bài thuyết trình thi giáo viên giỏi THCS

1. Bài thuyết trình giáo viên chủ nhiệm giỏi THCS Kính thưa ban giám khảo, các vị đại biểu, khách quý! Kính thưa các thầy cô giáo trong hội đồng sư phạm nhà trường Lời đầu tiên cho phép tôi được kính chúc các quý vị đại biểu, khách quý mạnh khoẻ hạnh phúc. Chúc các thầy cô giáo luôn mạnh khỏe, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học. Chúc Hội thi ...của trường chúng ta thành công tốt đẹp. Kính thưa ban giám khảo! Song song với việc dạy học văn hoá theo hướng hiện đại, tăng cường tính chủ động sáng tạo và phát huy tính tích cực của học sinh thì việc đổi mới giáo dục nhân cách học sinh theo hướng đó cũng được đặt ra cấp thiết . Bởi sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: “Có tài mà không có đức là người vô dụng. Có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó”. Nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục toàn diện học sinh BGH trường ... luôn đề cao vai trò của người giáo viên làm chủ nhiệm lớp. Trong cuộc đời của mỗi giáo viên, ít ai không làm công tác chủ nhiệm, công việc mang lại cho ta nhiều niềm vui nỗi buồn, và những kỷ niệm khó quên. Vì bên cạnh việc truyền đạt kiến thức cho học sinh thì mỗi giáo viên Chủ nhiệm có một trọng trách cao cả là: “Dạy các em làm người”. Tôi nhận thấy rằng: GVCN là người cha, người mẹ, người thầy, là người anh, người chị, … và cũng có những lúc cần là người bạn… Như vậy có nghĩa là cùng một lúc GVCN có nhiều “vai diễn” và vai nào cũng đòi hỏi phải hoàn thành xuất sắc... Hơn nữa trong công tác chủ nhiệm đòi hỏi người giáo viên phải thực sự tâm huyết yêu nghề, yêu người và có tình người coi học trò như người thân yêu của mình.

1 Bài thuyết trình giáo viên chủ nhiệm giỏi THCS Kính thưa ban giám khảo, vị đại biểu, khách q! Kính thưa thầy giáo hội đồng sư phạm nhà trường Lời cho phép kính chúc quý vị đại biểu, khách quý mạnh khoẻ hạnh phúc Chúc thầy cô giáo mạnh khỏe, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Chúc Hội thi trường thành công tốt đẹp Kính thưa ban giám khảo! Song song với việc dạy học văn hoá theo hướng đại, tăng cường tính chủ động sáng tạo phát huy tính tích cực học sinh việc đổi giáo dục nhân cách học sinh theo hướng đặt cấp thiết Bởi sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó” Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục toàn diện học sinh BGH trường ln đề cao vai trị người giáo viên làm chủ nhiệm lớp Trong đời giáo viên, khơng làm cơng tác chủ nhiệm, công việc mang lại cho ta nhiều niềm vui nỗi buồn, kỷ niệm khó qn Vì bên cạnh việc truyền đạt kiến thức cho học sinh giáo viên Chủ nhiệm có trọng trách cao là: “Dạy em làm người” Tôi nhận thấy rằng: GVCN người cha, người mẹ, người thầy, người anh, người chị, … có lúc cần người bạn… Như có nghĩa lúc GVCN có nhiều “vai diễn” vai địi hỏi phải hồn thành xuất sắc Hơn cơng tác chủ nhiệm địi hỏi người giáo viên phải thực tâm huyết yêu nghề, yêu người có tình người coi học trị người thân u Kính thưa vị đại biểu! Nhiều năm qua, quan tâm lãnh đạo nhà trường giao làm công tác chủ nhiệm lớp nhận thấy làm công tác GVCN thực vất vả Song để trở thành chủ nhiệm học trị phụ huynh tin tưởng khó khăn Trong chuyến đưa đị qua sơng tiếp xúc với nhiều đối tượng học sinh khác nhau: Có học sinh ngoan hiền học giỏi, có em nhiệt tình, tự tin thể khả mình, có em rụt rè nhút nhát, hay em nghịch ngợm có ý thức kém, có em có hồn cảnh khó khăn … Là giáo viên chủ nhiệm phải làm để HS hoa tươi đẹp, tỏa hương thơm tuổi học trị, tơi ln trăn trở tìm biện pháp có tính khả thi có hiệu cơng tác chủ nhiệm để mong em phát triển toàn diện Hôm Hội thi năm nay, mạnh dạn nêu vài kinh nghiệm thân mà năm qua áp dụng có hiệu Một là: Giáo viên chủ nhiệm phải có lực quản lí Thơng thường GVCN phải quản lý lớp khoảng 35 học sinh 1năm Do đó, lực quản lý, lãnh đạo GVCN yếu tố vô quan trọng, định đến thành công lớp học GVCN phải có đủ hiểu biết kỹ để điều tra khảo sát, xây dựng kế hoạch lớp chủ nhiệm, tổ chức thực kế hoạch, kiểm tra đánh giá kết giáo dục đến học sinh Ngoài việc thực đạo Hiệu trưởng, ngành GVCN cần phải biết xây dựng hoạt động độc lập riêng, mang tính đặc thù lớp GVCN cần phải có tầm nhìn, phát giải sớm vấn đề nảy sinh lớp chủ nhiệm Khi triển khai hoạt động giáo dục cần phải có kỹ “truyền lửa” làm cho HS tích cực, nhiệt huyết tham gia hoạt động Người giáo viên chủ nhiệm phải người “Cầm cân, nẩy mực” để sử lý moị tình xảy lớp Vì cần giáo viên chủ nhiệm phải cơng tâm, nhiệt tình, trách nhiệm, tâm lí yêu thương học sinh xây dựng ban cán lớp tự quản có uy tín, có trách nhiệm, có lực, lĩnh Hai là: GVCN phải Gần gũi, thấu hiểu quan tâm nắm hoàn cảnh HS lớp Đầu năm nhận lớp việc làm phải nắm bắt thông tin cá nhân em, cho em viết lí lịch trích ngang, biết vị trí nhà em gần gũi thấu hiểu nắm hoàn cảnh học sinh lớp thuận lợi khó khăn đặc biệt quan tâm đến học sinh có hồn cảnh đặc biệt Những trường hợp tơi ln gần gũi trị chuyện tiếp xúc với em nhiều hơn, tạo cho em thân thiết, tin tưởng để dễ dàng bộc lộ tâm tư tình cảm, điều mong muốn cần thiết Qua tơi hiểu em kịp thời ngăn chặn suy nghĩ nông cạn, sai lầm hay hành vi không hay… hướng em nhận thức giá trị thân, nâng cao lòng tự trọng biết cố gắng để vượt qua khó khăn học tập sống GVCN phải lịng nhân ái, bao dung khơng vụ lợi , u thương học sinh lòng chân thành, cởi mở, tạo cho em miềm vui đến trường Cần giáo dục học sinh biết quan tâm đến người khác việc làm cụ thể như: Tham gia phong trào từ thiện nhân đạo, kế hoạch nhỏ, giúp đỡ bạn khó khăn lớp … Việc làm nhỏ có tác dụng làm cho học sinh tự động viên nhắc nhở học tập tinh thần đoàn kết tương thân tương Ba là: GVCN phải gương sáng cho học sinh noi theo Người giáo viên phải thực mẫu mực, phải gương sáng toàn vẹn từ nhận thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử điệu đến thái độ ứng xử ngày cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách Tôi cố gắng gương sáng cho học sinh noi theo, không ngừng học hỏi để tiến hoàn thiện GVCN phải rèn luyện tay nghề để trở thành giáo viên dạy giỏi, vững vàng chun mơn Có nhiều quan điểm cho dạy chủ nhiệm hai công việc khác nhau, không liên quan đến Tôi cho GVCN phải ý thức giảng dạy mơn tốt góp phần quan trọng cho công tác chủ nhiệm tốt lớp chủ nhiệm, góp phần tạo nên uy tín giáo viên, tâm lí học sinh phụ huynh ln cảm thấy n tâm GVCN có lực chun mơn Ngồi GVCN người cha, người mẹ chỗ dựa tinh thần cho em, phải biết lắng nghe học sinh nói khơng áp đặt học sinh Có em thấy tôn trọng Như biết, em học sinh bậc THCS độ tuổi “dậy thì”, “ tuổi khó bảo” dễ tự ái, dễ chán nản trước khó khăn sống Ở tuổi em hành động theo cảm xúc thời, gvcn cần gần gũi, tiếp xúc, trò chuyện với em nhiều hơn, tạo thân thiện, tin tưởng để em bộc lộ tình cảm, giúp kịp thời ngăn chặn sai lầm em Để khích lệ em, gần gũi, quan tâm, khen chê em kịp thời, xử phạt nghiêm minh Tổ ý thức đoàn kết tự quản tốt, cá nhân gương mẫu, tiến bộ, thành tích tốt tuyên dương, khen thưởng kịp thời tiết sinh hoạt vào cuối tuần Dịp cuối tháng xếp loại thi đua gửi kết rèn luyện HS cho gia đình Để làm việc này, tham mưu phối hợp với BCH Hội cha mẹ học sinh để thống cách thực kinh phí khen thưởng Bốn là: GVCN “cầu nối” Phối hợp với giáo viên mơn cơng tác giảng dạy Trong q trình giảng dạy, bên cạnh quán xuyến, đôn đốc, theo dõi GVCN cịn có tập thể thầy, giáo trực tiếp giảng dạy truyền đạt kiến thức mơn GVCN trao đổi với giáo viên môn để nắm bắt thêm tinh thần, thái độ học tập, ý thức tổ chức kỷ luật, học lực…của học sinh lớp Từ tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm có nhìn nhận đánh giá khách quan chất lượng học tập học sinh lớp đồng thời có biện pháp động viên, nhắc nhở, giáo dục phù hợp học sinh giúp em học tập rèn luyện nhân cách đạo đức tốt Năm là: Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với phụ huynh lớp Để làm công tác chủ nhiệm tốt, khơng thể khơng nói tới phối hợp chặt chẽ GVCN phụ huynh học sinh Đây mối quan hệ khơng thể thiếu Chính từ nhận lớp lập danh sách số điện thoại liên lạc gia đình, điều kiện thuận lợi giúp GVCN trao đổi với cha mẹ học sinh cần thiết Ngoài GVCN cần phải tiếp xúc riêng để trao đổi thông tin với cha mẹ học sinh học sinh cá biệt Thông qua công việc giúp giáo viên biết thói quen, sở thích thái độ học sinh thường biểu gia đình Qua giúp cha mẹ học sinh biết tình hình học tập dấu hiệu sa sút em đồng thời giúp cha mẹ học sinh thấy quan tâm nhà trường gia đình từ tạo niềm tin phụ huynh việc giáo dục họ Mối quan hệ có tác động hai chiều nhằm hạn chế bớt mặc cảm, tự ti em giảm bớt tâm lí lo sợ tiếp xúc với GVCN Kính thưa vị đại biểu! Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm không giáo viên dạy tốt văn hóa mà cịn phải quan tâm đến phát triển học sinh giá tri đạo đức, thể chất, thẩm mĩ…Vì theo tơi hai yếu tố cốt lõi thiếu giáo viên chủ nhiệm nhạy bén nhà tâm lí tâm nhà giáo dục Làm tốt hai yếu tố người giáo viên nói chung người giáo viên chủ nhiệm nói riêng làm tốt trách nhiệm thời đại ngày để lại ấn tượng tốt lịng học trị Trên thuyết trình số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp mong góp ý chân thành đồng chí để tơi hồn thiện tốt công tác chủ nhiệm lớp Cuối tơi xin kính chúc vị đại biểu mạnh khỏe, hạnh phúc, chúc Hội thi thành công rực rỡ Tôi xin trân trọng cảm ơn! Bài thuyết trình thi giáo viên giỏi THCS môn Ngữ Văn NỘI DUNG THUYẾT TRÌNH I Mục tiêu dạy ý tưởng xây dựng kế hoạch nhằm đạt mục tiêu Mục tiêu dạy - Về kiến thức: Học sinh năm khái niệm nhân hóa, tác dụng nhân hóa, kiểu nhân hóa - Về kỹ năng: Học sinh vận dụng kiến thức nhân hóa để sử dụng đời sống hàng ngày viết văn - Định hướng phát triển lực: + Năng lực tự chủ tự học: hoạt động cá nhân để huy động kiến thức có để dễ dàng tiếp thu kiến thức kĩ + Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận cặp đơi thảo luận nhóm để hồn thành tập phát kiến thức rèn kiến thức có + Năng lực giải vấn đề sáng tạo; Thông qua tập học sinh tự nhận vấn đề cần giải quyết, từ lựa chọn kiến thức học để giải vấn đề + Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Thông qua việc học sinh đọc tiếp nhận nhiệm vụ báo cáo kết thực nhiệm vụ, học sinh hình thành, trao đổi, rèn luyện phát triển lực ngôn ngữ Ý tưởng xây dựng kế hoạch dạy học nhằm đạt mục tiêu Tổ chức cho học sinh huy động vốn kiến kĩ năng, kinh nghiệm thân phép nhân hóa để đặt mục tiêu cần giải sau thơng qua hoạt động cá nhân, nhóm để lĩnh hội kiến thức, kĩ học II Giải thích, làm rõ ý tưởng tổ chức hoạt động dạy học cho học sinh tiết dạy theo định hướng đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Tổ chức hoạt động (HĐ) dạy giáo viên Định hướng đổi phương pháp Tổ chức HĐ 1: GV cho Nhằm tích cực hóa hoạt học sinh làm việc cá nhân động học tập học sinh, học sinh xác định Mô tả: Học sinh nhớ lại mục đích hoạt động kiến thức cũ để hoàn chủ động tự học, tự thành tập huy động vốn hiểu biết để hồn thành tập Định hướng đổi kiểm tra đánh giá Thông qua việc hoạt động cá nhân học sinh báo cáo kết làm việc cá nhân cho giáo viên kênh đánh giá ban đầu mức độ nỗ lực học sinh mức độ kiến thức học sinh có được, góp phần khởi động học, tạo hứng thú góp phần đa dạng hóa hình thức kiểm tra đánh giá Thơng qua phương pháp Nhằm phát huy vai trò vấn đáp phát Tổ chức HĐ 2: Hoạt động lực em cá nhân lớp, tận cá nhân+ theo cặp dụng vốn hiểu biết Thông qua sản phẩm ……………………… học sinh nhóm, giáo viên đánh giá Mô tả: Học sinh làm việc học, học sinh phối hợp mức độ hoàn thành để phát kiến theo hướng dẫn cơng việc nhóm, học giáo viên để phát thức mới.Thông qua thảo sinh tham gia đánh giá kiến thức từ rèn kĩ luận cặp đơi học sinh nhóm khác trải nghiệm kĩ năng đánh giá sản phẩm, kết phản biện để đến kết hoạt động nhóm chung góp phần đa dạng hóa hình thức kiểm tra đánh giá Tổ chức HĐ 3: Thực hành luyện tập kiến thức hình thành hoạt động ………………………… Mô tả: Giáo viên tổ chức cho học sinh giải tập sách giáo khoa để củng cố, hoàn thiện kiến thức kĩ vừa lĩnh hội Hoạt động nhằm phát huy vai trò tất học sinh, nhóm việc nhận xét, bổ sung nội dung mà nhóm thực hiện, sở đối chiếu, so sánh sản phẩm nhóm với nhóm khác, so với yêu cầu tập để bổ sung, phát triển, hồn thiện Đảm bảo quy trình tổ chức HĐ: Giao việc/HS làm/HS báo cáo, thảo luận/ GV kết luận Tổ chức HĐ 4: GV hướng Nhằm mục đích mở rộng dẫn nhà, tìm tịi, mở phát triển kiến thức rộng ………………………… Mô tả: Giáo viên định hướng nội dung nhà để học sinh tìm hiểu, Tiếp tục đa dạng hóa hoạt động kiểm tra đánh giá học sinh, thông qua câu trả lời học sinh, thơng qua sản phẩm hoạt động nhóm, thơng qua phiếu học tập, … góp phần tạo hứng thú lơi học sinh u thích mơn học, Khuyến khích học sinh tìm hiểu nội dung mà giáo viên định hướng nhà, tạo điều kiện để học sinh có điều kiện, trao đổi, báo cáo kết tìm tịi, mở rộng … qua cho giáo viên thêm kênh, thêm hình mở rộng thức đánh giá lực học sinh III Định hướng hoạt động học sinh tiết dạy để chủ động tiếp nhận kiến thức, thực hành kỹ theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh Hoạt động (HĐ) học tập Định hướng hình thành Định hướng hình thành học sinh phát triển phẩm chất phát triển lực Hoạt động 1: Học sinh làm việc cá nhân để huy động kiến thức kĩ kinh nghiệm thân hoàn thiện (5 Phẩm chất chăm chỉ, trách Năng lực tự chủ tự học phút) nhiệm … Mô tả: Học sinh tự huy động kiến thức kĩ có Tổ chức HĐ 2:(25 phút) Hoạt động cá nhân+ theo cặp ……………………… Năng lực giao tiếp hợp Mô tả: Học sinh làm việc Chăm chỉ, trách nhiệm … tác theo hướng dẫn Năng lực sử dụng ngôn ngữ giáo viên để phát kiến thức từ rèn kĩ Tổ chức HĐ 3: (12 phút) … Thực hành luyện tập kiến thức hình thành hoạt động ………………………… Mơ tả: Giáo viên tổ chức cho học sinh giải Năng lực giải vấn đề sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ tập sách giáo khoa để củng cố, hoàn thiện kiến thức kĩ vừa lĩnh hội Hoạt động 4: Hoạt động hướng dẫn nhà, tìm tịi, mở rộng (3 phút) ………………………… Năng lực tự chủ, tự học Mô tả: Giáo viên định hướng nội dung nhà để học sinh tìm hiểu, mở rộng Năng lực sử dụng ngôn ngữ IV Tự đánh giá tiết dạy mình: Mục tiêu đạt được, hạn chế, hướng khắc phục Mục tiêu đạt 70% Hạn chế: Còn chưa dạy hết Hoạt động vận dụng chưa giải dành nhiều thời gian hình thành kiến thức Hướng khắc phục: bố trí thời gian hợp lí ……., ngày … tháng … năm…… Người trình bày (Ký, ghi rõ họ tên) Bài thuyết trình thi giáo viên giỏi THCS mơn Tốn BÀI THUYẾT TRÌNH HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC TIẾT 56 – BÀI 5: ĐA THỨC – MƠN TỐN Kính thưa Ban giám khảo q thầy cơ! Tơi tham dự hội thi Giáo viên dạy giỏi với tiết 56: Đa thức Tôi – Giáo viên trường THCS Với tiết học mục tiêu cần đạt là: - HS: • Nêu khái niệm đa thức • Biết thu gọn đa thức • Chỉ bậc đa thức cụ thể - Rèn kĩ thu gọn đa thức tìm bậc đa thức CÁCH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: Đơn vị kiến thức a Khái niệm Phương pháp, Định hướng phát triển lực phương tiện dạy học, cho HS cách thức tổ chức – Năng lực tính tốn suy luận – Đàm thoại phát - Năng lực ngôn ngữ - Máy chiếu - Năng lực tự giải vấn đề - HS hoạt động cá - Năng lực quan sát, lực tập nhân chung ý – Nêu giải vấn đề - Máy chiếu - HS hoạt động cá nhân – Năng lực ngôn ngữ - Năng lực tự giải vấn đề - Năng lực quan sát, lực tập chung ý c Chú ý – Đàm thoại – Tái - Máy chiếu - HS hoạt động cá nhân – Năng lực ngôn ngữ - Năng lực suy luận - Năng lực quan sát, lực tập chung ý Ví dụ 1: – Năng lực tính toán suy luận – Đàm thoại phát - Năng lực ngôn ngữ - Máy chiếu - Năng lực tự giải vấn đề - HS hoạt động cá - Năng lực quan sát, lực tập nhân chung ý 1) Đa thức: b Ví dụ 2)Thu gọn đa thức – Năng lực tính tốn suy luận – Đàm thoại phát Các bước - Năng lực ngôn ngữ - Máy chiếu thu gọn đa - Năng lực tự giải vấn đề - HS hoạt động cá thức - Năng lực quan sát, lực tập nhân chung ý Ví dụ 2: – Hoạt động nhóm - Máy chiếu; camera – Năng lực tính tốn suy luận - Năng lực ngôn ngữ - Năng lực tự giải vấn đề - Năng lực quan sát, lực tập - HS hoạt động nhóm chung ý - Năng lực quản lí, lãnh đạo a Khái niệm – Năng lực tính tốn suy luận – Đàm thoại phát - Năng lực ngôn ngữ - Máy chiếu - Năng lực tự giải vấn đề - HS hoạt động cá - Năng lực quan sát, lực tập nhân chung ý 3) Bậc b Ví dụ đa thức – Năng lực tính toán suy luận – Đàm thoại phát - Năng lực ngôn ngữ - Máy chiếu - Năng lực tự giải vấn đề - HS hoạt động cá - Năng lực quan sát, lực tập nhân chung ý c Chú ý – Năng lực tính tốn suy luận – Đàm thoại phát - Năng lực ngôn ngữ - Máy chiếu - Năng lực tự giải vấn đề - HS hoạt động cá - Năng lực quan sát, lực tập nhân chung ý CÁC KIẾN THỨC PHÁT TRIỂN TRONG BÀI HỌC NHẰM PHÁT HUY TƯ DUY, SÁNG TẠO, BỒI DƯỠNG HSG: Đơn vị kiến thức Các kiến thức phát triển lực tư duy, sáng tạo, bồi dưỡng HSG Thu gọn đa thức Thu gọn đa thức:Rèn kĩ dấu Củng cố bậc đa thức Hãy xác định n (nguyên dương) để hai đa thức A = 3xn B = 2xy3 – x5 – xy3 + x5 – xy3 có bậc NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC BỘ MÔN: - Để nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn học theo tơi cần làm tốt cơng việc sau: • Nắm vững đường lối đạo môn thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn văn đạo cấp • Giáo viên phải tâm huyết với nghề, ln có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, trau dồi kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ • Tích cực đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh - Việc chuẩn bị giáo án: • • • • Soạn giáo án bám sát chuẩn kiến thức kĩ Xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượng học sinh Thiết kế hệ thống câu hỏi logic, gợi mở từ câu đến câu cuối để học sinh tự tìm kiếm kiến thức Lồng ghép câu hỏi, tập liên hệ thực tế đời sống sản xuất Tích cực ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào soạn giảng để tăng hứng thú với môn học cho học sinh - Q trình giảng dạy lớp: • Kiểm tra cũ thường xuyên để học sinh tự giác học làm nhà trước đến lớp • Tích cực rèn kĩ trình bày bài, kĩ tính tốn, kĩ dấu … cho học sinh • Cần dạy cho học sinh nắm khái niệm, qui ước, ký hiệu, tính chất … • Sau tiết học phải có phần củng cố luyện tập; câu hỏi trọng tâm, tiết học người giáo viên phải quan sát đối tượng học sinh; ý đến học sinh yếu, cá biệt để nắm bắt tình hình tiếp nhận kiến thức nội dung học; luyện tập lớp cần nâng dần từ dễ đến khó, từ tốn đơn giản đến phức tạp - Công tác chấm – trả kiểm tra: • Thực hiên cơng tác chấm trả kiểm tra quy định, thường xuyên kiểm tra miệng • Chấm kiểm tra, chữa lỗi, nhận xét chi tiết để học sinh rút kinh nghiệm, từ điều chỉnh cách học để có kết tốt cho thân • Từ kết kiểm tra học sinh, giáo viên điều chỉnh nội dung phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh  ... tháng … năm…… Người trình bày (Ký, ghi rõ họ tên) Bài thuyết trình thi giáo viên giỏi THCS mơn Tốn BÀI THUYẾT TRÌNH HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC TIẾT 56 – BÀI 5: ĐA THỨC – MƠN... hồn thi? ??n tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Cuối tơi xin kính chúc vị đại biểu mạnh khỏe, hạnh phúc, chúc Hội thi thành công rực rỡ Tôi xin trân trọng cảm ơn! Bài thuyết trình thi giáo viên giỏi THCS. .. lí tâm nhà giáo dục Làm tốt hai yếu tố người giáo viên nói chung người giáo viên chủ nhiệm nói riêng làm tốt trách nhiệm thời đại ngày ln để lại ấn tượng tốt lòng học trò Trên thuyết trình tơi