Đang tải... (xem toàn văn)
1. Bài thuyết trình Biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi qua hoạt động học Kính thưa: - Ban tổ chức! - Thưa Ban giám khảo! Hôm nay tôi rất vinh dự được tham gia thuyết trình trong hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Huyện năm học 20....-20..., với “Biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi qua hoạt động học”. Kính thưa ban giám khảo! Hoạt động học là một trong những giờ sinh hoạt một ngày của cô và cháu ở trường. Qua hoạt động học sẽ giúp trẻ có thêm một số kiến thức mới về sự vật, hiện tượng xung quanh và kỹ năng cần thiết. Nhưng trẻ của lớp còn hiếu động không chịu ngồi yên, hay đùa nghịch, nói tự do không tập trung chú ý, nên tôi nghĩ việc gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động học là rất quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Năm học 20....-20..., được sự phân công của lãnh đạo nhà trường, bản thân phụ trách lớp Mẫu giáo 4-5 tuổi. 1 với 28 trẻ . Trong quá trình tổ chức hoạt động học cho trẻ thì bản thân tôi có những thuận lợi như sau:
1 Bài thuyết trình Biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi qua hoạt động học Kính thưa: - Ban tổ chức! - Thưa Ban giám khảo! Hôm tơi vinh dự tham gia thuyết trình hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Huyện năm học 20 -20 , với “Biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi qua hoạt động học” Kính thưa ban giám khảo! Hoạt động học sinh hoạt ngày cô cháu trường Qua hoạt động học giúp trẻ có thêm số kiến thức vật, tượng xung quanh kỹ cần thiết Nhưng trẻ lớp cịn hiếu động khơng chịu ngồi n, hay đùa nghịch, nói tự khơng tập trung ý, nên nghĩ việc gây hứng thú cho trẻ hoạt động học quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Năm học 20 -20 , phân công lãnh đạo nhà trường, thân phụ trách lớp Mẫu giáo 4-5 tuổi với 28 trẻ Trong trình tổ chức hoạt động học cho trẻ thân tơi có thuận lợi sau: * Thuận lợi: - Lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện sở vật chất đồ dùng phục vụ cho trẻ hoạt động học - Một số trẻ lớp mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào hoạt động - Được quan tâm bậc phụ huynh cách giáo dục trẻ hỗ trợ nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi, tơi cịn gặp số khó khăn q trình thực * Khó khăn - Trong lớp cịn có trẻ nhút nhát khơng tham gia hoạt động bạn Lớp có nhiều trẻ hiếu động, khả tập trung ý thấp - Một vài trẻ chưa học qua lớp 3- tuổi, trẻ chưa có nếp tham gia hoạt động học Với thuận lợi khó khăn trên, để tổ chức tốt hoạt động học cho trẻ có hiệu quả, thân thực biện pháp gây hứng thú cho trẻ qua hoạt động học sau: Nghệ thuật tạo hứng thú cho trẻ hoạt động học vừa dễ lại vừa khó Vì trẻ thích điều lạ dễ chán với quen thuộc Cho nên, tơi ln suy nghĩ thay đổi số hình thức hoạt động học để thu hút ý trẻ , tạo không khí học trở nên hào hứng, sơi nổi, khơng gị bó mà đạt kết cao Cụ thể: Gây hứng thú cho trẻ thông qua đồ dùng, đồ chơi, vật thật Lên tuổi tư trực quan hình tượng trẻ cịn, nên tơi sáng tạo làm nhiều loại đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu phù hợp với nội dung hoạt động để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ có ấn tượng tốt đồ vật, vật từ ban đầu hoạt động học Ví dụ: - Trong hoạt động kể chuyện: Tơi dùng bìa cứng, giấy màu, xốp, hộp, chai nhựa, vải, len, hột hạt tạo thành nhân vật rối que, rối tay để làm đồ dùng trực quan gây hứng thú cho trẻ Chẳng hạn với câu chuyện “Thỏ ngoan” dùng vải vụn, bơng gịn, hột hạt tạo nhân vật rối Thỏ, Cáo, Bác Gấu trẻ đoán câu chuyện kể, từ trẻ ý lắng nghe câu chuyện cô kể với nhân vật - Trong hoạt động mơi trường xung quanh “Tìm hiểu vật ni gia đình” Tơi sử dụng vịt thật, cho trẻ nghe tiếng kêu đốn tên vịt Sau tơi cho trẻ xem vịt trò chuyện Cũng với đồ dùng tự tạo tơi ý đến việc sử dụng giới thiệu cho trẻ nhiều hình thức khác để gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: - Trong hoạt động thể dục: Tơi dùng bóng, kẽm lơng, vải nỉ làm mũ kiến, cho trẻ đội làm kiến nhảy vũ điệu Kiến, trẻ thích từ đầu hoạt động - Trong hoạt động tạo hình: Với đề tài “Những vịng xinh” tơi cho trẻ chuyền tay vòng làm dừa, mì trẻ thích từ trẻ sáng tạo làm sản phẩm Gây hứng thú thơng qua trị chơi Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán, mệt mỏi hoạt động, ln tổ chức đan xen trị chơi để nhằm thay đổi trạng thái động tĩnh cho trẻ Từ nội dung hoạt động, tơi chuyển sang trị chơi cách nhẹ nhàng để thông qua chơi mà trẻ học Hay thông qua chơi trẻ cảm giác thoải mái để tiếp tục tham gia hoạt động Ví dụ: - Trong kể chuyện “Quả trứng” tơi cho trẻ đội mũ vịt chơi trò chơi “Chuyển trứng vào ổ” Sau chuyển hết trứng, cô mời vịt ngủ Trẻ ngồi nhắm mắt lại Cô hiệu lệnh trời sáng, trẻ mở mắt Cơ nói cho trẻ biết sau đêm số trứng trẻ chuyển nở vịt xinh xắn(cô làm vịt hũ sữa chua) tặng vịt cho trẻ Sau đó, cho trẻ chơi với vịt trò chơi khác xây chuồng vịt, nặn thức ăn cho vịt,… trẻ thích thú tích cực tham gia vào hoạt - Trong hoạt động tìm hiểu vật: Sử dụng trò chơi như: Đối đáp tiếng kêu vật (cô nêu tên vật, trẻ làm tiếng kêu mô dáng điệu vật tương ứng) Sau đó, trẻ trị chuyện vật - Trong hoạt động âm nhạc: Đề tài “Hát: Đàn gà sân”, sau trẻ thuộc hát, cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc cách nghe giai điệu phát từ gà trống đốn tên hát, chích bong bóng tìm u cầu trò chơi âm nhạc, - Trong hoạt động thể dục: cho lớp chơi: Bóng lăn, trẻ vừa chơi vừa mơ bóng lăn hai hàng ngang bên phải- trái (thay u cầu trẻ hai đội bạn trai, bạn gái) Hay sử dụng số trò chơi nhỏ “Trời tối, trời sáng”, “Úm ba la”,… để gây bất ngờ cho trẻ xem vật Như có nhiều trò chơi để gây hứng thú tùy theo hoạt động học mà vận dụng cách sáng tạo để đem lại hứng thú cho trẻ Gây hứng thú thông qua sử dụng âm nhạc, thơ, vè, kể chuyện Âm nhạc hoạt động thường mang tính vui tươi, nhí nhảnh, mang lại hứng thú cho trẻ cao Vì vậy, tơi thường dùng âm nhạc vào hoạt động học để gây hứng thú cho trẻ - Ví dụ: Chủ đề “Trường mầm non” tơi cho trẻ hát vận động hát “Vui đến trường”, sau trị chuyện với trẻ trường mầm non Hay học đếm đến 5, cô cho trẻ hát hát “Tập đếm” Để tạo lạ, sáng tác số hát dựa lời hát có sẵn để gây hứng thú cho trẻ -Ví dụ: Hoạt động tìm hiểu quả, sau chơi trị chơi hái cho trẻ hát theo giai điệu hát: “Lý kéo chài” để chuyển hoạt động “Đã đến khu vườn trái, thăm bác nơng dân Tình tang tang tình tính tang Giúp bác nông dân hái để đem nhà Ơi hò hò ơi!” Sử dụng thơ, vè, câu chuyện có liên quan đến hoạt động học tạo cho trẻ nhiều hứng thú - Chẳng hạn hoạt động “Tìm hiểu trùng” trị chuyện muỗi, trò chuyện kiến, để trẻ ngồi chỗ trò chuyện từ vật sang vật khác trẻ dễ nhàm chán, không hứng thú vào hoạt động nên cho trẻ đứng lên làm đàn kiến đọc đồng dao kiến để di chuyển đến mơ hình đàn kiến trẻ thích Hay sau cung cấp kiến thức xong, cho lớp đọc thơ tự sáng tác để đội thi đua Nội dung thơ sau: Kiến Kiến Đi Kiếm Cùng tha tổ xanh, cam, lại kiến kiến mồi đỏ vàng đàn ngon Hay hoạt động làm quen với toán: Cho trẻ đọc vè quả, sau cho trẻ lên tìm loại có vè đếm số lượng Hay hoạt động tìm hiểu nghề trồng lúa: Kể cho trẻ nghe câu chuyện tích hạt lúa, sau trẻ tìm hiểu nghề trồng lúa Gây hứng thú thơng qua sử dụng tình Để mở đầu cho hoạt động, tạo hứng thú cho trẻ, dựa vào nội dung yêu cầu để sử dụng hình thức kích thích trẻ suy nghĩ, phán đốn có nhu cầu muốn tìm hiểu, khám phá Sử dụng tình có vấn đề đưa tình có vấn đề gợi ý để trẻ tìm cách giải Trẻ đưa nhiều phương án khác nhau, cô trẻ thử thực chọn cách giải hiệu Chẳng hạn hoạt động “Tìm hiểu gió”, tơi tắt hết quạt, đóng cửa sổ, trẻ chơi trò chơi: Bay thấp- bay cao Rồi gợi hỏi trẻ: + Con cảm thấy khơng khí lớp nào? + Muốn mát phải làm sao? Rồi cô trẻ thử mở cửa sổ, dùng quạt giấy, lấy khăn ướt lau mặt,… Sau đó, lớp thử mở quạt máy Cô hỏi trẻ chọn cách mát - Hay tình huống: Cô vườn hái số loại trái cây, yêu cầu trẻ tìm loại trái có đặc điểm giống (Hoạt động tìm hiểu loại trái nhiều hạt), gà mái mẹ lạc trứng, nhờ lớp tìm giúp trứng mang ổ (Hoạt động: Đếm đến Nhận biết chữ số 4), Sau thời gian áp dụng “Biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi qua hoạt động học”, đạt số kết sau: * Đối với giáo viên: - Tơi có thêm kinh nghiệm việc gây hứng thú cho trẻ hoạt động học - Các hoạt động học đạt hiệu thu hút trẻ tham gia tích cực * Đối với trẻ: - Trẻ tập trung vào học nhiều hơn, tiếp thu nhanh kiến thức có kỹ cần thiết Tóm lại để hoạt động học có hiệu quả, trẻ trung ý vào hoạt động, theo thân tơi cần phải: - Có hiểu biết đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, khả năng, nhu cầu trẻ để có phương pháp giáo dục thích hợp - Tạo mơi trường hoạt động phong phú Sử dụng nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi cách có hiệu Tổ chức hoạt động cách nhẹ nhàng, kết hợp nội dung kiến thức chủ đề với hình thức tổ chức khoa học, hợp lý để thu hút trẻ tham gia tích cực Kính thưa Ban tổ chức, ban giám khảo! Tơi vừa trình bày xong thuyết trình: “Biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 45 tuổi qua hoạt động học” Cuối xin kính chúc Ban tổ chức, ban giám khảo mạnh khỏe, hạnh phúc thành đạt Chúc Hội thi thành công tốt đẹp! Trân trọng cảm ơn! Bài thuyết trình biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi Kính thưa: Ban tổ chức! Thưa Ban giám khảo! Hôm tơi vinh dự tham gia thuyết trình hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Huyện năm học , với “Biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi qua hoạt động học” Kính thưa ban giám khảo! Giáo dục kỹ sống quan trọng cần thiết cho trẻ nhỏ Giáo dục kỹ sống giúp cho trẻ phát triển nhân cách, thể chất, tình cảm, giao tiếp, ngơn ngữ, tư cách toàn diện, tảng để trẻ tự tin bước vào giai đoạn tiểu học – Về thể chất: giáo dục kỹ sống giúp cho trẻ tăng cường thể chất, kiên trì, bền bỉ, tháo vát… thơng qua học hoạt động vận động trình dạy kỹ sống Trẻ rèn luyện dẻo dai, khéo léo, kiên trì, giúp cho trẻ nhanh thích ứng với điều kiện sống thay đổi – Về tình cảm: giáo dục kỹ sống giúp trẻ biết lắng nghe, chia sẻ, sống có trách nhiệm, biết yêu thương, biết ơn công lao cha mẹ – Về giao tiếp-ngôn ngữ: giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ tự tin, giao tiếp hiệu quả, đặc biệt rèn luyện cho trẻ biết lắng nghe, nói chuyện lễ phép, hịa nhã – Về nhận thức: giáo dục kỹ sống giúp cho trẻ có tảng kiến thức, ham mê hiểu biết, khám phá, xây dựng cho trẻ niềm ham mê học tập suốt đời – Giáo dục kỹ sống giúp trẻ có bước đệm chuẩn bị sẵn sàng cho giai đoạn tiểu học: việc giáo dục kỹ sống từ sớm giúp trẻ có khả thích nghi với thay đổi mơi trường sống, khả hịa nhập nhanh, giúp trẻ tự tin bước vào lớp Những kỹ cần dạy cho trẻ mầm non không giúp trẻ có khả thích nghi tốt Mà cịn giúp bé rèn luyện tính tự giác, tự lập từ nhỏ trẻ thể cá tính thân mạnh mẽ Các bé cảm thấy tò mò với thứ cố gắng để học hỏi điều mẻ Vì thời điểm thích hợp để bậc cha mẹ thầy cô rèn luyện kỹ cần thiết cho bé *Thuận lợi: Trường có điều kiện sở vật chất, trang thiết bị tương đối đầy đủ theo quy định cho độ tuổi Trẻ phân chia học theo độ tuổi 100% thực chương trình Giáo dục mầm non Giáo viên đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo, ln nổ, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có nhiều kỹ tốt để hướng dẫn trẻ trình học tập Phụ huynh có hiểu biết Giáo dục mầm non quan tâm đến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường *Khó khăn: Số học sinh tương đối đông, vượt tiêu biên chế số trẻ/lớp độ tuổi Học sinh đa số phụ huynh nuông chiều mức nên ảnh hưởng lớn đến công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ Một số phụ huynh quan tâm đến việc học văn hố mà khơng quan tâm đến việc dạy kỹ sống cho trẻ nên số trẻ ương bướng khó bảo * Khảo sát thực trạng chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường trước thực đề tài: Hiện nay, nhà trường trọng việc đưa nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ vào hoạt động hàng ngày nhiều hình thức, đưa lồng ghép vào hoạt động sở giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành kỹ sống tích cực trẻ Tuy nhiên, số giáo viên chưa thực quan tâm tới việc giáo dục rèn kĩ sống cho trẻ, chưa hiểu nhiều nội dung phải dạy trẻ lứa tuổi mầm non kỹ sống nào, chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non Đối với trẻ, vào đầu năm học nề nếp, kĩ sống cịn hạn chế Vì giáo viên thường tập trung lo lắng cho trẻ có vấn đề hành vi khả tập trung Đơn giản trẻ thường khơng có khả chờ đến lượt, khơng biết ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ tập trung lĩnh hội điều giáo dạy! Vì vậy, giáo viên phải nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có kỹ sống trường mầm non Các biện pháp thực giáo dục kỹ sống cần thiết cho trẻ 4-5 tuổi Biện pháp 1: Lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ vào tháng Biện pháp 2: Giáo dục kỹ sống qua tập tình trường mầm non Biện pháp 3: Phát triển kỹ sống cho trẻ lúc nơi Biện pháp 4: Sưu tầm thơ , câu chuyện giáo dục kỹ sống cho trẻ Giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, chủ động xử lý linh hoạt tình sống, trẻ bắt đầu làm quen với kỹ giao tiếp, thích nghi, khám phá giới xung quanh, kỹ tự chăm sóc thân, kỹ tạo niềm vui, tự bảo mình, kỹ làm việc nhóm, kỹ tự số tình phù hợp với lứa tuổi Vì vậy, giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non có ý nghĩa lớn hình thành người trẻ sau Kính thưa Ban tổ chức, ban giám khảo! Tơi vừa trình bày xong thuyết trình: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” Cuối xin kính chúc Ban tổ chức, ban giám khảo mạnh khỏe, hạnh phúc thành đạt Chúc Hội thi thành công tốt đẹp! Trân trọng cảm ơn! Bài thuyết trình biện pháp dạy trẻ 24 -36 tháng tuổi quan tâm yêu thương người I Cơ sở lí luận: Như biết:"Trẻ em hơm nay, giới ngày mai" Trẻ em niềm vui, niềm hạnh phúc, niềm hi vọng gia đình tồn xã hội Làm tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ em từ lứa tuổi mầm non khởi đầu quan trọng cần thiết hình thành nhân cách cho trẻ để sau trẻ trở thành người công dân tốt - hệ tương lai đất nước Như biết nhân cách trẻ ngẫu nhiên mà có Nó hình thành sở tảng giáo dục Là giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm nghề băn khoăn làm để giáo dục bé biết yêu thương, đoàn kết, quan tâm, chia sẻ với bạn bè, người thân người xung quanh Và lý tơi chọn thuyết trình về: "Một số biện pháp dạy trẻ 24 -36 tháng tuổi quan tâm yêu thương người xung quanh" II Biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Khảo sát Tôi tiến hành khảo sát trẻ sau: - Thông qua hoạt động vui chơi, chơi góc, tơi bao qt, quan sát trẻ chơi sau ghi chép lại cách cẩn thận, tỉ mỉ xem chơi trẻ có tranh giành đồ chơi với bạn khơng, biết nhường bạn hay chưa, trẻ biết chơi đoàn kết bạn chưa, trẻ có biết phối hợp bạn lúc chơi khơng? - Thơng qua đón trả trẻ, hoạt động ngày trẻ chơi bạn, tơi quan sát trẻ sau ghi chép lại thái độ, cách bộc lộ cảm xúc trẻ với bố mẹ, cô giáo bạn * VD: Tôi cho trẻ quan sát đoạn video câu chuyện ‘‘Đôi bạn nhỏ” đàm thoại với trẻ: + Các vừa xem gì? + Con thấy bạn gà bạn vịt đoạn băng làm gì? + Điều xảy bạn gà bị cáo đuổi bắt? => GD trẻ biết quan tâm, giúp đỡ người khác gặp khó khăn - Trong đón trẻ tơi trị chuyện trẻ: + Ở nhà biết làm cơng việc để giúp đỡ bố mẹ? + Để bố mẹ vui lịng thường làm gì? + Con cảm thấy bố mẹ khen? Như vậy, việc giúp trẻ hiểu tầm quan trọng việc biết yêu thương chia sẻ điều khơng thể thiếu q trình giáo dục trẻ phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non Biện pháp 2: Giáo dục trẻ biết yêu thương quan tâm hoạt động học: Thời gian cho hoạt động học trẻ nhà trẻ từ 15- 20 phút nên nội dung tích hợp giảng cịn hạn chế, chưa có tác dụng khơi gợi cảm xúc kích thích mong muốn thể tình cảm trẻ Vì tơi thiết kế giáo án nhằm dạy trẻ biết quan tâm yêu thương với người Giáo án: Nhận biết tập nói Giáo án: Dạy trẻ biết chia sẻ yêu thương Đề tài: : Bản thân gia đình thân yêu * Mục đích- yêu cầu: - Giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, trí tưởng tượng, trẻ hiểu chia sẻ niềm vui - Trẻ biết tên thành viên gia đình - Trẻ biết yêu mến người thân gia đình Qua học trẻ biết quan tâm yêu thương không với bạn bè người xung quanh mà trẻ cịn biết u thiên nhiên biết bạn bảo vệ môi trường xung quanh Biện pháp 3: Dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ thơng qua trị chơi tập thể: Như biết, hoạt động chủ đạo trẻ hoạt thộng vui chơi.Trẻ học thơng qua chơi, chơi thơng qua học Ví dụ số trị chơi: * Trò chơi 1: “Hành động yêu thương” + Trẻ biết thể tình cảm cho bạn biết cử chỉ, hành động đơn giản cầm tay, nắm tay, khốc vai, ơm bạn * Trị chơi 2: “Tình bạn thân thiết” * Trị chơi 3: “ Sinh nhật vui vẻ” Biện pháp 4: Sưu tầm thơ, truyện có nội dung dạy trẻ biết quan tâm giúp đỡ người VD: Bài thơ: “ Bạn mới” Giáo dục trẻ: Thông qua thơ giáo dục trẻ biết giúp đỡ , quan tâm đến bạn bè xung quanh VD: Bài thơ: “Yêu mẹ” Giáo dục trẻ: Biết yêu mẹ người thân gia đình Những câu truyện sưu tầm: VD: Truyện: “Đơi bạn tốt” Giáo dục trẻ: Thông qua câu chuyện “Đôi bạn tốt”, giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ nhường nhịn bạn Biện pháp 5: Dạy trẻ biết chia sẻ thông qua ngày hội, ngày lễ: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3 đặc biệt hướng ứng ngày hạnh phúc 20/3 Với ngày hội tơi cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng nhằm lơi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: Ngày 8/3- ngày quốc tế phụ nữ Trước ngày tổ chức lễ hội tơi trẻ trị chuyện ý nghĩa ngày hội, đưa ý định, hình thức tổ chức thăm dị ý kiến trẻ q tặng bà mẹ Sau dạy trẻ làm bưu thiếp tặng bà, tặng mẹ, giúp trẻ ghi lại cảm xúc, lời chúc trẻ dành cho bà mẹ Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh để dạy trẻ biết quan tâm yêu thương người xung quanh - Qua bảng tuyên truyền lớp đón, trả trẻ kết hợp với phụ huynh thường xuyên giáo dục trẻ biết quan tâm giúp đỡ người xung quanh - Qua chăm sóc giáo dục cho trẻ thấy ý trẻ phát triển cách rõ rệt Muốn trẻ em hình thành tính quan tâm đến người thân xung quanh trẻ nhà trường phụ huynh phải thống yêu cầu giáo dục trẻ Giáo viên thông báo với phụ huynh biện pháp giáo dục trẻ, yêu cầu phụ huynh theo dõi giúp đỡ cho biết tình hình thực tiễn nhà để phối hợp giáo dục trẻ III Kết khảo sát thực nghiệm: Thời gian Trẻ biết quan tâm (%) Trẻ chưa biết quan tâm (%) Trẻ biết yêu thương Trẻ chưa biết yêu thương (%) (%) Đầu năm 17/30 = 56,6% 13/30 = 43,3% 16/30 = 53,3% 14/30 = 46,4 % Cuối năm 25/30 = 83,3% 5/30 = 16,6% 25/30 = 83,3 % 5/30 = 16,6% Qua kết thực nghiệm tơi thấy Phần lớn cháu thích đến lớp, biết lời cô, yêu thương giúp đỡ bạn người xung quanh - Trong chơi tượng đánh nhau, tranh giành đồ chơi giảm bớt khơng cịn Trẻ chơi đồn kết, giúp đỡ lẫn - Không trẻ biết quan tâm, chia sẻ công việc với cô bạn bè như: Giúp cô, lấy ghế ngồi, lấy đồ đồ dùng trẻ cô yêu cầu IV Kết luận Qua trình thực giáo dục trẻ biết quan tâm yêu thương người xung quanh thấy việc giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ yếu tổ quan trọng cần thiết Muốn đạt thành tích trên, trước hết nhờ phấn đấu thân đoàn kết chị em đồng nghiệp, nhà trường phụ huynh giúp đỡ để thực chuyên đề cách dễ dàng Bản thân trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua hoạt động học, hoạt động vui chơi, tơi cịn phụ huynh, đồng nghiệp tin tưởng, u q Vừa tơi trình bày xong thuyết trình mình, xin cảm ơn đồng chí ý lắng nghe 4 Bài thuyết trình biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng thơng qua kể chuyện Kính thưa: Ban tổ chức! Thưa Ban giám khảo! Hôm vinh dự tham gia thuyết trình hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Huyện năm học , với “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36t thơng qua kể chuyện trẻ nghe” Kính thưa ban giám khảo! Đối với trẻ nhà trẻ nói chung trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi nói riêng, trẻ nhạy cảm với ngơn ngữ Âm điệu, hình tượng hát , thơ, đồng dao, dân ca sớm vào tâm hồn tuổi thơ Lứa tuổi trẻ học nói, Những câu chuyện cổ tích, ngụ ngơn đặc biệt hấp dẫn trẻ Chính việc cho trẻ tiếp xúc sớm với văn học đặc biệt hoạt động dạy trẻ kể lại chuyện đường phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt nhất, hiệu Thông qua hoạt động kể chuyện giúp trẻ phát triển ngơn ngữ tư duy, trí nhớ , biết yêu quý đẹp, hướng tới đẹp Khi trẻ tập kể chuyện, ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ ràng, trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ, kể câu chuyện ngơn ngữ trẻ, phát triển ngơn ngữ cho trẻ mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Do giáo viên dạy trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhận thức rõ tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đặc biệt thông qua hoạt động dạy trẻ kể lại chuyện Từ tơi sâu nghiên cứu tìm số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện *Thuận lợi a Cơ sở vật chất: - Nhà trường quan tâm giúp đỡ cấp như: UBND quận, PGD&ĐT quận, Đảng ủy, UBND phường, hội cha mẹ học sinh - Cơ sở sở nhà trường đầu tư xây dựng nên có đầy đủ phịng chức năng, lớp học rộng, thống, đầy đủ đồ dùng đồ chơi - Sân trường rộng, thoáng, xanh, sạch, đẹp b Giáo viên: - Giáo viên lớp có trình độ, nghiệp vụ sư phạm vững vàng, động, sáng tạo, có khiếu làm đồ dùng, yêu nghề, tâm huyết với nghiệp giáo dục mầm non c Học sinh: - Lớp dạy lớp nhà trẻ có độ tuổi từ 24-36 tháng với 34 trẻ, 100% cháu độ tuổi, sức khỏe bình thường, khả vận động tương đối đồng - Trẻ lớp với cô ngày, nên thuận lợi việc giáo dục rèn luyện có tính xuyên suốt d Cha mẹ học sinh: - Cha mẹ học sinh nhiệt tình phối hợp với trường lớp nội dung chăm sóc giáo dục nhà trường với em *Khó khăn a Giáo viên - Đây năm trường có lớp nhà trẻ giáo viên gặp nhiều khó khăn b Trẻ: - Ngơn ngữ trẻ đầu năm cịn hạn chế, trẻ nói đến từ đơn giản như: Ạ, vâng, bố, mẹ, bà, cô - Các trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin c Phụ huynh học sinh: - Đa số phụ huynh khu vực chợ buôn bán ngày, họ thường có thời gian bên con, trị chuyện với - Có số phụ huynh cịn xem nhẹ khả nói con, họ nghĩ để phát triển tự nhiên, tự biết nói Các biện pháp tiến hành Giáo viên phải chuẩn bị kỹ nội dung hoạt động trước dạy: Hoạt động kể chuyện hoạt động giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt hoạt động kể chuyện có thành cơng hay khơng phần lớn giọng kể giáo viên, mà muốn có giọng kể hay trước hết người giáo viên phải thuộc truyện, hiểu nội dung truyện Chính đọc kỹ truyện, luyện giọng kể cho ngộ nghĩnh đáng yêu phù hợp với nhân vật truyện: VD: Truyện “ Thỏ không lời” giọng thỏ mẹ, bác gấu ấm hơn, nói chậm tình cảm - Giọng thỏ lúc vui nhí nhảnh, trẻo Khi làm sai nức nở, buồn bã dùng tay gạt nước mắt Tích cực sưu tầm, làm đồ dùng đẹp sáng tạo phù hợp với nội dung truyện: Trẻ nhà trẻ thích màu sắc rực rỡ, đồ vật phát tiếng kêu có âm vui nhộn Vì để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động kể truyện tơi khơng ngừng tìm tịi, làm đồ dùng từ nguyên liệu sẵn có cho đẹp mắt, hấp dẫn trẻ phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý Cô sử dụng đồ dùng thành thạo, tạo tình bí mật để thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái tự tin kích thích trẻ nói nhiều Ví dụ: Truyện “Cây táo”: Từ vỏ chai nước cắt tận dụng phần đáy hai chai ghép vào thành táo sau phun sơn màu xanh, đỏ theo ý thích trang trí lên trẻ lên bắt chước hành động nhân vật trẻ lên chăm sóc, cầm, chơi với chúng, trẻ nói theo ý hiểu trẻ qua trẻ dễ dàng tưởng tượng táo thật - Khi trẻ nhìn, cầm tay trẻ thích thú, trẻ dễ dàng nói tên biết đặc điểm táo Ngoài tranh truyện nhà trường cấp phát tơi cịn làm rối tay, rối dẹt để dạy trẻ Ví dụ: Để làm mơ hình ngơi nhà cho gần gũi với cảnh nông thôn Việt Nam dùng tre để làm thân nhà dùng rơm để làm mái nhà nguyên liệu dễ tìm mà lại cịn gần gũi với trẻ Hay rối vải vụn Trước có số đồng nghiệp cho hoạt động kể chuyện khơng cần có đồ dùng tiết học khác mà làm đồ dùng cho cô nên trẻ hay nhàm chán Đối với lứa tuổi nhà trẻ nhân vật truyện vật gần gũi Những vật nhỏ nhắn xinh xắn người bạn đáng yêu trẻ, hiểu tâm lý trẻ nên kể truyện làm đồ dùng cho trẻ mũ nhân vật gà con, vịt con, thỏ để trẻ cầm, đội bắt chước nhân vật truyện Việc làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động kể truyện yếu tố góp phần định chất lượng khả sáng tạo trẻ học, trẻ có hứng thú với hoạt động trẻ mạnh dạn nói lên suy nghĩ mình, điều giúp trẻ phát triển ngôn ngữ hoạt động Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động học: Các nhân vật truyện ln vận động thay đổi vị trí ta dạy tranh trẻ khó tưởng tượng hiểu hành động nhân vật Vì tơi kết hợp ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào làm tìm tịi hiệu ứng hình ảnh, slides để tạo hứng thú, kích thích trẻ tập nói để phát triển ngơn ngữ cho trẻ Thường xun truy cập vào trang web như: Giáo dục mầm non.vn, giáo án điện tử com, youtube Com, suối nguồn yêu thương.net, học viện IQ để tìm tài liệu, video có nội dung phù hợp với nội dung dạy sau sử dụng máy tính, tivi vào dạy trẻ Lựa chọn câu hỏi đàm thoại nội dung tích hợp: Trẻ lứa tuổi nhiều hay hỏi trả lời trống khơng nói câu khơng có nghĩa Vì thân tơi thường xuyên nhắc nhở trẻ nói mẫu cho trẻ nghe, động viên khuyến khích trẻ nhắc lại, ln tạo điều kiện đáp ứng câu hỏi trẻ cách ngắn gọn, dễ hiểu Hệ thống câu hỏi phải phù hợp với độ tuổi, kích thích trẻ nhận biết, phân biệt vật, tượng tình mà trẻ trực tiếp tri giác Cho trẻ kể cô: Cô người dẫn truyện, trẻ kể tiếp cô Sau xác định câu hỏi đàm thoại Tôi suy nghĩ để tích hợp nội dung khác vào kể chuyện cho hợp lý, logic phù hợp với học Ví dụ: Để gây hứng thú vào câu chuyện tơi tích hợp thêm: + Trò chơi vận động + Âm nhạc: Khi kết thúc hoạt động thường cho trẻ hát, vận động theo nhạc + Tập nói: Trong kể truyện ý cho trẻ đọc phát triển từ, ý sửa sai cho trẻ trẻ đọc chưa đúng, cho trẻ bắt chước, nhắc lại lời nói nhân vật từ láy nhiều lần Cơ giải thích nghĩa từ khó kết hợp động tác minh họa giúp cho trẻ hiểu, trẻ nói làm theo Thay đổi hình thức tổ chức phù hợp, sáng tạo: Thông thường giáo viên tổ chức hoạt động kể chuyện lớp cho trẻ ngồi hình chữ U từ đầu đến cuối cho trẻ nhà trẻ cịn nhỏ khơng cần thay đổi chỗ ngồi địa điểm Chính khiến trẻ cảm thấy khó chịu, nàm chán chí nằm bị sàn nhà dẫn đến tình trạng trẻ khơng ý, không nhớ tên truyện không trả lời câu hỏi cô nên mở rộng vốn từ cho trẻ cịn Vì địi hỏi người giáo viên phải thay đổi hình thức tổ chức linh hoạt Ví dụ: Với câu chuyện “ Sẻ con” tơi cho trẻ vườn cổ tích đứng xung quanh nhân vật để nghe cô kể chuyện để nhìn, vuốt ve gọi tên nhân vật mà u thích Hoặc xây dựng khung cảnh truyện lớp học Cô giáo người dẫn truyện cịn trẻ đóng vai, bắt chước nhân vật truyện kể cô Trẻ bắt chước nhân vật thích thú ý vào hoạt động qua giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ hiểu biết tượng xung quanh Trẻ biết nói đủ câu trả lời rõ ràng mạch lạc Chú ý đến trẻ cá biệt chậm phát triển: Bên cạnh việc thay đổi hình thức tổ chức vấn đề giáo phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi quan trọng phải nắm rõ đặc điểm riêng trẻ nhằm tìm biện pháp bồi dưỡng cho trẻ theo phân nhóm xếp chỗ ngồi hợp lý: + Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ mạnh dạn, tự tin nhanh nhẹn + Trẻ ngồi cạnh trẻ trung bình + Trẻ hiếu động, cá biệt, hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, trẻ hay khóc ngồi cạnh cô giáo, để dễ quan sát tiện cho việc điều hành trẻ tốt Việc phân nhóm có hiệu việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ Tơi lấy ví dụ thực tế trải qua: Theo xếp chỗ ngồi trên, tơi mời cháu trả lời câu hỏi cháu trung bình ngồi cạnh bên bạn nghe câu trả lời bạn cô mời lên trả lời lại cháu trả lời với động viên khen thưởng cô tạo cho trẻ hứng thú học trẻ tiến lên làm cho nề nếp học tập trẻ ngày ổn định Kính thưa Ban tổ chức, ban giám khảo! Tơi vừa trình bày xong thuyết trình: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36t thông qua kể chuyện trẻ nghe” Cuối xin kính chúc Ban tổ chức, ban giám khảo mạnh khỏe, hạnh phúc thành đạt Chúc Hội thi thành công tốt đẹp! Trân trọng cảm ơn! ... Trân trọng cảm ơn! Bài thuyết trình biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi Kính thưa: Ban tổ chức! Thưa Ban giám khảo! Hôm vinh dự tham gia thuyết trình hội thi ? ?Giáo viên dạy giỏi? ?? cấp Huyện... thoáng, xanh, sạch, đẹp b Giáo viên: - Giáo viên lớp có trình độ, nghiệp vụ sư phạm vững vàng, động, sáng tạo, có khiếu làm đồ dùng, yêu nghề, tâm huyết với nghiệp giáo dục mầm non c Học sinh: - Lớp... tập trung lĩnh hội điều giáo dạy! Vì vậy, giáo viên phải nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có kỹ sống trường mầm non Các biện pháp thực giáo dục kỹ sống cần thi? ??t cho trẻ 4-5 tuổi Biện