Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trong các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện thanh trì, thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ĐÌNH KHANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ĐÌNH KHANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS ĐỖ THỊ THÚY HẰNG HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu thân tôi, không trùng lặp với kết nghiên cứu có Số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực Các kết trích dẫn luận văn rõ tài liệu Tác giả luận văn Nguyễn Đình Khang i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn tới Hội đồng Khoa học chuyên ngành Quản lý Giáo dục trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, Phòng Đào tạo công tác sinh viên, Ban Chủ nhiệm khoa quản lý giáo dục tồn thể thầy giáo nhà trường tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí Trưởng, phó phịng, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Trì; cảm ơn đồng chí cán quản lý giáo viên trường trung học sở địa bàn Huyện Thanh Trì tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin cho suốt thời gian nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn gia đình, đồng nghiệp bạn bè động viên giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đỗ Thị Thúy Hằng - người cô tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn Do thời gian khả có hạn, luận văn khó tránh khỏi hạn chế Kính mong đóng góp, bảo thầy cô hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! Hà Nôi, ngày 31 tháng năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Đình Khang ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh KTDH Kỹ thuật dạy học KTĐG Kiểm tra đánh giá PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục SHCM Sinh hoạt chuyên môn TCM Tổ chuyên môn THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTCM Tổ trưởng chuyên môn iii MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Danh mục chữ viết tắt iii Danh mục bảng, biểu đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Trường học 1.2.4 Quản lý nhà trường 1.2.5 Tổchuyên môn (TCM) 1.2.6 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học sở .10 1.2.7 Hiệu trưởng trường Trung học sở 10 1.2.8 Tổ trưởng chuyên môn 10 1.3 Hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở 11 1.3.1 Đặc điểm tổ chuyên môn 11 1.3.2 Hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở 12 1.3.3 Tiêu chuẩn đánh giá hoạt đôngg̣ TCM trường THCS 12 1.4 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS .13 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 14 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 18 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 20 1.4.4 Kiểm tra đánh giá thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 21 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng Trung học sơ sở 23 1.5.1 Yếu tố khách quan 23 1.5.2 Yếu tố chủ quan 24 Kết luận chƣơng 26 iv CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRONG CÁC TRƢỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 27 2.1 Khái quát điều kiện kinh tế - văn hóa - xã hội giáo dục Huyện Thanh Trì 27 2.1.1 Tình hình kinh tế - văn hóa - xã hội 27 2.1.2 Tình hình giáo dục huyện Thanh Trì 28 2.1.3 Tình hình giáo dục trung học sở 31 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 35 2.2.1 Mục đích 35 2.2.2 Đối tượng 35 2.2.3 Nội dung khảo sát 36 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS địa bàn Huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội 36 2.3.1 Thực trạng đội ngũ CBQL tổ chuyên môn 36 2.3.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn 37 2.3.3 Kết thực hoạt động TCM trường THCS địa bàn Huyện Thanh Trì năm học 2015 - 2016 40 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS địa bàn Huyện Thanh Trì, Thành phố Hà Nội 42 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 42 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 44 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 47 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động TCM 51 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn 54 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS địa bàn Huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội 57 2.6.1 Điểm mạnh 57 2.6.2 Hạn chế 58 2.6.3 Nguyên nhân 59 Kết luận chƣơng 61 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRONG CÁC TRƢỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 62 v 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.1.1 Đảm bảo tính đồng 62 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 62 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 62 3.1.4 Đảm bảo tính cấp thiết khả thi 63 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng Trung học sở địa bàn huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội 63 3.2.1 Bồi dưỡng lực tổ trưởng chuyên môn quản lý hoạt động dạy học trường Trung học sở 63 3.2.2 Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động Tổ chuyên môn 66 3.2.3 Sinh hoạt chuyên môn theo định hướng phát triển lực học sinh .70 3.2.4 Tăng cường hoạt động bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn theo cụm trường 76 3.2.5 Kiểm tra, đánh giá giáo viên thông qua hoạt động dự tổ chuyên môn 78 3.2.6 Đổi công tác thi đua khen thưởng giáo viên dựa vào kết đánh giá định kỳ thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp 88 3.4.1 Mục đích 88 3.4.2 Các bước khảo nghiệm 88 3.4.3 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp đề xuất 89 3.4.4 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất .91 3.5 Mối tƣơng quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 93 Kết luận chƣơng 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC 103 vi DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng 2.1 Quy mô trường lớp, học sinh địa bàn huyện Thanh Trì 28 Bảng 2.2 Quy mô trường lớp, học sinh trường THCS địa bàn huyện Thanh Trì từ năm học 2014- 2015 đến năm học 2016-2017 Bảng 2.3 31 Bảng đội ngũ cán quản lý trường THCS địa bàn Huyện Thanh Trì, Thành phố Hà Nội năm học 2016 -2017 33 Bảng 2.4 Đội ngũ giáo viên THCS huyện Thanh Trì năm học 2016 – 2017 34 Bảng 2.5 Đội ngũ cán quản lý tổ chuyên môn trường THCS năm học 2016-2017 Bảng 2.6 Kết khảo sát thực trạng thực hoạt động tổ chuyên môn trường THCS địa bàn Huyện Thanh Trì Bảng 2.7 36 38 Kết thực hoạt động tổ chuyên môn trường THCS địa bàn Huyện Thanh Trì năm 2015 -2016 40 Bảng 2.8 Kết đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động TCM 43 Bảng 2.9 Kết đánh giá thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Bảng 2.10 Kết đánh giá thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Bảng 2.11 48 Kết khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Bảng 2.12 45 51 Kết khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động TCM trường THCS địa bàn Huyện Thanh Trì 55 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp đề xuất 89 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 91 Biểu đồ 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp đề xuất 90 Biểu đồ 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 92 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong xu hội nhập, cách mạng khoa học công nghệ, công nghệ thông tin truyền thông, kinh tế tri thức ngày phát triển mạnh mẽ, tác động trực tiếp đến phát triển giáo dục giới Tồn cầu hóa hội nhập quốc tế giáo dục trở thành xu tất yếu Nghị Hội nghị lần thứ khóa VIII Ban chấp hành Trung ương Đảng nêu rõ: “Giáo dục- Đào tạo phải có bước chuyển nhanh hiệu số lượng quy mô đào tạo, chất lượng dạy học nhà trường nhằm nhanh chóng đưa Giáo dụcĐào tạo đáp ứng yêu cầu đổi đất nước” Nghị 29 –NQ/TW về“Đởi bản, tồn diêṇ giáo ducg̣ đào taọ, đáp ứng u cầu cơng nghiêpg̣ hóa, hiêṇ đaị hóa điều kiêṇ kinh tếthi g̣ trường đinḥ hướng xãhôị chủnghia ̃ hôị nhâpg̣ quốc tế ” đa ̃ chỉrõ giải pháp phát triển giáo dục, đó: Giải pháp đổi quản lý giáo dục (QLGD) khâu đột phá; giải pháp mang tính then chốt thực thành công đổi giáo dục đổi đội ngũ giáo viên (GV) cán quản lý (CBQL) nhà trường nói chung tổ chun mơn (TCM) nói riêng Trong nhà trường, đội ngũ GV chủ thể q trình dạy học - giáo dục Để thực quản lý hoạt động dạy học, Hiệu trưởng tổ chức TCM theo mơn học hay theo nhóm mơn học TCM mắt xích quan trọng cấu tổ chức nhà trường Hoạt động TCM định trực tiếp đến phát triển nhà trường chất lượng dạy học GV học sinh (HS) TCM đơn vị trực tiếp với hoạt động GV Thông qua TCM, Hiệu trưởng đạo hoạt động nắm bắt hoạt động GV Bởi trình quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng gắn liền với quản lý hoạt động TCM Chất lượng chuyên môn trường Trung học sở (THCS) phụ thuộc nhiều vào trình độ quản lý Hiệu trưởng TCM, GV HS Do muốn hoạt động dạy học ổn định, đảm bảo chất lượng cần làm tốt công tác quản lý, đạo đội ngũ giáo viên TCM; thực hiệu hoạt động dạy học TCM phụ trách Để TCM hoạt động có chất lượng hiệu Hiệu trưởng phải có lực quản lý, điều hành Vì vậy, đổi quản lý hoạt động TCM đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 14 hoạt động TCM Xin chân thành cảm ơn! 103 Phụ lục 02 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Tở trưởng chun mơn, tở phó, nhóm trưởng chuyên môn trường THCS) Để có thơng tin việc đánh giá thực trạng quản lý tổ chuyên môn trường THCS địa bàn Huyện Thanh Trì, Thành phố Hà Nội, xin Thầy/Cơ cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ý kiến mà thầy cô cho phù hợp Câu 1: Đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn nơi Thầy/Cô công tác? STT Nội dung Quán triệt văn đ cấp trên; kế hoạch chiến lư nhà trường Xây dựng kế hoạch hoạt chung TCM nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy hoạt động khác Tổ chức điều tra khảo sát tì thực tế Thiết kế mẫu xây dựng kế h hoạt động Tổ chuyên môn Tổ chức thảo luận góp ý hoạch hoạt động Tổ chuyên Chất lượng xây dựng kế nhiệm vụ năm học Thực kế hoạch hoạt độ Tổ chuyên môn trườn Quản lý xây dựng kế hoạch động Tổ chuyên môn Câu 2: Đánh giá thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn nơi Thầy/Cô công tác? STT Nội dung Tổ chức đội ngũ Tổ chuyên môn Tổ chức cho giáo viên TCM nắm vững mục tiêu, chương trình dạy học quy chế chun mơn Phân công giảng dạy cho giáo viên Tổ chức cho giáo viên TCM đăng ký thi đua năm học Tổ chức cho giáo viên TCM sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn theo quy định Tổ chức bồi dưỡng giáo viên TCM chuyên môn nghiệp vụ Tổ chức cho giáo viên TCM áp dụng PPDH KTDH tích cực vào dạy học Tổ chức thực kế hoạch dạy học chủ đề, dạy học tích hợp Tổ chức cho giáo viên TCM nghiên cứu tài liệu hướng dẫn đánh giá kết học tập HS 10 Tổ chức cho giáo viên TCM làm đồ dùng dạy học 11 Tổ chức cho giáo viên TCM viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học 12 Tổ chức cho giáo viên TCM tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu môn phạm vi tổ quản lý 13 Tổ chức hoạt động thao giảng, chuyên đề, phong trào thi đua 14 Tổ chức cho giáo viên TCM nghiên cứu tài liệu đánh giá, xếp loại giáo viên 105 Câu 3: Đánh giá thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn nơi Thầy/Cô công tác? STT Nội dung Chỉ đạo giáo viên TCM xây dựn hoạch cá nhân Chỉ đạo giáo viên TCM thực hiệ chương trình dạy học, quy chế chuyê hồ sơ chuyên môn Chỉ đạo TCM thực kế hoạch chủ đề, dạy học tích hợp Chỉ đạo TCM thực kế hoạch bồi chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Chỉ đạo TCM thực sinh hoạt ch môn theo quy định Chỉ đạo giáo viên TCM khai thá nghệ thông tin để nâng cao hiệu d Chỉ đạo TCM triển khai tự làm sử đồ dùng dạy học để nâng cao chất lư dạy học Chỉ đạo giáo viên TCM áp dụng PPDH KTDH tích cực vào giảng Chỉ đạo giáo viên TCM thực hiệ hoạch dự giờ, chuyên đề, hội giảng v giáo viên giỏi 10 Phân công giáo viên bồi dưỡng học s giỏi, phụ đạo học sinh yếu 11 Chỉ đạo giáo viên TCM viết sáng kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học 12 Chỉ đạo giáo viên TCM nghiên c tài liệu hướng dẫn đánh giá kết h HS 13 Chỉ đạo việc đăng ký thực th GV TCM 14 Chỉ đạo TTCM kiểm tra đánh giá nă chuyên môn xếp loại thi đua GV t TCM theo quy định 106 Câu 4: Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn nơi Thầy/Cô công tác? STT Nội d Kiểm tra việc thực hiệ động TCM Kiểm tra việc xây dựn hoạch cá nhân giá Kiểm tra việc thực hiệ học, quy chế chuyên m Kiểm tra hoạt động GV Kiểm tra hoạt động si chuyên môn Kiểm tra việc thực hiệ chủ đề, tích hợp, đổi m Kiểm tra việc ứng dụn tin sử dụng đồ dùn Kiểm tra việc thực hiệ môn GV TCM Kiểm tra hoạt động bồ môn nghiệp vụ cá 10 Kiểm tra việc đánh gi học sinh 11 Kiểm tra hoạt động bồ phụ đạo HS yếu 12 Kiểm tra hoạt động vi nghiệm nghiên cứu viên 13 Đánh giá lực ch thi đua GV 14 Đánh giá, rút kinh ng kế hoạch hoạt động T 107 Câu 5: Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn nơi Thầy/Cô công tác? STT Nội dung Các văn đạo Đản nước quản lý hoạt động T Công tác đạo, quản lý củ GD&ĐT Cơ sở vật chất, điều kiện công tác quản lý hoạt động c Năng lực quản lý Hiệu tr Năng lực quản lý trình độ mơn tổ trưởng Trình độ chun mơn ngh giáo viên Ý thức học tập học sinh Xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ Thầy/Cô giáo ! 108 Phụ lục 03 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho CBQL Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng,Phó hiệu trưởng, Tở trưởng chun mơn, tở phó, nhóm trưởng chun mơn trường THCS) Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến cá nhân tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường THCS địa bàn Huyện Thanh Trì, Thành phố Hà Nội cách đánh dấu (x) vào ý kiến mà thầy cô cho phù hợp Câu 1: Đánh giá Thầy/Cô tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS dƣới đây? STT Các biện pháp quản lý Bồi dưỡng lực tổ trưởng chuy môn quản lý hoạt động dạy học trường Trung học sở Đổi công tác xây dựng tổ chức t kế hoạch hoạt động Tổ chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn theo định hướng phát triển lực học sinh Tăng cường hoạt động bồi dưỡng tổ trư chuyên môn theo cụm trường Kiểm tra, đánh giá giáo viên thông qu hoạt động dự tổ chuyên mô Đổi công tác thi đua khen thưởng g viên dựa vào kết đánh giá định kỳ thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn 109 Câu 2: Đánh giá Thầy/Cô tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trƣờng THCS dƣới đây? STT Các biện pháp quản lý Bồi dưỡng lực tổ trưởng chuy môn quản lý hoạt động dạy học trường Trung học sở Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn theo định hướng phát triển lực học sinh Tăng cường hoạt động bồi dưỡng t trưởng chuyên môn theo cụm trườn Kiểm tra, đánh giá giáo viên thông q hoạt động dự tổ chuyên mô Đổi công tác thi đua khen thưởng giáo viên dựa vào kết đánh giá địn kỳ thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn Xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ Thầy/Cô giáo! 110 ... pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học sở địa bàn Huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng... chương: Chƣơng Cơ sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học sở Chƣơng Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học sở địa bàn Huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội Chƣơng...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ĐÌNH KHANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN