Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học cơ sở vân nội, đông anh, hà nội trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG NGỌC THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÂN NỘI, ĐÔNG ANH, HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG NGỌC THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÂN NỘI, ĐÔNG ANH, HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Đức Chính Hà Nội - 2015 LỜI CẢM ƠN Với tất tình cảm lịng chân thành mình, em xin bày tỏ lịng biết ơn quý Thầy Cô, Ban Giám hiệu Trường Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội với quý Thầy Cô trực tiếp giảng dạy chúng em lớp Cao học Quản lý giáo dục khóa 12 Trường Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội Các thầy cô dành nhiều công sức giảng dạy, tận tình giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Đức Chính, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ động viên em suốt trình thực đề tài Xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Đơng Anh, quan, tổ chức, đơn vị, Ban giám hiệu, đồng chí cán giáo viên, bác phụ huynh em học sinh trường THCS Vân Nội nhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi q trình khảo nghiệm thực tế Xin gửi lời đến người thân gia đình bạn bè quan tâm động viên giúp đỡ để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ học tập nghiên cứu suốt thời gian qua Trong trình thực đề tài chắn tránh khỏi thiếu sót định Rất mong nhận thơng cảm đóng góp ý kiến nhà khoa học, quý thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 25/11/2014 Tác giả luận văn Hoàng Ngọc Thắng DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBGV Cán bộ, giáo viên CNH-HĐH Công nghiệp hoá, đại hoá GD Giáo dục ĐĐ Đạo đức GDĐĐ Giáo dục đạo đức GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn HS Học sinh QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở PHHS Phụ huynh học sinh TNTP Thiếu niên tiền phong TNCS Thanh niên cộng sản XH Xã hội HĐND Hội đồng nhân dân UBND Uỷ ban nhân dân MỤC LỤC Lời cảm ơn……… …………………………………………………………….…… i Danh mục chữ viết tắt…… …………………………………………………… … ii Mục lục……………… ………………………………………… …………………iii Danh mục bảng vii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 16 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường 1.2.2 Đạo đức giáo dục đạo đức 1.2.3 Hoạt động giáo dục đạo đức 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức 1.3 Giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở 1.3.1 Vị trí vai trị giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở 1.3.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đường giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở 1.3.3 Đặc điểm học sinh trung học sở 1.3.4 Nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở 1.4.1 Tổ chức nghiên cứu đặc điểm học sinh, bối cảnh nhà trường, chương trình giáo dục đạo đức, lập kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động theo kế hoạch 1.4.3 Phối hợp lực lượng tham gia quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở 1.4.4 Xây dựng tập thể sư phạm mô phạm làm gương cho học sinh công cụ hữu hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh 1.4.5 Xây dựng tập thể học sinh 1.4.6 Đánh giá kết giáo dục đạo đức 1.4.7 Quản lí sở vật chất kĩ thuật phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 1.5 Cơ sở pháp lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở 1.6 Những yếu tố tác động quản lý giáo dục đạo đức 1.6.1 Yếu tố giáo dục nhà trường 1.6.2 Yếu tố giáo dục gia đình 1.6.3 Yếu tố giáo dục xã hội 1.6.4.Yếu tố tự giáo dục thân HS 1.6.5.Tính kế hoạch hóa cơng tác quản lý HĐ GDĐĐ 1.6.6 Chất lượng đội ngũ giáo viên (đặc biệt lực sư phạm) tham gia GDĐĐ 42 1.6.7 Sự tích cực, hưởng ứng người học 1.6.8 Mức độ XHH giáo dục lĩnh vực GDĐĐ 1.6.9 Hoạt động Đoàn -Đội 1.6.10 Điều kiện sở vật chất, tài Tiểu kết chương Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNGGIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÂN NỘI, ĐÔNG ANH , HÀ NỘI 2.1 Khái quát Trường trung học sở Vân Nội, Đông Anh, Hà Nội 2.1.1 Đặc điểm giáo dục nhà trường trung học sở Vân Nội 2.1.2 Khái quát địa bàn dân cư huyện Đông Anh 2.1.3 Hoạt động giáo dục nhà trường 2.2 Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở Vân Nội, Đông Anh, Hà Nội 2.2.1 Thực trạng đạo đức học sinh trường trung học sở Vân Nội 2.2.2 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở Vân Nội 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở Vân Nội, Đông Anh, Hà Nội 2.3.1 Thực trạng kế hoạch hóa cơng tác giáo dục đạo đức 2.3.2 Thực trạng công tác tổ chức giáo dục đạo đức 2.3.3 Thực trạng đạo kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức 2.3.4 Những lý làm hạn chế hiệu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở Vân Nội 2.3.5 Thực trạng đa dạng hình thức phối kết hợp nhà trường gia đình xã hội 2.3.6 Thực trạng việc quản lý hoạt động tự quản tập thể học sinh 2.3.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở Vân Nội Tiểu kết chương Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨCCHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÂN NỘI, ĐÔNG ANH, HÀ NỘI 3.1 Nguyên tắc để xác định biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.2 Nguyên tắc cân đối - có trọng tâm 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở Vân Nội 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục đạo đức cho cán giáo viên - học sinh phụ huynh bối cảnh 3.2.2 Biện pháp 2: Kế hoạch hóa cơng tác giáo dục đạo đức học sinh 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng tập thể sư phạm mẫu mực nhằm thực tốt công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức lựa chọn bồi dưỡng lực thực đổi phương pháp giáo dục đạo đức cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 3.2.5 Biện pháp 5: Tập huấn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên tích hợp nội dung giảng với giáo dục đạo đức cho học sinh kết hợp dạy chữ với dạy người 82 3.2.6 Biện pháp 6: Xây dựng công tác tự quản học sinh hoạt động tập thể vui chơi giải trí 84 3.2.7 Biện pháp 7: Quản lý công tác thi đua khen thưởng cho tập thể chuẩn hóa cơng tác đánh giá đạo đức cho học sinh 86 3.2.8 Biện pháp 8: Đa dạng hình thức phối kết hợp nhà trường, gia đình, xã hội 89 3.2.9 Mối quan hệ biện pháp 91 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý đề xuất 93 3.4 Thực nghiệm biện pháp quản lý “Tổ chức lựa chọn bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm thực đổi giáo dục đạo đức” 95 3.4.1 Cơ sở lý luận thực tiễn biện pháp thực nghiệm 95 3.4.2 Mục đích thực hiện: 96 3.4.3 Giả thuyết thực 96 3.4.4 Tiêu chuẩn thang đánh giá thực nghiệm 96 3.4.5 Chọn mẫu thực nghiệm 97 3.4.6 Các bước thực nghiệm 98 3.4.7 Kết thực nghiệm 98 Tiểu kết chương 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 Kết luận: 104 Khuyến nghị: 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC 109 Bảng 2.1 Kết q năm Bảng 2.2 Bảng Bảng 2.3 Nhận cho h Bảng 2.4 Thái Bảng 2.5 Số h 2013 Bảng 2.6 Nhữn h Bảng 2.7 Nhận Bảng 2.8 Nhận GDĐ Bảng 2.9 Bảng Bảng 2.10 Mức Bảng 2.11 Các Bảng 2.12 Thực Bảng 2.13 Thực Bảng 2.14 Nguy GDĐ Bảng 2.15 Mức trườn Bảng 3.1 Khảo xuất Bảng 3.2 Khảo Bảng 3.3 Than Bảng 3.4 Đánh Bảng 3.5 Đánh lớp Bảng 3.6 Thực trạn lớ (trước kh Bảng 3.7 Đánh giá GDĐĐ c Bảng 3.8 Đánh giá lớp Bảng 3.9 Mức độ c pháp GD (sau t 10 Câu 8: Đồng chí đánh giá tầm quan trọng nội dung quản lý GDĐĐ cho học sinh THCS TT Các yếu tố ảnh hưởng Quản lý kế hoạch GDĐĐ năm học Quản lý nội dung GDĐĐ theo chủ điểm tháng Quản lý GDĐĐ thông qua hoạt động chào cờ đầu tuần Quản lý GDĐĐ thơng qua sinh hoạt lớp, chi đồn Quản lý GDĐĐ thơng qua điều hành hoạt động Đồn niên Phối hợp lực lượng giáo dục trường GDĐĐ học sinh Quản lý đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh thông qua GVCN Quản lý sở vật chất, kinh phí hoạt động GDĐĐ 113 Câu 9: Xin vui lịng cho biết cơng tác quản lý GDĐĐ học sinh trường đồng chí thực nào? TT Mục tiêu giáo dục Chỉ đạo GDĐĐ thông qua dạy lớp Chỉ đạo GDĐĐ thông qua hoạt động Đoàn niên Chỉ đạo GDĐĐ thông qua tiết sinh hoạt lớp Chỉ đạo GDĐĐ thông qua hoạt động chào cờ đầu tuần Chỉ đạo GDĐĐ thông qua nội dung giáo dục theo chủ đề tháng Chỉ đạo GVCN đánh giá đạo đức học sinh Chỉ đạo việc phối hợp lực lượng để GDĐĐ học sinh Chỉ đạo việc đầu tư kinh phí cho việc GDĐĐ học sinh Câu 10: Đồng chí cho biết nguyên nhân làm giảm hiệu việc quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh? Do nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng hoạt động GDĐĐ Chưa xây dựng mạng lưới tổ chức quản lý Do thiếu đạo từ chi tiết cụ thể Do thiếu văn pháp quy Do công tác tra, kiểm tra chưa thường xuyên Sự phối hợpgiữa lực lượng giáo dục thiếu đồng Đánh giá, khen thưởng chưa khách quan kịp thời Cơng tác kế hoạch hóa cịn yếu Do đội ngũ cán thiếu yếu Còn nguyên nhân khác 114 Câu 11: Đồng chí cho biết kế hoạch quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh trường đồng chí xây dựng nào? TT Kế hoạch Cho năm Cho kỳ Cho tháng Cho tuần Cho hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn Câu12: Đồng chí cho biết nhà trường giáo dục đạo thông qua hình thức chủ yếu GDĐĐ thơng qua giảng môn giáo dục công dân GDĐĐ thông qua giảng môn Sinh hoạt lớp, đội Hoạt động TDTT Hoạt động văn hóa văn nghệ Hoạt động xã hội từ thiện Các hoạt động thời trị Đầu năm học tập nội quy Câu 13: Đồng chí cho biết mức độ phối hợp BGH nhà trường TT Các lực lượng giáo dục Phối hợp với BPH trường, lớp Phối hợp với gia đình HS Phối hợp với quyền phương Phối hợp với Đoàn TNCS, Đội TNTP cấp Phối hợp với công an Phối hợp với tổ chức xã hội Phối hợp với quan y tế PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho học sinh) Để nâng cao chất lượng GDĐĐ cho HS THCS, em cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào thích hợp viết thêm ý kiến vào câu mà tác giả đề xuất Xin cảm ơn em! Câu 1: Theo em việc giáo dục đạo đức cho học sinh có tầm quan trọng nào? Rất cần thiết Cần thiết Có được, khơng Khơng cần thiết Câu 2: Em cho biết ý kiến phảm chất đạo đức cần giáo dục cho học sinh THCS nay? TT Các phẩm chất Lập trường trị Lịng hiếu thảo với cha mẹ, ông bà, thầy cô, tôn trọng bạn bè Ý thức tổ chức kỷ luật, tự giác thực nội quy trường lớp Lòng yêu thương quê hương đất nước Ý thức bảo vệ tài sản, bảo vệ mơi trường Tinh thần đồn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè Tình bạn, tình yêu Động học tập đắn Tính tự lập, cần cù, vượt khó 10 Lịng tự trọng trung thực dũng cảm 116 11 Khiêm tốn, học hỏi, đoán 12 Ý thức tiết kiệm thời gian, tiền 13 Ý thức tuân theo phương tiện 14 Lòng nhân ái, khoan dung, độ lượng 15 Yêu lao động, quý trọng người lao động 16 Tinh thần lạc quan yêu đời 17 Ý thức tự phê bình phê bình để tiến Câu 3: Em cho biết ý kiến quan niệm đây? TT Các quan niệm Cha mẹ sinh trời sinh tính Ai có thân người lo Đạo đức xã hội định Đạo đức người người định Ở hiền gặp lành Tiền trao cháo múc Đạt mục đích giá Đạo đức quan trọng tài Tôn trọng lễ phép với người lớn tuổi 10 Văn hay chữ tốt không băng học dốt tiền 11 Tài quan trọng đạo đức Câu 4: Theo em yếu tố sau ảnh hưởng tới việc G cho học sinh? Giáo dục gia đình Ảnh hưởng bạn bè 117 Phim ảnh sách báo Giáo viên chủ nhiệm Việc quản lý GDĐĐ nhà trường Đoàn trường THCS Tập thể lớp học sinh Cộng đồng nơi Biến đổi tâm lý học sinh Đời sống vật chất Công an Tính tích cực tự rèn luyện học sinh Câu 5: Em cho biết ý kiến tiêu chí xếp loại đạo đức sau đây: TT Tiêu chí Quan hệ với người xung quanh thông qua thái độ hành vi đạo đức Việc thực nội quy, quy định trường lớp chi đoàn Vi phạm chuẩn mực đạo đức văn hóa xã hội Câu 6: Theo em hình thức hoạt động giáo dục ảnh hưởng tới đạo đức học sinh THCS nào? TT Các hình thức sử dụng Học tập nội quy trường lớp đầu năm Các giảng lớp Thông qua hoạt động lớp Sinh hoạt lớp, đội 118 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Về tính cần thiết tính khả thi BP) Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mình(bằng cách đánh dầu “x” vào tương ứng) tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh trường THCS Vân Nội Xin chân thành cám ơn TT Các biện pháp Nâng cao lực nhận thức cho đội ngũ CBGV, HS phụ huynh Kế hoạch hóa cơng tác GDĐĐ Tổ chức lựa chọn bồi dưỡng lực thực đổi phương GDĐĐ cho GVCN Xây dựng công tác tự quản HS Quản lý công tác thi đua khen thưởng cho tập thể chuẩn hóa cơng tác đánh giá GDĐĐ cho HS Xây dựng môi trường sư phạm Công nghệ quản lý Đa dạng hình thức phối trường, gia đình, xã hội hợp i ... học sở Vân Nội, Đông Anh, Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trường trung học sở Vân Nội, Đông Anh, Hà Nội 15 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀ QUẢN LÝ HOẠT... 1: Cơ sở lý luận pháp lý quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở Chương 2: Thực trạng giáo dục đạo đức quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG NGỌC THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÂN NỘI, ĐÔNG ANH, HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN