Một số yếu tố ngữ âm trong việc xây dựng tín hiệu thẩm mĩ của ngôn ngữ thơ ca

Bài viết tập trung trình bày một số yếu tố ngữ âm trong việc xây dựng tín hiệu thẩm mĩ của ngôn ngữ trong các văn bản thơ ca trữ tình trong SGK THPT hiện hành. Đó là những yếu tố nằm trong cơ cấu của một âm tiết: Âm đầu, vần và thanh điệu.

HNUE JOURNAL OF SCIENCE Social Sciences, 2020, Volume 65, Issue 8, pp 109-118 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1067.2020-0055 MỘT SỐ YẾU TỐ NGỮ ÂM TRONG VIỆC XÂY DỰNG TÍN HIỆU THẨM MĨ CỦA NGƠN NGỮ THƠ CA Lê Thị Thùy Vinh Khoa Ngữ văn, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt: Các yếu tố ngữ âm ngơn ngữ văn học nói chung ngơn ngữ thơ ca nói riêng có vai trị quan trọng việc biểu đạt nội dung biểu trưng hay biểu cảm tín hiệu ngơn ngữ Sự biểu đạt cách trực tiếp, rành mạch mà gợi ra, cảm nhận yếu tố ngữ âm hành chức ngôn từ cụ thể Bài viết tập trung trình bày số yếu tố ngữ âm việc xây dựng tín hiệu thẩm mĩ ngôn ngữ văn thơ ca trữ tình SGK THPT hành Đó yếu tố nằm cấu âm tiết: âm đầu, vần điệu Những yếu tố có vai trị điển hình việc góp phần biểu đạt giá trị nội dung tín hiệu ngơn ngữ, từ khẳng định ưu hệ thống ngữ âm ngôn ngữ thơ ca dẫn để thực chức thơ ca Từ khóa: Tín hiệu thẩm mĩ, biểu tượng ngữ âm, ngơn ngữ thơ ca, ý nghĩa biểu trưng Mở đầu 1.1 Lí thuyết tín hiệu thẩm mĩ ngơn ngữ văn học lí thuyết giúp người đọc giải mã văn nghệ thuật cách đáng tin cậy, tránh lối thẩm bình suy diễn, chủ quan Cơ chế để hình thành lí thuyết dựa q trình tạo nghĩa tín hiệu bình diện: ngữ âm, từ vựng cú pháp Điều Đỗ Hữu Châu, người đặt sở cho nghiên cứu tín hiệu thẩm mĩ Việt Nam thừa nhận [1] Từ đến 30 năm, nhiều tác giả nghiên cứu tín hiệu thẩm mĩ Trương Thị Nhàn [2], Mai Thị Kiều Phượng [3], Bùi Minh Tốn [4], Bùi Trọng Ngỗn [5]… Những nghiên cứu đặc điểm tín hiệu thẩm mĩ tác phẩm văn chương phương diện lí luận ứng dụng 1.2 Các yếu tố ngữ âm ngơn ngữ văn học nói chung ngơn ngữ thơ ca nói riêng có vai trị quan trọng việc biểu đạt nội dung biểu trưng hay biểu cảm tín hiệu ngơn ngữ Điều Edward Sapir [6] R.Jacobson [7] khẳng định bàn vai trị hình tượng âm thi ca, yếu tố làm nên tính cá biệt ngơn ngữ nghệ thuật Sự biểu đạt hình tượng âm khơng thể cách trực tiếp, rành mạch mà gợi ra, cảm nhận yếu tố ngữ âm hành chức ngôn từ cụ thể Từ trước đến nay, bàn tín hiệu thẩm mĩ tác giả thường ý tìm hiểu đến tín hiệu thẩm mĩ bình diện từ vựng cú pháp Tín hiệu thẩm mĩ phương diện ngữ âm quan tâm xem xét kĩ Vì thế, viết tập trung trình bày số yếu tố ngữ âm điển hình (vần, âm đầu, điệu) việc xây dựng tín hiệu thẩm mĩ ngơn ngữ văn thơ ca trữ tình SGK THPT hành Trên sở khảo sát 39 thơ (SGK Ngữ văn 10: bài; SGK Ngữ văn 11: 20 bài; SGK Ngữ văn 12: 10 bài), viết làm sáng rõ Ngày nhận bài: 11/3/2020 Ngày sửa bài: 27/3/2020 Ngày nhận đăng: 10/4/2020 Tác giả liên hệ: Lê Thị Thùy Vinh Địa e-mail: lethithuyvinh@hpu2.edu.vn 109 Lê Thị Thùy Vinh vai trị hệ thống tín hiệu ngữ âm ngôn ngữ thơ ca dẫn để thực chức thơ ca Nội dung nghiên cứu 2.1 Đặc điểm ngữ âm ngơn ngữ thơ ca F.De.Saussure Giáo trình ngơn ngữ học đại cương quan niệm mối quan hệ âm nghĩa tín hiệu ngơn ngữ hồn tồn có tính chất võ đốn (tính khơng có lí do) Luận điểm Saussure chi phối toàn “cảnh huống” hệ thống ngơn ngữ nói chung Chỉ từ kỉ XX đến nay, mối liên quan với ngôn ngữ học tri nhận lên xu hướng chứng minh quan hệ hình thức ngữ âm nội dung ý nghĩa tín hiệu ngơn ngữ khơng võ đốn mà “có dun cớ” R.Jacobson viết “Ý nghĩa tượng trưng âm mối quan hệ, vê mặt khách quan khơng thể phủ nhận được, xác lập liên tưởng kì lạ phương thức khác giác quan – đặc biệt thị giác thính giác” [7; tr27] Tính có lí hình thức ngữ âm tín hiệu ngôn ngữ luận điểm hướng tới khẳng định vai trị ngữ âm ngơn ngữ nghệ thuật Đối với thể loại thơ ca, hệ thống ngữ âm có khả biểu đạt đặc biệt Bàn vai trò hình tượng âm thơ ca, R Jacovson viết “Khuôn nhịp lớp âm thủ pháp – ngồi chức thi ca khơng tìm thấy sử dụng ngơn ngữ Chỉ thơ ca, lặp lại đặn đơn vị tương đương với thời gian chuỗi từ mang lại kinh nghiệm sánh – để dẫn hệ thống kí hiệu khác – kinh nghiệm thời gian âm nhạc Gerard Manley Hopkin, người tiên phong vĩ đại khoa học ngôn ngữ thi ca xác định nghĩa câu thơ “một diễn từ lặp lại toàn phần hình tượng âm thanh” [7; tr 25] Ý kiến Jacovson cung cấp thêm sở để khẳng định ưu hệ thống ngữ âm ngôn ngữ thơ ca, cụ thể ưu ngữ âm tiếng Việt thơ ca Việt Nam Trong văn học nói chung thơ ca nói riêng, tín hiệu thẩm mĩ yếu tố quan trọng góp phần giúp người đọc xác lập cấu trúc ý nghĩa văn thơng qua cấu trúc hình tượng, cấu trúc ngơn ngữ cách khách quan tồn diện Có thể hiểu tín hiệu thẩm mĩ sau: tín hiệu thẩm mĩ văn chương loại tín hiệu có chức thẩm mĩ Nó tạo nhờ chuyển hóa phương diện cấu tạo từ tín hiệu ngơn ngữ tự nhiên: biểu đạt biểu đạt ngôn ngữ tự nhiên đóng vai trị biểu đạt tín hiệu thẩm mĩ, cịn biểu đạt tín hiệu thẩm mĩ lại mang ý nghĩa thẩm mĩ Từ lí thuyết này, nhận thấy ngữ âm phương tiện vật chất ngôn ngữ, tự thân chúng khơng có ý nghĩa ngun tắc khơng thể cấu tạo thành tín hiệu thẩm mĩ, (một phức thể có cấu tạo kép bắt nguồn từ tín hiệu ngơn ngữ gồm hai mặt: biểu đạt biểu đạt) Tuy nhiên, dù không cấu tạo trực tiếp thành tín hiệu thẩm mĩ hệ thống ngữ âm ngơn ngữ thơ ca có khả gợi tả để tạo ý nghĩa tiềm tàng người ngữ nhận diện Cái ý nghĩa tiềm tàng Cù Đình Tú gọi biểu tượng ngữ âm “Giá trị biểu cảm hình thức ngữ âm có nhờ biểu tượng ngữ âm Khi cấu tạo hình thức ngữ âm tương quan định với nội dung biểu đạt có khả gợi liên tưởng phù hợp với nội dung biểu đạt ta có biểu tượng ngữ âm” [8; tr 365) Các biểu tượng ngữ âm vẻ đẹp tinh hoa, tinh tế ngôn ngữ thơ ca 2.2 Các yếu tố ngữ âm việc xây dựng tín hiệu thẩm mĩ ngơn ngữ thơ ca Tiếng Việt ngơn ngữ thuộc loại hình đơn lập cấu hình thái âm tiết tính cấu ngữ âm Nói cách khác ngơn ngữ mang chế đơn tiết (monosyllabism), âm tiết đơn vị cấu ngữ âm cấu hình thái Theo truyền thống ngữ văn dân tộc, cấu tạo âm tiết tiếng Việt gồm hai bậc: bậc (gồm âm đầu, vần, điệu); bậc 110 Một số yếu tốt ngữ âm việc xây dựng tín hiệu thẩm mĩ ngôn ngữ thơ ca (gồm âm đệm, âm chính, âm cuối) Mối quan hệ ba thành phần bậc lỏng bậc Do đó, nhà thơ khai thác đặc điểm âm đầu, vần, điệu khai thác mối quan hệ linh hoạt thành phần để xây dựng tín hiệu thẩm mĩ thơ ca cách sáng tạo Căn vào phân xuất theo “tam phân” này, chúng tơi xem xét tìm hiểu dạng thức yếu tố ngữ âm có khả việc xây dựng tín hiệu thẩm mĩ ngơn ngữ thơ ca 2.2.1 Vần thơ Vần thơ tượng phổ quát thơ ca dân tộc khác thuộc nhiều loại hình ngơn ngữ khác Theo Từ điển bách khoa Văn học Nga (1987) “vần thơ tượng hịa âm cuối (hoặc giữa) dòng thơ, đánh dấu ranh giới chúng gắn nối chúng lại với nhau” Định nghĩa thích hợp cho nhiều thơ ca, có thơ ca Việt Định nghĩa cho thấy “vần thơ hịa âm”, vị trí vần thơ “cuối dòng dòng” chức chức liên kết, gắn nối dòng thơ song hành với Tuy nhiên, bên cạnh chức liên kết, tiếng gieo vần đồng thời từ then chốt câu thơ vần thơ có thêm chức gợi tả, biểu trưng hóa Chức biểu trưng thông qua vần thơ người ngữ dễ dàng nhận diện lúc miêu tả cách rành mạch Trong thơ ca Việt, chức biểu trưng hóa thơng qua hịa âm vần thơ thường diễn phạm vi âm tiết “Trên đại thể âm đầu có xu hướng tăng cường khác biệt, điệu âm đệm đóng vai trị nước đơi, tăng cường giảm bớt tương đồng, vần có xu hướng làm tăng cường mức độ tương đồng âm tiết gieo vần” [9; tr190] Điều có nghĩa cấu trúc âm tiết âm quan trọng nhất, quy định âm sắc chủ yếu âm tiết Chức biểu trưng hóa vần thơ xem xét theo âm phối hợp với âm cuối âm tiết Nói đến vần thơ hệ thống ngữ âm tiếng Việt, không nhắc đến khái niệm gần gũi khuôn vần Khuôn cấu trúc cấu tạo âm đệm, âm chính, âm cuối Khn kết hợp với điệu cho ta khuôn vần Đặc điểm biểu trưng ngữ âm khuôn vần thể mối quan hệ có lí âm khn vần với ý nghĩa từ Điều có nghĩa âm khuôn vần tạo nên âm hưởng khiến người ngữ cảm thấy âm hưởng phù hợp với ý nghĩa từ mang khuôn vần Giá trị biểu trưng khn vần lẽ có tính chất trừu tượng bao trùm tất từ có khn vần khơng có tính chất cụ thể ý nghĩa từ mang khn vần Khn vần có chức biểu trưng hóa có giá trị tín hiệu thẩm mĩ thường xuất từ láy từ ghép phân nghĩa sắc thái hóa Trong từ láy, khn vần có hai loại: khn vần đơn khn vần kép Khn vần đơn khn vần có vần, thường xuất từ láy có thành tố gốc khn vần “o” (trong nhăn nhó, cau có, méo mó, vẹo vọ…) từ láy hồn tồn khn vần “u” (trong hu hu, vù vù, tu tu, phù phù…) Khuôn vần kép khuôn bao gồm hai vần khác hai thành tố tạo nên từ láy khuôn vần “ênh – ang” (trong kềnh càng, thênh thang, mênh mang, dềnh dàng, vênh vang…) Trong từ ghép phân nghĩa sắc thái hóa, khn vần thường xuất hình vị loại nhỏ có chức phân nghĩa sắc thái hóa khn vần eo (trong veo, vắng teo) Chẳng hạn thơ “Câu cá mùa thu” Nguyễn Khuyến, chức biểu trưng hóa thơng qua việc sử dụng khn vần “eo” thể rõ: Ao thu lạnh lẽo nước Một thuyền câu bé tẻo teo Sóng biếc theo gợn tý Lá vàng trước gió khẽ đưa Tầng mây lơ lửng trời xanh ngắt 111 Lê Thị Thùy Vinh Ngõ trúc quanh co khách vắng teo Tựa gối ôm cần lâu chẳng Cá đâu đớp động chân bèo (Nguyễn Khuyến, Ngữ văn 11 tập 1) Không phải ngẫu nhiên mà Nguyễn Khuyến lại lựa chọn vần “eo” để thể tranh mùa thu quen thuộc nông thôn vùng đồng Bắc với nét chấm phá đặc trưng hội họa ao thu, nước trong, thuyền câu, ngõ trúc… Khuôn vần “eo” chủ đạo thơ xuất từ láy (tẻo teo, lạnh lẽo), từ ghép phân nghĩa sắc thái hóa (bé tẻo teo, veo, vắng teo), từ đơn (vèo, bèo) đánh phương tiện nghệ thuật đắt giá Bởi với đặc trưng cấu âm khuôn miệng độ mở rộng (cấu âm âm e) thu hẹp đến mức tối thiểu (cấu âm âm cuối u), mơi dẹt (âm e) chúm trịn (âm u), khuôn vần eo gợi ấn tượng co lại, nhỏ lại (tức làm cong nét thẳng, làm nhẵn mặt phẳng) Điều gợi không gian nhỏ hẹp làng quê Bắc bộ, từ gián tiếp gợi cảm giác vắng vẻ, tĩnh cảnh vật không gian Phải không gian ấy, cảnh vật nỗi lịng đơn, trống vắng nhà nho bạch trốn đời ẩn Cũng vậy, nói mùa thu đất nước giải phóng, người làm chủ, Nguyễn Đình Thi viết dịng thơ với lòng tự hào Trời xanh Núi rừng Những cánh đồng thơm mát Những ngả đường bát ngát Những dịng sơng đỏ nặng phù sa (Trích Nguyễn Đình Thi, Đất nước, Ngữ văn 12 tập 1) Khuôn vần “a” khai thác triệt để dòng thơ Đầu tiên vần “a” (chúng ta) sử dụng độc lập có khả gợi tả lớn rộng, mạnh mẽ, to vang Tính chất phù hợp với mạch điệu cảm xúc nhà thơ: muốn tuyên bố cách dõng dạc chủ quyền đất nước Hai câu thơ tiếp sau gieo theo âm “a” vần “at” Tuy “at” có âm cuối âm tắc “t” (âm tiết khép) gợi không gian rộng lớn nhờ điệp vần, hòa phối âm (thơm mát, bát ngát) Cho nên tính chất khép vần hồn tồn khơng ảnh hưởng đến âm hưởng mạnh mẽ, hứng khởi thi sĩ mà theo chúng tơi có tác dụng “điều chế” cảm xúc để tạo nhịp nhàng nhạc tính thơ Có lẽ thế, dịng thơ cuối cùng, vần “a” đứng độc lập âm tiết (phù sa) lại trở lại vịng trịn nhạc tính khép kín Trong từ láy, khn vần có giá trị biểu trưng rõ rệt Phi Tuyết Hinh cho “giá trị biểu trưng khn vần có vai trò lớn việc tạo nghĩa từ láy, đặc biệt tạo nên tính hình tượng, tính biểu cảm lớp từ này” [10, tr.34] Đoạn thơ sau minh chứng việc sử dụng từ láy có chứa khn vần đơn có giá trị biểu trưng Non Yên dù chẳng tới miền Nhớ chàng thăm thẳm đường lên trời Trời thăm thẳm xa vời khôn thấu, Nỗi nhớ chàng đau đáu xong (Trích Đồn Thị Điểm, Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ - Ngữ văn 10 tập 2) Để cực tả nỗi nhớ da diết người chinh phụ, dịch giả Đoàn Thị Điểm sử dụng từ láy “thăm thẳm” khiến nỗi buồn trở nên triền miên, dằng dặc vô tận Nếu nỗi buồn “thăm thẳm” gợi ấn tượng sâu, thấm tận tâm can nỗi nhớ biển trời “thăm thẳm” lại gợi ấn tượng xa đến nghìn trùng khơng gian (ngun âm “ă” tạo ấn tượng xa sâu trường hợp này) Nỗi nhớ người vợ trẻ tiếp tục khắc hoạ theo cấp độ tăng tiến 112 Một số yếu tốt ngữ âm việc xây dựng tín hiệu thẩm mĩ ngơn ngữ thơ ca qua từ láy “đau đáu” Vẫn sử dụng nguyên âm “ă” để gợi tả nỗi nhớ kéo dài, có điều nỗi nhớ không lớn rộng mà găm lại tim người vợ trẻ Âm cuối “u” góp phần làm thu hẹp âm “ă” khiến độ mở miệng chùng lại, nỗi nhớ mà xốy sâu, day dứt khôn nguôi Từ ngữ cực tả, âm hưởng thơ triền miên không dứt Thể thơ song thất lục bát phối ứng với nghệ thuật liên hoàn – điệp ngữ làm cho âm hưởng thơ trời thương nhớ mênh mông Cũng thơ này, khổ thơ trước đó, giá trị biểu trưng gợi từ khuôn vần từ láy có chức tín hiệu thẩm mĩ thể điển hình Gà eo óc gáy sương năm trống Hoè phất phơ rủ bóng bốn bên Khắc đằng đẵng niên Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa (Trích Đồn Thị Điểm, Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ - Ngữ văn 10 tập 2) Bốn câu thơ tả cảnh, có giá trị làm tăng biểu cảm nỗi cô đơn tâm trạng thao thức người chinh phụ Tiếng gà eo óc gáy sương tiếng trống canh năm Từ láy “eo óc” tạo từ khn vần kép “e-o” Đây khuôn vần tạo nên phối hợp hai nguyên âm e o e nguyên âm đơn dài, hàng trước, rộng, khơng trịn mơi cịn o ngun âm đơn dài, hàng sau, rộng, trịn mơi Vì thế, mặt cấu âm, âm –e tạo nên ấn tượng khơng gọn, kéo dài, cịn –o tạo nên ấn tượng co lại, khắc sâu Ấn tượng mặt cấu âm phù hợp với đặc điểm ngữ nghĩa từ láy eo óc, âm thưa thớt, văng vẳng mà xoáy sâu đến nhức nhối tâm can Từ láy phất phơ câu thơ thứ hai tạo từ khn vần “ơ” “Ơ” có vị trí trung gian âm lượng (âm lượng trung bình) âm sắc (âm sắc vừa phải) nên gợi tả ấn tượng lưng chừng, nửa vời, không tiếp cận Khuôn vần “ơ” kết hợp với khn vần “ât” có ngun âm dòng “â” tạo trạng thái tương tự, trạng thái không thâm nhập, không tiếp cận, thiếu quan tâm ý Bóng hoè phất phơ, hết dời bên lại chuyển bên phù hợp với việc thể tâm trạng chờ đợi, ngóng trơng người vợ Hai từ láy “đằng đẵng”, “dằng dặc” hai câu thơ khiến tâm trạng nhân vật trữ tình – người vợ thấm đẫm, lan toả không gian xuyên suốt thời gian Khuôn vần “ăng” (trong đằng đẵng) xuất nguyên âm “ă” (trong đằng đẵng, dằng dặc) gây ấn tượng trạng thái mở, dàn trải khơng gian Đặc biệt có mặt nguyên âm có độ mở rộng “ă” kết hợp với phụ âm vang “ng” khiến cho thời gian miêu tả trở nên dài hơn, lâu hơn, chấm dứt Thời gian thành thời gian tâm lí, khơng gian thành không gian cảm xúc Thời gian, không gian tỉ lệ thuận với nỗi chán chường, mệt mỏi, vô vọng người chinh phụ Theo nguyên tác cuả Đặng Trần Côn, câu thơ Sầu tựa hải Khắc niên mà thêm hai từ láy, câu thơ trở nên có biểu cảm đậm nét Khn vần xuất từ ghép phân nghĩa sắc thái hóa có giá trị biểu trưng có tần suất so với từ láy Theo khảo sát chúng tơi, 39 thơ, khn vần có ý nghĩa biểu trưng xuất từ đơn chiếm 21,5%, từ ghép phân nghĩa sắc thái hóa chiếm 20,3 %, từ láy chiếm 58,2% Đơn cử trường hợp từ ghép “xanh ngắt” câu thơ Nguyễn Khuyến “Tầng mây lơ lửng trời xanh ngắt” Xanh ngắt màu xanh vậy? Từ điển tiếng Việt giải nghĩa “xanh màu diện rộng” Thiết nghĩ, chuyện có lẽ khơng đơn Hình vị sắc thái hóa “ngắt” có chứa khn vần “ăt”, khn vần mà phát âm có độ mở hẹp (do âm cuối “t” âm tắc mang lại) Điều phần gợi tính chất sẫm màu, lạnh lẽo, đơn côi Tất nhiên, dùng phương pháp đối sánh từ ngữ mặt nghĩa Nguyễn Quang Hồng làm ý nghĩa từ làm rõ Nguyễn Quang Hồng cho “tiếng “ngắt” mang nghĩa gợi tả ngầm, mà không làm phép đối chiếu nho 113 Lê Thị Thùy Vinh nhỏ với loạt từ ngữ khác có tiếng “ngắt” phụ kèm, khó lịng phát được” [11; tr23] Ơng đối chiếu xanh ngắt với tím ngắt, lạnh ngắt, vắng ngắt, tẻ ngắt, chán ngắt khẳng định “vùng nghĩa mà tiếng “ngắt” liên tưởng đến cảm giác, tâm trạng sẫm màu, lạnh lẽo, vắng vẻ, cô đơn, buồn chán” [11; tr 23]… Điều hoàn toàn phù hợp với tâm trạng cảnh sắc tồn Như nói, khn vần ngơn ngữ thơ ca có giá trị đặc biệt chức biểu trưng Nói cụ thể người ngữ cảm thấy cách trực giác âm hưởng khuôn vần phù hợp với ý nghĩa diễn đạt từ ngữ mang khuôn vần Mối quan hệ âm – nghĩa cảm nhận liên tưởng tương đồng Vì thế, coi khn vần có tính chất “hàm nghĩa” phương tiện để xây dựng tín hiệu thẩm mĩ ngôn ngữ thơ ca 2.2.2 Âm đầu Bên cạnh khuôn vần, âm đầu âm tiết có sắc thái gợi tả định ngôn ngữ thơ ca Đặc điểm chung phụ âm phát âm, quan cấu âm căng thẳng cục bộ; luồng ngồi gặp cản trở (sự khép chặt hai môi, tiếp xúc đầu lưỡi với ), phải phá vỡ chướng ngại để ngồi, tạo thành tiếng nổ (phương thức tắc) tiếng xát (phương thức xát) tiêu điểm/vị trí cấu âm Trong tiếng Việt, phụ âm đầu thường phân chia theo số tiêu chí phương thức phát âm (tắc, xát), vị trí cấu âm (mơi, lưỡi, họng), tính (hữu thanh, vơ thanh)… Trong việc thực chức biểu trưng hóa, âm tiết phụ âm đầu có phối hợp chặt chẽ với phần vần để tạo thành khối “mang nghĩa” Phụ âm đầu âm tiết sử dụng nối tiếp để tạo thành điểm nhấn hội tụ ngữ nghĩa Thí dụ câu thơ “Đị Lèn” Nguyễn Duy Tôi đâu biết bà cực Bà mò cua xúc tép đồng Quan Bà gánh chè xanh Ba Trại Quán Cháo, Đồng Giao thập thững đêm hàn (Trích Nguyễn Duy, Đị Lèn, Ngữ văn 12, tập 1) Từ láy “thập thững” có tính chất gợi tả rõ Ngồi phần vần “âp”, phụ âm đầu [t’] góp phần xây dựng biểu tượng ngữ âm đặc biệt Phụ âm đầu [t’] có thuộc tính âm học phụ âm cao, tắc, đầu lưỡi – lợi, vô thanh, bật phù hợp để miêu tả hình dáng người, cụ thể dáng hình bước thấp bước cao người bà Sự vất vả, tần tảo, chìm, lận đận mưu sinh cháu tuổi thơ hồn nhiên, trẻo từ âm hưởng “thập thững” mà người đọc nhận thấy Trong câu thơ khác, lặp lại liên tiếp phụ âm đầu làm tăng thêm cường độ âm thanh: Cho chuếnh choáng mùi hương, cho đầy ánh sáng (Trích Xuân Diệu, Vội vàng, Ngữ văn 11, tập 2) Không phải ngẫu nhiên mà Xuân Diệu sử dụng liên tiếp hai tính từ lặp lại phụ âm đầu “đ” (đã đầy) Phụ âm đầu “đ” có chùm đặc trưng khu biệt: tắc, đầu lưỡi – lợi, hữu Ngoài phương diện nghĩa hai tính từ này, nhận thấy tính chất “hữu thanh” phụ âm đầu “đ” khiến cho âm tiết gợi tả chủ động Điều phù hợp với nghĩa câu thơ: muốn diễn tả “tôi” cuồng nhiệt, muốn tận hưởng đến tận sắc trần gian Cũng nhiều khi, phụ âm đầu không lặp lại cách nối tiếp khuôn khổ câu thơ mà có phối ứng nhiều câu Đây đoạn thơ tái quân từ địa Việt Bắc thời kì kháng chiến chống Pháp Tố Hữu tái thơ Việt Bắc: 114 Một số yếu tốt ngữ âm việc xây dựng tín hiệu thẩm mĩ ngôn ngữ thơ ca Những đường Việt Bắc ta Đêm đêm rầm rập đất rung Quân điệp điệp trùng trùng Ánh đầu súng bạn mũ nan Dân cơng đỏ đuốc đồn Bước chân nát đá mn tàn lửa bay (Trích Tố Hữu, Việt Bắc, Ngữ văn 12, tập 1) Khơng khí hào hùng, sôi động quân dân ta đường trận Tố Hữu khắc họa ngòi bút giàu khuynh hướng sử thi Khí ngất trời nhà thơ nhấn mạnh hàng loạt âm tiết chứa phụ âm đầu “đ” (đường, đêm đêm, điệp điệp, đầu, đỏ đuốc, đoàn, đá) Dãy phụ âm “mạnh” sử dụng liên tiếp câu thơ gợi ý nghĩa liên tục, tiếp nối không dứt yếu tố thời gian, khơng gian, hành động Ngồi ra, loạt từ láy âm xuất (đêm đêm, rầm rập, điệp điệp, trùng trùng) bổ sung ý nghĩa số nhiều, ý nghĩa tăng cường liên tục Tất hô ứng, phối hợp để diễn tả sức mạnh lay trời chuyển đất, tầm vóc sánh ngang vũ trụ người Việt Nam Như vậy, nhờ vào đặc tính cấu âm âm học phụ âm tiếng Việt thông qua phép điệp âm đầu, nhà thơ tạo “dư lượng” nghĩa có vai trị quan trọng việc hình thành giá trị nội dung, chủ đề tư tưởng văn 2.2.3 Thanh điệu Như nói “ấn tượng âm âm hưởng toàn âm tiết phận âm tiết tạo nên, sử dụng lặp lặp lại mà có khả gợi lên ấn tượng ngữ nghĩa định người nói ngơn ngữ ấy” [12; tr.58] So với thành tố phụ âm hay phần vần nguyên âm giữ vai trị chủ đạo, người ngữ có phần nhạy cảm với ấn tượng âm tác động đến toàn âm tiết Theo Nguyễn Quang Hồng “những đặc trưng không khu biệt nghĩa lí tính mà cịn có khả thể phân biệt nghĩa cảm tính, nghĩa gợi tả (nghĩa biểu trưng gợi cảm)” [3; tr.31] Thanh điệu âm tiết đơn vị ngữ âm Thanh điệu đơn vị siêu đoạn tính, tồn gắn kết với phận âm tiết Những đặc trưng âm học điệu: trắc, bằng, trầm, bổng tác động đến toàn cấu trúc âm tiết, hình thành đặc trưng khu biệt âm tiết Những biểu tượng ngữ âm xây dựng sở đặc trưng khu biệt âm tiết có khả gợi liên tưởng ngữ nghĩa Theo Bùi Trọng Ngỗn “thanh điệu có khả tạo thành biểu tượng ngữ âm, có lực tu từ hai trường hợp xuất thành chuỗi có hịa phối trầm bổng” [5; tr.102] Thí dụ, đoạn Từ Hải từ biệt nàng Kiều đi, Nguyễn Du viết: Trông vời trời biển mênh mang Thanh gươm, yên ngựa, lên đàng thẳng dong (Trích Nguyễn Du, Chí khí anh hùng – Ngữ văn 10 tập 2) Câu thơ có 14 âm tiết có tận 11 âm tiết mang Thanh thường có xu hướng gợi tả âm có trường độ kéo dài, cường độ âm yếu Màu sắc âm học kết hợp với đặc điểm loại vần nửa khép kết thúc âm vang mũi /m,n, ŋ, ɲ/ (7 âm tiết) khiến cho ấn tượng không gian rộng mở rộng lại rộng đến vô Không gian cảnh vật gợi nên liên tưởng tầm vóc “chọc trời khuấy nước mặc dầu”, chí khí “dọc ngang biết đầu có ai” người anh hùng Từ Hải Từ đó, câu thơ gián tiếp thể tâm hồn yêu tự khoáng đạt họ Từ Tất nhiên phải thấy rằng, lặp lại điệu thành biểu tượng ngữ âm thơ, điệu lặp lại phải có gắn kết, phụ trợ với “trung tâm gợi tả” thơ Chẳng hạn thí dụ sau: 115 Lê Thị Thùy Vinh Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa B T B B T T B Kìa em xiêm áo tự B B B T T B B Khèn lên man điệu nàng e ấp B B B T B B T Nhạc Viên Chăn xây hồn thơ T B B B B B B Người Châu Mộc chiều sương B B B T B B T Có thấy hồn lau nẻo bến bờ T T B B T T B Có nhớ dáng người độc mộc T T T B B T T Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa B B T T B B B Tám câu thơ tạo dựng với chủ đạo Những âm tiết góp phần thể vẻ đẹp lãng mạn người sống miền Tây Bắc Ấn tượng đem lại kéo dài cường độ âm hình ảnh sống miền Tây Bắc Quang Dũng miêu tả bồng bềnh, dập dìu, rạo rực đến say người Việc miêu tả hình ảnh người chiều sương ngàn lau phơ phất hệ thống – âm trầm thích hợp ngữ cảnh câu thơ Câu thơ mà gợi vẻ trầm mặc, sương khói, huyền ảo, đầy chất suy tư Thanh âm tạo cho đoạn thơ dư ba ngữ nghĩa Cái vần thơ tiếng Việt điệu âm tiết, sở hai nhóm – trắc đối lập Vì điệu lặp lại có luân phiên theo chu kì định tạo nên tiết tấu thơ Sự hịa phối trầm bổng từ mà tạo thành Cũng thơ “Tây Tiến” Quang Dũng, tính nhạc với hịa phối trắc điệu mang lại sức gợi lớn ngôn ngữ thơ Mười bốn câu thơ đầu tranh toàn cảnh núi rừng Tây Bắc hùng vĩ hoang sơ hành quân gian khổ đoàn binh Tây Tiến Hệ thống điệu – trắc sử dụng xen kẽ câu thơ phối hợp câu thơ Chặng đường gian nan, khổ ải với vùng đất heo hút, hiểm trở nhà thơ miêu tả hệ thống trắc, trắc đứng cuối câu: Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi/Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm/ Ngàn thước lên cao, ngàn thước xuống/ Chiều chiều oai linh thác gầm thét Với đặc tính trắc gãy khúc, trắc trở, Quang Dũng miêu tả hay hành trình gian khổ người lính Tây Tiến Tuy nhiên, có Tây Tiến chưa phải tranh độc đáo Cái tài thi sĩ tạo đối lập hệ thống câu thơ chứa đựng chủ đạo sau câu thơ trắc Điều làm “dịu hóa” thực khắc nghiệt người lính Tây Tiến nơi chiến trường miền Tây Bắc 116 Một số yếu tốt ngữ âm việc xây dựng tín hiệu thẩm mĩ ngơn ngữ thơ ca Mường Lát hoa đêm B T Nhà B Mai B B B B B Pha Luông mưa xa B khơi B B B B B B Châu mùa em thơm nếp xôi B B B B T B Như thế, kĩ thuật phối – trắc điêu luyện, tinh tế mang lại hiệu thẩm mĩ mặt âm ngữ nghĩa cho thơ Nó góp phần tạo nhạc tính thơ, hướng tới làm rõ vẻ đẹp vừa bi tráng, vừa lãng mạn người lính Tây Tiến chặng đường hành quân họ Xét cho cùng, Nguyễn Phan Cảnh nhận xét “nhạc tính thi phẩm giàu, tức tham số học ngơn ngữ có độ tin cậy cao, hiệu lưu giữ - truyền đạt thi phẩm lớn, sức sinh tồn mạnh” [13; tr 152] Như thế, điệu âm tiết với đặc tính âm học có tác động ngữ nghĩa gợi liên tưởng ngữ nghĩa định Chú trọng khai thác triệt để hòa phối điệu âm tiết, nhà thơ góp phần tạo ấn tượng ngữ nghĩa có giá trị biểu trưng người ngữ Kết luận 3.1 Với hướng nghiên cứu tìm hiểu yếu tố ngữ âm tham gia vào việc xây dựng tín hiệu thẩm mĩ ngôn ngữ văn thơ ca trữ tình SGK THPT, viết phân tích luận giải cách cụ thể yếu tố điển hình nằm cấp độ âm tiết: vần, âm đầu điệu Những lí giải nội dung biểu đạt mà yếu tố ngữ âm gợi dẫn chúng tơi phân tích cụ thể thơng qua thí dụ điển hình Điều gián tiếp khẳng định hệ thống ngữ âm không vỏ vật chất xơ cứng mà chúng phát huy tính gợi tả, gợi cảm cách tinh tế, ý vị với tư cách tín hiệu thẩm mĩ đặc biệt ngôn ngữ 3.2 Trên sở nghiên cứu tìm hiểu yếu tố âm tiết (thanh điệu, âm đầu vần) có giá trị biểu trưng ý nghĩa, chúng tơi cho coi loại tín hiệu thẩm mĩ đặc biệt ngơn ngữ thơ nói riêng ngơn ngữ văn học nói chung Có điều phải thống rằng, tính biểu trưng tín hiệu thẩm mĩ trường hợp khơng dựa quy tắc có tính chất khái quát mà phụ thuộc vào chế liên tưởng tâm – sinh lí, vốn ngơn ngữ, vốn trải nghiệm… chủ thể tiếp nhận Nói khác đi, ý nghĩa biểu trưng gắn với vỏ âm có tính ước định, võ đoán, chủ quan chủ thể tiếp nhận Để khắc phục tình trạng này, người tiếp nhận ngơn ngữ phải đặt yếu tố ngữ âm có giá trị tín hiệu thẩm mĩ vào ngữ cảnh, vào đặc trưng tâm lí, văn hóa truyền thống ngữ văn người Việt để xem xét cụ thể Đồng thời, tín hiệu thẩm mĩ hình thành từ yếu tố ngữ âm phải dựa vào trục ngơn ngữ trục ngữ nghĩa (tức ý nghĩa từ) để đưa xác cuối nội dung, tư tưởng văn Trong viết này, xem xét yếu tố ngữ âm cấu tạo nội âm tiết đồng thời cố gắng lí giải liên tưởng người tiếp nhận mà yếu tố ngữ âm gợi Chúng cho rằng, giảng dạy văn học đặc biệt giảng dạy thơ ca, việc khai thác giá trị biểu trưng âm tín hiệu thẩm mĩ để từ nâng cao lực cảm thụ học sinh thơ ca hướng nghiên cứu bỏ qua Ghi chú: Nghiên cứu tài trợ từ nguồn kinh phí Khoa học Cơng nghệ Trường ĐHSP Hà Nội cho đề tài mã số C.2020 – SP2-02 117 Lê Thị Thùy Vinh TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đỗ Hữu Châu, 1990 Những luận điểm cách tiếp cận ngôn ngữ kiện văn học Tạp chí Ngơn ngữ, số 2, tr -11 [2] Trương Thị Nhàn, 1995 Sự biểu đạt ngơn ngữ tín hiệu thẩm mĩ – khơng gian ca dao Luận án Tiến sĩ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội [3] Mai Thị Kiều Phượng, 2008 Tín hiệu thẩm mĩ ngơn ngữ văn học Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội [4] Bùi Minh Tốn, 2012 Ngơn ngữ với văn chương Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [5] Bùi Trọng Ngoãn, 2017 Tiếp cận tác phẩm thơ ca ánh sáng ngôn ngữ học đại Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [6] E Sapir, 2000 Ngôn ngữ - dẫn luận vào việc nghiên cứu tiếng nói Nxb Khoa học Xã hội, Hồ Chí Minh [7] R Jakovson, 2008 Thi học ngữ học, Trần Duy Châu biên khảo Nxb Văn học Hà Nội [8] Cù Đình Tú, 1983, Phong cách học đặc điểm tu từ tiếng Việt Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội [9] Nguyễn Quang Hồng, 1995, Âm tiết loại hình ngơn ngữ Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [10] Phi Tuyết Hinh, 1990, Giá trị biểu trưng khuôn vần từ láy tiếng Việt, Luận án Phó tiến sĩ Ngữ văn [11] Nguyễn Quang Hồng, 2014, “Âm tiết tiếng Việt thể chức thi ca” Tạp chí Ngôn ngữ, 2, tr 22 – tr 32 [12] Chu Bích Thu, 1998, “Thêm nhận xét hình thành từ láy tiếng Việt” Tạp chí Ngơn ngữ, số 2, tr 58 -66 [13] Nguyễn Phan Cảnh, 2001, Ngơn ngữ thơ Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội [14] Lê Thị Thùy Vinh, 2019, Tiếp cận văn thơ ca chương trình Ngữ văn THPT từ góc độ lí thuyết tín hiệu thẩm mĩ, Kỉ yếu Hội thảo khoa học Quốc gia Ứng dụng thành tựu nghiên cứu ngôn ngữ học văn học giảng dạy Ngữ văn, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tr235 – 241 ABSTRACT Phonetic factors in the construction of aesthetic signals of poetic language Le Thi Thuy Vinh Faculty of Philology, Hanoi Pedagogical University Phonetic factors in literary language in general and poetic language in particular have an important role in expressing the symbolic or emotional content of linguistic signals This expression is not expressed directly but evoked and perceived while the phonetic element functions in a specific discourse The article presents phonetic elements in the construction of aesthetic signals in poems in the current high school textbook These are the phonetic elements of a syllable: first consonant, rhymes and tones These factors have a typical role in contributing to express the content value of the linguistic signals, thereby confirm the phonetic system's advantage in poetic language as a guide in performing the poetic function Keywords: Aesthetic signals, phonetic symbols, poetic language and symbolic meaning 118 ... tượng ngữ âm vẻ đẹp tinh hoa, tinh tế ngôn ngữ thơ ca 2.2 Các yếu tố ngữ âm việc xây dựng tín hiệu thẩm mĩ ngơn ngữ thơ ca Tiếng Việt ngơn ngữ thuộc loại hình đơn lập cấu hình thái âm tiết tính... bậc 110 Một số yếu tốt ngữ âm việc xây dựng tín hiệu thẩm mĩ ngôn ngữ thơ ca (gồm âm đệm, âm chính, âm cuối) Mối quan hệ ba thành phần bậc lỏng bậc Do đó, nhà thơ khai thác đặc điểm âm đầu, vần,... để xây dựng tín hiệu thẩm mĩ thơ ca cách sáng tạo Căn vào phân xuất theo “tam phân” này, chúng tơi xem xét tìm hiểu dạng thức yếu tố ngữ âm có khả việc xây dựng tín hiệu thẩm mĩ ngơn ngữ thơ ca