Hành trang giúp trẻ mẫu giáo lớn vững tâm vào lớp 1

I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Trẻ em hệ mầm non tương lai đất nước, chủ nhân kế thừa phát huy tốt đẹp lồi người Vì thế, việc quan tâm, chăm sóc tạo điều kiện để trẻ phát triển cách toàn diện vấn đề mà toàn xã hội cần phải quan tâm Với lứa tuổi mầm non, cần quan tâm trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn trẻ lứa tuổi chuẩn bị bước vào lớp 1, bước ngoặt vô quan trọng trẻ.Trẻ mẫu giáo lớn chuyển lên lớp non nớt trẻ sống mơi trường chăm lo chu đáo cô giáo mầm non dạy dỗ ni dưỡng Vì thế, mơi trường hồn tồn lạ trẻ khó tiếp cận thích nghi Chính thế, nhiệm vụ giáo mầm non phải tạo cho trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) tâm vững vàng, sẵn sàng bước vào lớp để trẻ tiếp cận môi trường cách tốt nhất, nhằm giúp trẻ tiếp thu kiến thức bậc học phổ thông đạt hiệu Hoạt động chủ đạo mẫu giáo hoạt động vui chơi, lớp hoạt động học Hai hoạt động chủ đạo quy định khác hai bậc học bắt buộc trẻ phải thích nghi Cũng từ khác làm nảy sinh cảm xúc như: lo sợ, hoang mang, khơng thích học, sợ cô giáo… trẻ Việc chuẩn bị tâm cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp cần thiết mục tiêu ngành học mầm non Xuất phát từ lí trên, thân tơi giáo viên với nhiều năm kinh nghiệm dạy trẻ mẫu giáo lớn, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ tâm lý phụ huynh, thấy việc chuẩn bị hành trang cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp điều cần thiết quan trọng Chính mà tơi chọn đề tài: “ Hành trang giúp trẻ mẫu giáo lớn vững tâm vào lớp 1” Với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm thân với bạn đồng nghiệp II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Tuổi mầm non bậc thang đầu tiên, làm móng cho bậc thang đời người, nhiều nhà khoa học nói đến cần thiết vai trò trường mầm non việc phát triển chuẩn bị cho trẻ vào lớp Để bước vào lớp 1, trẻ cần phải chuẩn bị tâm lý sẵn sàng Bởi trẻ Mầm non từ sống thoải mái thời gian tinh thần, chuyển sang giai đoạn mới- nơi học tập xem hoạt động chủ đạo việc không đơn giản với trẻ Nhiều trẻ bỡ ngỡ, gặp không khó khăn với thay đổi Vì nhiều phụ huynh chọn giải pháp trang bị cho thật nhiều tri thức cho việc đọc, viết, làm toán để nhập học hạn chế việc khơng theo kịp bạn Mà họ đâu biết trang bị cho tưởng chừng có lợi thực ngược lại Vì giải pháp đắn cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp chuẩn bị toàn diện cho trẻ mặt: phát triển thể lực, trí tuệ, ngơn ngữ, số kỹ cần thiết… Thực trạng vấn đề: a Thuận lợi: - Trường mầm non Hoa Thủy Tiên đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho cháu đầy đủ từ đầu năm Ban giám hiệu tạo điều kiện cho tham gia tham gia lớp tập huấn, lớp chuyên đề nhằm nâng cao tay nghề - Bản thân có trình độ chun mơn đạt chuẩn, nắm vững phương pháp, nội dung, yêu cầu cần đạt trẻ, ln có tinh thần học hỏi, sáng tạo cơng việc Yêu nghề mến trẻ, có trách nhiệm cao cơng việc có trình độ chun mơn đạt chuẩn, có kinh nghiệm lâu năm giảng dạy lớp lớn - Học sinh lớp lứa tuổi, khả nhận thức đồng nên việc truyền đạt kiến thức, kỹ cô dễ dàng - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc chăm sóc, dạy dỗ trẻ ủng hộ hoạt động lớp b Khó khăn: - Lớp có trẻ SDD, trẻ tuổi bắt đầu học trường hay nghỉ học, tiếp thu chậm - Trong lớp có nhiều trẻ nói cịn nói ngọng chữ n-l, chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp, số trẻ kiến thức xã hội hạn chế - Vẫn số phụ huynh có tư tưởng, nhận thức sai lệch vấn đề chuẩn bị cho vào lớp như: cho trẻ học trước chương trình lớp chưa quan tâm đến việc chuẩn bị tâm cho trẻ bước vào trường tiểu học Các biện pháp: Xuất phát từ thuận lợi khó khăn trên, thân tơi ln trăn trở suy nghĩ phải làm gì, làm nào, để trẻ lớp vững vàng bước vào lớp Và tơi tiến hành khảo sát thực tế 40 trẻ lớp Mẫu giáo lớn A4 từ đầu năm học 2018- 2019, cụ thể: Những yếu tố cần chuẩn bị cho trẻ Số lượng Tỷ lệ (%) Hứng thú học 37 90 Khả Ngôn ngữ 25 62 Khả nhận thức 28 70 Thể lực 20 50 Tình cảm - quan hệ xã hội 23 58 Khả ứng xử với người 25 62 Có số kỹ cần thiết cho hoạt động sinh hoạt, học tập 21 52 Khả định hướng không gian, thời gian 29 72 Hiểu biết định giới xung quanh 24 60 Từ kết khảo sát thực tế trên, đưa số biện pháp giúp trẻ có tâm vững vàng, sẵn sàng bước vào lớp sau: 3.1 Biện pháp 1: Chuẩn bị tốt cho trẻ mặt thể lực: Bác Hồ có nói “Một tâm hồn minh mẫn thể cường tráng”, thể lực điều kiện quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến trình học tập trẻ Chính xác định tầm quan trọng vấn đề Cho nên từ đầu năm bàn với cô giáo lớp để thống cách làm việc vạch kế hoạch cụ thể để thực tốt yêu cầu sau: Vào hoạt động hàng ngày ý đến việc lồng ghép nội dung giáo dục dinh dưỡng, sức khỏe để giúp trẻ biết bảo vệ giữ gìn sức khỏe Ví dụ: chủ đề “Bản thân” tơi giáo dục trẻ biết giữ gìn phận thể sẽ, tắm gội thường xuyên để phòng tránh số bệnh cho thể Bên cạnh tơi ln tăng cường tổ chức cho trẻ nhiều hoạt động rèn luyện thể lực qua thể dục sáng, hoạt động thể dục học, hoạt động ngồi trời, tổ chức cho trẻ giao lưu trị chơi vận động, trò chơi dân gian khối lớp trẻ có ý thức rèn luyện thân thể giúp trẻ phát triển tố chất nhanh nhẹn Với thể dục sáng: cho trẻ thực thường xuyên vào buổi sáng, trẻ thực tập kết hợp với gậy, vịng, bơng, kết hợp với nhạc thay đổi theo ngày giúp trẻ thích thú tham gia luyện tập Bên cạnh tơi cịn thường xun cho trẻ hoạt động ngồi trời để trẻ tắm nắng, hít thở khơng khí lành giúp thể trẻ sảng khoái, tăng sức đề kháng Với thể dục học đặc biệt ý Khi tổ chức dạy, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cho trẻ thực Để trẻ cảm thấy tự tin, trọng phần làm mẫu kỹ hướng dẫn trẻ nắm bắt động tác để trẻ mạnh dạn thực Tôi đưa nội dung tập từ dễ đến khó, cho trẻ vận động theo nhóm để cô giáo dễ quan sát đưa yêu cầu phù hợp với đối tượng trẻ giúp trẻ cảm thấy tự tin, không chán nản Đồng thời tạo cho trẻ thói quen ăn - ngủ - nghỉ giấc Tăng cường vận động tinh cho trẻ qua hoạt động tạo hình, hoạt động vui chơi: xé, cắt dán, tô, vẽ, gấp, nặn Sau thời gian rèn luyện trẻ quen nề nếp trường ăn, ngủ giờ, trẻ vận động hợp lý, trao đổi với phụ huynh tiến cháu để nhà phụ huynh chăm sóc phù hợp Trẻ mạnh dạn tham gia trò chơi vận động “Ngày hội dân gian” trường 3.2 Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt cho trẻ nhận thức Nhận thức trẻ bậc học mầm non hiểu biết ban đầu thân, gia đình, mơi trường xung quanh giới lồi cây, vật, tượng thời tiết xung quanh, mối quan hệ bé với bạn người khác, biểu tượng thời gian, khơng gian đồng thời có kỹ thực hoạt động trí óc biết so sánh, phân tích, tổng hợp, thực hoạt động học tập qua tiết học: văn học, làm quen với môi trường xung quanh, làm quen chữ viết, làm quen với toán, hoạt động vui chơi… Thơng qua trẻ cần đạt u cầu mơn học, hoạt động Đó hành trang vốn hiểu biết cần thiết để trẻ bước vào lớp tự tin, vững vàng - Dạy trẻ biết tập trung ý học: + Để giúp trẻ giải nhiệm vụ học tập tốt, ý rèn luyện cho trẻ biết tập trung ý vào vấn đề cần nhận thức Trong hoạt động hàng ngày, tạo điều kiện giúp trẻ ý từ không chủ định sang ý có chủ định Ví dụ: kể chuyện, sau nghe cô kể, giao nhiệm vụ cho cháu phải nhớ tên câu chuyện, tên nhân vật, nội dung câu chuyện phải kể lại câu chuyện cho bạn nghe + Hơn nữa, biết hoạt động học tập trường Tiểu học diễn thời gian dài Vì tơi ln cho trẻ biết trì tập trung ý thời gian cần thiết hoạt động Bên cạnh tơi tập cho trẻ hồn thành dứt điểm cơng việc thời gian định: chơi bao lâu, thực cơng việc kết thúc…điều cần thiết cho trẻ lên lớp - Song song với môn học mang tính tìm hiểu mơi trường xung quanh trẻ, tơi cịn đặc biệt quan tâm rèn kỹ cho trẻ hai mơn học là: Làm quen với toán làm quen với chữ viết Bởi hai môn học bổ trợ kiến thức vững vàng cho trẻ vào lớp Vì việc trọng hai môn học vô cần thiết Tôi xác định hai môn trọng tâm để dành nhiều thời gian đầu tư rèn kỹ cho trẻ Ví dụ: Với mơn làm quen chữ viết, dạy trẻ phát âm chuẩn chữ cái, có số cháu cịn nói ngọng n-l tơi sửa sai cho trẻ để trẻ phát âm Những cháu cịn qn số chữ chúng tơi thường xuyên ôn luyện lại cho trẻ vào hoạt động chiều, thấy cách thức đem lại hiệu cao Hay đặc biệt luôn quan tâm đến cháu tơ cịn xấu, ngồi chưa tư thế, cầm bút tô chưa cách, thường lưu ý tập tô, vẽ, hoạt động khác, phối hợp với phụ huynh để giúp trẻ tiến Bên cạnh tơi thường xun tổ chức cho trẻ chơi trị chơi với chữ để ơn luyện củng cố cho trẻ - Với môn làm quen với toán vậy, bắt buộc trẻ phải biết đếm, thêm bớt phân chia phạm vi 10, nhận biết khối, độ lớn, chiều cao vật, biết thao tác đo…Ở lớp tơi có nhiều cháu kiến thức tốn cịn yếu Vì nên thường xuyên cung cấp kiến thức toán để trẻ tiếp thu kiến thức toán đồng với bạn lớp đáp ứng yêu cầu so với độ tuổi Bên cạnh tơi thường xun tổ chức trị chơi ơn luyện thiết lập dạng tập toán để trẻ chơi hoạt động góc, hoạt động chiều + Cuối tuổi mẫu giáo phần lớn trẻ định hướng trên- dưới, trước- sau, trái - phải lớp nhiều trẻ nhầm lẫn, chưa phân biệt bên trái, phải Vì trình tổ chức cho trẻ chơi, học tập thường xuyên rèn luyện cho trẻ tập sử dụng tay trái, tay phải để giải nhiệm vụ chơi, học tập Vì trẻ khơng phân biệt vị trí khơng gian khó khăn việc tiếp thu kiến thức mơn học Ví dụ: chữ p, q, d, b khác vị trí nét, chữ không gian Nếu trẻ xác định vị trí khơng gian tốt đọc, viết dễ dàng mà không bị nhầm lẫn - Trong sống sinh hoạt hàng ngày, tổ chức trò chơi, tiết học đặt nhiệm vụ mà trẻ phải dựa vào vật chuẩn để giải nhiệm vụ, đồng thời tăng dần độ khó, phức tạp để phát triển khả định hướng không gian trẻ Ví dụ: phái bên phải tủ có gì? Phía bên trái bảng có gì,… Một làm quen chữ lớp 3.3 Biện pháp 3: Chuẩn bị tốt cho trẻ mặt tình cảm- quan hệ xã hội Sự phát triển mặt tình cảm – xã hội tiền đề quan trọng cho việc học phát triển toàn diện nhân cách trẻ Chính việc phát triển tính tự tin, tự trọng, thực nhiệm vụ cách độc lập, khả tập trung, chấp hành qui định chung dẫn người lớn (phù hợp với lứa tuổi trẻ) vô thiết yếu giúp trẻ học tập tốt trường tiểu học sau Khi trẻ tự tin vào thân mình, trẻ học cách chủ động độc lập việc thực nhiệm vụ đến Vì để trẻ tự làm người lớn khích lệ trẻ + Tôi thường xuyên đặt câu hỏi để kích thích trẻ biểu lộ suy nghĩ, cảm xúc thơng qua tranh ảnh, hình vẽ, thơ, chuyện Khuyến khích trẻ tự tổ chức trị chơi đặc biệt trò chơi phân vai theo chủ đề Giáo dục trẻ có thói quen tự phục vụ thân VD: Trong hoạt động góc tơi thường nhập vai để chơi trẻ tơi thấy trẻ thích thú mạnh dạn giáo tiếp + Tơi ln khích lệ trẻ tự lựa chọn tham gia hoạt động chơi nhằm phát triển phát triển tính tự tin, tự lực sáng tạo trẻ + Bên cạnh tơi thường giáo dục trẻ ý thức chấp hành nội qui, qui định trường, lớp học, nơi cơng cộng, tổ chức cho trẻ chơi trị chơi bé tham gia giao thơng, chấp hành luật an tồn giao thơng nhà trường tổ chức + Ngồi tơi cịn trao đổi với phụ huynh để phụ huynh với rèn có thái độ cư xử phù hợp người thân gia đình ơng, bà, cha, mẹ, anh, chị, em, chú, bác + Giáo dục trẻ tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè, cô giáo người lớn khác trường mầm non đồng thời giúp trẻ có biểu tượng xác trường tiểu học, mối quan hệ bạn bè, thầy giáo từ kích thích trẻ to mị, háo hức đến trường học tập trẻ + Tôi tích cực tổ chức cho trẻ hoạt động giao lưu tập thể, trò chuyện với trẻ bác cơng việc ngồi xã hội VD: Chủ đề bội đội thay xem video nhàm trán mời bội đội Đồn 871 đến lớp để trị chuyện với trẻ, tơi thấy trẻ thích thú mạnh dạn, tự tin, chủ động giao tiếp Trẻ giao lưu trò chuyện với đội + Giáo dục trẻ có tình cảm đạo đức lịng nhân ái, cảm thơng, chia sẻ yêu thương người VD: Ở chủ đề “Gia đình” thơng qua hoạt động “Mái ấm tình thương”, tơi cho trẻ thực trang trí ngơi nhà theo ý tưởng trẻ, người gợi ý để trẻ sáng tạo thực hiện, sau trị nhận xét: Hơm qua muốn chuẩn bị quà để tặng bạn, tặng bạn gì? (Con tặng bạn nhà) Sau tổ chức thành công hoạt động “Mái ấm tình thương”, trị hát “Ngôi nhà mơ ước” Thông qua hoạt động này, gợi trẻ lòng nhân ái, sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ bạn bè 3.4 Biện pháp 4: Chuẩn bị tốt cho trẻ mặt ngôn ngữ Tất nội dung, kiến thức nói phải thơng qua tiếng mẹ đẻ Vì việc chuẩn bị cho trẻ sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ sinh hoạt hàng ngày việc quan trọng Mặt khác, trẻ có ngơn ngữ mạch lạc phát triển tốt tŕnh tâm lý tư duy, tưởng tượng, trí nhớ, tri giác… theo mà phát triển Vì hoạt động hàng ngày ý cung cấp cho trẻ vốn từ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa từ, khuyến khích trẻ hoạt động lời nói cách tích cực Trong hoạt động học tập, hoạt động vui chơi, giao tiếp với bạn bè, tơi ln khuyến khích trẻ phát biểu ý kiến, bày tỏ suy nghĩ thân, trao đổi, thảo luận với bạn để giúp trẻ mạnh dạn, tự tin Thông qua hoạt động LQCV, rèn cho trẻ cách phát âm chuẩn xác 29 chữ Hoạt động tương đối khô khan so với hoạt động khác, để giúp trẻ hứng thú, khắc sâu kiến thức vừa học lồng ghép phương pháp “ học chơi, chơi mà học” giúp trẻ học cách nhẹ nhàng mà say mê VD: Ở chủ đề “Những vật bé yêu” tiết làm quen với chữ: i,t,c thay đơn giản đưa hình ảnh có chứa từ: khỉ, vịt, cá chép … tơi tìm video động máy vi tính như: khỉ trèo hái quả; đàn vịt bơi lội, đàn cá chép bơi ao … Sau cho trẻ gọi tên vật trẻ trả lời chúng làm gì? Rồi cho chữ chạy lên, trẻ quan sát máy làm trẻ thích thú dẫn đến việc trẻ tập trung cao hơn, khéo léo đặt câu hỏi dẫn đưa trẻ vào cách say mê, nhẹ nhàng Thông qua hoạt động LQVH trọng cung cấp từ mới, từ khó thơ, câu chuyện để giúp trẻ hiểu sâu nội dung Tôi trọng việc cho trẻ kể lại chuyện, đọc thơ cá nhân, kể chuyện sáng tạo theo chủ đề, đóng kịch Qua giúp trẻ thể lời nói, cử nhân vật, nhớ lại câu chuyện, thơ từ giúp mở rộng vốn từ cho trẻ, cách sử dụng câu, trình bày ý kiến ngơn ngữ, học cách thể văn hóa nói, giúp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ VD: Cho trẻ đóng kịch dê trắng dê đen, qua giúp trẻ thể lời nói, cử nhân vật, giúp trẻ nhớ lại chuyện Ngồi lớp tơi cịn số trẻ hay nói lắp, nói ngọng Vì tơi ln ý nghe trẻ nói để phát sửa sai kịp thời, uốn nắn cho trẻ nói ngọng, nói lắp, nói tiếng địa phương Ví dụ: âm l-n, ch- tr,… Bên cạnh tơi cịn cho trẻ làm quen với cách đọc viết tiếng Việt hướng đọc, viết từ trái sang phải, từ dòng xuống dòng dưới, hướng viết nét chữ, “đọc” truyện qua tranh vẽ, đọc diễn cảm Cách làm vậy, thấy trẻ lớp phát âm chuẩn, vốn từ tăng lên, cấu ngữ pháp ngôn ngữ mạch lạc tăng lên rõ rệt Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp 3.5 Biện pháp 5: Chuẩn bị tâm lý số kỹ cho hoạt động học tập Ở trường Mầm non, trẻ ln giáo chăm sóc chu đáo, cịn vào lớp phải tự lập hồn tồn hoạt động Vì tơi ln rèn cho trẻ số thói quen để trẻ tự làm như: tự xếp bàn ghế học, tự lấy bút học, ngồi học tư thế,…để giúp trẻ thích ứng với hoạt động mới, tránh bỡ ngỡ vào lớp Bên cạnh tơi ý đến kỹ lao động tự phục vụ trẻ Từ việc nhỏ để giầy dép nơi quy định, tự cởi áo khoát, để ba lô nơi quy định, rửa tay tay bẩn,…những điều tưởng chừng nhỏ nhặt có ý nghĩa vơ trẻ Ngồi ra, việc chuẩn bị tốt mặt tâm lí trẻ yếu tố định cho thành công trẻ để chuẩn bị vào lớp Trong hoạt động hàng ngày tạo cho trẻ có tinh thần tốt, ln tự tin hoạt động Tơi ln khuyến khích, động viên trẻ cố gắng thực tốt yêu cầu, công việc cô đưa Bạn thực tốt thưởng bơng hoa, bạn nhiều bơng hoa cuối năm nhận nhiều phần thưởng lên lớp Qua thời gian thực biện pháp này, tơi thấy trẻ lớp tơi có kỹ bản, biết kiên trì, tự làm việc vừa sức luôn cố gắng để cô khen 3.6 Biện pháp 6: Tuyên truyền tới bậc phụ huynh Cha mẹ có lên lớp mẫu giáo lớn nơn nóng việc học chữ, viết bài, làm tốn em Tuy nhiên khơng phải phụ huynh hiểu cung cấp cho kiến thức phù hợp với độ tuổi Vì nhiệm vụ giáo viên phải tuyên truyền cho phụ huynh hiểu rõ cần cho trẻ giai đoạn cần chuẩn bị Với nguyên nhân từ họp phụ huỳnh đầu năm học tuyên truyền tới bậc phụ huynh: + Chương trình giáo dục trẻ tuổi theo hướng tích hợp, tổ chức hoạt động giáo dục nhằm phát triển trẻ tất lĩnh vực, giúp trẻ vững vàng, tự tin bước chân vào trường tiểu học + Hướng dẫn phụ huynh sưu tầm sách, chọn sách, hướng dẫn trẻ kỹ học tập cần thiết bước vào lớp Bên cạnh tuyên truyền cho phụ huynh yêu cầu quan trọng để giúp trẻ vào học tốt chương trình tiểu học cần chuẩn bị tốt cho trẻ thể lực, cách ứng xử với người xung quanh, biết diễn đạt điều muốn cách mạch lạc rõ ràng, cần tạo cho trẻ thói quen tự lập, kết hợp với giáo viên để biết cách dạy trẻ phát âm 29 chữ Vậy số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp quan trọng, tách rời thiếu biện pháp q trình chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau thời gian thực biện pháp nêu trên, cuối năm học 2018- 2019, cháu lớp MGLA4 đạt kết sau: Những yếu tố cần chuẩn bị cho trẻ Số lượng Tỷ lệ(%) Hứng thú học 40 100 Khả Ngôn ngữ 35 86 Khả nhận thức 37 92 Thể lực 38 95 Tình cảm - quan hệ xã hội 34 85 Khả ứng xử với người 36 90 Có số kỹ cần thiết cho hoạt động sinh hoạt, học tập 35 86 Khả định hướng không gian, thời gian 34 85 Hiểu biết định giới xung quanh 33 83 III KẾT LUẬN Muốn trẻ có tâm tốt chuẩn bị vào lớp tốt thân giáo viên cần phải: - Nắm vững nội dung tầm quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ đến trường tiểu học 10 - Cơ giáo phải người có phẩm chất đạo đức tốt, mẫu mực, chịu khó, kiên trì tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ - Cô giáo dành thời gian, ý nhiều đến cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt, hạn chế hành vi xấu trẻ - Chuẩn bị cho trẻ có vốn tri thức, biểu tượng kỹ thực hoạt động trí óc định - Hình thành cho trẻ kỹ điều khiển hành vi mình, biết điều khiển hành động cử việc làm phù hợp với yêu cầu chung xă hội, gia đình, nhà trường, tập thể lớp - Hình thành động kích thích trẻ học tập, làm cho trẻ thích học, muốn học xem cơng việc thích thú, hấp dẫn, quan trọng cần phải làm - Hướng dẫn trẻ kỹ vận động khéo léo đôi bàn tay - Giúp trẻ diễn đạt ngôn ngữ rõ ràng, mạch lạc - Tuyên truyền với phụ huynh việc chuẩn tâm cho trẻ vào trường tiểu học Do muốn giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết tốt phải có thống phương pháp giáo dục cô giáo lớp phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Trên kinh nghiệm chuẩn bị hành trang giúp trẻ mẫu giáo lớn vững tâm vào lớp 1, mong cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp bổ sung ý kiến cho SKKN tơi hồn thiện, đầy đủ sáng tạo hơn, giúp tơi có thêm nhiều kinh nghiệm nghiệp trồng người Người viết Nguyễn Thị Thủy 11 ... làm gì, làm nào, để trẻ lớp vững vàng bước vào lớp Và tơi tiến hành khảo sát thực tế 40 trẻ lớp Mẫu giáo lớn A4 từ đầu năm học 2 018 - 2 019 , cụ thể: Những yếu tố cần chuẩn bị cho trẻ Số lượng Tỷ lệ... thống phương pháp giáo dục cô giáo lớp phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Trên kinh nghiệm chuẩn bị hành trang giúp trẻ mẫu giáo lớn vững tâm vào lớp 1, mong cấp lãnh đạo bạn đồng... Muốn trẻ có tâm tốt chuẩn bị vào lớp tốt thân giáo viên cần phải: - Nắm vững nội dung tầm quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ đến trường tiểu học 10 - Cô giáo phải người có phẩm chất đạo đức tốt, mẫu