Quản lý hoạt động tự học của sinh viên hệ từ xa tại viện đại học mở hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN HỆ TỪ XA TẠI VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN HỆ TỪ XA TẠI VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Mai Hƣơng HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập nghiên cứu đề tài, nhận quan tâm nhiệt tình, có trách nhiệm Q Thầy, Cơ giáo, bạn bè, gia đình đồng nghiệp Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Mai Hương cán hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tơi q trình thực Luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Giáo dục quý Thầy, Cô giáo, Cán viên chức thuộc phịng, ban chức Trường tận tình giảng dạy, hướng dẫn quan tâm giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Cuối đặc biệt cảm ơn Ban Giám hiệu Viện Đại học Mở Hà Nội, bạn bè, đồng nghiệp gia đình động viên, hỗ trợ tinh thần, thời gian vật chất cho tơi q trình học tập thực Luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song Luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả kính mong nhận ý kiến góp ý, bảo thầy cô, nhà khoa học, bạn bè đồng nghiệp người quan tâm để Luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Huyền i STT Viết tắt CHXHCN CNH ĐHSP ĐHTX ĐTTX GDTX HĐH HĐTH PGS 10 PTĐT 11 THVN 12 TNVN 13 TS 14 TV 15 Tr.CN 16 UNESCO 17 XHCN ii MỤC LỤC Lời cảm ơn …………………………………………………… ……… i Danh mục chữ viết tắt……………………………… .……………… .ii Danh mục bảng …………………………………… ……………… .viii Danh mục biểu đồ ………………………………… ……………… ix MỞ ĐẦU Chƣơng : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN HỆ TỪ XA Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu …………………… ……… 1.1.1 Trên giới ……………………………………… …………… 1.1.2 Ở Việt Nam ……………………………………… ……………… .7 1.2 Một số khái niệm vấn đề nghiên cứu ……… ……… 11 1.2.1 Các khái niệm liên quan đến quản lý ………………… ………… .11 1.2.1.1 Quản lý ………………………………………… …………… 11 1.2.1.2 Các chức quản lý ……………………… ……………… 12 1.2.1.3 Quản lý nhà trường…………………………… ……………… 14 1.2.1.4 Quản lý trình dạy học …………………… .……………… 15 1.2.2 Các khái niệm tự học ……………………… ………………… 16 1.3 Đào tạo từ xa hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa …… 21 1.3.1 Đào tạo từ xa ………………………………………………… … .21 1.3.2 Hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa ………………… .…… .28 1.4 Quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa 31 1.4.1 Mục đích quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa … .… .31 1.4.2 Các nội dung quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa .… 32 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động tự học quản lý hoạt động tự học sinh viên 36 iii 1.5.1 Yếu tố khách quan ……………………………………… ……… 36 1.5.2 Yếu tố chủ quan ………………………………… ……………… .37 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN HỆ TỪ XA TẠI VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI 40 2.1 Tình hình chung Viện Đại học Mở Hà Nội 40 2.1.1 Khái quát Viện Đại học Mở Hà Nội 2.1.2 Loại hình quy mô đào tạo Viện Đại học Mở Hà Nội 2.1.3 Đào tạo từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội 40 41 42 2.2 Thực trạng hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội 44 2.2.1 Thực trạng sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội …… 44 2.2.2 Thực trạng nhận thức động sinh viên hệ từ xa việc tự học 45 2.2.3 Thực trạng nội dung, phương pháp tự học sinh viên hệ từ xa … 51 2.2.4 Thực trạng kỹ tự học sinh viên hệ từ xa …… ………… .53 2.2.5 Thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa ……………………………… …………………………… .55 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội ……………………………… ………… 61 2.3.1 Thực trạng quy trình quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa 61 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa 62 2.4 Nhận xét chung thực trạng quản lý hoạt động tự học sinh viên Viện Đại học Mở Hà Nội 2.4.1 Kết quản lý hoạt động yếu tố ảnh hưởng đến kết 2.4.2 Thuận lợi khó khăn 2.4.3 Nguyên nhân iv 67 67 68 70 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN HỆ TỪ XA TẠI VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI .73 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội 3.1.1 Tính pháp lý 3.1.2 Tính hệ thống 3.1.3 Tính hiệu khả thi 3.1.4 Tính thực tiễn 73 73 74 74 74 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội 75 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức hoạt động tự học cho sinh viên hệ từ xa 75 3.2.2 Biện pháp 2: Phát triển đội ngũ cố vấn học tập hướng dẫn sinh viên hệ từ xa tự học có hiệu 76 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng hệ thống tài liệu hướng dẫn tự học cho sinh viên hệ từ xa 78 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường quản lý kế hoạch kết tự học sinh viên hệ từ xa 79 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi phương pháp kiểm tra đánh giá nhằm thúc đẩy hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa 80 3.2.6 Biện pháp 6: Hoàn thiện điều kiện vật chất, trang thiết bị phù hợp tạo thuận lợi cho sinh viên hệ từ xa tự học 83 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội 85 3.3.1 Mối quan hệ biện pháp quản lý …………………… … 85 v 3.3.2 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 Kết luận ……………………………………………………………… 92 Khuyến nghị ………………………………………………………… 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………… …………… .97 PHỤ LỤC ………………………………………….…………………… vi 102 DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng Tên bảng Trang Bảng 2.1 Kết khảo sát mức độ quan trọng vai trò hoạt động tự học 47 Bảng 2.2 Kết khảo sát mức độ quan trọng nội dung động tự học 49 Bảng 2.3 Kết khảo sát thực trạng nội dung tự học 51 Bảng 2.4 Kết khảo sát thực trạng sử dụng phương pháp tự 52 Bảng 2.5 Kết khảo sát mức độ thực kỹ tự học 54 Bảng 2.6 Kết khảo sát mức độ đánh giá sinh viên điều kiện phục vụ tự học 56 Bảng 2.7 Kết khảo sát thực trạng sử dụng thời gian dành cho tự học sinh viên hệ từ xa 58 Bảng 2.8 Kết đánh giá mức độ thực việc xây dựng tài liệu hướng dẫn tự học cho sinh viên hệ từ xa 63 Bảng 2.9 Kết đánh giá mức độ thực xây dựng kế hoạch tự học cho sinh viên hệ từ xa 65 Bảng 2.10 Kết đánh giá mức độ thực trình kiểm tra đánh giá kết tự học sinh viên hệ từ xa 66 Bảng 2.11 Kết đánh giá nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động tự học 70 Bảng 3.1 Kiểm chứng tính cấp thiết biện pháp quản lý nâng cao hiệu hoạt động tự học sinh viên hệ từ 87 xa Bảng 3.2 Kiểm chứng tính khả thi biện pháp quản lý nâng cao hiệu hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa 88 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Số hiệu biểu đồ Sơ đồ 1.1 Biểu đồ 2.1 Tên biểu đồ Chu trình quản lý Kết điểm thi kinh doanh K17 12/2014 Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết 52 Peters, O (1993) Distance education in post-industrial society In D Keegan (Ed.) (1993) Otto Peters on Distance Education: the industrialization of teaching and learning New York: Routledge 53 Peters, O (1999) The University of the Future: pedagogical perspectives Proceeding of the Ỉ9íh World Conference on open Learning and Distance Education, Vienna, June 102 Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Về hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội) (Dành cho sinh viên) Để có thông tin đầy đủ thực trạng hoạt động tự học sinh viên hệ đào tạo từ xa - Viện Đại học Mở Hà Nội, từ đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tự học, nhằm góp phần nâng cao chất lượng hiệu trình dạy học cho sinh viên hệ từ xa, xin Anh (Chị) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề nêu cách trả lời câu hỏi đánh dấu () vào ô trống: Một số thông tin cá nhân: - Lớp: - Tuổi: - Giới tính: Nam Nữ Anh / Chị cho biết mức độ cần thiết việc tự học trình ĐTTX: Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Không cần thiết  Anh / Chị cho biết mức độ quan trọng động tự học: TT Động tự học Làm vui lịng thầy cơ, cha mẹ, người thân Thoả mãn nhu cầu ham hiểu biết thân Cốt có để gây uy tín với bạn bè, tập thể, quan Lấy tốt nghiệp để xin việc làm Theo phong trào Khi tự học bạn thƣờng tiến hành nội dung sau ? Học theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn Học nguyên văn theo sách giáo khoa Kết hợp học theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn học nguyên văn the giáo khoa Kết hợp học theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn, học nguyên văn theo giáo khoa tài liệu nâng cao, tài liệu tham khảo 103 Các phƣơng pháp bạn sử dụng cho tự học ? Lập kế hoạch tự học thực theo kế hoạch tự học Xác định mục tiêu tự học Tự đào sâu suy nghĩ để đạt mục tiêu Trao đổi nhóm bạn để hồn thành nhiệm vụ Khi gặp khó khăn hỏi thầy, hỏi bạn để hoàn thành nhiệm vụ Kết hợp phương pháp ghi nhớ, tư duy, vận dụng để giải nhiệm vụ học tập Tất phương pháp học: Anh / Chị cho biết mức độ đánh giá điều kiện phục vụ cho tự TT Thực trạng sở vật chất phục vụ tự học Sổ tay hướng dẫn tự học Học liệu cho môn học (giáo trình, băng, đĩa…) Thư viện cho hoạt động tự học (phòng đọc, tra cứu tài liệu…) Trang thiết bị phục vụ tự học (máy tính…) Giảng viên hướng dẫn SV tự học Giảng viên kiểm tra hoạt động tự học SV Đội ngũ cố vấn nhắc nhở việc tự học TT Địa điểm tự học Nhà trọ/Gia đình Thư viện Cơ quan Bất kỳ chỗ 104 Anh/ Chị đánh giá mức độ thực thời gian tự học thân nào? TT Thời gi Học vào lúc rảnh rỗi Đọc sách tự học hàng ngày Học theo thời gian biểu đề Sắp có đợt tập trung nghe giải đáp bắt đầu đọc giáo trình, tài liệu, làm tập Sắp có kỳ thi hay kiểm tra bắt đầu học Anh/ Chị thực kỹ tự học mức độ nào? Các nhóm kỹ Kỹ lập kế hoạch tự học Kỹ tổ chức thực Kỹ tự kiểm tra, tự đánh giá kết tự học 105 Anh /Chị có đề nghị với nhà trường, với sở đào tạo, với giảng viên để học tập tốt khóa học từ xa này? Xin chân thành cảm ơn Anh (Chị) 106 Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Về quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội) (Dành cho cán quản lý, giảng viên) Kính thưa thầy/ giáo! Để có ý kiến sát thực phục vụ trình nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa Viện đại học Mở Hà Nội” Rất mong quý Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá vấn đề sau Đề nghị quý Thầy/Cô đánh dấu “X” vào ô tương ứng: Theo Thầy/Cô, phận thực công tác quản lý HĐTH sinh viên hệ từ xa thực mức độ nào? MỨC ĐỘ TT BỘ PHẬN Ban Giám hiệu Trung tâm Phát triển Đào tạo Khoa Đào tạo từ xa Các đơn vị liên kết có đào tạo đại học hệ từ xa Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ phối hợp phận quản lý HĐTH ?  Phối hợp, có đạo, phân cơng cụ thể, nội dung rõ ràng thống  Phối hợp chưa thường xuyên  Chưa có phối hợp:các phận giao độc lập hoạt động Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực việc xây dựng thực tài liệu hƣớng dẫn tự học? Thực trạng quản lý việc xây dựng tài liệu hƣớng TT dẫn tự học Tập huấn, hướng dẫn việc xây dựng đề cương Kiểm tra việc xây dựng đề cương theo mẫu quy định, đầy đủ nội dung, thông tin Kiểm tra chuyên môn chất lượng đề cương Kiểm tra việc thực đề cương giảng viên qua sổ theo dõi học tập 107 Lên kế hoạch kiểm tra định kỳ đột xuất việc thực dạy học thông qua đề cương Xin Thầy/Cô cho biết việc xây dựng kế hoạch tự học cho sinh viên hệ từ xa đƣợc thực mức độ nào? Thực trạng xây dựng kế hoạch tự học cho sinh viên hệ TT từ xa Hướng dẫn sinh viên lập kế hoạch tự học Kiểm tra sinh viên thực kế hoạch tự học xây dựng Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực việc kiểm tra đánh giá kết tự học sinh viên? Thực trạng quản lý trình kiểm tra- đánh giá TT kết tự học sinh viên hệ từ xa Quản lý việc xây dựng đề thi kết thúc học phần Quản lý việc quy định hình thức thi kết thúc học phần với môn học Quản lý khâu tổ chức kì thi kết thúc học phần Quản lý việc chấm bài, ghép phách, lên điểm môn học Quản lý việc thực tiêu chí đánh đề cương Theo Thầy/Cô nguyên nhân chủ yếu dƣới ảnh hƣởng đến quản lý HĐTH sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội? NGUYÊN NHÂN ẢNH HƢỞNG ĐẾN HIỆU QUẢ TT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC Đa số sinh viên hệ từ xa quen với lối học thụ đ Việc nâng cao nhận thức, hình thành động tự học viên chưa thực thường xuyên Việc hướng dẫn phương pháp tự học, rèn luyện kỹ sinh viên chưa coi trọng mức Khâu kiểm tra đánh giá kết tự học sinh viên định hướng HĐTH, chưa phát triển lực 108 tra, tự điều chỉnh cho sinh viên 10 11 Hệ thống tài liệu hướng dẫn tự học chưa chi tiết đầy đủ đầy đủ Việc quản lý kế hoạch kết tự học sinh viên chưa quan tâm sát Các phương tiện tin học, truyền thông hỗ trợ hoạt động tự học cịn thiếu Cơng tác khen thưởng - kỷ luật sinh viên thực Đánh giá, tổng kết công tác HĐTH chưa thường xuyên Việc giao lưu, trao đổi tài liệu kinh nghiệm tự học tập thể lớp thực Nhà trường chưa ban hành văn quy định cụ thể nhiệm vụ, quyền hạn cho phận tham gia quản lý HĐTH Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn! 109 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho cán quản lý giảng viên) Để xây dựng biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa, xin thầy/ cô cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau Đề nghị thầy/cô đánh dấu “X” vào ô tương ứng: TT Xin thầy/ vui lịng cho biết: Q danh: Chức vụ: Xin trân trọng cảm ơn! Các biện pháp Nâng cao nhận thức hoạt động tự học cho sinh viên hệ từ xa Phát triển đội ngũ cố vấn học tập hướng dẫn sinh viên hệ từ xa tự học có hiệu Xây dựng hệ thống tài liêu hướng dẫn tự học cho sinh viên hệ từ xa Tăng cường quản lý kế hoạch kết tự học sinh viên hệ từ xa Đổi phương pháp kiểm tra đánh giá nhằm thúc đẩy hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa Hoàn thiện điều kiện vật chất, trang thiết bị phù hợp tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên hệ từ xa tự học 110 ... quản lý HĐTH sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội 39 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN HỆ TỪ XA TẠI VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI 2.1 Tình hình chung Viện Đại học Mở Hà Nội. .. PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN HỆ TỪ XA TẠI VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI .73 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội. .. .28 1.4 Quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa 31 1.4.1 Mục đích quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa … .… .31 1.4.2 Các nội dung quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa .…