Nâng cao hoạt động của thư viện trường học nhằm xây dựng thói quen đọc sách cho học sinh trường tiểu học ngọc lâm

MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II: THỰC TRẠNG THƯ VIỆN VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA THƯ VIỆN TRONG MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆN NAY PHẦN III: CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG CỦA THƯ VIỆN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC LÂM .5 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giáo viên nhân viên nhà trường tầm quan trọng hoạt động thư viện Đầu tư sở vật chất, điều kiện tốt cho thư viện hoạt động phạm vi giới hạn tài cho phép Chủ động xếp, bố trí, trang trí thư viện cho khoa học, đảm bảo dễ tìm, dễ lấy, dễ tra cứu Tăng cường nguồn sách cho thư viện Đổi hoạt động thư viện 10 5.1.Tiết đọc sách thư viện 10 5.2 Tổ chức buổi chương trình giới thiệu sách 11 5.3 Thi kể chuyện - vẽ tranh theo sách .12 Nâng cao lực cán thư viện; chủ động xây dựng mạng lưới cộng tác viên cho thư viện nhà trường 13 PHẦN IV: KẾT QUẢ 14 PHẦN V: KẾT LUẬN .15 1/15 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Đọc sách trở thành nét văn hóa người Việt từ bao đời Đặc biệt lịch sử dân tộc có nhiều gương chí sĩ, nhà yêu nước, nhà khoa học không ngừng đọc, say mê đọc hồn cảnh, đất nước cịn khó khăn hay chiến tranh địch họa Đọc phương pháp học tập có hiệu Mỗi trang sách ghi lại tri thức nhân loại tích lũy từ hàng ngàn đời Tuy nhiên, có thực tế, Việt Nam đất nước có số người tham gia đọc sách thấp, đặc biệt giới trẻ Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin thỉ tỉ lệ người trẻ, đặc biệt học sinh, sinh viên có người tìm đến thư viện, tìm đến nguồn đọc từ thư viện Khơng thể phủ nhận tiện ích vơ to lớn Internet, mà clik chuột hàng ngàn thơng tin lĩnh vực tìm kiếm xuất Mặc dù phải thừa nhận, trang sách ăn có sức hấp dẫn lơi kì diệu tâm hồn, đứa trẻ Sách thơng tin q giá nguồn cổ vũ khích lệ em suốt tuổi thơ năm tháng cắp sách tới trường Nhưng sách thực có tác dụng người đọc biết “đọc” “Đọc” không bao hàm biết đọc chữ, mà “Văn hóa đọc” Người đọc thực có văn hóa đọc họ có nhu cầu đọc, có kĩ đọc, có thái độ ứng xử văn hóa với tài liệu đọc Trẻ em tờ giấy trắng, mầm non, muốn tạo cho em văn hóa đọc cần phải có hướng dẫn người lớn Ở bao gồm gia đình (là cha mẹ, ơng bà, người thân); nhà trường (là thầy cô giáo, tiết học lớp, trang sách thư viện) xã hội (môi trường sinh hoạt hàng ngày em) Tuy nhiên, muốn xây dựng thói quen đọc sách phải phát huy tối đa vai trị quan trọng gia đình nhà trường đến xã hội Thật khó tạo thói quen đọc sách cho trẻ nhà em khơng có sách Khi cha mẹ, người lớn, người thân 2/15 khơng có đọc sách Học sinh khó có thói quen đọc sách nhà trường chưa trọng đến việc tạo hội cho em tiếp cận với sách, yêu cầu em đọc sách hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng, với sách sách giáo khoa học lớp, học Nhà trường khơng thể làm tốt vai trị định hướng đọc cho học sinh khơng có thư viện, có mà hoạt động khơng hiệu quả, khơng thu hút học sinh đến với trang sách tâm hào hứng chờ mong Trong phạm vi đề tài này, với vai trò nhà quản lý giáo dục trường tiểu học, có tuổi thơ lớn lên sách, hàng ngày lại em tiếp cận với sách, muốn chia sẻ vài suy nghĩ việc làm đồng nghiệp cán giáo viên nhân viên trường Tiểu học Ngọc Lâm để bước đầu tạo thói quen đọc sách cho học sinh Đây cách để xây viên gạch việc hình thành “Văn hóa đọc” cho em Nội dung đề tài chủ yếu xoay quanh vấn đề: “Nâng cao hoạt động thư viện trường học nhằm xây dựng thói quen đọc sách cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm” 3/15 PHẦN II: THỰC TRẠNG THƯ VIỆN VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA THƯ VIỆN TRONG MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆN NAY Từ kinh nghiệm công tác quản lý trường tiểu học tơi gắn bó đến thăm quan tìm hiểu thư viện số trường học địa bàn thành phố Hà Nội số địa phương khác, nhận thấy công tác quản lý, điều hành tổ chức hoạt động thư viện có bất cập sau: - Nhận thức phận cán quản lý giáo viên thư viện trường học hạn chế Một số nhà lãnh đạo quan tâm đến cho thư viện đạt điều kiện sở vật chất để đạt chuẩn ( tiên tiến), sau đóng cửa thư viện khiến thư viện trở thành nơi chứa sách Thư viện mở 4/15 cửa có đồn kiểm tra đến Một số người cho rằng, học sinh học sách giáo khoa đủ, thêm sách khác làm rối tung lên, thời gian cho trị - Một số giáo viên coi đọc sách học sinh thư viện lấp chỗ trống, để dành cho ơn luyện mơn văn hóa khác tốn, tiếng việt; có môn phụ, học sinh tự do, muốn làm Mặt khác, số giáo viên cịn chưa có hứng thú kĩ đọc khiến cho việc truyền cảm hứng say mê đọc sách đến em nhiều bất cập - Cơ sở vật chất thiết bị phòng thư viện nhiều nơi nghèo nàn Hệ thống đầu sách chưa đáp ứng nhu cầu bạn đọc Nhiều nơi kho sách toàn sách cũ, nát; sách giáo khoa, sách tham khảo phục vụ dạy học theo qui định Số lượng sách truyện có chất lượng, tủ sách theo chủ đề vắng bóng Khơng có thiết bị nghe nhìn đại phục vụ việc tra cứu - Trình độ cán thư viện trường học cịn chưa đạt, nhiều trường khơng có nhân viên thư viện chun trách Công tác thư viện trường học giáo viên môn khác kiêm nhiệm dẫn đến cán thư viện khơng thể khơng có khả lên lớp thư viện Việc ảnh hưởng trực tiếp đến công việc giới thiệu sách thu hút học sinh đến thư viện - Chế độ sách ưu đãi dành cho cán thư viện nhiều bất cập Một số nơi coi thư viện công cụ để đạt chuẩn quốc gia đánh giá Sau cơng nhận khơng quan tâm tới hoạt động thư viện nữa, khiến cho tâm lý người làm công tác thư viện giáo viên không thiết tha hào hứng việc triển khai dự án thư viện cải tạo thư viện, làm giảm vai trò giá trị giáo dục thư viện 5/15 Trước khó khăn trên, việc xây dựng thư viện trì hoạt động thư viện cách ổn định không dễ dàng Tuy nhiên trước vai trò to lớn thư viện trường học giáo dục đào tạo vai trò văn học đọc việc hình thành phát triển nhân cách cho thiếu nhi, thư viện trường học cần phải tìm lối riêng việc đưa sách văn hóa đọc tới gần với học sinh 6/15 PHẦN III: CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG CỦA THƯ VIỆN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC LÂM Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giáo viên nhân viên nhà trường tầm quan trọng hoạt động thư viện Trong tất công việc, dù lớn hay nhỏ, muốn đạt kết cao người phải có nhận thức đầy đủ đắn mục đích cơng việc ấy, từ xây dựng kế hoạch triển khai biện pháp phù hợp Đối với công tác thư viện trường học, từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường xác định hoạt động quan trọng hoạt động chuyên môn hàng ngày giáo viên lên lớp Chúng tuyên truyền đề yêu cầu cụ thể để cán giáo viên nhân viên thấy vai trò to lớn sách nhà trường tác dụng đọc sách thư viện học sinh Từ việc thầy cô giáo ý thức tác dụng sách đời sống học tập, yêu cầu giáo viên trình giảng dạy, tùy đối tượng học sinh lớp để đưa yêu cầu tìm hiểu thêm nội dung học qua sách 7/15 báo, tài liệu nhằm tạo thói quen tra cứu tìm đọc thơng tin từ nguồn khác ngồi sách giáo khoa Nhà trường khuyến khích giáo viên tự học, tự nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ qua việc đọc nghiên cứu tài liệu thư viện Hiện nhà trường sử dụng tính mơ hình trường học kết nối nhằm tạo điều kiện để cán giáo viên nhân viên có hội tiếp cận thơng tin bổ ích cơng tác giảng dạy Khi thầy khơng ngừng học, khơng ngừng đọc, tạo gương cho học sinh noi theo Đầu tư sở vật chất, điều kiện tốt cho thư viện hoạt động phạm vi giới hạn tài cho phép Để thu hút học sinh đến thư viện với tâm trạng hào hứng say mê, phải tạo phịng đọc mà học sinh tìm thấy điều mong muốn, không gian thoải mái tươi vui Thư viện phần thiếu trường học Thư viện phải đảm bảo diện tích, điều kiện trang thiết bị tối thiểu theo chuẩn, cần có trí đảm bảo thẩm mỹ, phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi - Xây dựng dự toán kinh phí đảm bảo trì hoạt động thư viện + Hằng năm, xây dựng dự toán sử dụng ngân sách, tơi ln kế tốn chủ động dành từ 6% đến 10% tổng chi ngân sách để mua sắm trang thiết bị đồ dùng dạy học, sách giáo khoa thiết bị phục vụ cho thư viện trường học (theo thông thư 30/TT-LB ngày 26/7/1990 Liên Bộ Tài - Giáo dục Đào tạo) Tính đến tháng 5.2020, nhà trường dành 150 000 000 đồng cho hoạt động thư viện năm học 2019 -2020 8/15 + Ngồi nguồn kinh phí từ ngân sách, nhà trường chủ động chi cho hoạt động chun mơn thư viện từ nguồn kinh phí học buổi/ ngày - Xác định thời gian, thời điểm sử dụng nguồn kinh phí phù hợp, hiệu Trên sở kế hoạch dự toán, nhân viên thư viện tham mưu cho hiệu trưởng nội dung thời điểm bổ sung mua sắm Ví dụ, tháng 8, thời điểm trước vào năm học mới, cần thay bảng biểu cũ, mua thêm tài liệu tham khảo cho giáo viên học sinh Việc bổ sung sách báo truyện thiếu nhi thực vào tháng 1- 4- Cuối tháng, kinh phí để khen thưởng cho học sinh có thành tích hoạt động thư viện - Sử dụng hợp lý có hiệu từ nguồn tài trợ cha mẹ học sinh Trong hoạt động nhà trường, cần chung tay góp sức cha mẹ học sinh Hoạt động thư viện Với tinh thần đầu tư cho việc đọc em mình, số cha mẹ học sinh khối nhà trường năm học 2018-2019, trước trường có ý tưởng tặng lại bạn học sinh lớp nhỏ cơng trình có ý nghĩa Đó tri ân công lao dạy dỗ thầy cô nhà trường suốt năm học Và q việc lát tồn sàn phòng thư viện rộng 150 m2 sàn gỗ, đảm bảo cho có khơng gian đọc ấm mùa đơng, mát mùa hè (kinh phí khoảng 25 triệu đồng) Năm học 2019 2020, từ đầu năm, phụ huynh khối đề xuất tiếp tục tài trợ nhà trường có ý tưởng tận dụng hành lang trước phịng thư viện để làm mơ hình thư viện xanh – thư viện thân thiện Được trí cao hội đồng giáo dục, khuôn viên thư viện xanh mướt tạo phục vụ cho tất bạn trường, tạo điểm nhấn thật cho khuôn viên nhà trường (kinh phí khoảng 20 triệu đồng) Để có nguồn tài trợ cha mẹ học sinh, nhà trường thực nghiêm túc hướng dẫn cấp quản lý việc huy động nguồn lực hợp pháp cho giáo dục, quan trọng vấn đề cơng khai minh bạch hiệu sử dụng 9/15 Chủ động xếp, bố trí, trang trí thư viện cho khoa học, đảm bảo dễ tìm, dễ lấy, dễ tra cứu Tháng năm 2018, sau dự án cải tạo nhà trường bàn giao đưa vào sử dụng, nhà trường có khu phịng thư viện với tổng diện tích 150m2 bao gồm phịng đọc giáo viên, phòng đọc học sinh, kho sách Chúng chủ động thiết kế xếp để phòng phát huy tốt hiệu theo chức -Với phịng đọc giáo viên: Ngồi hệ thống tủ, giá sách kê sát xung quanh tường, nhà trường cịn bố trí 20 máy tính có kết nối Internet 05 máy in để giáo viên thực tra cứu soạn giáo án thư viện nghỉ sinh hoạt chun mơn Trong phịng có bảng giới thiệu sách theo tháng, theo chủ đề Các tài liệu phục vụ cho giáo viên đặt giá sách kho sách bên cạnh - Với phòng đọc học sinh: + Chủ động đặt theo thiết kế tất giá sách gỗ chạy bao quanh chân tường, có độ cao tới cạnh cửa sổ đảm bảo học sinh vừa tầm tay với tìm chọn sách, đồng thời tận dụng tối đa ánh sáng tự nhiên cho hoạt động đọc + Trong ngăn sách, chia thành tủ sách theo chủ đề khác nhau, như: Tủ sách pháp luật, Tủ sách đạo đức, sách Bác Hồ, Truyện cổ tích… Các tủ sách mã hóa theo bảng màu chọn sách để học sinh dễ dàng chọn lựa tra cứu + Bố trí góc riêng đặt 05 máy tính có kết nối Internet để em truy cập thơng tin, tìm hiểu kiến thức phục vụ cho yêu cầu giáo viên 10/15 học lớp Ngoài ra, phịng đọc học sinh cịn có thiết bị nghe nhìn đại bao gồm: máy chiếu, ti vi, loa + Để tạo cho học sinh có sân chơi phát triển khiếu cá nhân phịng đọc, nhà trường dành vị trí thích hợp để tạo thành góc học tập khác nhau, như: góc đọc, góc viết, góc nghệ thuật… Ví dụ góc nghệ thuật, trường làm sân khấu nhỏ Sân khấu cao sàn lớp 20cm, có lát thảm, phía vẽ tranh tường Đây nơi em tham gia thi kể chuyện theo sách, giới thiệu thu hoạch sau đọc sách, nơi để em nhỏ khối 1.2 thể tài ca múa… + Trong phòng đọc học sinh, nhà trường ý đến việc trang trí bảng biểu, hiệu phù hợp lứa tuổi, sắc màu tươi sáng - Kho sách: Kho sách đặt phòng đọc giáo viên học sinh Tại có giá sách đặt theo hàng, có lối vào ngăn Sách giá xếp theo khối, phân loại theo chủ đề, môn học - Thư viện thân thiện – Thư viện xanh: Đây ý tưởng nhà trường cha mẹ học sinh thực hóa Toàn dãy hành lang rộng 2,4m dài 21 m tận dụng làm thư viện xanh Nền trải cỏ, tường đặt giá sách Ghế ngồi đọc thay ghế gỗ thông thường ghế mềm hình thú, hình trái Học sinh ngồi ghế nằm thảm cỏ, vô thích thú Các em tận hưởng gió nắng trời đọc trang sách Khu vực thư viện xanh nơi thu hút học sinh đến nhiều, không đọc mà chơi, lúc chờ bố mẹ đến đón 11/15 Tăng cường nguồn sách cho thư viện Dù sở vật chất có đẹp, có đại mà nguồn sách thư viện không đủ, không phong phú, không hấp dẫn khơng thể thu hút học sinh đến đọc Do song song với việc quan tâm đến hình thức phịng đọc, nhà trường đặc biệt ý tới tạo nguồn tài liệu có chất lượng Như nêu trên, hàng năm vào tháng 1.4.9, chúng tơi ln có kế hoạch bổ sung tài liệu cho thư viện Vừa cập nhật loại tài liệu dùng cho giáo viên giảng dạy, vừa mua sắm thêm sách truyện cho học sinh Trong năm học 2019-2020, đến thời điểm này, bổ sung 500 đầu sách truyện từ nguồn kinh phí ngân sách mơ hình buổi/ngày Bên cạnh nguồn đầu tư từ ngân sách, tranh thủ góp sức học sinh, cha mẹ học sinh Phong trào “ Góp sách hay, đọc nghìn điều tốt” thực phát huy hiệu nhiều năm qua Theo đó, giáo Tổng phụ trách phát động toàn thể học sinh nhà trường, em mang tới lớp 02 sách em đọc nhà( sách giáo khoa) Trong có 01 để góp chung vào tủ sách nhà trường, đưa vào thư viện, đọc; 01 em trao đổi với bạn lớp để bạn đọc sách đọc, đọc bạn Hoạt động góp phần bổ sung vào thư viện trường năm hàng nghìn sách có chất lượng Sau năm, cán thư viện phân loại, đóng gói sách lưu nhiều năm để thực trao đổi với thư viện trường khác tặng lại thư viện nơi cịn khó khăn, thiếu đầu sách Một nguồn sách huy động từ cha mẹ em học trường Vào đầu năm học, buổi họp cha mẹ học sinh lớp, ban phụ huynh đề xuất gia đình góp 01 sách vào thư viện để có thêm nguồn sách đọc năm Tiêu chí chọn sách đưa vào thư viện 12/15 phải đảm bảo sách có chất lượng, xuất nhà xuất uy tín, NXB Giáo dục, Nhà sách Kim Đồng; nội dung sách phải phù hợp với tâm sinh lý học sinh tiểu học; chủ đề phong phú với thể loại như: sách kĩ sống, sách đạo đức, người tốt việc tốt, văn học, lịch sử….Với ý nghĩa thiết thực việc đọc sách, cha mẹ lớp ủng hộ nhiệt tình Mỗi lớp cách làm khác Kết quả, sau 01 tháng phát động, thư viện nhà trường nhận 450 sách mới, tổng trị giá 25 triệu đồng Buổi trao nhận sách nhà trường tổ chức chu đáo nhằm tôn vinh phối hợp cha mẹ với nhà trường Đây dịp để em học sinh thấy trang sách mà em đọc hôm đong đầy tình cảm u thương cha mẹ, thầy Thư viện nhà trường chủ động tham gia dự án, hoạt động cộng đồng khuôn khổ chương trình sách.Trong bối cảnh hoạt động nhà trường tách rời cộng đồng, việc liên kết với tổ chức nhà trường cần thiết Hiểu điều đó, nhà trường tích cực tham gia hoạt động cộng đồng như: trao đổi sách với thư viện trường bạn, thư viện phường Bồ Đề; tham gia dự án “ Trẻ em vui đọc” Hội đồng Anh tổ chức Đổi hoạt động thư viện Để thu hút học sinh tham gia hào hứng, nhà trường xác định phải thường xuyên thay đổi hình thức hoạt động thư viện Việc đọc sách không giới hạn đọc thư viện mà trải tất khoảng thời gian trống, đầu học, chơi, cuối chờ đón bố mẹ Khơng gian đọc sách khơng bó gọn phòng đọc mà mở rộng tất nơi, từ chiếu nghỉ cầu thang (nơi có giá sách tự chọn), đến hành lang thư viện (nơi có thư viện xanh), gốc rợp bóng mát sân trường Việc đọc sách kết hợp với nhiều hoạt động ngoại khóa khác phù hợp chủ đề, thời điểm 13/15 5.1.Tiết đọc sách thư viện Theo qui định, thời khóa biểu lớp có tiết đọc sách thư viện tuần Nhà trường đạo cán thư viện thiết kế đọc sách theo hình thức nội dung khác Trong tháng chia thành tuần đọc sách theo chủ đề (tuần 1, 3), tuần đọc sách tự chọn ( uần 2), tuần tổng kết với hoạt động biểu diễn nghệ thuật (tuần 4) Trong tiết đọc sách thư viện, học sinh tự lựa chọn đầu sách theo bảng màu, tuân theo nội qui phòng đọc Tại tuần tổng kết tháng, việc kể chuyện theo sách, nêu cảm nghĩ sau đọc sách hay, em lựa chọn thêm hoạt động khác chơi trò chơi dân gian với đồ chơi có sẵn thu viện ( ô ăn quan, cá ngựa, cờ vua, cờ tướng…); đọc sách mạng Internet xem phim hoạt hình u thích Trong khơng gian thoải mái nhất, em ngồi ghế, nằm sàn, tụm lại thành nhóm… Chính phút làm cho em thêm yêu thích mong chờ đến tiết học thư viện Tuy nhiên việc đọc sách thực đạt hiệu góp phần xây dựng thói quen đọc sách sau sách, em biết chia sẻ cảm nhận Do đó, thơng thường, sau đọc sách thư viện, cán phụ trách dành khoảng phút cuối để trao đổi với học sinh đọc, hiểu sách Với học sinh lớp lớn (khối 4.5), thường có tập nhỏ viết lại cảm nhận đoạn văn ngắn, cịn với lớp nhỏ ( khối 2.3) đơn giản vẽ nhân vật em u thích Những u cầu không bắt buôc tất học sinh phải làm, chủ yếu khuyến khích động viên Những sản phẩm có chất lượng trưng bày thư viện lưu lại hệ thống để bạn khác đọc, xem 14/15 5.2 Tổ chức buổi chương trình giới thiệu sách Đã thành lịch cố định, sinh hoạt chào cờ đầu tuần ln có nội dung giới thiệu sách thư viện Mỗi tuần lớp tham gia ( khối 3.4.5) Với chủ động giúp đỡ cha mẹ thầy cô giáo chủ nhiệm, sách lựa chọn giới thiệu nhiều hình thức khác nhau, sân khấu hóa dạng câu chuyện kết hợp biểu diễn ca khúc phù hợp Thông qua buổi giới thiệu sách đó, học sinh rèn luyện thêm tự tin, tinh thần hợp tác làm việc nhóm đồng thời bồi dưỡng tình yêu với sách, xây dựng thói quen đọc sách hàng ngày Ngồi việc tổ chức hoạt động giới thiệu sách tập trung đông người tham gia, cán thư viện hàng tháng có chuyên mục giới thiệu sách bảng tin thư viện Nội dung sách lựa chọn theo chủ đề hoạt động kiện tháng Trên cổng TTĐT nhà trường có trang riêng cho hoạt động 5.3 Thi kể chuyện - vẽ tranh theo sách Đây hoạt động thường xuyên thư viện nhà trường kết hợp với ban thiếu nhi tổ chức Cuộc thi kể chuyện diễn hàng tuần hàng tháng lớp Lớp chọn đại diện để tham gia thi cấp trường Vào dịp kỉ niệm ngày lễ lớn năm 20/11; hội chợ xuân; 8/3; 15/5; 19/5…cuộc thi diễn Lớp nào, cá nhân đạt kết tốt tuyên dương khen thưởng Đây hoạt động có tác dụng rèn luyện khả ghi nhớ, bộc lộ cảm xúc cá nhân theo diễn biến nhân vật thấu hiểu ý nghĩa câu chuyện qua kiện Từ sân chơi này, nhà trường thành lập đội cộng tác viên nhí tham gia vào sân chơi “Kể chuyện sách hè” Trong nhiều năm, đội học sinh trường thay mặt thiếu nhi phường Bồ Đề tham dự dành giải cao hội thi quận Năm 2015, đạt giải Nhì với sách “Em kể chuyện 15/15 Trường Sa” Năm 2016, đạt giải Nhất với câu chuyện “Cầu Long Biên – chứng nhân lịch sử” Nếu hoạt động Kể chuyện theo sách thu hút phận học sinh có khả diễn đạt lưu lốt “ Vẽ tranh theo sách” lại hút lực lượng lớn học sinh tham gia Các em thỏa sức sáng tạo với nhân vật yêu thích câu chuyện Có xem tranh em vẽ thấy, câu chuyện với nội dung nét vẽ em, bố cục tranh em lại khiến người xem liên tưởng tới nhiều điều khác biệt Ngắm nhìn tranh câu chuyện “Nàng tiên cá”, “Cây tre trăm đốt”; “Tấm Cám”… yêu thêm nhân vật cổ tích thể giới trẻ thơ sinh động đến nhường Và từ phong trào này, học sinh nhà trường gặt hái thành tích đáng tự hào Nhóm em học sinh Trần Phương Anh, Nguyễn Thảo My, Trần Vân An đem cho nhà trường giải Nhất thi “Vẽ tranh theo sách” Bộ giáo dục tổ chức năm 2016 với tác phẩm “ Nàng tiên cá” Nâng cao lực cán thư viện; chủ động xây dựng mạng lưới cộng tác viên cho thư viện nhà trường Để làm tốt việc cần đến yếu tố người Do thân cán thư viện phải không ngừng cố gắng, tích cực học hỏi đơn vị khác, chủ động cơng việc, có tham mưu đề xuất giải pháp hỗ trợ cho hoạt động thư viện hiệu Bên cạnh đó, nhà trường ln tạo điều kiện người để hoạt động thư viện có chất lượng Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng định thành lập tổ công tác thư viện, gổm tất giáo viên chủ nhiệm lớp Các thầy giáo phải có trách nhiệm đôn đốc nhắc nhở học sinh lớp thực đầy đủ nghiêm túc nội qui đọc sách thư viện, hướng dẫn em viết thu hoạch; có trách nhiệm cha mẹ học sinh hỗ trợ cho hoạt động giới thiệu sách, ủng hộ sách 16/15 truyện, thường xuyên nêu gương nội dung đọc sách hàng ngày Đoàn viên chi đoàn lực lượng tích cực hoạt động thư viện, sẵn sàng tham gia tổ chức hoạt động ngoại khóa ngày hội sách; đóng gói, phân loại loại sách truyện… Một lực lượng đông đảo thiếu đáng yêu em học sinh tuyển chọn từ lớp Các em cộng tác viên nhí giúp cán thư viện việc xếp lại tài liệu, sách truyện sau tiết học, thu gọn bàn ghế đồ dùng vật dụng thư viện vào cuối ngày, hỗ trợ thay sách báo giá để truyện chiếu nghỉ cầu thang…Những việc làm hàng ngày vừa sức với em khiến em yêu không gian đọc sách nhà trường, trân trọng sách giá, thấm dần tình yêu với sách PHẦN IV: KẾT QUẢ Từ việc làm nêu trên, đến thư viện nhà trường có ngơi đảm bảo tiêu chuẩn thư viên xuất sắc Số đầu sách loại 10.026 (trung bình 06 cuốn/ 1bạn đọc) Khn viên khơng gian thư viện đẹp, trí khoa học Thư viện Trường Tiểu học Ngọc Lâm tạo khơng gian học 17/15 tập vui chơi tích cực cho em học sinh Từ cách trí thư viện khoa học, hấp dẫn đến việc tổ chức hoạt động thư viện khuyến khích em tham gia vào hoạt động Thư viện nhà trường góp phần hỗ trợ cho cơng tác giảng dạy học tập giáo viên học sinh trường Theo kết khảo sát em học sinh thái độ phục vụ cán thư viện thì: 100% học sinh Trường Tiểu học Ngọc Lâm yêu thích mong muốn đến thư viện Số lượt học sinh đến thư viện đọc sách mượn sách ngày cao Số lượt bạn đọc đến thư viện số lượt mượn sách thư viện tăng lên với kỳ năm học trước: Năm học Số lượt học sinh đến thư viện Số lượt mượn sách 2018 - 2019 679 lượt/ngày/1719 học sinh 45 lượt/ngày Trong nhiều năm, từ năm học 2009 - 2010 đến nay, thư viện nhà trường liên tục đạt danh hiệu thư viện Xuất sắc Hoạt động thư viện nhận quan tâm ủng hộ cha mẹ học sinh tạo niềm yêu thích bạn đọc nhỏ tuổi Những thành cơng bước đầu giúp thầy cô tiếp tục quan tâm đầu tư nhiều cho hoạt động thư viện, từ bồi dưỡng lịng u sách, tạo thói quen niềm vui đọc sách cho trẻ nhỏ Trong thời gian tới thư viện cần hồn thiện mơ hình để thực gắn bó, thân thiết với em học sinh 18/15 PHẦN V: KẾT LUẬN Sách báo có tác dụng lớn nghiệp giáo dục bồi dưỡng hệ trẻ lớn lên Việc đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ cách toàn diện có hệ thống địi hỏi thư viện trường học nhiều hình thức, biện pháp khác đưa thơng tin tri thức đến gần em, giúp em học tập phát triển tài Thư viện trường học hướng tới thư viện sinh động, hấp dẫn, thu hút xây dựng thói quen đọc sách cho em học sinh khối tiểu học Việc xây dựng thư viện trường học góp phần kích thích tính sáng tạo chủ động học sinh học tập hoạt động thư viện Mơ hình thư viện với khơng gian hình thức tổ chức linh hoạt góp phần hỗ trợ cán thư viện quản lý thư viện cách khoa học thuận tiện Xây dựng mơ hình thư viện trường học thân thiện có ý nghĩa thiết thực việc đào tạo hệ trẻ phát triển tồn diện Để mơ hình thư viện trường học thân thiện triển khai nhân rộng hệ thống thư viện trường học cần quan tâm, quản lý Nhà nước, Vụ thư viện Bộ Giáo dục Đào tạo để có biện pháp hỗ trợ kịp thời Xây dựng thư viện trường học thân thiện xây dựng cho em nhỏ tình u với sách Qua gửi đến thông điệp “Đọc sách để học học sống tốt hơn.” Hy vọng rằng, với việc đọc sách hướng dẫn em tham gia vào hoạt động thư viện nhà trường góp phần bồi dưỡng tri thức, giáo dục nhân cách, giúp em trở thành người có ích cho xã hội 19/15 ... giúp em học tập phát triển tài Thư viện trường học hướng tới thư viện sinh động, hấp dẫn, thu hút xây dựng thói quen đọc sách cho em học sinh khối tiểu học Việc xây dựng thư viện trường học góp... cán thư viện thì: 100% học sinh Trường Tiểu học Ngọc Lâm yêu thích mong muốn đến thư viện Số lượt học sinh đến thư viện đọc sách mượn sách ngày cao Số lượt bạn đọc đến thư viện số lượt mượn sách. .. dựng thói quen đọc sách cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm? ?? 3/15 PHẦN II: THỰC TRẠNG THƯ VIỆN VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA THƯ VIỆN TRONG MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆN NAY Từ kinh nghiệm công tác quản lý trường