HS phát triển lực giải vấn đề học tập sống có liên quan Câu 2: Em cho biết em dành thời gian để tìm hiểu tự học môn Lịch sử? Dưới giờ/tuần  từ đến giờ/tuần  giờ/tuần  ... sở lí luận quản lý hoạt động dạy học mơn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh trường THPT Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh trường. .. THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực người học trường THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Chương CƠ SỞ... học Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh trường THPT thành phố Bắc Ninh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực HS trường