Diễn biến thể lực của nữ sinh viên trường Đại học Công nghệ thông tin và Truyền thông Thái Nguyên sau 2 năm học tập

Bài viết sử dụng phương pháp theo dõi dọc để đánh giá diễn biến thể lực của nữ sinh viên Trường Đại học Công nghệ thông tin và Truyền thông Thái Nguyên sau 2 năm học tập.

BàI BáO KHOA HọC DIEN BIEN THE LệẽC CUA Nệế SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG THÁI NGUYÊN SAU NĂM HỌC TẬP Chu Xuân Tiến* Trần Xuân Giang* Tóm tắt: Sử dụng phương pháp theo dõi dọc để đánh giá diễn biến thể lực nữ sinh viên Trường Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông Thái Nguyên sau năm học tập Kết cho thấy, thể lực nữ sinh có tăng qua học kỳ khác biệt chưa có ý nghĩa thống kê Tỷ lệ sinh viên chưa đạt tiêu chuẩn thể lực theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo cao (từ 15.1 tới 27.8%) Từ khóa: Thể lực, nữ sinh viên, Trường Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông Thái Nguyên Physicality progress of female students at Thai Nguyen University of Information Technology and Communications after years of study Summary: The topic has used the vertical monitoring method to assess the physicality progress of female students at Thai Nguyen University of Information Technology and Communications after years of study Although the physical strength of female students has increased in each semester, the difference is not statistically significant The percentage of students, who not meet the physicality standards according to the Ministry of Education and Training framework, is still high (from 15.1 to 27.8%) Keywords: Physical strength, female students, Thai Nguyen University of Information Technology and Communications ĐẶT VẤN ĐỀ 48 triển thể lực sinh viên tác động trình tập luyện TDTT vấn đề quan trọng, nhiên, việc làm lại chưa trọng Trường Đại học CNTT&TT Thái Ngun Chính vậy, theo dõi diễn biến thể lực sinh viên vấn đề cấp thiết có ý nghĩa thực tiễn cao, sở để đánh giá hiệu trình tập luyện để đề xuất giải pháp đổi Trường Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông Thái Nguyên (CNTT&TT Thái Nguyên) với đặc thù ngành nghề cơng nghệ thơng tin, mức độ phát triển yêu cầu thể chất với sinh viên có tính đặc thù Trong năm qua, với quan tâm Ban giám hiệu, phong trào TDTT Trường có bước phát triển mạnh Tuy cơng tác PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU GDTC nhiều tồn hạn chế, đặc biệt Quá trình nghiên cứu sử dụng phương pháp việc đánh giá mức độ phát triển thể lực sinh viên theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thể phân tích tổng hợp tài liệu, Phương pháp Bộ Giáo dục - Đào tạo (Bộ GD&ĐT) ban kiểm tra sư phạm phương pháp toán học hành chưa thực triệt để Việc theo dõi thống kê hiệu công tác GDTC, phát *ThS, Trường Đại học Công nghệ thông tin truyền thông Thái Nguyên - Sè 2/2020 53/2008/QĐ-BGDĐT Bộ GD&ĐT để kiểm tra theo dõi diễn biến trình độ thể lực nữ sinh viên Trường Đại học CNTT&TT Thái Nguyên, đồng thời so sánh khác biệt kết kiểm tra qua học kỳ nhịp tăng trưởng tiêu Kết trình bày bảng Nghiên cứu tiến hành 450 nữ sinh viên, Trường Đại học CNTT&TT Thái Nguyên Qua năm học 2015-2016 2016-2017 Kiểm ta thời điểm kết thúc học kỳ I, II, III IV KEÁT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN Sử dụng 06 test đánh giá thể lực sinh viên theo quy định Quyết định số Bảng Diễn biến kết kiểm tra trình độ thể lực nữ sinh viên Trường Đại học CNTT&TT Thái Nguyên (n=450) TT Các test Năm thứ Học kỳ I (1) x ±d Học kỳ II (2) x ±d Năm thứ hai Học kỳ III (3) x ±d Học kỳ IV (4) ±d x Nhịp tăng trưởng (%) So sánh t1,2 t2,3 t3,4 t1,4 W1,2 W2,3 W3,4 W1,4 Bật xa 154.12 5.45 156.12 6.41 158.62 5.04 163.42 4.12 0.763 0.605 1.246 2.684* 1.28 1.58 2.98 8.55 chỗ (cm) Lực bóp tay 27.9 0.16 28.5 0.18 29.7 0.19 30.5 0.21 0.523 0.947 0.86 2.530* 2.1 2.83 2.65 8.9 thuận (KG) Chạy 30m 6.78 0.05 XPC (giây) Chạy thoi x 10m (giây) Nằm ngửa gập bụng (lần/30 giây) Chạy tuỳ sức phút (m) 13 6.7 0.74 6.5 0.06 6.26 0.05 0.493 0.715 0.831 1.984* 1.18 3.03 3.761 7.97 0.09 12.95 0.12 12.83 0.11 12.79 0.09 0.572 0.605 0.87 2.092* 0.38 0.93 0.31 1.62 17.4 0.78 18 882 890 21 1.12 18.5 0.96 18.9 1.02 0.85 0.642 1.052 1.971* 3.38 2.73 2.13 8.1 19 895 20 Qua bảng cho thấy: Thành tích thu test kiểm tra thể lực đối tượng nghiên cứu có gia tăng theo học kỳ Tuy nhiên, đa số kết học kỳ sau so với học kỳ trước khác biệt khơng có ý nghĩa thống kê (P > 0.05), ngoại trừ thành tích test chạy tuỳ sức phút học kỳ IV cao thành tích học kỳ III (P