Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông huyện vũ thư, tỉnh thái bình

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN NGỌC THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN NGỌC THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Minh Hằng HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Với tất tình cảm lịng chân thành Em xin bày tỏ lịng biết ơn thầy cô Trường Đại học Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy chúng em khoá học Các thầy cô dành nhiều công sức giảng dạy, tận tình giúp đỡ Em trình học tập, nghiên cứu Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Thị Minh Hằng người quan tâm tận tình hướng dẫn Em suốt trình làm luận văn Cơ cho Em thêm nhiều kiến thức khoa học quản lý giáo dục giúp Em rèn luyện kỹ nghiên cứu khoa học Một lần nữa, Em xin trân trọng Cảm ơn Cơ! Xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình, quan, tổ chức, đơn vị, Ban giám hiệu, đồng chí cán giáo viên, phụ huynh học sinh học sinh Trường THPT Phạm Quang Thẩm, huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình nhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến Cảm ơn người thân gia đình bạn bè ln quan tâm, động viên, giúp đỡ để tơi hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập nghiên cứu suốt thời gian qua! Mặc dù cố gắng thật nhiều trình thực đề tài, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Rất mong nhận thơng cảm đóng góp ý kiến quý thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm tới vấn đề trình bày luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng 11 năm 2015 Tác giả Nguyễn Ngọc Thắng i DANH MỤC VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBGV Cán bộ, giáo viên CNH-HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố CSVC Cơ sơ vật chất ĐĐ Đạo đức ĐTN Đoàn niên GD Giáo dục GDCD Giáo dục công dân GDĐĐ Giáo dục đạo đức GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐND Hội đồng nhân dân HS Học sinh KHCN Khoa học công nghệ LLGD Lực lượng giáo dục QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TCN Trước công nguyên THPT Trung học phổ thông TNCS Thanh niên cộng sản UBND Uỷ ban nhân dân XH Xã hội ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG THPT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Khái niệm quản lý trường học 12 1.2.4 Hoạt động 13 1.3 Hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT 15 1.3.1 Vị trí, vai trị hoạt động giáo dục lên lớp 15 1.3.2 Mục tiên giáo dục lên lớp 17 1.3.3 Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp trường Trung học phổ thông 18 1.3.4 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 19 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp THPT 20 1.4.1 Quản lý chương trình, kế hoạch thực hoạt động giáo dục lên lớp 20 1.4.2 Quản lý đội ngũ thực HĐGDNGLL 20 1.4.3 Quản lý sở vật chất điều kiện thực HĐGDNGLL 22 iii 1.4.4 Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 22 1.4.5 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp 24 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT 24 1.5.1 Đổi chương trình giáo dục Trung học phổ thơng 24 1.5.2 Nhận thức lực lượng giáo dục HĐGD NGLL 25 1.5.3 Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 25 1.5.4 Các điều kiện tổ chức HĐGDNGLL có hiệu 26 Tiểu kết chương 27 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨ THƢ, TỈNH THÁI BÌNH 28 2.1 Khái quát huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình 28 2.1.1 Khái quát đặc điểm địa lý, dân cư huyện Vũ Thư 28 2.1.2 Đặc điểm kinh tế xã hội huyện Vũ Thư 28 2.1.3 Sơ lược tình hình giáo dục 29 2.2 Chất lượng học sinh THPT huyện Vũ Thư 30 2.3 Thực trạng kết hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Vũ Thư 32 2.3.1 Thực trạng nhận thức khách thể nghiên cứu vị trí, vai trị HĐGDNGLL 33 2.3.2 Kết việc thực nội dung HĐGDNGLL trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình 36 2.3.3 Ý kiến cán quản lý giáo viên mức độ hứng thú học sinh THPT tham gia HĐGDNGLL 41 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Vũ Thư 45 iv 2.4.1 Mức độ thực việc xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình 45 2.4.2 Mức độ tổ chức thực hoạt động tập thể thông qua GVCN tổ chức xã hội 46 2.4.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá xếp loại HĐGDNGLL 47 2.4.4 Thực trạng tăng cường CSVC ĐK để thực HĐNGL……… 48 2.4.5 Thực trạng tham gia lực lượng giáo dục với HĐGDNGLL HS THPT 50 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến HDGDNGLL 55 Tiểu kết chương 60 CHƢƠNG 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG THPT HUYỆN VŨ THƢ, TỈNH THÁI BÌNH 61 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Nguyên tắc hệ thống 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục THPT 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo phối hợp đồng LLGD 61 3.1.4 Nguyên tắc phát huy khả tự giáo dục học sinh 61 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý HĐGDNGLL trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình 62 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên vị trí vai trị, tác dụng HĐGDNGLL 62 3.2.2 Kế hoạch hóa HĐGDNGLL phù hợp với hồn cảnh nhà trường 65 3.2.3 Bồi dưỡng ĐNGV có lực tổ chức HĐGDNGLL 69 3.2.4 Tăng cường sử dụng hiệu sở vật chất điều kiện để phục vụ cho HĐGDNGLL 73 3.2.5 Huy động lực lượng giáo dục tham gia tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh trường THPT 76 v 3.2.6 Phát huy tính tự quản lớp, cán đoàn việc tổ chức HĐGDNGLL 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Kết khảo nghiệm 83 Tiểu kết chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC 95 vi DANH MỤC BẢNG Bảng: 2.1 Kết xếp loại đạo đức học sinh trường THPT huyện Vũ Thư năm học từ 2011- 2015 31 Bảng: 2.2 Kết xếp loại học lực học sinh trường THPT huyện Vũ Thư năm học từ 2011- 2015 31 Bảng: 2.3 Nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình vị trí, vai trị HĐGDNGLL 33 Bảng: 2.4 Thực trạng việc thực nội dung HĐGDNGLL trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình 36 Bảng: 2.5 So sánh trường THPT việc thực nội dung 39 Bảng: 2.6 Đánh giá CBQL giáo viên mức độ hứng thú tham gia HĐGDNGLL HS THPT 41 Bảng: 2.7 Kết tổ chức HĐGDNGLL số trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình 43 Bảng: 2.8 Mức độ thực việc xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL CBQL GV 45 Bảng: 2.9 Mức độ tổ chức thực hoạt động tập thể thông qua GVCN tổ chức xã hội 46 Bảng: 2.10 Thực trạng kiểm tra, đánh giá xếp loại HĐGDNGLL 47 Bảng: 2.11 Thực trạng tăng cường CSVC ĐK để thực HĐNGLL 48 Bảng: 2.12 Thực trạng mức độ tham gia lực lượng giáo dục việc tổ chức HĐGDNGLL cho HS trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình 50 Bảng 2.13 CBQL GVCN trường THPT huyện Vũ Thư đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến HĐGDNGLL 55 Bảng: 3.1 Thống kê kết khảo sát ý kiến CBQL mức độ cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 83 Bảng: 3.2 Thống kê kết khảo sát ý kiến giáo viên mức độ cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 84 vii 92 15 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (1999), Khoa học quản lý giáo dục Nxb giáo dục, Hà Nội 17 Hoàng Thị Minh Hƣơng (2012), Các biện pháp quản lý giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường tiểu học quận Hồng Bàng - Hải Phòng Luận văn thạc sỹ KHGD, ĐHSP Hà Nội 18 Đặng Vũ Hoạt – Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học tập – 2, Nxb giáo dục, Hà Nội 19 Phạm Vũ Kích (1997), Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường phổ thơng dân tộc nội trú, Nxb giáo dục, Hà Nội 20 M.I.Kondacop (1984), Cơ sở lý luận quản lý khoa học giáo dục, trường cán quản lý giáo dục TW, Hà Nội 21 Đặng Bá Lãm – Phạm Thanh Nghị (1999), Chính sách kế hoach quản lý giáo dục, Nxb giáo dục, Hà Nội 22 Luật giáo dục (2005) Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Nguyễn Văn Lê – Đỗ Hữu Tài (1996), Chuyên đề quản lý trường học, Nxb giáo dục, Hà Nội 24 Lê Văn Long (2011), Một số giải pháp đạo Sở giáo dục đào tạo hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Luận văn thạc sỹ KHGD, ĐHSP Hà Nội 25 Đỗ Văn Lợi (2010), Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường phổ thông Hermann Luận văn thạc sỹ KHGD, ĐHSP Hà Nội 26 Lâm Thị Phƣơng Mỹ (2012), Một số biện pháp quản lý hoạt động lên lớp Hiệu trưởng trường trung học cở sở Thành phố Hải Dương Luận văn thạc sỹ KHGD, ĐHSP Hà Nội 27 Nguyễn Dục Quang – Ngơ Quang Quế (2007), Giáo trình HĐGDNGLL, Nxb ĐHSPHN, Hà Nội 93 28 Phạm Thế Sủng (2009) Quản lý HĐNGLL, Học viện quản lý giáo dục, Hà Nội 29 Từ Đức Văn, Tài liệu bồi dưỡng thường xun giáo viên trung học phổ thơng chu kì III (2004-2007) hoạt động giáo dục lên lớp, Nxb ĐHSP 30 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 31 Nguyễn Nhƣ Ý (2009).Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường THPT huyện Phú Xuyên tỉnh Hà Tây giai đoạn Luận văn thạc sỹ KHGD, ĐHSP Hà Nội 94 PHỤ LỤC Phiếu số 1: PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV trƣờng THPT) HĐGDNGLL hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông Để giúp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường có biện pháp nâng cao hiệu hoạt động, góp phần tích cực vào việc giáo dục tồn diện cho học sinh, xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin sau: (Đ/c đánh dấu X vào ô tương ứng mức độ mà Đ/c lựa chọn ô bên cạnh) Câu 1: Theo Đ/c HĐGDNGLL trƣờng THPT có vị trí, vai trị nhƣ q trình giáo dục học sinh QT: Quan trọng TT Vị trí, vai trò HĐGDNGLL HĐGDNGLL đường gắn lý thuyết với thực hành, gắn giáo dục nhà trường với thực tiễn xã hội HĐGDNGLL hỗ trợ hoạt động dạy học, tạo nên cân đối, hài hòa trình sư phạm tổng thể nhằm thực mục tiêu cấp học HĐGDNGLL bổ xung hoàn thiện tri thức học lớp HĐGDNGLL điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, kỹ cho học sinh 95 HĐGDNGLL phát huy tính chủ động, tích cực học sinh HĐGDNGLL rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp ứng xử học sinh tình khác HĐGDNGLL thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục nhà trường để nâng cao hiệu giáo dục học sinh Đ/c bổ xung thêm Câu 2: Theo đồng chí nội dung HĐGDNGLL dƣới trƣờng Đ/c thực mức độ nào? TX: Thường xuyên TT: Thỉnh thoảng K: Không TT Nội dung hoạt động Hoạt động trị xã hội( kiện trị, ngày lễ lớn dân tộc, hoạt động truyền thống trường, địa phương, hoạt động nhân đạo, đền ơn, đáp nghĩa từ thiện ) Hoạt động văn hóa nghệ thuật ( Thơ ca, múa hát, tiểu phẩm, hội thi biểu diễn nghệ thuật, du lịch, câu lạc bộ, môn ) Hoạt động TDTT (bóng chuyền, bóng rổ, bóng bàn, cầu lơng, võ, khiêu vũ, thể thao, điền kinh, hội khỏe phù ) Hoạt động KHKT – Hường nghiệp (Câu lạc 96 tìm hiểu XH, KH theo chuyên đề, sưu tầm tìm hiểu danh nhân, nhà bác học, gương người tốt, việc tốt, nghe nói chuyện ) Hoạt động vui chơi giải trí (Trị chơi trí tuệ, trò chơi thể thao, thi ứng xử, hội chợ, hùng biện theo chủ đề) Hoạt động lao động công ích (Vệ sinh lớp học, sân trường, trồng cây, chăm sóc bồn hoa cảnh, tham gia lao động địa phương quan xí nghiệp kết nghĩa ) Câu 3: Đ/c đánh giá mức độ tham gia lực lƣợng giáo dục tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh trƣờng TX: Thường xuyên TT: Thỉnh thoả TT Nội dung hoạt động Xây dựng hoạt động Chuẩn bị HĐGDNGLL Tham gia vào HĐGDNGLL 97 Tổ chức xã hội Hỗ trợ trang thiết bị Đoàn cần thiết phục vụ cho GV Bộ môn HĐGDNGLL CMHS Tổ chức xã hội Hỗ trợ kinh phí cho Đồn học sinh tham gia hoạt động Hỗ trợ việc giáo dục Đoàn học sinh Câu 4: Theo Đ/c kết tô chức HĐGDNGLL trƣờng đạt hiệu loại nào?  Tốt Câu 6: Đ/c đánh giá mức độ thực quản lý trƣờng TT Nội dung hoạt động Xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL Tổ chức đạo thông qua hoạt động tập thể, tổ chức xã hội GVCN lớp Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, xếp loại HĐGDNGLL Huy động có hiệu tổ chức xã hội lực lượng giáo dục khác tham gia Tăng cường sở vật chất điều kiện để thực HĐGDNGLL Các nội dung quản lý khác 98 Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin cá nhân Họ tên: chức vụ: Đơn vị công tác: Xin trân trọng cảm ơn! 99 Phiếu số 2: PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho học sinh THPT) HĐGDNGLL hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông Để giúp lực lượng giáo dục nhà trường có biện pháp nâng cao hiệu hoạt động, góp phần tích cực vào việc giáo dục tồn diện cho học sinh, xin em vui lòng cho biết số thông tin sau: (Hãy đánh dấu X vào ô tương ứng mức độ mà em lựa chọn ô bên cạnh) Câu 1: Theo em HĐGDNGLL trƣờng THPT có vị trí, vai trị nhƣ trình giáo dục cho em QT: Quan trọng trọng TT Vị trí, vai trị HĐGDNGLL HĐGDNGLL đường gắn lý thuyết với thực hành, gắn giáo dục nhà trường với thực tiễn xã hội HĐGDNGLL hỗ trợ hoạt động dạy học, tạo nên cân đối, hài hịa q trình sư phạm tổng thể nhằm thực mục tiêu cấp học HĐGDNGLL bổ xung hoàn thiện tri thức học lớp HĐGDNGLL điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, kỹ cho học sinh HĐGDNGLL phát huy tính chủ động, tích cực học sinh 100 HĐGDNGLL rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp ứng xử học sinh tình khác HĐGDNGLL thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục nhà trường để nâng cao hiệu giáo dục học sinh Em bổ xung thêm Câu 2: Theo em nội dung HĐGDNGLL dƣới trƣờng em thực mức độ nào? TX: Thường xuyên TT: Thỉnh thoảng TT K: Không Nội dung hoạt động Hoạt động trị xã hội( kiện trị, ngày lễ lớn dân tộc, hoạt động truyền thống trường, địa phương, hoạt động nhân đạo, đền ơn, đáp nghĩa từ thiện ) Hoạt động văn hóa nghệ thuật ( Thơ ca, múa hát, tiểu phẩm, hội thi biểu diễn nghệ thuật, du lịch, câu lạc bộ, môn ) Hoạt động TDTT (bóng chuyền, bóng rổ, bóng bàn, cầu lông, võ, khiêu vũ, thể thao, điền kinh, hội khỏe phù ) Hoạt động KHKT – Hường nghiệp (Câu lạc tìm hiểu XH, KH theo chuyên đề, sưu tầm tìm hiểu danh nhân, nhà bác học, gương người tốt, việc tốt, nghe nói chuyện ) 101 Hoạt động vui chơi giải trí (Trị chơi trí tuệ, trị chơi thể thao, thi ứng xử, hội chợ, hùng biện theo chủ đề) Hoạt động lao động cơng ích (Vệ sinh lớp học, sân trường, trồng cây, chăm sóc bồn hoa cảnh, tham gia lao động địa phương quan xí nghiệp kết nghĩa ) Câu 3: Theo em có nguyên nhân ảnh hƣởng tới kết HĐGDNGLL trƣờng (Hãy liệt kê từ đến nguyên nhân mà em cho nhất) Xin em vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Họ tên: Học sinh lớp: Trường THPT: Xin chân thành cảm ơn hợp tác em! 102 ... nhà trường quan hệ nhà trường với xã hội nội dung sau: Quản lý hoạt động dạy học Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Quản lý hoạt động học tập lên lớp Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức Quản lý hoạt. .. sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Chƣơng Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình Chƣơng Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động. .. quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái