Bài viết trình bày thực trạng “nghiện Internet” của học sinh Trường THCS Nguyễn Lương Bằng, TP. Đà Nẵng và đề xuất một số kiến nghị đối với vấn đề này. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết để nắm chi tiết hơn nội dung nghiên cứu.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 208-211 ISSN: 2354-0753 THỰC TRẠNG “NGHIỆN INTERNET” Ở HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN LƯƠNG BẰNG, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Đinh Xuân Lâm, Nguyễn Thị Hằng Phương+ Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng + Tác giả liên hệ ● Email: nthphuong@ued.udn.vn Article History Received: 25/4/2020 Accepted: 20/5/2020 Published: 25/5/2020 ABSTRACT The situation of students addicted to the Internet will have an impact on life quality, social relationships, academic performance and mental health problems such as anxiety disorders The paper studies the current situation of Internet addiction of students at Nguyen Luong Bang Secondary School in Da Nang City today The results of the study are the basis for managers, schools, teachers and parents to take appropriate measures to prevent this problem in students Keywords students, secondary school, Internet addiction Mở đầu Hiện nay, Internet đóng vai trị quan trọng đời sống người toàn giới, đưa lại cho lượng thông tin khổng lồ nhân loại Ở Việt Nam, sử dụng Internet trở thành thói quen người, đặc biệt học sinh (HS), sinh viên thành phố lớn nhiều tiện ích mà đem lại; nhiên, ảnh hưởng tiêu cực Internet vấn đề đáng quan tâm Tại Hoa Kì, tác giả Kimberly Young (1998) nghiên cứu mối quan hệ trầm cảm nghiện Internet cho thấy có gia tăng mức độ trầm cảm người bệnh nghiện Internet ngược lại Nghiên cứu cho vấn đề thấy trước việc bị trầm cảm hay nghiện Internet lòng tự trọng kém, động yếu, lo lắng bị hắt hủi, bỏ rơi Năm 2010, Viện Xã hội học Việt Nam công bố nghiên cứu kết khảo sát xã hội học trò chơi trực tuyến Nghiên cứu với chủ đề “Dịch vụ trò chơi trực tuyến Việt Nam bối cảnh hội nhập quốc tế” thực phạm vi tỉnh, thành Có 1.320 người tham gia nghiên cứu, gồm người chơi game online, người không chơi nhiều phụ huynh Theo báo cáo, số người hỏi có 64,1% người cho “game online bước phát triển tất yếu xã hội có Internet” (Lê Minh Cơng, 2011) Nghiên cứu nhóm tác giả Đặng Hoàng Minh Nguyễn Thị Phương (2013) tiến hành 278 HS THCS (lớp đến lớp 9) trường Hà Nội, sử dụng Bảng tự báo cáo thiếu niên (YSR) Achenbach thang IAT Young Kết cho thấy có mối tương quan thuận có ý nghĩa mức độ sử dụng Internet vấn đề sức khoẻ tâm thần nói chung (r=3,91), mức độ sử dụng Internet có mối tương quan chặt chẽ với hành vi tính (r = 0,43), sau với lo âu/trầm cảm (0,332); liên quan đến vấn đề tư (0,321) Theo Điều tra Quốc gia vị thành niên niên Việt Nam năm 2013, tỉ lệ niên sử dụng Internet đạt 73%, 50,2% niên đô thị Hơn 60% thiếu niên truy cập mạng để tán gẫu chơi game (dẫn theo Lê Minh Cơng, 2011) Như vậy, tình trạng sử dụng Internet mức thiếu niên vấn đề đáng báo động Bài viết trình bày thực trạng “nghiện Internet” HS Trường THCS Nguyễn Lương Bằng, TP Đà Nẵng đề xuất số kiến nghị vấn đề Kết nghiên cứu 2.1 Khách thể phương pháp khảo sát Để khảo sát thực trạng nghiện Internet rối loạn lo âu HS, chọn khách thể nghiên cứu 316 HS khối thuộc Trường THCS Nguyễn Lương Bằng, quận Liên Chiểu, TP Đà Nẵng Thời gian khảo sát: tháng 10/2019 Để xác định mức độ nghiện Internet, sử dụng thang đo Kimberly S Young (2007), thang đo kiểm định năm 1999, gồm 20 tiêu chí; tiêu chí đánh giá mức độ khác nhau: 0= Không bao giờ; = Hiếm khi; = Thỉnh thoảng; = Thường xuyên; = Thường xuyên = Luôn Tổng hợp điểm 20 tiêu chí đánh giá phân loại mức độ nghiện: 0-29 điểm: Sử dụng Internet mức bình thường (người sử dụng kiểm sốt tốt hoạt động sử dụng Internet mình); 30-49 điểm: Nghiện Internet nhẹ (người sử dụng trực 208 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 208-211 ISSN: 2354-0753 tuyến dài kiểm sốt hoạt động sử dụng mình); 50-79 điểm: Nghiện Internet mức vừa (người sử dụng thường xuyên gặp phải vấn đề Internet mang lại, cần phải xem tác động đến sống); 80-100 điểm: Nghiện Internet mức nặng (cần kiểm tra, chẩn đốn có cách thức hỗ trợ hợp lí) Ngồi ra, chúng tơi sử dụng thang đo Zung (1990) với mức độ để đánh giá mối quan hệ yếu tố phần mềm SPSS 20.0 để phân tích số liệu thu Với mức điểm từ 40 trở lên xem có rối loạn lo âu (chúng tơi sử dụng từ “rối loạn lo âu” để thể HS có 40 điểm trở lên) 2.2 Kết khảo sát thực trạng nghiện Internet rối loạn lo âu học sinh Trường Trung học sở Nguyễn Lương Bằng 2.2.1 Thực trạng nghiện Internet học sinh Trường Trung học sở Nguyễn Lương Bằng Qua điều tra thực trạng nghiện Internet đo test tác giả Dr Kimberly S Young 316 HS Trường THCS Nguyễn Lương Bằng, với độ tin cậy thang đo Cronbach's = 80,6, thu kết quả: 220 HS sử dụng Internet mức độ bình thường, chiếm 69,6%; có 96 HS nghiện Internet, chiếm 30,4% Trong số 96 HS nghiện Internet có 59 HS nghiện mức độ nhẹ, chiếm 18,7%; mức độ nghiện vừa có 33 HS, chiếm 10,4%; mức độ nghiện nặng HS, chiếm 1,3% 69,6 70 60 50 40 30 20 10 18,7 10,4 10,1 1,3 Không nghiện Nghiện nhẹ Nghiện vừa Nghiện nặng Tỉ lệ nghiện trung bình Biểu đồ Mức độ nghiện Internet HS diện điều tra Điểm trung bình mức độ nghiện Internet HS mức nhẹ (mean = 1,43) Tỉ lệ nghiện Internet trung bình HS Trường Nguyễn Lương Bằng 10,1% Qua trị chuyện với HS giáo chủ nhiệm lớp, thấy tình trạng HS sử dụng Internet ngày nhiều Hiện đa phần HS có điện thoại di động kết nối mạng 3G, máy tính kết nối mạng Internet nhà; thời gian rảnh ngồi việc tìm kiếm thơng tin phục vụ cho học tập, em vào trang mạng xã hội để giải trí (chơi game, Facebook ), có nhiều HS cịn trốn học, nói dối bố mẹ xin tiền để chơi game online Tỉ lệ học sinh nghiện Internet 70 60 50 40 30 20 10 65,6 39,6 33,4 32,3 17,7 10,4 Khối Khối Khối Khối Nam Nữ Biểu đồ Mức độ nghiện Internet HS (theo khối lớp giới tính) 209 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 208-211 ISSN: 2354-0753 Kết nghiên cứu cho thấy, số 96 HS THCS nghiện Internet tỉ lệ nghiện theo khối lớp có khác biệt rõ rệt tăng dần lên theo khối lớp Cụ thể, khối lớp có 10 HS nghiện Internet chiếm 10,4%; khối lớp có 17 HS nghiện Internet chiếm 17,7%; khối lớp có 31 HS nghiện Internet chiếm 32,3%; khối lớp có 38 em nghiện Internet, chiếm 39,6% Như vậy, HS học lớp cao số lượng nghiện Internet nhiều Từ việc điều tra thực tế, quan sát trị chuyện với giáo viên, thấy tình trạng HS trốn học chơi game nhiều thường tập trung khối lớp với (p