Bài viết tập trung phân tích, luận giải những nội dung cơ bản của các yếu tố ảnh hưởng đến thu hút nguồn nhân lực giáo viên, từ đó đưa ra các giải pháp để thu hút hiệu quả đội ngũ giáo viên cho các cơ sở giáo dục đại học.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 27-32 ISSN: 2354-0753 MỘT SỐ GIẢI PHÁP THU HÚT NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Trường Đại học Công nghệ Thông tin - Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh; 2Khoa Chính trị - Hành chính, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh +Tác giả liên hệ ● Email: vanem@uit.edu.vn Đặng Văn Em , Đào Văn Hân2 1,+ Article History Received: 05/4/2020 Accepted: 12/5/2020 Published: 25/5/2020 Keywords human resources, educational institutions, lecturers ABSTRACT Human resource is a vital factor for the existence and development of organizations In order to ensure the maintenance and development in nowadays' changing conditions, most private or public high-educational institutions are required to have solutions to attract, maintain and develop human resources, especially the teaching staff In this study, the authors focus on analyzing and assessing some factors affecting the attraction of teaching staff, thereby suggesting some possible solutions to further improve the human resources of teachers at the current higher education institutions Mở đầu Lực lượng giảng viên (GV) đóng vai trị quan trọng tiếp xúc trực tiếp với học viên, nắm bắt khả lĩnh hội, đồng thời xem xét đến yêu cầu xã hội mơn học, từ đề mục tiêu giảng dạy GV thực việc giảng dạy theo mục tiêu mà thống với nhà trường học viên nhằm thực cam kết nhà trường với học viên xã hội (Nguyễn Thị Phương Nam, 2017) Những năm qua, Đảng Nhà nước ta coi trọng việc xây dựng phát triển nguồn nhân lực GV chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH, HĐH hội nhập quốc tế Đội ngũ GV sở giáo dục đại học có phát triển lớn mạnh số lượng, chất lượng, nhiên nhiều hạn chế định khiến cho kết đạt chưa với mục tiêu, nhiệm vụ đề (Nguyễn Thị Thu Hương, 2012) Sự tăng lên nhanh chóng số lượng trường đại học thời gian qua tạo nên áp lực lớn cho nhà quản lí việc đảm bảo lực lượng GV đủ số lượng chất lượng Sự hài lịng cơng việc yếu tố quan trọng để giữ ổn định đội ngũ GV thu hút nhân lực cho trường đại học (Nguyễn Thị Thúy Nhuy Phạm Thành Thái, 2017) Vì vậy, bối cảnh có nhiều biến động nay, hầu hết tổ chức phải có sách thu hút, trì phát triển nguồn nhân lực Trong phạm vi viết này, tác giả tập trung phân tích, luận giải nội dung yếu tố ảnh hưởng đến thu hút nguồn nhân lực GV, từ đưa giải pháp để thu hút hiệu đội ngũ GV cho sở giáo dục đại học Kết nghiên cứu 2.1 Một số khái niệm - Nhân lực GV đại học: Theo Luật Giáo dục năm 2005 (Điều 70), nhà giáo (những người làm nhiệm vụ giảng dạy nhà trường, sở giáo dục khác) giảng dạy sở giáo dục đại học gọi GV Những sở giáo dục gọi sở giáo dục đại học lại quy định Luật Giáo dục đại học năm 2012 (Quốc hội, 2005) Nguồn nhân lực GV đại học tổng hợp yếu tố số lượng, chất lượng cấu phát triển đội ngũ GV tương lai tiềm trường đại học để tạo phát triển bền vững cho trường (Nguyễn Thị Thu Hương, 2012) Từ hướng tiếp cận trên, hiểu nguồn nhân lực GV tổng hợp yếu tố số lượng, chất lượng cấu phát triển đội ngũ GV tương lai tiềm sở giáo dục đại học - Thu hút nguồn nhân lực GV: Thu hút lôi cuốn, dồn ý phía Một vấn đề có sức thu hút mạnh mẽ tức vấn đề lơi kéo người ý, phong trào thu hút đơng đảo quần chúng tham gia Hiểu cách đơn giản hơn, thu hút có nghĩa hấp dẫn, lôi người khác (Bùi Thị Thanh Hà, 1995) Thu hút nguồn nhân lực GV tuyển dụng GV vào sở giáo dục đại học, tạo khác biệt sách nhân sở đào tạo, từ tạo hấp dẫn để giữ chân nguồn nhân lực GV thu hút nguồn nhân lực GV từ bên vào quan tổ chức; thu hút nguồn nhân lực GV trình nhân với chuẩn bị, đầu tư thời gian công sức Như vậy, chất thu hút tạo hấp dẫn để có nhiều GV giỏi, có chất lượng đơn vị 27 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 27-32 ISSN: 2354-0753 công tác, nhờ mà sở giáo dục đại học có nhiều lựa chọn Thu hút nguồn nhân lực GV chất lượng không đơn tuyển dụng mà chủ trương, sách sở giáo dục đại học - Cơ sở giáo dục đại học: Đại học sở giáo dục đại học đa lĩnh vực, có ba lĩnh vực đào tạo đến trình độ tiến sĩ; bao gồm tổ hợp trường đại học thành viên và/hoặc trường chuyên ngành, có trường đào tạo khoa học bản; có viện nghiên cứu số đơn vị trực thuộc khác; có lực góp phần phát triển địa phương, vùng nước Đại học quốc gia đại học công lập thực nhiệm vụ chiến lược quốc gia giáo dục đại học (Quốc hội, 2018) 2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác thu hút nguồn nhân lực giảng viên Con người xã hội có nhu cầu hành động theo nhu cầu; việc thỏa mãn nhu cầu chi phối, định đến hành động họ Vì vậy, để thu hút nguồn nhân lực nói chung, nhà tuyển dụng phải có sách tác động đến yếu tố thỏa mãn nhu cầu GV: - Xây dựng quảng bá sách thu hút: Xây dựng quảng bá sách thu hút nguồn nhân lực yếu tố quan trọng hàng đầu tác động đến việc trì phát triển nguồn nhân lực tổ chức Xây dựng sách như: Chính sách tuyển dụng, sách tiền lương, chế độ đãi ngộ, sách khoa học cơng nghệ… lợi ích mà sách mang lại, sở quan trọng việc tạo lợi cạnh tranh tổ chức nguồn nhân lực Bên cạnh việc xây dựng sách việc quảng bá sách đến với thị trường lao động yếu tố tác động không nhỏ Ngày nay, khơng tổ chức có sách tốt, việc quảng bá sách đến với đối tượng mà tổ chức cần hướng tới để thu hút cịn yếu kém, đối tượng tiềm chưa thể khơng có thơng tin để ứng tuyển vào tổ chức Tóm lại, xây dựng quảng bá sách thu hút đến với đối tượng tiềm hai công tác phải song hành; sách tốt đồng hành với việc quảng bá tuyên truyền, thông tin đến cách đầy đủ với thị trường lao động tạo nên động lực đặc biệt cho người lao động biết tham gia vào tổ chức - Tuyển dụng, sử dụng GV: Công tác tuyển dụng GV coi khâu quan trọng q trình quản trị nhân sự, có ý nghĩa đặc biệt, định đến chất lượng GV sở GD-ĐT Lựa chọn GV xứng đáng chuyên môn, chuyên ngành yếu tố định cho máy sở đào tạo vận hành thông suốt, thiếu nhân lực thiếu lượng người cần thiết để hoạt động hiệu Do vậy, để có chất lượng nguồn nhân lực đầu ổn định, công tác tuyển dụng GV cần phải có thay đổi, quan trọng phải có đội ngũ cơng tác phụ trách tuyển dụng thực có lực, có phẩm chất tốt, kĩ nghề nghiệp đảm bảo Việc tuyển dụng nhân phải dựa yêu cầu vị trí việc làm, đồng thời đảm bảo cân đối nhu cầu môn học, khoa Sử dụng GV trình bao gồm hoạt động xếp GV vào vị trí cơng việc phù hợp nhằm phát huy tối đa lực khả chun mơn nghiệp vụ có, ln chuyển, đề bạt, đánh giá, khen thưởng… Việc sử dụng GV cách hợp lí yếu tố quan trọng để trì nguồn nhân lực có cách hiệu - Chế độ đãi ngộ, tạo động lực làm việc: Theo Blaskova cộng (2014), tiền lương ảnh hưởng đến việc tuyển dụng giữ chân người lao động đóng vai trị quan trọng q trình thực cơng tác nhân GV thường thưởng sở đánh giá hiệu suất lao động dựa theo chất lượng GV có xu hướng lại với nhà trường họ cảm thấy khả năng, nỗ lực đóng góp họ công nhận đánh giá cao Nếu không làm dẫn đến tình trạng hiệu suất làm việc GV suy giảm GV chủ chốt rời bỏ đơn vị Như vậy, trả lương khâu quan trọng việc xác định động lực thực công việc Tuy nhiên, thực tế, lương coi kết kết công việc thường đo lường với độ xác khơng cao Không lương, thưởng lợi nhuận cần nhấn mạnh mà mặt giá trị khác cao mà cơng việc tạo để hỗ trợ sống GV cách xếp công việc linh hoạt, giấc hợp lí đóng vai trị quan trọng khơng Đó lợi ích ngồi lương, “phần thưởng tinh thần” đóng vai trị quan trọng góp phần tạo nên hài lòng với tiền lương - Tạo môi trường điều kiện làm việc: Yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến cam kết nguồn lực GV công nhận tầm quan trọng cá nhân tổ chức Đối với số GV, ưu tiên cá nhân tình cá nhân tạo khác biệt khiến họ tâm rời bỏ đơn vị hay lại GV gắn bó với đơn vị biết cân nhắc quan tâm rõ ràng đến ưu tiên nghề nghiệp họ (các nhu cầu theo giai đoạn sống), sách sức khỏe, giải trí, địa điểm, gia đình, tình trạng hai vợ chồng làm chung quan nhu cầu cá nhân khác Nếu GV tin vào môi trường công việc lành mạnh, cân bằng, GV đối đãi cá nhân với đặc điểm riêng, thành viên gia đình thành viên cộng đồng họ gắn bó cống hiến nhiều cho đơn vị Điều kiện, mơi trường làm việc, sở vật chất có tác động đến ý thức người, 28 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 27-32 ISSN: 2354-0753 điều kiện làm việc có ảnh hưởng định đến q trình, hiệu cơng tác GV Cơ sở vật chất nhà trường, thiết bị phục vụ công tác giảng dạy ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu làm việc GV, nhà trường - Đào tạo phát triển nghề nghiệp: Ngày nay, Cách mạng công nghiệp 4.0 đặt yêu cầu thay đổi nhằm nâng cao chất lượng nguồn lao động giáo dục (Vương Hoài Minh cộng sự, 2020) việc đào tạo phát triển người ngày coi phần quan trọng quản lí nguồn nhân lực Theo Võ Thị Bích Diễm (2014), vấn đề có tính chất định GD-ĐT đội ngũ giáo viên cán quản lí… GD-ĐT cần có hỗ trợ cấp, việc cấp kinh phí đề nâng cao trình độ giáo viên, đào tạo lại giáo viên chưa đạt chuẩn Trong môi trường hiệu suất cao, GV đạt mục tiêu cá nhân, người sử dụng lao động phải mang đến cho GV nhiệm vụ có tính thách thức rõ phương pháp thực công việc sản phẩm đầu cần phải đạt Phát triển nghề nghiệp chức sử dụng để tăng cường nhiều thách thức công việc cho GV Đây kĩ thuật cho phép GV gắn bó dài lâu, coi có tiềm lãnh đạo tổng thể luân chuyển từ lĩnh vực họ ghi nhiều thành tựu sang lĩnh vực khác mà họ chưa có kinh nghiệm Từ phân tích trên, thấy, phát triển đội ngũ GV tăng tiến, chuyển biến theo chiều hướng tích cực số lượng, chất lượng cấu Vì vậy, cần đưa giải pháp thu hút nguồn nhân lực GV nhằm hoàn thành mục tiêu GD-ĐT trường đại học, đáp ứng yêu cầu nhà trường xã hội 2.3 Giải pháp thu hút nguồn nhân lực giảng viên sở giáo dục đại học - Xây dựng, quảng bá sách thu hút nguồn nhân lực GV: Các sở giáo dục đại học cần mạnh dạn xây dựng sách thí điểm trọng dụng nhà khoa học, GV trình độ cao gắn với số lượng chất lượng sản phẩm đầu Đặc biệt, xây dựng sách nên quy định rõ tiêu chuẩn, GV, nhà khoa học gắn với hội nhập quốc tế như: trình độ tiến sĩ, sử dụng ngoại ngữ giảng dạy nghiên cứu khoa học, có công bố quốc tế, hợp tác quốc tế Cụ thể, sách cần tập trung: + Chính sách cho GV thu hút tham gia giảng dạy chương trình đào tạo chất lượng cao Đây chương trình có kinh phí cần nguồn nhân lực GV chất lượng; + Chính sách tạo điều kiện cho GV tham gia triển khai nhiệm vụ lớn gắn với phát triển tổ chức; + GV nhà khoa học tham gia đồng chủ trì nhóm nghiên cứu phịng thí nghiệm, trung tâm nghiên cứu, dự án nghiên cứu; + Các sở giáo dục đại học nên tạo điều kiện để GV tham gia chủ trì làm giám đốc chương trình đào tạo mới; + Các sở giáo dục đại học nên có sách đầu tư hỗ trợ tài cho GV, nhà khoa học hợp tác học giả quốc tế để nghiên cứu cơng bố quốc tế GV, nhà khoa học có trình độ tham gia đẩy mạnh cơng bố quốc tế cho đơn vị Bên cạnh việc xây dựng sách, sở giáo dục đại học cần phải thực quảng bá sách thu hút đến xã hội Để quảng bá sách cách hiệu quả, sở giáo dục đại học cần lưu ý số điểm sau: thay đổi tư đội ngũ cán phụ trách xây dựng tổ chức thực sách, theo phải xem hoạt động giới thiệu, quảng cáo có tầm quan trọng việc định thành cơng hiệu sách ban hành; phải tận dụng tốt vị thế, mối quan hệ rộng rãi để thơng tin sách trở nên rộng rãi hơn; tận dụng thành tựu khoa học công nghệ, phương tiện truyền thông để phổ biến, truyền tải sách ban hành; sở giáo dục đại học dựa vào nhà khoa học, GV làm việc làm việc đơn vị, để quảng bá sách thu hút nguồn nhân lực - Hồn thiện hoạt động tuyển dụng nguồn nhân lực GV: Tuyển dụng khâu quan trọng để tạo nên đội ngũ GV có đủ khả thực mục tiêu sở giáo dục đại học Để hoạt động tuyển dụng thực tốt, cần thực số giải pháp bản, là: + Xây dựng quy định chuẩn tuyển dụng nguồn nhân lực GV Hiện nay, Chính phủ bộ, ban, ngành liên quan xây dựng quy định tuyển dụng viên chức, nhiên, quy định áp dụng chung cho tất quan đơn vị nghiệp nhà nước Bản thân sở giáo dục đại học cần phải dựa quy định chung xây dựng quy định cụ thể tuyển dụng GV đơn vị Trong quy định cần bám sát tình hình thực tế quan mà đưa yêu cầu người dự tuyển hợp lí, đồng thời đưa chế phù hợp để thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao; đưa ưu tiên người có học vị tiến sĩ, thạc sĩ; + Tiến hành đánh giá thực trạng nguồn nhân lực GV trước thực tuyển dụng Hoạt động giúp nhà quản lí nắm tình hình đội ngũ GV số lượng, chất lượng cấu, sở xác định nhu cầu nguồn nhân lực giai đoạn tới tiến hành công tác tuyển dụng; Thực nghiêm túc quy trình nguyên tắc tuyển dụng Trước tiến hành tuyển dụng cần phải xây dựng kế hoạch trình thực phải tuân theo kế hoạch đề thời gian cách thức Tuyển dụng phải thực thông qua hội đồng tuyển dụng, tránh tình trạng có thủ trưởng định tất cả, đồng thời, cần phải tuân theo nguyên tắc dân chủ, công khai, công đối 29 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 27-32 ISSN: 2354-0753 tượng tham gia dự tuyển Các sở giáo dục đại học nên đưa sách ưu tiên giữ sinh viên tốt nghiệp loại giỏi, xuất sắc lại trường làm GV Đối với sở giáo dục đại học lớn, có uy tín, đội ngũ GV phải địi hỏi cao lực chun mơn kĩ giảng dạy Sẽ hợp lí nhà trường giữ sinh viên tốt nghiệp loại xuất sắc, giỏi lại trường công tác Đặc biệt sở giáo dục đại học giảng dạy khối ngành đặc thù sở có truyền thống chất lượng đào tạo hàng đầu chất lượng sinh viên mà đơn vị đào tạo tốt nguồn nhân lực đáng tin cậy, sẵn sàng cống hiến cho trường nuôi dưỡng đào tạo mình; Nâng cao lực đội ngũ cán thực công tác tuyển dụng Để tiến hành tuyển dụng cách nghiêm túc lựa chọn người ưu tú, địi hỏi đội ngũ người làm công tác tuyển dụng phải có lực, trình độ để tổ chức cách chun mơn hóa, đồng thời phải có phẩm chất đạo đức tốt, ln đặt lợi ích nhà trường lên hết Đây hai vấn đề đóng vai trị then chốt cơng tác tuyển dụng Do đó, cần phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lí giáo dục nhằm xây dựng đội ngũ cán quản lí có chất lượng cao, giỏi chuyên môn, nghiệp vụ, sáng đạo đức, tận tụy với nghề nghiệp; Thực nhiều hình thức khác vấn tuyển dụng, thi tuyển, xét tuyển ứng với đối tượng khác nhau, tùy vào điều kiện thực tế để lựa chọn hình thức tuyển dụng phù hợp, ví dụ: để tuyển dụng Tiến sĩ đào tạo nước sở đào tạo danh tiếng, khơng thể cứng nhắc hình thức thi tuyển mà cần xét lí lịch khoa học, hồ sơ vấn lực giảng dạy trước hội đồng xong quy trình… Như vậy, quy trình tuyển dụng sở giáo dục đại học nên thống nhất, thể chế hóa thành văn bản, quy định thống toàn đơn vị, điều tạo điều kiện cho cơng tác quản lí khơng bỏ sót nguồn nhân lực tài cho sở giáo dục đại học - Đổi công tác tổ chức cán bộ: Sử dụng nguồn nhân lực GV với tiêu chuẩn, chức danh vị trí việc làm Để thực tốt công tác sử dụng nguồn nhân lực GV, sở giáo dục đại học cần trọng thực số yêu cầu bản, là: + Trong q trình xếp, bố trí lại GV cần ý đến cấu, đặc biệt cấu số lượng, chất lượng, cấu độ tuổi, trình độ; + Các sở giáo dục đại học cần phải trọng đánh giá tượng luân chuyển cán thời gian qua, xác định đối tượng thuyên chuyển khỏi quan nguyên nhân đâu Từ đó, có giải pháp phù hợp để giữ nguồn nhân lực có chất lượng lại làm việc Đồng thời, cần đưa quy định cụ thể, thống quy trình thực cơng tác ln chuyển cán bộ; + Cần rà sốt, bổ sung, hồn thiện quy chế, quy định việc bổ nhiệm, đề bạt GV đưa điều kiện để thực chế độ, sách Từ tạo động lực thu hút, động viên GV toàn tâm, toàn ý phục vụ cho mục tiêu đơn vị - Thực đánh giá, khen thưởng, kỉ luật nguồn nhân lực GV khách quan, công khai, minh bạch: Đánh giá nguồn nhân lực GV để biết lực, trình độ, lực, phẩm chất đạo đức họ, lấy làm để bố trí, sử dụng, bổ nhiệm, đề bạt, đào tạo bồi dưỡng thực sách GV Đánh giá GV hoạt động khó khăn, phức tạp Nhà quản lí cần biết cách đánh giá để GV coi động lực để cố gắng phấn đấu Hiện nay, công tác đánh giá nguồn nhân lực GV nên thực theo ba nội dung: đánh giá công tác giảng dạy, đánh giá công tác nghiên cứu khoa học, đánh giá kết tham gia hoạt động xã hội Để thực đầy đủ nội dung này, sở giáo dục đại học cần xây dựng quy định cụ thể đánh giá GV Trong quy định cần đưa thông số đánh giá khách quan, khoa học, phản ánh lực phẩm chất đội ngũ GV, tiêu chuẩn phải phù hợp với đối tượng Trong quy định đánh giá GV cần nêu rõ hình thức phương pháp thực công tác đánh giá Thay đổi hình thức đánh giá kiểu bình bầu theo đa số nhiều hình thức đánh giá, đảm bảo thơng tin toàn diện, đa chiều đối tượng đánh giá Hiện nay, hình thức đánh giá xem hiệu xây dựng tự đánh giá GV có chia theo điểm tương ứng với nội dung cụ thể, góp phần giúp cho GV thấy công tâm công tác đánh giá - Quy hoạch nguồn nhân lực GV gắn với mục tiêu phát triển sở giáo dục đại học: Quy hoạch nguồn nhân lực GV yêu cầu cấp bách trước mắt lâu dài, có mối quan hệ chặt chẽ với chiến lược phát triển sở giáo dục đại học Trong thời gian tới, hoạt động quy hoạch nguồn nhân lực cần thực đồng giải pháp sau: xác định rõ phương hướng, nhiệm vụ công tác quy hoạch; áp dụng biện pháp khảo sát, điều tra quy hoạch nguồn nhân lực GV; quy hoạch phát triển nguồn nhân lực GV cần phải đảm bảo tỉ lệ hợp lí độ tuổi, trình độ, giới tính ngành nghề, nhằm khắc phục tình trạng hụt hẫng đội ngũ, đặc biệt đội ngũ có trình độ chuyên môn cao; quy hoạch nguồn nhân lực GV cần trọng đào tạo bồi dưỡng nâng cao lực trình độ chun mơn, phương pháp giảng dạy trình độ quản lí cho đội ngũ GV theo chương trình tiên tiến, chương trình hợp tác đầu tư với nước để đáp ứng đào tạo nguồn nhân lực GV có chất lượng cao; quy hoạch nguồn nhân lực GV cần phải đảm bảo tính “động” Điều có nghĩa quy hoạch không cứng nhắc mà phải linh động để thích ứng kịp thời với phát triển giáo dục nói chung sở giáo dục đại học nói riêng; sở giáo dục đại học 30 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 27-32 ISSN: 2354-0753 nên thành lập phận chuyên nghiên cứu quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Trên sở phân tích điều kiện phát triển nhà trường xu hướng phát triển xã hội, phận tham mưu cho nhà trường thực công tác quy hoạch nguồn nhân lực GV - Hồn thiện sách tiền lương, chế độ đãi ngộ cho GV: Đổi sách, chế tài chính, huy động tham gia đóng góp tồn xã hội, nâng cao hiệu đầu tư để phát triển GD-ĐT Hiện nay, GV tiền lương, phụ cấp sách ưu đãi lĩnh vực GD-ĐT nguồn thu nhập Thực tế nay, số sở giáo dục đại học có ý đến chế độ đãi ngộ dành cho GV Tuy nhiên, nguồn lực tài trường cịn hạn hẹp nên sách áp dụng khơng ổn định, nguồn thu nhập tăng thêm GV dao động liên tục năm Vì vậy, để đảm bảo tiền lương chế độ đãi ngộ, sở giáo dục đại học cần tập trung vào giải pháp sau: Trước hết, việc trả lương cần tương xứng với đóng góp GV Tiền lương thiết phải dựa vào trình độ chun mơn, thâm niên cơng tác, q trình đào tạo kết cơng việc Chính sách tiền lương hiệu thỏa đáng với sức lao động công phân phối Trên sở quan điểm này, tác giả đề xuất nhà nước ta nên áp dụng hình thức trả lương theo kết thực cơng việc Quy trình trả lương thực sau: Đầu năm, nhà quản lí có gặp với GV để thảo luận mục tiêu công việc năm xây dựng kế hoạch công tác năm Mục tiêu cá nhân gắn với mục tiêu đơn vị quan Trong q trình thực có theo dõi giám sát người quản lí cấp điều chỉnh cần thiết Cuối năm, sở tự đánh giá GV, người quản lí trực tiếp đánh giá kết thực theo tiêu chí thống đầu năm Kết đánh giá sở cho việc xếp loại áp dụng mức lương, thưởng Tuy nhiên, cần nhấn mạnh kết đánh giá người quản lí cần phận, đơn vị giám định lại để bảo đảm tính thống tiêu chuẩn đánh giá nhà quản lí Bên cạnh thay đổi việc trả lương, sở giáo dục đại học cần quan tâm đến cải cách chế độ phụ cấp cho GV Khi cải cách, mặt phải bám sát quan điểm, nguyên tắc chung cải cách chế độ tiền lương; mặt khác cần quán triệt nguyên tắc riêng nó, bao gồm: thiết kế hệ thống phụ cấp cần phải sở hệ thống hóa rà sốt lại phụ cấp hành để xác định rõ loại phụ cấp khác Khi thiết kế mức phụ cấp cụ thể loại phụ cấp phải đảm bảo nguyên tắc chuyển đổi từ mức phụ cấp cũ sang mức phụ cấp mới, khơng để xảy tình trạng thiệt thịi cho người hưởng phụ cấp trình chuyển đổi chế độ phụ cấp Đồng thời, việc thiết kế đối tượng hưởng phụ cấp phải rõ ràng khơng quy định mà dẫn đến bỏ sót đối tượng tăng đối tượng hưởng phụ cấp Phụ cấp phải đặt mối quan hệ hợp lí với tiền lương, phải rõ ràng tiêu chuẩn để tránh tình trạng trùng lắp, chồng chéo Để thực cải cách tiền lương, bên cạnh sách vĩ mơ Nhà nước, cần trao quyền tự chủ tài cho trường phép trường huy động nguồn lực khác tăng thu nhập GV Về chế độ đãi ngộ khác, sở chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước, sở giáo dục đại học nên cân đối nguồn lực tài để ưu tiên thực sách đãi ngộ GV, chẳng hạn như: sách hỗ trợ nhà ở, sách hỗ trợ phương tiện lại hay sách khuyến khích học tập, tham gia nghiên cứu khoa học - Cải thiện môi trường điều kiện làm việc: Tự học thuật, nghiên cứu quyền tự giảng dạy, học tập, nghiên cứu theo đuổi tri thức, nghiên cứu GV sinh viên mà không bị can thiệp vô lí hay bị giới hạn luật pháp, quy định sở giáo dục, áp lực công chúng Tạo môi trường tự học thuật trường đại học, học viện, viện nghiên cứu, gồm yếu tố: Tự giảng dạy, tự nghiên cứu tự phát biểu, thảo luận khoa học Ba yếu tố gắn kết chặt chẽ Khi quyền tự học thuật Nhà nước bảo vệ tảng thiết yếu để phát triển tri thức khoa học Mặt khác, môi trường tự học thuật phải tạo dựng vun đắp nhà khoa học có ý thức xây dựng hệ thống chuẩn mực khoa học đạo đức Để tạo môi trường giảng dạy, nghiên cứu tốt, sở giáo dục đại học cần phải đảm bảo quyền tự GV việc tìm hiểu chủ đề tri thức mà quan tâm; trình bày khám phá cho sinh viên, đồng nghiệp người khác biết; hỗ trợ GV công bố cách xuất số liệu kết luận mà khơng bị kiểm sốt hay kiểm duyệt GV giảng dạy theo cách mà thấy phù hợp mặt chun mơn Ngồi ra, sở giáo dục đại học tạo điều kiện hết mức cho sinh viên việc đảm bảo quyền tự học tập nghiên cứu quan tâm quyền đưa kết luận mình, quyền biểu đạt ý kiến Song song với đó, sở giáo dục đại học phải nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt khoa học giáo dục khoa học quản lí để góp phần biến kết nghiên cứu, ứng dụng thành nguồn thu đơn vị, nâng cao thu nhập cho cán bộ, GV 31 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 27-32 ISSN: 2354-0753 Để có tự học thuật, tự nghiên cứu, số vấn đề quan trọng cần phải xem xét: + Tự chủ đại học sở giáo dục đại học cần xác định rõ mơ hình quản trị đại học cấp hệ thống Khái niệm “tự chủ tài chính” cần xem xét lại để tạo mơi trường tài lành mạnh cho giáo dục đại học phát triển lợi ích cao người học xã hội; + Xã hội hóa giáo dục cần nhìn nhận chuẩn xác hơn, để từ xác định phạm vi khái niệm tự chủ tài phù hợp giáo dục công lập; + Các sở giáo dục đại học nay, cần nghiên cứu, xây dựng chế cho phép khuyến khích tự học thuật khía cạnh tự chủ đại học để phát huy tốt nội lực đội ngũ GV; + Hệ thống quy định sở giáo dục đại học cần tập trung gỡ rối xung đột luật đồng hóa quy định quan chủ quản ban hành nhằm đảm bảo môi trường pháp lí qn cho q trình thiết lập chế tự chủ - Tăng cường hiệu hoạt động đào tạo phát triển nghề nghiệp cho GV: Các sở giáo dục đại học cần tăng cường hiệu cho hoạt động đào tạo, bồi dưỡng phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ GV có Trong thời gian tới cần tích cực tăng cường giao lưu, mở rộng hợp tác quốc tế nước nhiều lĩnh vực để tăng cường giao lưu, học hỏi kinh nghiệm, đồng thời, tạo điều kiện tối đa để GV nhà trường có hội tiếp xúc với giáo dục tiên tiến, đại giới Các sở giáo dục đại học mạnh dạn cử GV sang nước bạn để học tập, bồi dưỡng ngắn hạn, dài hạn để nâng cao kĩ năng, chuyên môn nghiệp vụ, lĩnh hội phương pháp giảng dạy để chọn lọc áp dụng Việt Nam, đặc biệt áp dụng vào công tác giảng dạy đơn vị Kết luận Thu hút tạo hấp dẫn để có nhiều GV giỏi, chất lượng trường công tác, giảng dạy Thu hút nguồn nhân lực GV chất lượng không đơn tuyển dụng mà cịn chủ trương, sách lâu dài sở giáo dục đại học Để thu hút có hiệu nguồn nhân lực GV nay, sở giáo dục đại học cần phải thực đồng giải pháp trên; đó, trọng đến giải pháp cải thiện điều kiện, môi trường làm việc, hồn thiện sách tiền lương chế độ đãi ngộ GV Tài liệu tham khảo Blaskova, M., Blasko, R., Kucharcikova (2014) Competences and Competence Model of University Teachers Social and Behavioral Sciences, 159, 457-467 Bùi Thị Thanh Hà (1995) Từ điển Bách khoa toàn thư Việt Nam - Tập NXB Từ điển Bách Khoa Nguyễn Thị Phương Nam (2017) Đầu tư cho đội ngũ giảng viên để nâng cao chất lượng giáo dục bậc đại học sau đại học Việt Nam Tạp chí Kinh tế - Kĩ thuật, số 17, tr 115-120 Nguyễn Thị Thu Hương (2012) Xây dựng đội ngũ giảng viên trường đại học - Thực trạng giải pháp Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, số 28, tr 110-116 Nguyễn Thị Thúy Nhuy, Phạm Thành Thái (2017) Thu hút giảng viên: Một nghiên cứu Đại học Xây dựng miền Trung Tạp chí Khoa học - Công nghệ Thủy sản, số 1, tr 130-138 Quốc hội (2005) Luật Giáo dục, Luật số 38/2005/QH11 ban hành ngày 14/6/2005 Quốc hội (2018) Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục đại học Luật số 34/2018/QH14, ban hành ngày 19/11/2018 Võ Thị Bích Diễm (2014), Công tác đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao thành phố Cần Thơ: Thực trạng giải pháp Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cần Thơ, số 35, tr 1-7 Vương Hoài Minh, Nguyễn Anh Tuấn, Phan Thanh Hoài (2020) Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao chìa khóa để giải thách thức cách mạng cơng nghiệp 4.0 Tạp chí Khoa học Công nghệ, số 2, tr 152-154 32 ... trương, sách sở giáo dục đại học - Cơ sở giáo dục đại học: Đại học sở giáo dục đại học đa lĩnh vực, có ba lĩnh vực đào tạo đến trình độ tiến sĩ; bao gồm tổ hợp trường đại học thành viên và/hoặc... nguồn nhân lực giảng viên sở giáo dục đại học - Xây dựng, quảng bá sách thu hút nguồn nhân lực GV: Các sở giáo dục đại học cần mạnh dạn xây dựng sách thí điểm trọng dụng nhà khoa học, GV trình... nguồn nhân lực GV chất lượng không đơn tuyển dụng mà chủ trương, sách lâu dài sở giáo dục đại học Để thu hút có hiệu nguồn nhân lực GV nay, sở giáo dục đại học cần phải thực đồng giải pháp trên;