Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên các trường THPT huyện phù ninh – tỉnh phú thọ về năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DC PHM HNG SN QUảN Lý HOạT ĐộNG BồI DƯỡNG ĐộI NGũ GIáO VIÊN CáC TRƯờNG THPT HUYệN PHù NINH - TØNH PHó THä VỊ N¡NG LùC Tỉ CHøC HO¹T §éNG TR¶I NGHIƯM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM HỒNG SƠN QU¶N Lý HOạT ĐộNG BồI DƯỡNG ĐộI NGũ GIáO VIÊN CáC TR¦êNG THPT HUN PHï NINH - TØNH PHó THä VỊ NĂNG LựC Tổ CHứC HOạT ĐộNG TRảI NGHIệM Chuyờn ngnh : Quản lý giáo dục Mã số : 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS VŨ THỊ THUÝ HẰNG HÀ NỘI - 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết trình bày luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cpơng trình TÁC GIẢ LUẬN VĂN Phạm Hồng Sơn ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT .viii MỞ ĐẦU .1 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG THPT VỀ NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm Quản lý 1.2.2 Hoạt động trải nghiệm 11 1.2.3 Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 13 1.2.4 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 15 1.2.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 16 1.2.6 Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 17 1.3 Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo viên trường THPT .17 1.3.1 Hoạt động trải nghiệm trường THPT 17 1.3.2 Yêu cầu giáo viên lực tổ chức hoạt động trải nghiệm trường THPT 19 1.4 Hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 21 1.4.1 Vai trò hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 21 1.4.2 Mục tiêu bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THPT lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 22 1.4.3 Nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THPT lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 23 1.4.4 Hình thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THPT lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 24 1.5 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 26 iii 1.5.1 Vai trò Hiệu trưởng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 26 1.5.2 Nội dung quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 28 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 33 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 33 1.6.2 Các yếu tố khách quan 35 Kết luận chƣơng 37 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN PHÙ NINH - TỈNH PHÚ THỌ VỀ NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM .38 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Phù Ninh - Tỉnh Phú Thọ 38 2.1.1 Tình hình kinh tế xã hội huyện Phù Ninh - Tỉnh Phú Thọ 38 2.1.2 Tình hình giáo dục huyện Phù Ninh - Tỉnh Phú Thọ 39 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát 42 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 42 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 42 2.2.4 Phương pháp khảo sát 42 2.3 Một số đánh giá bước đầu thực trạng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo viên trường THPT huyện Phù Ninh, Tỉnh Phú Thọ 43 2.3.1 Thực trạng nhận thức GV trường THPT huyện Phù Ninh tổ chức hoạt động trải nghiệm 43 2.3.2 Thực trạng triển khai nội dung hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo viên trường THPT huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 45 2.3.3 Đánh giá GV, CBQL kết hoạt động trải nghiệm trường THPT huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 51 2.4 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT huyện Phù Ninh lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 54 2.4.1 Thực trạng nội dung hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Phù Ninh lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 54 iv 2.4.2 Thực trạng hình thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Phù Ninh lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 57 2.4.3 Thực trạng hiệu bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Phù Ninh lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 61 2.5 Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Phù Ninh lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 64 2.5.1 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Phù Ninh lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 64 2.5.2 Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Phù Ninh lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 67 2.5.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Phù Ninh lực tổ chức hoạt động TN 70 2.5.4 Thuận lợi khó khăn quản lý hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ GV trường THPT huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 72 2.5.5 Nhận xét chung 74 Kết luận chƣơng 77 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN PHÙ NINH - TỈNH PHÚ THỌ VỀ NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM .78 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 78 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 78 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 78 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 78 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 79 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên THPT huyện Phù Ninh - tỉnh Phú Thọ 79 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT 79 3.2.2 Tổ chức đánh giá thực trạng nhu cầu lực tổ chức hoạt động trải nghiệm đội ngũ giáo viên nhà trường 81 3.2.3 Xây dựng kế hoạch, lộ trình bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên nhà trường đáp ứng đổi giáo dục phổ thông 83 v 3.2.4 Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng giáo viên lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 85 3.2.5 Xây dựng môi trường hỗ trợ, hợp tác giáo viên khuyến khích GV tự bồi dưỡng phát triển lực tổ chức hoạt động trải nghiệm .87 3.2.6 Tổ chức giám sát, đánh giá hiệu hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Khảo sát mức độ cấp thiết, tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên trƣờng THPT huyện Phù Ninh 93 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 93 3.4.2 Các bước khảo nghiệm 93 3.4.3 Kết khảo nghiệm 93 Kết luận chƣơng 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Nhận thức GV, CBQL vai trò hoạt động trải nghiệm giáo dục nhà trường 44 Bảng 2.2: Thực trạng nội dung hoạt động trải nghiệm trường THPT huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 46 Bảng 2.3: Thực trạng Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THPT huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 47 Bảng 2.4: Đánh giá GV, CBQL kết hoạt động trải nghiệm tổ chức trường THPT huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 51 Bảng 2.5: Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ GV trường THPT huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 54 Bảng 2.6: Thực trạng hình thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Phù Ninh lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 57 Bảng 2.7: Đánh giá hiệu hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Phù Ninh 62 Bảng 2.8: Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Phù Ninh lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 64 Bảng 2.9: Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên lực tổ chức hoạt động trải nghiệm trường THPT huyện Phù Ninh 67 Bảng 3.1: Đánh giá CBQL, GV tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức HĐTN cho đội ngũ GV trường THPT huyện Phù Ninh 94 Bảng 3.2: Đánh giá CBQL, GV tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức HĐTN cho đội ngũ GV trường THPT huyện Phù Ninh 97 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Quy mô trường lớp năm học 39 Biểu đồ 2.2: Chất lượng hạnh kiểm qua hai năm học 40 Biểu đồ 2.3: Chất lượng học lực qua hai năm học 40 Biểu đồ 2.4: Tỷ lệ học sinh lên lớp, đỗ TN THPT, đỗ ĐH - CĐ qua năm học 41 Biểu đồ 2.5: Nhận thức GV, CBQL vai trò hoạt động trải nghiệm giáo dục nhà trường 45 Biểu đồ 2.6: Thực trạng Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THPT huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 48 Biểu đồ 2.7: Đánh giá GV, CBQL kết hoạt động trải nghiệm tổ chức trường THPT huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 52 Biểu đồ 2.8: Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ GV trường THPT huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 55 Biểu đồ 2.9: Thực trạng hình thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Phù Ninh lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 58 Biểu đồ 2.10: Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Phù Ninh lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 65 Biểu đồ 2.11: Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 68 Biểu đồ 3.1: Tính cấp thiết biện pháp 96 Biểu đồ 3.2: Tính khả thi biện pháp 98 viii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BCH BDGV BGH CBQL CLB CNH - HĐH GD GD&ĐT GV GV THPT GVCN HĐTN HĐTNST HS PT QL SGK THPT THPT TN XHCN giáo viên Xác định khung đánh giá lực tổ ch động trải nghiệm cho giáo viên động bồi dưỡng 111 Kế hoạch bồi dưỡng xây dựng cụ thể, chi tiết nội dung, thời gian, dự kiến kết đạt theo năm học, cụ thể hóa đến kỳ học Kế hoạch bồi dưỡng xây dựng sở kế hoạch năm học chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường Kế hoạch bồi dưỡng xây dựng phù hợp với điều kiện tài điều kiện khác nhà trường, dự trù kinh phí rõ ràng Kế hoạch xây dựng sở nhu cầu ý kiến đóng góp giáo viên/đại diện giáo viên khối, môn,… Chuẩn bị điều kiện cần thiết để triển khai kế hoạch Câu 10 Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dƣỡng giáo viên lực tổ chức hoạt động trải nghiệm đơn vị Thầy (cô) công tác đƣợc thực nhƣ nào? STT 10 Nội du Truyền thông, qn triệt mục đích, vai trị hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên Phổ biến kế hoạch bồi dưỡng cụ thể, chi tiết Phân công nhiệm vụ rõ ràng, cụ thể cho lực lượng tham gia bồi dưỡng Tổ chức hoạt động bồi dưỡng kế hoạch, theo quy trình thời gian xác định Triển khai linh hoạt nội dung bồi dưỡng lực trải nghiệm cho giáo viên đảm bảo tính khoa học, phù hợp với nhu cầu GV, đảm bảo kế hoạch xây dựng Triển khai hình thức bồi dưỡng phù hợp với nội dung bồi dưỡng, với điều kiện thực tiễn giáo viên điều kiện nhà trường, sở Tổ chức phối hợp nhịp nhàng lực lượng tham gia bồi dưỡng Phân phối sử dụng hợp lý sở vật chất, tài phục vụ hoạt động bồi dưỡng Kiểm tra, giám sát thường xuyên, thu thông tin ngược từ phía đội ngũ GV để có điều chỉnh kịp thời, Nội dung khác:………………………….…………… 112 Câu 11: Theo Thầy(Cô), công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng giáo viên lực tổ chức hoạt động trải nghiệm đƣợc thực nhƣ đơn vị Thầy(cô)? STT Xin Nội dung Quán triệt nghiêm túc mục đích u cầu cơng tác kiếm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên lực tổ chức hoạt động trải nghiệm Xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá cơng tác bồi dưỡng giáo viên lực tổ chức hoạt động trải nghiệm Xác định nội dung thống chuẩn đánh giá lực tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo viên trước, sau hoạt động bồi dưỡng Lựa chọn, phối hợp hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp Chỉ đạo thực nghiêm túc công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên lực tổ chức hoạt động trải nghiệm Công khai kết kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng, làm sở rút kinh nghiệm làm tốt hoạt động bồi dưỡng tiếp sau Các nội dung khác:………………………………… hầy (Cô) cho biết số thông tin cá nhân: 1.Đơn vị công tác: ………………………………………… 2.Chức vụ: .Thâm niên công tác: 3.Chuyên môn (môn học phụ trách): Xin chân thành cảm ơn Thầy (Cô)! 113 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lí) Đ có thơng tin đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp hữu ích cơng tác quản lý hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên trường THP huyện Phù Ninh tỉnh Phú họ, xin thầy(cô) vui lòng trả lời đánh dấu (x) vào lựa chọn phù hợp với ý kiến thầy(cô) Xin trân trọng cảm ơn! Câu 1: Thầy (cô) hiểu nhƣ hoạt động trải nghiệm đƣợc tổ chức cho học sinh tham gia nhà trƣờng? Hoạt động trải nghiệm hoạt động giúp hình thành phát triển phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình cảm, giá trị, kỹ sống kỹ chung cần có người xã hội đại; với hình thức tổ chức đa dạng, phong phú, mềm dẻo, linh hoạt để học sinh có nhiều hội trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm hoạt động nhà trường tổ chức cho học sinh tham quan, thực tế di tích, danh lam thắng cảnh để củng cố phát triển lòng yêu nước, yêu thiên nhiên, giúp học sinh hứng thú với hoạt động học tập lớp Hoạt động trải nghiệm hoạt động phong trào có tính chất bề nổi, giúp học sinh nghỉ ngơi, giải trí sau học khóa căng thẳng lớp Ý kiến khác:……………………………………………….…………………………………… ………………………………………………… ……………………………………………… Câu 2: Theo thầy (cơ), tổ chức hoạt động trải nghiệm có vai trò nhƣ việc giáo dục học sinh nhà trƣờng? - - - Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 3: Đơn vị Thầy(cô) quan tâm tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh nhóm hoạt động sau đây: STT Nhóm hoạt động Hoạt động lao động Hoạt động xã hội, phục vụ cộng đồng Hoạt động phát triển cá nhân Hoạt động hướng nghiệp Các hoạt động khác… 114 Câu 4: Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh mà giáo viên đơn vị công tác Thầy (Cơ) triển khai là: STT Hình thức hoạt động trải nghiệm Thông qua sinh hoạt tập thể gắn với kiện lịch trị,… Thơng qua tổ chức dạy học môn học Thông qua hoạt động câu lạc Tổ chức Hội thi, diễn đàn, trò chơi Tổ chức hoạt động lao động, sản xuất Tổ chức tham quan, thực tế gắn với nội dung học tậ Tổ chức chăm sóc di sản văn hóa, Tổ chức hoạt động nhân đạo, tình nguyện, Tổ chức hoạt động giao lưu, chia sẻ 10 Các hình thức khác…… Câu 5: Xin Thầy (cơ) đánh giá kết hoạt động trải nghiệm tổ chức đơn vị công tác thầy (cô)? STT Nội dung đánh giá Định hướng giá trị sống hành động cho học sinh Phát triển nhận thức thái độ học tập nghiêm túc, tí cực cho học sinh Phát triển lực giải vấn đề, vận dụng kiến thức học tập vào thực tế sống học sinh Phát triển lực giao tiếp hoạt động cho học sinh Phát triển lực định hướng nghề nghiệp Giúp học sinh xây dựng mối quan hệ tốt đẹp HS-HS, HS-GV, HS với lực lượng xã hội khác Xây dựng môi trường học tập tích cực, lành mạnh Những nội dung khác: nhà trường thiết lập quan hệ với lực lượng xã hội, giáo viên có thêm hiểu biế kỹ tổ chức hoạt động trải nghiệm… 115 Câu 6: Trong thời gian từ năm 2014-2017, đơn vị Thầy(cô) bồi dƣỡng giáo viên lực tổ chức hoạt động trải nghiệm hình thức hình thức sau đây? STT Hình thức bồi dƣỡng Thơng qua lớp bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn GV Thơng qua tập huấn Đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên đề tổ chức hoạt động trải nghiệm Học tập thực tế, tham gia tổ chức hoạt động TN Bồi dưỡng qua sinh hoạt tổ, nhóm chuyên mơn trường Bồi dưỡng qua hoạt động Đồn thể cụm trường Giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm trường huyện, tỉnh Tự bồi dưỡng qua nghiên cứu tài liệu, mạng internet, Hình thức khác ……………………….…… Câu 7: Trong thời gian từ năm 2014-2017, đơn vị Thầy (cô) triển khai bồi dƣỡng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho GV nội dung nội dung sau: STT Nội dung bồi dƣỡng Vai trò, ý nghĩa, nội dung, yêu cầu hoạt động tr nghiệm trường THPT Cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm thông qua học môn học Nội dung chuyên đề tích hợp hoạt động trải ngh Quy trình, kỹ thuật tổ chức hoạt động trải nghiệm Kỹ lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm Kỹ tổ chức, triển khai hoạt động trải nghiệm c Kỹ thu thập xử lý thông tin liên quan Kỹ giải vấn đề xử lý tình 116 Phương pháp kiểm tra, đánh giá học sinh trước, sau tổ chức hoạt động trải nghiệm 10 Kỹ huy động, phối hợp lực lượng trường Kỹ bổ trợ tổ chức hoạt động trải nghiệm Các nội dung khác… 11 12 Câu 8: Đánh giá thầy (cô) hiệu hoạt động bồi dƣỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên đơn vị Thầy (cô) công tác STT Nội dung đánh giá Nâng cao hiểu biết cho giáo viên hoạt động trải tổ chức hoạt động trải nghiệm cho HS Phát triển kỹ tổ chức hoạt động trải nghiệm ch Phát triển tính tích cực giáo viên tìm tịi, cứu, sáng tạo tổ chức hoạt động trải nghiệm Chất lượng hoạt động trải nghiệm ngày nâng c hình thức ngày đa dạng Những nội dung khác… Câu 9: Xin thầy (Cô) cho biết thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên lực tổ chức hoạt động trải nghiệm trƣờng mà Thầy(cô) công tác: STT Nội dung thực Mục tiêu bồi dưỡng xác định rõ ràng Mục tiêu bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu giáo viên mục tiêu phát triển đội ngũ nhà trường Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng xác định thực trạng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo vi Xác định khung đánh giá lực tổ chức hoạt độn trải nghiệm cho giáo viên sau hoạt động b dưỡng Kế hoạch bồi dưỡng xây dựng cụ thể, chi tiết nội dung, thời gian, dự kiến kết đạt theo n học, cụ thể hóa đến kỳ học 117 Kế hoạch bồi dưỡng xây dựng sở kế hoạch năm học chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường Kế hoạch bồi dưỡng xây dựng phù hợp với điều kiện tài điều kiện khác nhà trường, dự trù kinh phí rõ ràng Kế hoạch xây dựng sở nhu cầu ý kiến đóng góp giáo viên/đại diện giáo viên khối, môn,… Chuẩn bị điều kiện cần thiết để triển khai kế hoạch Câu 10 Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dƣỡng giáo viên lực tổ chức hoạt động trải nghiệm đơn vị Thầy (cô) phụ trách đƣợc thực nhƣ nào? STT Nội du Truyền thông, qn triệt mục đích, vai trị hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên Phổ biến kế hoạch bồi dưỡng cụ thể, chi tiết Phân công nhiệm vụ rõ ràng, cụ thể cho lực lượng tham gia bồi dưỡng Tổ chức hoạt động bồi dưỡng kế hoạch, theo quy trình thời gian xác định Triển khai linh hoạt nội dung bồi dưỡng lực trải nghiệm cho giáo viên đảm bảo tính khoa học, phù hợp với nhu cầu GV, đảm bảo kế hoạch xây dựng Triển khai hình thức bồi dưỡng phù hợp với nội dung bồi dưỡng, với điều kiện thực tiễn giáo viên điều kiện nhà trường, sở Tổ chức phối hợp nhịp nhàng lực lượng tham gia bồi dưỡng Phân phối sử dụng hợp lý sở vật chất, tài phục vụ hoạt động bồi dưỡng Kiểm tra, giám sát thường xun, thu thơng tin ngược từ phía đội ngũ GV để có điều chỉnh kịp thời, Nội dung khác:………………………………… 10 118 Câu 11: Theo Thầy(Cô), công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng giáo viên lực tổ chức hoạt động trải nghiệm đƣợc thực nhƣ đơn vị Thầy(cô)? STT Nội dung Quán triệt nghiêm túc mục đích yêu cầu công tác kiếm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên lực tổ chức hoạt động trải nghiệm Xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng giáo viên lực tổ chức hoạt động trải nghiệm Xác định nội dung thống chuẩn đánh giá lực tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo viên trước, sau hoạt động bồi dưỡng Lựa chọn, phối hợp hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp Chỉ đạo thực nghiêm túc công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên lực tổ chức hoạt động trải nghiệm Công khai kết kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng, làm sở rút kinh nghiệm làm tốt hoạt động bồi dưỡng tiếp sau Các nội dung khác:………………………………… Xin hầy (Cô) cho biết số thông tin cá nhân: 1.Đơn vị công tác: ………………………………………………… 2.Chức vụ: .Thâm niên công tác: 3.Chuyên môn (môn học phụ trách): Xin chân thành cảm ơn Thầy (Cô)! 119 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho lãnh đạo quản lý giáo viên) Đ có thông tin đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp hiệu công tác Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Phù Ninh - Tỉnh Phú Thọ lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, xin thầy(cô) vui lòng trả lời đánh dấu (x) vào lựa chọn phù hợp với ý kiến thầy(cô) Xin trân trọng cảm ơn! STT Biện pháp cho học sinh THPT viên nhà trường giáo dục phổ thông chức hoạt động trải nghiệm động trải nghiệm trường lực nghiệm Xin 1.Đơn vị công tác: …………………………………………………………… 2.Chức vụ: Xin chân thành cảm ơn Thầy (Cô)! ... đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Phù Ninh lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 61 2.5 Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Phù Ninh lực tổ chức hoạt động. .. lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT lực tổ chức hoạt động trải nghiệm Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ. .. cứu Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT lực tổ chức hoạt động trải nghiệm 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Phù Ninh, tỉnh Phú