skkn một số hình thức giúp trẻ mẫu giáo lớn nhận biết nhanh 29 chữ cái

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ HÌNH THỨC GIÚP TRẺ MẪU GIÁO LỚN NHẬN BIẾT NHANH 29 CHỮ CÁI I – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môn làm quen chữ viết không ngừng có ý nghĩa tác dụng to lớn giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mặt, như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ Đặc biệt môn LQCV giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Mặt khác, giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với người Có thể nói, môn LQCVlà tiền đề vững giúp trẻ mẫu giáo lớn bước vào trường phổ thông với tâm tự tin, vững vàng, chữ viết phương tiện đặc biệt quan trọng thiếu trường tiểu học Ai biết học đọc học viết khía cạnh nghệ thuật ngôn ngữ mà người cần phải nắm được, nhằm mục đích cầm tay thứ vũ khí giao tiếp Chính mà từ đứa trẻ bắt đầu biết đọc viết ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết hoà làm Chúng ta phải quan niệm biểu ngôn ngữ viết liên quan chặt chẽ với khả ngôn ngữ nói, tập ngôn ngữ viết sử dụng vào phát triển ngôn ngữ nói Ngôn ngữ phát triển cách tự nhiên điều kiện xung quanh thuận lợi, có tác động phương pháp, hình thức người Đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn – lứa tuổi bắt đầu làm quen chữ viết – Vậy làm để trẻ học tốt, thuộc nhanh 29 chữ cái? Điều làm băn khoăn suy nghĩ Với kinh nghiệm nhiều năm dạy lớp mẫu giáo lớn, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ – Trẻ thích lạ, đẹp mắt, hấp dẫn, ngộ nghĩnh,… Và để trẻ tiếp thu tốt 29 chữ cái, định chọn đề tài “Một số hình thức giúp trẻ mẫu giáo lớn nhận biết nhanh 29 chữ cái”, với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để tiếp thu chữ viết cách dễ dàng đạt kết tốt Trong trình thực đề tài, gặp số thuận lợi khó khăn sau: II – ĐIỀU KIỆN THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN 1.Điều kiện khó khăn: -Một số phụ huynh chưa quan tâm tới em mình, chưa tích cực phối hợp với giáo viên rèn trẻ nhà -Có số cháu nói ngọng: M.Đức ,Khắc Thức,Q.Minh, nên có ảnh hưởng đến việc phát âm trẻ -Nhiều trẻ lớp từ nơi khác chuyển đến nên chưa qua mẫu giáo nhỡ, dẫn đến việc rèn trẻ gặp nhiều khó khăn -Một số trẻ hiếu động nên ảnh hưởng tới việc học tập:Đ.Minh,H.Phong,V.Hưng,T.Anh,Tr Anh… -Qua khảo sát đầu năm70% trẻ lớp nhận biết chữ chậm Bên cạnh khó khăn trên, có số thuận lợi sau: 2.Điều kiện thuận lợi: -Trường có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ môn LQCV -Ban giám hiệu sát đạo giáo viên chuyên môn -Bản thân thường xuyên tham dự buổi kiến tập môn làm quen chữ viết trường, quận tổ chức -Phụ huynh cán công nhân viên, có trình độ, luôn quan tâm tới việc học tập trẻ nên tích cực phối hợp với giáo viên rèn trẻ cũngnhư đóng góp cho lớp nhiều nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi,cũng giúp giáo viên việc thiết kế dạy máy tínhphục vụ cho môn làm quen chữ viết -Khoảng 2/3 số trẻ qua mẫu giáo nhỡ nên việc rèn nề nếp học tập gặp thuận lợi, có khả tiếp thu kiến thức cô truyền đạt Do thấy thực tế đó, suy nghĩ tìm hình thức giúp trẻ nhận biết nhanh ,không quên chữ cách tích cực sau: III – CÁC HÌNH THỨC : 1-Sử dụng đồ dùng trực quan: Đồ dùng trực quan yếu tố không thiếu việc dạy trẻ, trẻ lĩnh hội kiến thức tốt trực tiếp tri giác đối tượng Đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn thu hút trẻ Nắm bắt điều cho trẻ làm quen chữ viết thường sử dụng đồ dùng trực quan để dạy trẻ, vật thật với màu sắc đẹp, đạt thẩm mỹ, kích thước hợp lý với trẻ Ví dụ: dạy trẻ làm quen với chữ h – k ,chủ điểm:”Thế giới thực vật”, chọn đối tượng dạy trẻ hồng– khế Với việc quan sát vật thật hồng khế, trẻ tích cực ý trẻ học chữ h – k hai mà biết đặc điểm, hương vị chúng.Thông qua tích hợp môi trường xung quanh vào học Điều kích thích trẻ nhiều Thông qua trẻ dễ nhớ chữ h – k Đó đồ dùng cô chuẩn bị vật thật bên cạnh chuẩn bị đồ dùng mà cô trẻ tự làm để vận dụng vào dạy trẻ :Trẻ làm bánh chưng vỏ hộp bánh cốm,thiếp chúc mừng năm ,cành đào Bưu thiếp trẻ tự cắt diềm ,trang trí hoa đào ,hoa mùa xuân tô màu theo ý thích hay cành đào trẻ cắt hoa giấynhăn hồng dán cô để dạy trẻ tiết LQCV: l-m-n chủ điểm : “Tết mùa xuân ” Bởi với việc trẻ tự làm sản phẩm hay với giúp đỡ cô trẻ thíh trẻ ,do trẻ tự làm làm trẻ khắc ghi nhanh chữ nhớ lâu Hay chủ điểm :”Gia đình” cho trẻ làm quen với chữ e-ê.Trẻ tự vẽ chân dung mẹ tô màu đẹp ,cô dán lên bìa viền xung quanh tạo thành tranh đẹp có gắn từ :”Mẹ bé ” để trẻ làm quen với chữ e Hoặc trẻ sưu tầm đồ dùng dán vào tranh cô gắn chữ :Bếp ga” để trẻ làm quen với chữ ê ,một dụng cụ nấu bếp gia đình Đặc biệt với công nghệ thông tin ,việc sử dụng đồ dùng trực quan máy móc mang lại cho trẻ hứng thú kích trẻ tham gia hoạt động máy vi tính hình ảnh xuất theo ý muốn giáo viên mà hình ảnh lại có màu sắc đẹp ,phù hợp , hấp dẫn trẻ VD : Với dạy LQCV i-t-c chủ điểm “ Thế giới động vật ” ,tôi ken hình ảnh vịt ,con trâu ,con cá lên máy vi tính hình ảnh có từ kèm theo ,khi cô dạy trẻ làm quen đến chữ cáinào hình ảnh xuất ,Ví dụ hình ảnh “con vịt” xuất hiện,trẻ đoán tên vật đồng thời từ “ vịt ” xuất , cô giới thiệu chữ i cho trẻ làm quen chữ i đổi màu nhấp nháy ,hoặc phân tích chữ i-t so sánh chữ nét chữ lên đổi màu theo đặc điểm giống khác Hay chủ điểm :”Quê hương đất nước –Bác Hồ” dạy trẻ LQCV:g-y sưu tầm hình ảnh vầ danh nhân Việt Nam :tượng đài Lý Thái Tổ để trẻ làm quen chữ y,hoặc với chữ g,trẻ xem hình ảnh hồ gươm,trẻ học thuộc chữ g-y mà hiểu biết thêm danh nhân lịch sử nước nhà thắng cảnh thủ đô Hà Nội Điều mang lại cho trẻ sức hấp dẫn ,mới lạ làm trẻ hứng thú nhiều tiếp thu nhanh.Đó yếu tố mà trẻ thích Qua việc sử dụng đồ dùng trực quan dạy trẻ LQVCV tôinhận thấy trẻ hứngthúhọc chữ tiếp thu nhanh ,nhớ lâu Điều mang lại kết tốt dạy trẻ Nhưng với đồ dùng trực quan chưa đủ để trể nhớ nhanh ,thuộc nhanh chữ mà yếu tố thiếu tạo môi trường chữ viết cho trẻ 2-Tạo môi trường cho trẻ làm quen chữ viết: Việc xây dựng môi trường cho trẻ làm quen chữ viết để phù hợp với trẻ, gây hứng thú cho trẻ đồng thời giúp trẻ nhớ nhanh chữ lại đạt tính thẩm mỹ cao khó Song xin mạnh dạn trình bày vài kinh nghiệm nhỏ xây dựng môi trường cho trẻ làm quen chữ viết lớp Trước hết, mẫu chữ trang trí lên mảng tường hay biểu bảng trong, lớp mẫu chữ in thường mà trẻ làm quen hàng ngày Bộ giáo dục đào tạo ban hành Chữ không cao với trẻ để trẻ đứng mà chỉ, học đọc chữ Màu sắc chữ bắt mắt, đẹp để kích thích ý trẻ, trẻ thích nhìn, thích xem có thay đổi thường xuyên theo chữ dạy ,từ trẻ làm quen chữ cái, qua không học mà lúc, nơi Bất kể đồ dùng, đồ vật có lớp dán từ tên kèm theo Ví dụ: Những đồ dùng học tập trẻ dán từ tên: Bút chì, kéo, hồ dán,… hay giá đựng trẻ chia làm nhiều ngăn có dán từ vào ngăn thủ công, vẽ, tập tô,… Trẻ hàng ngày lấy sách đồ dùng mà làm quen với chữ dán Lâu dần thành quen, trẻ bập bẹ đánh vần từ Điều giúp trẻ học chữ thông qua từ mà rèn trẻ tính ngăn nắp, gọn gàng cất đồ dùng nơi quy định (Hình ảnh chụp đồ dùng giá sách có chữ cái) Đặc biệt làgóc học tập lớp có nhiều góc mởcho trẻ hoạt động với chữ góc : “ Bé tìm chữ … ”(Chữ theo giai đoạn trẻ học,theo chủ điểm) .Trên mảng tường cho trẻ vẽ ,tô nhiều hình ảnh vào 1/2 tờ giấy A4 có dán từ tên dưới,ép plátic,dập lỗ treo vào móc nhỏ gắn lên tường ,để lấy ,lấy vào theo chủ điểm ,hay thay đổi chữ khác VD : Chủ điểm :Thế giới thựcvật trẻ vẽ tô màu loại cối ,hoa ,lúc trẻ thích trẻ chơi đọc chữ cái, chữ theo yêu cầu trên… (Hình ảnh chụp góc chữ cái) Hoặc góc chơi :”Bé tinh mắt”cũng ,trẻ ghép chữ ,các từ theo mẫu thơ (Cá thơ thay đổi theo chủ điểm ).VD:Trong chủ điểm :”Động vật ” cho trẻ làm quen thơ:”Nàng tiên ốc”,chủ điểm :”Thế giới thực vật ” trẻ làm quen với thơ: “Chồi”.Tôi gắn thơ bêncòn bên để trẻ tự gắn từ giống thơ bên cạnh đọc ->Qua trẻ học chữ từ mà trẻ học cách xếp từ từ trái sang phải ,từ xuống Hay lớp có góc gắn bảng trẻ tập viết chữ theo mẫu viết chữ theo ý thích lại xoá Với góc làm quen với toán ,với mỗibiểu tượng toán có gắn từ để trẻ làm quen VD :To ,nhỏ ,nhỏ ,5 cam ,6 ô ,thêm vào cho đủ ,bớt … Không góc chơi ,đồ chơi trẻ gắn từcó chứa chữ cáimà đồ dùng cá nhân trẻ khăn mặt ,cốc uống nước ,đĩa đựng sản phẩm tạo hình dán tên trẻ Có lần thấy trẻ lau mặt lại say sưa đọc chữ thêu khăn Điều chứng tỏ việc xây dựng môi trường chữ viết cho trẻ lúc ,mọi nơi điều đáng làm ,điều giúp trẻ nhớ nhanh chữ học Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ chơi mà học ,học thông qua chơi nên quên hình thức dạy trẻ : 3- Sưu tầm, sáng tạo số trò chơi cho trẻ làm quen chữ viết: * Trò chơi :Đố trẻ biết? Chuẩn bị: Một miếng ghép lớn có hình, xung quanh số miếng ghép nhỏmiếng ghép lớnsẽ chứa hình ảnh chủ điểm Ví dụ chủ điểm “nghề nghiệp”, miếng ghép lớnsẽ hình ảnh cô giáo, miếng ghép nhỏsẽ hình ảnh trang phục nghề giáo viên (có từ kèm theo) áo dài; dụng cụ nghề giáo viên bút, phấn, bảng,… Cách chơi: Cô đưa câu đố gợi ý miếng ghép Trẻ đoán đúng, nở miếng ghép ra, có hình ảnh kèm theo từ có chứa chữ học, ví dụ “cái bút” có chữ u, hay “viên phấn” có chữ â,… Trẻ tìm chữ học thưởng hoa Khi tất miếng ghép nhỏ mở hình ảnh miếng ghép lơn cô giáo, trẻ tìm chữ a từ “cô giáo” (Hình ảnh minh hoạ ) Luật chơi: Một miếng ghép nhỏđoán thưởng hoa Một miếng ghép lớnđoán thưởng hai hoa *Trò chơi :Vận chuyển hàng tết :chơi chủ điểm “ Tết mùa xuân ” ôn chữ h-k Chuẩn bị : Những gói quà tết có dán từ kèm theo bánh trưng ,kẹo ,dưa hấu , (Nhữngmặt hàngtrong ngày tết cô trẻ làm đóng gói ) kể gói hàng không chứa chữ h-k để trẻ có so sánh tìm Cách chơi : chialàm đội thi vận chuyển hàng tết,đội vận chuyển nhiều hàng có từ chứa chữcái h-k theo yêu cầu thắng Luật chơi :Tiếp sức * Trò chơi :”Ngôi may mắn” Trò chơi chơi chủ điểm : Quê hương đất nước –Bác Hồ ôn chữ g-y ·Chuẩn bị : máy vi tính ,các hình ảnh danh lam thắng cảnh Hà Nội :Lăng Bác,Hồ tây,Hồ gươm,tượng đài Lý Thái Tổ,đền ngọc sơn, lồng vào sau hình ảnh cánh Cách chơi : chia thành đội ngồi ghế , hình hình ảnh có cánhcó số từ 1-5 ,trẻ chọn cánh saotừ số 1đến số 5cô nhấn chuột lên hình ảnh ,trẻ lắc xắc xô để trả lời tên hình ảnh tìm chữ g-y có hình ảnh lần tìm chữ g-y chuyển màu đội thưởng hoacứ đến hết cánh saothì xuất hình ảnh->trẻ nói tên danh lam thắng cảnh Hà Nội Luật chơi : Đội lắc xắc xô trước quyềntrả lời Với trẻ mẫu giáo ,đặc trẻ thíchđược nghe kể chuyện ,đọc thơ ,đồng dao hay hát ,múa điều trẻ thích sưu tầm sáng tác số đồng dao,bài thơ ,bài hát để dạy trẻ phát âm chữ gây hứng thú cho trẻ tiết LQCV 4-Sưu tầm thơ, đồng dao, câu chuyện ,bài hát cho trẻ làm quen chữ viết: Một số đồng dao mà trẻ đọc thường có âm điệu, vần dễ nhớ mà qua có chứa nhiều chữ bài: Nu na nu nống Tôi vận dụng cho trẻ ôn chữ n để rèn cách phát âm n nhiều thông qua này, đồng thời sửa ngọng cho trẻ nói ngọng n – l Hay : “Đi cầu quán ” “ Đicầu quánMua đàn gà Đi bán lợn conVề cho ăn thóc Đi mua xoongMua lược chải tóc Đem đun nấuMua cặp cài đầu Mua dưa hấuĐi mau mau Về biếu ông bàKẻo trời tối ” Bài đồng dao trẻ luyện phát âm chữ đ Với thơ :Qua thơ :” Bé làm nghề ”trẻ gạch chân chữ u-ư chủ điểm : Nghề nghiệp “ Bé làm nghềChữ bệnh cho người Bé chơi làm thợ nềBé chơi làm cô nuôi Xây nên bao nhà cửaXúc cơm cho cháu bé Bé chơi làm thợ mỏMột ngày nhà trẻ Đào nên thật nhiều thanBé làm nghề Bé chơi làm thợ hànChiều mẹ đến đón Nối nhịp cầu đất nướcBé lại cún ” Bé chơilàm thầy thuốc Với mong muốn thay đổi hình thức cho trẻ LQCV xuyên suốt từ đầu đến cuối câu chuyện nhằm gây hấp dẫn với trẻ chủ điểm :Thế giới động vật cho trẻ LQ VCC :i-t-c có kể cho trẻ nghe câu chuyện vịt ,đưa tranh “con vịt”giới thiệu chữ i cô thực phương pháp LQCC ,tới chữ t cô lại kể tiếp chuyện vịt xuống ao kiếm ăn sau tối đẻtrứng ,giới thiệu tranh“quả trứng ” để trẻ làm quen chữ t Rồi từ trứng vịt nở vịt giới thiệu tranh “chú vịt con” cho trẻ làm quen với chữ C Kể phần trò chơi củng cố ôn luyện có trò chơi tìm thức ăn cho vịt mà thức ăn vịt tranh có gắn từ kèm theo chứa chữ:i-t-c >VD : Con giun, hạt thóc Bên cạnh sáng tác hát mà có chứa chữ học nhằm rèn cách phát âm cho trẻ VD :bài “Em thích trồng hoa ”rèn trẻ phát âm chữ h-k chủ điểm :Thế giới thực vật Bài hát dựa nhạc hát : “Ước mơ xanh” “ Em thích trồng nhiều loàihoa, với muôn loài hoa thơm Hoa mai hoa hồng ,hoa cúc với hoa đào đỏ thắm Hoa sen đầm xanh tươi chiều ngát hương ,hoa huệ trắng ngần ngát thơm vườn nhà ” Thông qua hát trẻ phát âm h nhiều IV – KẾT QUẢ Với việc áp dụngnhững hình thức dạy trẻ làm quen chữ viết, trẻ lớp học tập sôi nổi, hứng thú, thuộc nhanh, nhớ lâu chữ học Qua khảo sát lớp, thấy 90% trẻ nhớ nhanh ,chính xác 29 chữ cái,phát âm xác âm 29 chữ cái, 88% trẻ tìm nhanh ,chính xác 29 chữ từ trọn vẹn, 87% trẻ tìm nhanh ,chính xác chữ thông qua thơ, câu truyện, 100% trẻ hứmg thú học Giờ học diễn vui vẻ, nhẹ nhàng, trẻ tư nhanh nhẹn, linh hoạt, ngôn ngữ trẻ phát triển tiến bộ, câu trả lời trẻ rõ ràng, mạch lạc, điều góp phần cho môn học khác đạt kết quảtốt Đó trẻ thân, qua trình thực hiện, cảm thấy nâng cao chuyên môn, phương pháp, đặc biệt hình thức dạy trẻ linh hoạt, sáng tạo, tự tin V – BÀI HỌC KINH NGHIỆM Muốn có nhiều hình thức dạy trẻ để trẻ dễ nắm bắt chữ nhanh, dễ nhớ, lâu quên, giáo viên cần : - Có đủ chữ chuẩn mẫu - Nắm vững phương pháp dạy môn làm quen chữ viết - Sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu - Xây dựng môi trườngchữ viết đẹp, hấp dẫn,phù hợp với trẻ - Sưu tầm trò chơi hay,mới lạ ,hấp dẫn trẻ - Chịu khó tìm tòi, học hỏi, tiếp cận điều lạ nhằm gây hứng thú cho trẻ - Có nhiều hình thứcmới, sinh động gây hấp dẫn cho trẻ - Dựa vào đặc điểm trẻ lớp để nghiên cứu đưa hình thức, phương pháp dạy phù hợp với trẻ lớp đảm bảo tính khoa học – sư phạm - Rèn trẻ lúc, nơi - Làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh - Đặc biệt, yêu nghề, mến trẻ, có tâm huyết với nghề Trên số kinh nghiệm nhỏcủa năm học vừa qua Kinh nghiệm phổ biến cho bạn đồng nghiệp trường tham khảo, chắn nhiều thiếu sót, mong góp ý cấp bạn đồng nghiệp để có nhiều kinh nghiệm việc dạy trẻ làm quen chữ viết Xin chân thành cảm ơn! Hà nội ngày 25tháng3 năm 2007 Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Thu Huyền SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ HÌNH THỨC GIÚP TRẺ MẪU GIÁO LỚN NHẬN BIẾT NHANH 29 CHỮ CÁI” I – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môn làm quen chữ viết không ngừng có ý nghĩa tác dụng to lớn giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mặt, như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ Đặc biệt môn LQCV giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Mặt khác, giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với người Có thể nói, môn LQCVlà tiền đề vững giúp trẻ mẫu giáo lớn bước vào trường phổ thông với tâm tự tin, vững vàng, chữ viết phương tiện đặc biệt quan trọng thiếu trường tiểu học Ai biết học đọc học viết khía cạnh nghệ thuật ngôn ngữ mà người cần phải nắm được, nhằm mục đích cầm tay thứ vũ khí giao tiếp Chính mà từ đứa trẻ bắt đầu biết đọc viết ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết hoà làm Chúng ta phải quan niệm biểu ngôn ngữ viết liên quan chặt chẽ với khả ngôn ngữ nói, tập ngôn ngữ viết sử dụng vào phát triển ngôn ngữ nói Ngôn ngữ phát triển cách tự nhiên điều kiện xung quanh thuận lợi, có tác động phương pháp, hình thức người Đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn – lứa tuổi bắt đầu làm quen chữ viết – Vậy làm để trẻ học tốt, thuộc nhanh 29 chữ cái? Điều làm băn khoăn suy nghĩ Với kinh nghiệm nhiều năm dạy lớp mẫu giáo lớn, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ – Trẻ thích lạ, đẹp mắt, hấp dẫn, ngộ nghĩnh,… Và để trẻ tiếp thu tốt 29 chữ cái, định chọn đề tài “Một số hình thức giúp trẻ mẫu giáo lớn nhận biết nhanh 29 chữ cái”, với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để tiếp thu chữ viết cách dễ dàng đạt kết tốt Trong trình thực đề tài, gặp số thuận lợi khó khăn sau: II – ĐIỀU KIỆN THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN 3.Điều kiện khó khăn: -Một số phụ huynh chưa quan tâm tới em mình, chưa tích cực phối hợp với giáo viên rèn trẻ nhà -Có số cháu nói ngọng: M.Đức ,Khắc Thức,Q.Minh, nên có ảnh hưởng đến việc phát âm trẻ -Nhiều trẻ lớp từ nơi khác chuyển đến nên chưa qua mẫu giáo nhỡ, dẫn đến việc rèn trẻ gặp nhiều khó khăn -Một số trẻ hiếu động nên ảnh hưởng tới việc học tập:Đ.Minh,H.Phong,V.Hưng,T.Anh,Tr Anh… -Qua khảo sát đầu năm 70% trẻ lớp nhận biết chữ chậm Bên cạnh khó khăn trên, có số thuận lợi sau: 4.Điều kiện thuận lợi: -Trường có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ môn LQCV -Ban giám hiệu sát đạo giáo viên chuyên môn -Bản thân thường xuyên tham dự buổi kiến tập môn làm quen chữ viết trường, quận tổ chức -Phụ huynh cán công nhân viên, có trình độ, luôn quan tâm tới việc học tập trẻ nên tích cực phối hợp với giáo viên rèn trẻ cũngnhư đóng góp cho lớp nhiều nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi,cũng giúp giáo viên việc thiết kế dạy máy tínhphục vụ cho môn làm quen chữ viết -Khoảng 2/3 số trẻ qua mẫu giáo nhỡ nên việc rèn nề nếp học tập gặp thuận lợi, có khả tiếp thu kiến thức cô truyền đạt Do thấy thực tế đó, suy nghĩ tìm hình thức giúp trẻ nhận biết nhanh ,không quên chữ cách tích cực sau: III – CÁC HÌNH THỨC : 1-Sử dụng đồ dùng trực quan: Đồ dùng trực quan yếu tố không thiếu việc dạy trẻ, trẻ lĩnh hội kiến thức tốt trực tiếp tri giác đối tượng Đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn thu hút trẻ Nắm bắt điều cho trẻ làm quen chữ viết thường sử dụng đồ dùng trực quan để dạy trẻ, vật thật với màu sắc đẹp, đạt thẩm mỹ, kích thước hợp lý với trẻ Ví dụ: dạy trẻ làm quen với chữ h – k ,chủ điểm:”Thế giới thực vật”, chọn đối tượng dạy trẻ hồng– khế Với việc quan sát vật thật hồng khế, trẻ tích cực ý trẻ học chữ h – k hai mà biết đặc điểm, hương vị chúng.Thông qua tích hợp môi trường xung quanh vào học Điều kích thích trẻ nhiều Thông qua trẻ dễ nhớ chữ h – k Đó đồ dùng cô chuẩn bị vật thật bên cạnh chuẩn bị đồ dùng mà cô trẻ tự làm để vận dụng vào dạy trẻ :Trẻ làm bánh chưng vỏ hộp bánh cốm,thiếp chúc mừng năm ,cành đào Bưu thiếp trẻ tự cắt diềm ,trang trí hoa đào ,hoa mùa xuân tô màu theo ý thích hay cành đào trẻ cắt hoa giấynhăn hồng dán cô để dạy trẻ tiết LQCV: l-m-n chủ điểm : “Tết mùa xuân ” Bởi với việc trẻ tự làm sản phẩm hay với giúp đỡ cô trẻ thíh trẻ ,do trẻ tự làm làm trẻ khắc ghi nhanh chữ nhớ lâu Hay chủ điểm :”Gia đình” cho trẻ làm quen với chữ e-ê.Trẻ tự vẽ chân dung mẹ tô màu đẹp ,cô dán lên bìa viền xung quanh tạo thành tranh đẹp có gắn từ :”Mẹ bé ” để trẻ làm quen với chữ e Hoặc trẻ sưu tầm đồ dùng dán vào tranh cô gắn chữ :Bếp ga” để trẻ làm quen với chữ ê ,một dụng cụ nấu bếp gia đình Đặc biệt với công nghệ thông tin ,việc sử dụng đồ dùng trực quan máy móc mang lại cho trẻ hứng thú kích trẻ tham gia hoạt động máy vi tính hình ảnh xuất theo ý muốn giáo viên mà hình ảnh lại có màu sắc đẹp ,phù hợp , hấp dẫn trẻ VD : Với dạy LQCV i-t-c chủ điểm “ Thế giới động vật ” ,tôi ken hình ảnh vịt ,con trâu ,con cá lên máy vi tính hình ảnh có từ kèm theo ,khi cô dạy trẻ làm quen đến chữ cáinào hình ảnh xuất ,Ví dụ hình ảnh “con vịt” xuất hiện,trẻ đoán tên vật đồng thời từ “ vịt ” xuất , cô giới thiệu chữ i cho trẻ làm quen chữ i đổi màu nhấp nháy ,hoặc phân tích chữ i-t so sánh chữ nét chữ lên đổi màu theo đặc điểm giống khác Hay chủ điểm :”Quê hương đất nước –Bác Hồ” dạy trẻ LQCV:g-y sưu tầm hình ảnh vầ danh nhân Việt Nam :tượng đài Lý Thái Tổ để trẻ làm quen chữ y,hoặc với chữ g,trẻ xem hình ảnh hồ gươm,trẻ học thuộc chữ g-y mà hiểu biết thêm danh nhân lịch sử nước nhà thắng cảnh thủ đô Hà Nội Điều mang lại cho trẻ sức hấp dẫn ,mới lạ làm trẻ hứng thú nhiều tiếp thu nhanh.Đó yếu tố mà trẻ thích Qua việc sử dụng đồ dùng trực quan dạy trẻ LQVCV tôinhận thấy trẻ hứngthúhọc chữ tiếp thu nhanh ,nhớ lâu Điều mang lại kết tốt dạy trẻ Nhưng với đồ dùng trực quan chưa đủ để trể nhớ nhanh ,thuộc nhanh chữ mà yếu tố thiếu tạo môi trường chữ viết cho trẻ 2-Tạo môi trường cho trẻ làm quen chữ viết: Việc xây dựng môi trường cho trẻ làm quen chữ viết để phù hợp với trẻ, gây hứng thú cho trẻ đồng thời giúp trẻ nhớ nhanh chữ lại đạt tính thẩm mỹ cao khó Song xin mạnh dạn trình bày vài kinh nghiệm nhỏ xây dựng môi trường cho trẻ làm quen chữ viết lớp Trước hết, mẫu chữ trang trí lên mảng tường hay biểu bảng trong, lớp mẫu chữ in thường mà trẻ làm quen hàng ngày Bộ giáo dục đào tạo ban hành Chữ không cao với trẻ để trẻ đứng mà chỉ, học đọc chữ Màu sắc chữ bắt mắt, đẹp để kích thích ý trẻ, trẻ thích nhìn, thích xem có thay đổi thường xuyên theo chữ dạy ,từ trẻ làm quen chữ cái, qua không học mà lúc, nơi Bất kể đồ dùng, đồ vật có lớp dán từ tên kèm theo Ví dụ: Những đồ dùng học tập trẻ dán từ tên: Bút chì, kéo, hồ dán,… hay giá đựng trẻ chia làm nhiều ngăn có dán từ vào ngăn thủ công, vẽ, tập tô,… Trẻ hàng ngày lấy sách đồ dùng mà làm quen với chữ dán Lâu dần thành quen, trẻ bập bẹ đánh vần từ Điều giúp trẻ học chữ thông qua từ mà rèn trẻ tính ngăn nắp, gọn gàng cất đồ dùng nơi quy định (Hình ảnh chụp đồ dùng giá sách có chữ cái) Đặc biệt làgóc học tập lớp có nhiều góc mởcho trẻ hoạt động với chữ góc : “ Bé tìm chữ … ”(Chữ theo giai đoạn trẻ học,theo chủ điểm) Trên mảng tường cho trẻ vẽ ,tô nhiều hình ảnh vào 1/2 tờ giấy A4 có dán từ tên dưới,ép plátic,dập lỗ treo vào móc nhỏ gắn lên tường ,để lấy ,lấy vào theo chủ điểm ,hay thay đổi chữ khác VD : Chủ điểm :Thế giới thựcvật trẻ vẽ tô màu loại cối ,hoa ,lúc trẻ thích trẻ chơi đọc chữ cái, chữ theo yêu cầu trên… (Hình ảnh chụp góc chữ cái) Hoặc góc chơi :”Bé tinh mắt”cũng ,trẻ ghép chữ ,các từ theo mẫu thơ (Cá thơ thay đổi theo chủ điểm ).VD:Trong chủ điểm :”Động vật ” cho trẻ làm quen thơ:”Nàng tiên ốc”,chủ điểm :”Thế giới thực vật ” trẻ làm quen với thơ: “Chồi”.Tôi gắn thơ bêncòn bên để trẻ tự gắn từ giống thơ bên cạnh đọc ->Qua trẻ học chữ từ mà trẻ học cách xếp từ từ trái sang phải ,từ xuống Hay lớp có góc gắn bảng trẻ tập viết chữ theo mẫu viết chữ theo ý thích lại xoá Với góc làm quen với toán ,với mỗibiểu tượng toán có gắn từ để trẻ làm quen VD :To ,nhỏ ,nhỏ ,5 cam ,6 ô ,thêm vào cho đủ ,bớt … Không góc chơi ,đồ chơi trẻ gắn từcó chứa chữ cáimà đồ dùng cá nhân trẻ khăn mặt ,cốc uống nước ,đĩa đựng sản phẩm tạo hình dán tên trẻ Có lần thấy trẻ lau mặt lại say sưa đọc chữ thêu khăn Điều chứng tỏ việc xây dựng môi trường chữ viết cho trẻ lúc ,mọi nơi điều đáng làm ,điều giúp trẻ nhớ nhanh chữ học Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ chơi mà học ,học thông qua chơi nên quên hình thức dạy trẻ : 3- Sưu tầm, sáng tạo số trò chơi cho trẻ làm quen chữ viết: * Trò chơi :Đố trẻ biết? Chuẩn bị: Một miếng ghép lớn có hình, xung quanh số miếng ghép nhỏmiếng ghép lớnsẽ chứa hình ảnh chủ điểm Ví dụ chủ điểm “nghề nghiệp”, miếng ghép lớnsẽ hình ảnh cô giáo, miếng ghép nhỏsẽ hình ảnh trang phục nghề giáo viên (có từ kèm theo) áo dài; dụng cụ nghề giáo viên bút, phấn, bảng,… Cách chơi: Cô đưa câu đố gợi ý miếng ghép Trẻ đoán đúng, nở miếng ghép ra, có hình ảnh kèm theo từ có chứa chữ học, ví dụ “cái bút” có chữ u, hay “viên phấn” có chữ â,… Trẻ tìm chữ học thưởng hoa Khi tất miếng ghép nhỏ mở hình ảnh miếng ghép lơn cô giáo, trẻ tìm chữ a từ “cô giáo” (Hình ảnh minh hoạ ) Luật chơi: Một miếng ghép nhỏđoán thưởng hoa Một miếng ghép lớnđoán thưởng hai hoa *Trò chơi :Vận chuyển hàng tết :chơi chủ điểm “ Tết mùa xuân ” ôn chữ h-k Chuẩn bị : Những gói quà tết có dán từ kèm theo bánh trưng ,kẹo ,dưa hấu , (Nhữngmặt hàngtrong ngày tết cô trẻ làm đóng gói ) kể gói hàng không chứa chữ h-k để trẻ có so sánh tìm Cách chơi : chialàm đội thi vận chuyển hàng tết,đội vận chuyển nhiều hàng có từ chứa chữcái h-k theo yêu cầu thắng Luật chơi :Tiếp sức * Trò chơi :”Ngôi may mắn” Trò chơi chơi chủ điểm : Quê hương đất nước –Bác Hồ ôn chữ g-y ·Chuẩn bị : máy vi tính ,các hình ảnh danh lam thắng cảnh Hà Nội :Lăng Bác,Hồ tây,Hồ gươm,tượng đài Lý Thái Tổ,đền ngọc sơn, lồng vào sau hình ảnh cánh Cách chơi : chia thành đội ngồi ghế , hình hình ảnh có cánhcó số từ 1-5 ,trẻ chọn cánh saotừ số 1đến số 5cô nhấn chuột lên hình ảnh ,trẻ lắc xắc xô để trả lời tên hình ảnh tìm chữ g-y có hình ảnh lần tìm chữ g-y chuyển màu đội thưởng hoacứ đến hết cánh saothì xuất hình ảnh->trẻ nói tên danh lam thắng cảnh Hà Nội Luật chơi : Đội lắc xắc xô trước quyềntrả lời Với trẻ mẫu giáo ,đặc trẻ thíchđược nghe kể chuyện ,đọc thơ ,đồng dao hay hát ,múa điều trẻ thích sưu tầm sáng tác số đồng dao,bài thơ ,bài hát để dạy trẻ phát âm chữ gây hứng thú cho trẻ tiết LQCV 4-Sưu tầm thơ, đồng dao, câu chuyện ,bài hát cho trẻ làm quen chữ viết: Một số đồng dao mà trẻ đọc thường có âm điệu, vần dễ nhớ mà qua có chứa nhiều chữ bài: Nu na nu nống Tôi vận dụng cho trẻ ôn chữ n để rèn cách phát âm n nhiều thông qua này, đồng thời sửa ngọng cho trẻ nói ngọng n – l Hay : “Đi cầu quán ” “ Đicầu quánMua đàn gà Đi bán lợn conVề cho ăn thóc Đi mua xoongMua lược chải tóc Đem đun nấuMua cặp cài đầu Mua dưa hấuĐi mau mau Về biếu ông bàKẻo trời tối ” Bài đồng dao trẻ luyện phát âm chữ đ Với thơ :Qua thơ :” Bé làm nghề ”trẻ gạch chân chữ u-ư chủ điểm : Nghề nghiệp “ Bé làm nghềChữ bệnh cho người Bé chơi làm thợ nềBé chơi làm cô nuôi Xây nên bao nhà cửaXúc cơm cho cháu bé Bé chơi làm thợ mỏMột ngày nhà trẻ Đào nên thật nhiều thanBé làm nghề Bé chơi làm thợ hànChiều mẹ đến đón Nối nhịp cầu đất nướcBé lại cún ” Bé chơilàm thầy thuốc Với mong muốn thay đổi hình thức cho trẻ LQCV xuyên suốt từ đầu đến cuối câu chuyện nhằm gây hấp dẫn với trẻ chủ điểm :Thế giới động vật cho trẻ LQ VCC :i-t-c có kể cho trẻ nghe câu chuyện vịt ,đưa tranh “con vịt”giới thiệu chữ i cô thực phương pháp LQCC ,tới chữ t cô lại kể tiếp chuyện vịt xuống ao kiếm ăn sau tối đẻtrứng ,giới thiệu tranh“quả trứng ” để trẻ làm quen chữ t Rồi từ trứng vịt nở vịt giới thiệu tranh “chú vịt con” cho trẻ làm quen với chữ C Kể phần trò chơi củng cố ôn luyện có trò chơi tìm thức ăn cho vịt mà thức ăn vịt tranh có gắn từ kèm theo chứa chữ:i-t-c >VD : Con giun, hạt thóc Bên cạnh sáng tác hát mà có chứa chữ học nhằm rèn cách phát âm cho trẻ VD :bài “Em thích trồng hoa ”rèn trẻ phát âm chữ h-k chủ điểm :Thế giới thực vật Bài hát dựa nhạc hát : “Ước mơ xanh” “ Em thích trồng nhiều loàihoa, với muôn loài hoa thơm Hoa mai hoa hồng ,hoa cúc với hoa đào đỏ thắm Hoa sen đầm xanh tươi chiều ngát hương ,hoa huệ trắng ngần ngát thơm vườn nhà ” Thông qua hát trẻ phát âm h nhiều IV – KẾT QUẢ Với việc áp dụngnhững hình thức dạy trẻ làm quen chữ viết, trẻ lớp học tập sôi nổi, hứng thú, thuộc nhanh, nhớ lâu chữ học Qua khảo sát lớp, thấy 90% trẻ nhớ nhanh ,chính xác 29 chữ cái,phát âm xác âm 29 chữ cái, 88% trẻ tìm nhanh ,chính xác 29 chữ từ trọn vẹn, 87% trẻ tìm nhanh ,chính xác chữ thông qua thơ, câu truyện, 100% trẻ hứmg thú học Giờ học diễn vui vẻ, nhẹ nhàng, trẻ tư nhanh nhẹn, linh hoạt, ngôn ngữ trẻ phát triển tiến bộ, câu trả lời trẻ rõ ràng, mạch lạc, điều góp phần cho môn học khác đạt kết quảtốt Đó trẻ thân, qua trình thực hiện, cảm thấy nâng cao chuyên môn, phương pháp, đặc biệt hình thức dạy trẻ linh hoạt, sáng tạo, tự tin V – BÀI HỌC KINH NGHIỆM Muốn có nhiều hình thức dạy trẻ để trẻ dễ nắm bắt chữ nhanh, dễ nhớ, lâu quên, giáo viên cần : - Có đủ chữ chuẩn mẫu - Nắm vững phương pháp dạy môn làm quen chữ viết - Sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu - Xây dựng môi trườngchữ viết đẹp, hấp dẫn,phù hợp với trẻ - Sưu tầm trò chơi hay,mới lạ ,hấp dẫn trẻ - Chịu khó tìm tòi, học hỏi, tiếp cận điều lạ nhằm gây hứng thú cho trẻ - Có nhiều hình thứcmới, sinh động gây hấp dẫn cho trẻ - Dựa vào đặc điểm trẻ lớp để nghiên cứu đưa hình thức, phương pháp dạy phù hợp với trẻ lớp đảm bảo tính khoa học – sư phạm - Rèn trẻ lúc, nơi - Làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh - Đặc biệt, yêu nghề, mến trẻ, có tâm huyết với nghề Trên số kinh nghiệm nhỏcủa năm học vừa qua Kinh nghiệm phổ biến cho bạn đồng nghiệp trường tham khảo, chắn nhiều thiếu sót, mong góp ý cấp bạn đồng nghiệp để có nhiều kinh nghiệm việc dạy trẻ làm quen chữ viết Xin chân thành cảm ơn! [...]... đầu làm quen chữ viết – Vậy làm thế nào để trẻ học tốt, thuộc nhanh 29 chữ cái? Điều đó làm tôi băn khoăn suy nghĩ Với kinh nghiệm nhiều năm dạy lớp mẫu giáo lớn, nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ – Trẻ rất thích những gì mới lạ, đẹp mắt, hấp dẫn, ngộ nghĩnh,… Và để trẻ tiếp thu tốt 29 chữ cái, tôi quyết định chọn đề tài Một số hình thức giúp trẻ mẫu giáo lớn nhận biết nhanh 29 chữ cái , với mong... KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ HÌNH THỨC GIÚP TRẺ MẪU GIÁO LỚN NHẬN BIẾT NHANH 29 CHỮ CÁI” I – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môn làm quen chữ viết không ngừng có ý nghĩa và tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ về mọi mặt, như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ Đặc biệt môn LQCV giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Mặt khác, nó còn giúp trẻ nhận biết thế giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với mọi người... này trẻ được phát âm h rất nhiều IV – KẾT QUẢ Với việc áp dụngnhững hình thức dạy trẻ làm quen chữ viết, trẻ lớp tôi học tập rất sôi nổi, hứng thú, thuộc nhanh, nhớ lâu những chữ cái đã được học Qua khảo sát của lớp, tôi thấy 90% trẻ nhớ nhanh ,chính xác 29 chữ cái, phát âm chính xác âm 29 chữ cái, 88% trẻ tìm nhanh ,chính xác 29 chữ cái trong từ trọn vẹn, 87% trẻ tìm nhanh ,chính xác các chữ cái thông... trường chữ viết cho trẻ ở mọi lúc ,mọi nơi là một điều rất đáng làm ,điều này giúp trẻ nhớ rất nhanh những chữ cái đã học Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là chơi mà học ,học thông qua chơi nên tôi không thể quên được một hình thức dạy trẻ đó là : 3- Sưu tầm, sáng tạo một số trò chơi cho trẻ làm quen chữ viết: * Trò chơi 1 :Đố trẻ biết? Chuẩn bị: Một miếng ghép lớn có hình, xung quanh là một số miếng... quen chữ viết -Khoảng 2/3 số trẻ đã qua mẫu giáo nhỡ nên việc rèn nề nếp học tập gặp thuận lợi, có khả năng tiếp thu kiến thức do cô truyền đạt Do thấy được những thực tế đó, tôi đã suy nghĩ và tìm ra các hình thức giúp trẻ nhận biết nhanh ,không quên các chữ cái một cách tích cực sau: III – CÁC HÌNH THỨC : 1-Sử dụng đồ dùng trực quan: Đồ dùng trực quan là một yếu tố không thiếu được trong việc dạy trẻ, ... cô thì trẻ cũng rất thíh vì đó là của trẻ ,do trẻ tự làm ra làm trẻ khắc ghi nhanh chữ cái và nhớ rất lâu Hay trong chủ điểm :”Gia đình” tôi cho trẻ làm quen với chữ cái e-ê .Trẻ tự vẽ chân dung mẹ mình tô màu đẹp ,cô dán lên bìa viền xung quanh và đã tạo thành một bức tranh đẹp có gắn từ :”Mẹ bé ” để trẻ làm quen với chữ cái e Hoặc trẻ sưu tầm những đồ dùng dán vào tranh cô gắn chữ :Bếp ga” để trẻ làm... trường chữ viết cho trẻ 2-Tạo môi trường cho trẻ làm quen chữ viết: Việc xây dựng môi trường cho trẻ làm quen chữ viết như thế nào để phù hợp với trẻ, gây hứng thú cho trẻ đồng thời giúp trẻ nhớ nhanh chữ cái lại đạt tính thẩm mỹ cao quả là khó Song tôi xin được mạnh dạn trình bày một vài kinh nghiệm nhỏ của mình khi xây dựng môi trường cho trẻ làm quen chữ viết ở lớp tôi Trước hết, các mẫu chữ được... có chứa chữ cái đã học, ví dụ cái bút” có chữ u, hay “viên phấn” có chữ â,… Trẻ nào tìm đúng chữ cái đã học đó sẽ được thưởng một bông hoa Khi nào tất cả các miếng ghép nhỏ được mở ra sẽ hiện ra hình ảnh trong miếng ghép lơn là cô giáo, trẻ sẽ tìm chữ a trong từ “cô giáo (Hình ảnh minh hoạ ) Luật chơi: Một miếng ghép nhỏđoán đúng sẽ được thưởng một hoa Một miếng ghép lớn oán đúng sẽ được thưởng hai... tường hay bất cứ một biểu bảng nào trong, ngoài lớp đều là mẫu chữ in thường mà trẻ được làm quen hàng ngày do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành Chữ không quá cao với trẻ để trẻ có thể đứng mà chỉ, học đọc những chữ cái đó Màu sắc chữ bắt mắt, đẹp để kích thích sự chú ý của trẻ, trẻ thích nhìn, thích xem và có sự thay đổi thường xuyên theo các chữ dạy ,từ đó trẻ mới làm quen các chữ cái, qua đó không... quả là mang lại cho trẻ sức hấp dẫn ,mới lạ làm trẻ hứng thú nhiều và tiếp thu bài nhanh. Đó là những yếu tố mà trẻ rất thích Qua việc sử dụng đồ dùng trực quan dạy trẻ LQVCV tôinhận thấy trẻ rất hứngthúhọc chữ cái và tiếp thu rất nhanh ,nhớ lâu Điều này mang lại kết quả tốt khi tôi dạy trẻ Nhưng chỉ với đồ dùng trực quan thôi thì chưa đủ để trể nhớ nhanh ,thuộc nhanh chữ cái mà một yếu tố không thể ... lớp mẫu giáo lớn, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ – Trẻ thích lạ, đẹp mắt, hấp dẫn, ngộ nghĩnh,… Và để trẻ tiếp thu tốt 29 chữ cái, định chọn đề tài “Một số hình thức giúp trẻ mẫu giáo lớn nhận biết. .. lớp mẫu giáo lớn, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ – Trẻ thích lạ, đẹp mắt, hấp dẫn, ngộ nghĩnh,… Và để trẻ tiếp thu tốt 29 chữ cái, định chọn đề tài “Một số hình thức giúp trẻ mẫu giáo lớn nhận biết. .. 90% trẻ nhớ nhanh ,chính xác 29 chữ cái, phát âm xác âm 29 chữ cái, 88% trẻ tìm nhanh ,chính xác 29 chữ từ trọn vẹn, 87% trẻ tìm nhanh ,chính xác chữ thông qua thơ, câu truyện, 100% trẻ hứmg thú