Công nghệ thông tin phát triển khiến cho việc tiếp cận tri thức tại nhà của của học sinh trở nên dễ dàng hơn. Tuy nhiên do khả năng tự học của học sinh còn kém và bị lôi kéo từ những thú vui khác trên mạng, dẫn đến việc tự học chưa chất lượng. Do vậy, muốn hấp dẫn học sinh tự học, cần xây dựng một bộ công cụ tự học thật lôi cuốn. Nghiên cứu này nhằm mong muốn xây dựng một bộ công cụ góp phần giúp đỡ cho giáo viên trong việc giảng dạy.
Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH XÂY DỰNG PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ DẠY HỌC CÁC BÀI VỀ NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ VÀ ĐỊNH LUẬT TUẦN HOÀN Bùi Hữu Nhân, Mai Thủy Tiên, Phạm Thị Thanh Trúc, Lê Thị Thu Sang (SV năm 2, Khoa Hóa học) GVHD: ThS Phan Đồng Châu Thủy Giới thiệu Trong bối cảnh giáo dục nói riêng nước nói chung có bước phát triển lớn, đặt cho đội ngũ giáo viên hội thử thách trình dạy học, từ khâu chuẩn bị giảng đến hướng dẫn học sinh tự học Về tư liệu tham khảo để chuẩn bị giảng: Trong vài năm trở lại đây, phổ biến máy tính điện tử mạng máy tính tồn cầu Internet mở kỷ nguyên mới: kỷ nguyên bùng nổ thông tin tri thức Sự phát triển tạo nên hội to lớn cho giáo viên việc cập nhật thông tin, tri thức tận dụng thành tri thức nhân loại phục vụ cho q trình dạy học Tuy nhiên, bùng nổ thơng tin đặt nhiều thách thức không nhỏ như: q nhiều tư liệu khiến cho việc tìm kiếm khó khăn, nguồn gốc độ chuẩn xác chưa đảm bảo, vấn đề quyền… Về phương tiện trực quan: Các phương tiện trực quan phát triển (máy chiếu…) khiến việc lồng ghép hình ảnh, video clip… trở nên dễ dàng Tuy nhiên, khơng phải lúc có sẵn, địi hỏi giáo viên phải chủ động tìm kiếm cập nhật Đồng thời, việc bỏ qua mô hình truyền thống cồng kềnh đơi làm giảm tính tương tác dạy học, khiến việc truyền đạt trở thành chiều Thách thức đặt xây dựng thiết bị trực quan đơn giản, nhỏ gọn, đảm bảo tính tương tác hấp dẫn học sinh Về công cụ tự học dành cho học sinh: Công nghệ thông tin phát triển khiến cho việc tiếp cận tri thức nhà của học sinh trở nên dễ dàng Tuy nhiên khả tự học học sinh cịn bị lơi kéo từ thú vui khác mạng, dẫn đến việc tự học chưa chất lượng Do vậy, muốn hấp dẫn học sinh tự học, cần xây dựng công cụ tự học thật lôi Trước thực tế trên, xuất phát từ lịng đam mê giảng dạy Hóa học, với mong muốn xây dựng công cụ góp phần giúp đỡ cho giáo viên việc giảng dạy, hướng dẫn Thạc sĩ Phan Đồng Châu Thủy, chọn đê tài: “Xây dựng phương tiện hỗ trợ dạy học thuyết Nguyên tử phân tử Định luật tuần hoàn” Phương pháp nghiên cứu 132 Năm học 2010 – 2011 2.1 Nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu phương pháp dạy học thuyết định luật Hóa học - Nghiên cứu Chương (Nguyên tử) Chương (Bảng tuần hoàn định luật tuần hoàn) (lớp 10) - Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu liên quan đến đề tài 2.2 Xây dựng phương tiện hỗ trợ giảng dạy - Tổng hợp, xếp tư liệu từ nhiều nguồn để hình thành Kho tư liệu tổng hợp dành cho giáo viên - Đưa ý tưởng, thiết kế thiết bị trực quan dùng giảng dạy lớp sau làm thành phẩm - Xây dựng Ebook tự học tổng hợp, viết hướng dẫn sử dụng cho phần mềm hỗ trợ tự học cho học sinh Thực 3.1 Cơ sở lí luận 3.1.1 Vị trí, ý nghĩa thuyết nguyên tử, phân tử định luật tuần hoàn Thuyết nguyên tử, phân tử nằm chương lớp 8, chương lớp 10 Đây sở lý thuyết giai đoạn đầu nghiên cứu Hóa học Trong hóa học, khái niệm tảng, học thuyết khẳng định hình thành cách chắn sở thực nghiệm khoa học Đây tiền đề cho việc trình bày lý thuyết chủ đạo chương trình phổ thơng trung học Định luật tuần hồn ngun tố hóa học: Nghiên cứu qui luật biến đổi tuần hồn tính chất ngun tố, hợp chất chu kỳ, nhóm nguyên tố hóa học Cùng với thuyết electron xác định mối lên hệ vị trí nguyên tố hệ thống tuần hồn, quy luật biến đổi tính chất chất với cấu tạo nguyên tử Trên sở hình thành kỹ dự đốn khoa học học tập Hóa học cho học sinh 3.1.2 Nguyên tắc chung phương pháp giảng dạy thuyết định luật Hóa học - Khi dạy học thuyết định luật hóa học cần xuất phát từ kiện cụ thể, riêng lẻ có liên quan đến nội dung học thuyết, định luật để khái qt hóa, tìm chất chung quy luật nêu nội dung học thuyết - Cần phải nêu rõ (phát biểu) cách xác, khoa học nội dung học thuyết định luật cần nghiên cứu - Từ nội dung học thuyết, định luật cần sở khoa học, ý nghĩa chúng để giúp học sinh hiểu, nắm nội dung vận dụng việc nghiên cứu vấn đề cụ thể, giải vấn đề học tập đặt 133 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH - Cần cho học sinh vận dụng nội dung học thuyết vào việc nghiên cứu trường hợp cụ thể khác để hiểu sâu sắc nội dung nó, hồn thiện – phát triển, mở rộng phạm vi áp dụng - Cần tận dụng kiến thức lịch sử Hóa học để giúp học sinh hiểu nội dung khó phần lý thuyết giới thiệu cách tư khoa học nhà hóa học để rèn luyện phát triển tư sáng tạo học sinh - Tăng cường sử dụng phương tiện trực quan: mơ hình, tranh vẽ, thí nghiệm, biểu bảng… giúp học sinh tiếp thu dễ dàng nội dung thuyết định luật hóa học 3.2 Kết nghiên cứu Sản phẩm Bộ phương tiện hỗ trợ dạy học 3.2.1 Kho tư liệu tổng hợp dành cho giáo viên: Gồm thư mục: - Tư liệu khoa học: Tổng hợp nghiên cứu, báo nước viết tri thức học, thu thập từ nhiều nguồn, xếp lại theo chương, giúp giáo viên hiểu nhiều xác kiến thức giảng - Tư liệu sư phạm: Gồm sách tham khảo, giáo án tham khảo, giảng mẫu kèm theo công cụ hỗ trợ xây dựng giáo án điện tử (video thí nghiệm, phần mềm hỗ trợ…), giúp giáo viên tham khảo xây dựng cho cách truyền đạt hợp lý 3.2.2 Thiết bị trực quan dùng giảng dạy lớp: Gồm thiết bị trực quan đơn giản - Hạt đa năng: mơ hình đơn giản, dễ làm rẻ tiền, vận dụng Đồng vị Mạng tinh thể nhiều trường hợp khác - Bảng tuần hoàn lắp ghép: sử dụng giảng dạy Bảng tuần hồn Định luật tuần hồn Ơ ngun tố dịch chuyển 134 Năm học 2010 – 2011 - Bảng tuần hồn xoay: mơ hình đẹp, mẻ, hấp dẫn 3.2.3 Công cụ tự học dành cho học sinh Gồm Ebook tự học Các phần mềm hỗ trợ tự học - Ebook tự học gồm nhiều tập xếp theo thứ tự chương đầu chương trình lớp 10 Sử dụng mã nguồn miễn phí EXE-Learning mang tính tương tác cao (học sinh tương tác với Ebook) dễ dàng cho giáo viên cập nhật thêm thông tin chỉnh sửa - Các phần mềm hỗ trợ tự học Chemistry Handbook (Sổ tay hóa học), Crocodile Chemistry (Phịng thí nghiệm ảo) MindManager (Sơ đồ tư duy) kèm theo hướng dẫn cài đặt, sử dụng vận dụng vào trường hợp khác dạy học Hóa học 3.2.4 Sử dụng phối hợp phương tiện Với ba phần phương tiện, giáo viên sử dụng giai đoạn khác việc dạy học Cụ thể sau: - Trước lên lớp (chuẩn bị gảng): Giáo viên tham khảo Tư liệu khoa học để hiểu sâu rộng vấn đề giảng Tham khảo giáo án giảng mẫu phần Tư liệu giáo dục, sử dụng tài nguyên công cụ cung cấp để thiết kế giảng cho riêng (đảm bảo nguyên tắc 1, 2, 3, 5) - Trong giảng dạy: Sử dụng thiết bị trực quan đơn giản để tăng thêm hứng thú cho học (đảm bảo nguyên tắc 6) - Sau giảng dạy: Hướng dẫn học sinh tự học với Ebook Các phần mềm hỗ trợ (đảm bảo nguyên tắc 4) Kết luận đề xuất Đề tài bước đầu hình thành phương tiện hỗ trợ dạy học thuyết nguyên tử, phân tử định luật tuần hoàn gồm phần: Kho tư liệu tổng hợp dành cho giáo viên, Thiết bị trực quan dùng lớp Công cụ tự học dành cho học sinh Từ đề xuất bước để giáo viên sử dụng hiệu thiết bị việc chuẩn bị giảng, dạy học lớp hướng dẫn học sinh tự học, nhằm đảm bảo nguyên tắc chung dạy học thuyết định luật Hóa học 135 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Trong thời gian tới, nhằm tạo điều kiện dễ dàng cho việc chia sẻ đề tài mở rộng phạm vi phương tiện, dự định xây dựng diễn đàn trực tuyến, nơi sinh viên thầy dễ dàng download phương tiện góp thêm tư liệu thân để làm giàu phương tiện TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Thị Oanh, Nguyễn Thị Sửu (2006), Phương pháp dạy học chương mục quan trọng chương trình Hóa học phổ thông, ĐHSP Hà Nội Nguyễn Xuân Trường, Từ Ngọc Ánh, Lê Mậu Quyền, Phan Quang Thái (2007), Hóa học 10 nâng cao, Nxb Giáo dục Nguyễn Xuân Trường, Nguyễn Đức Chuy, Lê Mậu Quyền, Lê Xuân Trọng (2007), Hóa học 10, Nxb Giáo dục www.exelearning.org www.chemistryhanbook.co.cc www.crocodile-clips.com www.mindjet.com 136 ... hình thành phương tiện hỗ trợ dạy học thuyết nguyên tử, phân tử định luật tuần hoàn gồm phần: Kho tư liệu tổng hợp dành cho giáo viên, Thiết bị trực quan dùng lớp Cơng cụ tự học dành cho học sinh... phẩm - Xây dựng Ebook tự học tổng hợp, viết hướng dẫn sử dụng cho phần mềm hỗ trợ tự học cho học sinh Thực 3.1 Cơ sở lí luận 3.1.1 Vị trí, ý nghĩa thuyết nguyên tử, phân tử định luật tuần hoàn. ..Năm học 2010 – 2011 2.1 Nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu phương pháp dạy học thuyết định luật Hóa học - Nghiên cứu Chương (Nguyên tử) Chương (Bảng tuần hoàn định luật tuần hồn) (lớp 10) - Phân