Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh trong bối cảnh đổi mới ở bậc trung học cơ sở huyện đông hưng tỉnh thái bình

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ THUYẾT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI ỞBẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐƠNG HƢNG TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ THUYẾT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI ỞBẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐƠNG HƢNG TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Thị Thanh Huyền Hà Nội - 2015 LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, tác giả đề tài “ Quản lý hoaṭđôngg̣ daỵ hocg̣ môn tiếng Anh bối cảnh đổi ởbâcg̣ trung hocg̣ sở huyêṇ Đông Hưng tỉnh Thái Bình ” Cho phép tác giảxin chân thành cảm ơn tới: Lãnh đạo trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội ; lãnh đạo, giảng viên Phòng, Khoa trường Đại học Giáo dục; giảng viên, nhà khoa học tham gia quản lý, trực tiếp giảng dạy hướng dẫn, tạo điều kiện cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Lãnh đạo Sở GD&ĐT, lãnh đạo chuyên viên phòng ban chuyên môn Sở GD&ĐT Thái Bình; lãnh đạo, chuyên viên Phịng GD&ĐT Đơng Hưng; CBQL, CBCM, GV, NV, HS ởcác trường vàtrường THCS Hoa Hồng Bạch nơi mà tác giả trực tiếp công tác giảng dạy nhiệt tình cung cấp tư liệu, giúp đỡ tác giả có được những thông tin chính xác ,tạo điều kiện mặt chuyên môn góp ý cho tác giả để hoàn thành luận văn Đặc biệt , tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Đặng Thi Thanh Huyền, người trực tiếp hướng dẫn, tận tình giúp đỡ tác giả suốt thời gian nghiên cứu, thực hoàn thiện luận văn Với lươngg̣ thời gian trải nghiệm nghiên cứu khoa học thân tác giả ngắn vàcòn nhiều hạn chế , chắn Luận văn không tránh khỏi những thiếu sót, tác giả mong nhận được chia sẻ, góp ý Quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp để Luận văn được hồn thiện tớt Tác giả đề tài hứa tiếp tục phấn đấu học tập , nghiên cứu để khơng phụ lịng quan tâm cấp lãnh đạo , thầy cô giáo trưcg̣ tiếp giảng daỵ vàhướng dân , bạn đồng nghiệp những người thân gia đình, nhằm đóng góp phần nhỏ công sức mình cho phát triển nghiệp GD GD&ĐT Đông Hưng nói riêng i &ĐT nói chung vàngành Một lần tác giả xin trân trọng cảm ơn! Thái Bình, tháng năm 201 Tác giả luận văn Lê Thi Thuyêệ́t ii ệ́ DANH MỤC CHỮ VIẾT TĂT BGH : Ban giám hiệu CBCNV : Cán công nhân viên CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CNH : Cơng nghiệp hố CNXH : Chủ nghĩa xã hội CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐH : Đại học GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HĐDH : Hoạt động dạy học HĐH : Hiện đại hoá HS : Học sinh QLGD : Quản lý giáo dục SGK : Sách giáo khoa THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổthông UBND : Uỷ ban nhân dân KNLNN : Hiệp hội tổ chức khảo thí ngoại ngữ châu Âu CEFR B2) : CEFR B2) iii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt iii Mục lục iv Danh mucg̣ bảng vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ́ệ́ ̉ ệ́ ̉ ệ́ BỘMÔN TIÊNG ANH TRONG BÔI CANH ĐÔI MƠI BÂCC̣ THCS HUYÊṆ ĐÔNG HƢNG TỈNH THÁI BÌNH 1.1 Sơ lược tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Khái niệm bản: 1.2.1 Quản lý Quản lý quátrình đạt đến mục tiêu tổ chức cách vận dụng cacshoatj đôngg̣ ( chức ) kếhoacḥ hóa , tổchức, chỉ đạo( lãnh đạo) kiểm tra ( Đai cương khoa hocg̣ quản lý– Nguyên Quốc Chi–́ Nguyên Thi Mỵỵ̃Lôcg̣) 1.2.2 Quản lý giáo dục .9 1.2.3 Quản lý nhà trường 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 1.3 Quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh theo chương trình ở trường THCS 11 1.3.1 Hoạt động dạy học môn tiếng Anh 11 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh 14 1.3.3 Vai trò hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh 19 1.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh ở trường THCS 20 1.4.1 Những yếu tố chủ quan 20 1.4.2 Những yếu tố khách quan 21 Tiểu kết chương 23 iv CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY HOCC̣ VÀQUẢN LÝCÁC HOAT ĐỘNG DẠY HỌC BỘ MÔN TIÊNG ANH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI Ở BÂCC̣ THCS 24 HUYÊṆ ĐÔNG HƯNG TỈNH THÁI BÌNH 24 2.1 Vài nét khái quát huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Binh.̀ .24 2.1.1 Vi trí đia lí, dân cư 24 2.1.2 Về kinh tế - xã hội 24 2.1.3 Về phát triển giáo dục .25 2.2 Thực trạng dạy học tiếng Anh bối cảnh đổi ở bâcg̣ THCS Huyêṇ Đông Hưng Tinhh̉ Thái Binh.̀ 26 2.2.1 Nhận thức CBQL, GV HS THCS chương trình tiếng Anh 28 2.2.2 Thực trạng hoạt động dạy học Tiếng Anh theo chương trình 36 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình ở trường THCS 49 2.3.1 Nhận thức quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh nhà trường hiệu trưởng giáo viên 49 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THCS ở huyêṇ Đông Hưng tinhh̉ Thái Binh.̀ 52 2.4 Đánh giá thực trạng biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình hiệu trưởng trường THCS 54 2.5 Nguyên nhân tồn yếu kém QL HĐDH tiếng Anh 66 2.5.1 Các nguyên nhân chủ quan 66 2.5.2 Các nguyên nhân khách quan 66 Tiểu kết chương 68 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ́ệ́ ̉ ̉ ệ́ TIẾNG ANH TRONG BÔI CANH ĐÔI MƠI Ở BÂCC̣ THCS HUYỆN ĐƠNG HƢNG, TỈNH THÁI BÌNH 69 3.1 Mục tiêu dạy học tiếng Anh bối cảnh đổi ởbâcg̣ THCS huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Binh̀ giai đoạn tới 69 v 3.1.1 Về kiến thức 69 3.1.2 Về kỹ 69 3.1.3.Về thái độ 69 3.2 Nguyên tắc đểxây dưngg̣ biêṇ pháp quản lýhoạt động dạy học môn tiếng Anh bối cảnh đổimới ởbâcg̣ THCS huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Binh.̀ 70 3.2.1 Nguyên tắc tinh́ g̣thống 70 3.2.2 Nguyên tắc tinh́ thưcg̣ tiên 70 3.2.3 Nguyên tắc tinh́ hiêụ 70 3.3 Một số biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh bối cảnh đổi ởbâcg̣ THCS huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Binh.̀ 71 3.3.1 Tăng cường quản lý công tác lập kế hoạch giảng dạy môn Tiếng Anh bối cảnh đổimới 71 3.3.2 Đổi công tác tuyển dụng nâng cao chất lượng đội ngũ GV giảng dạy môn tiếng Anh theo chương trình 75 3.3.3 Đổi quản lý hoạt động giảng dạy môn Tiếng Anh theo chương trình 79 3.3.4 Đổi quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh học sinh 83 3.3.5 Tăng cường quản lý sở vật chất, trang thiết bi phục vụ giảng dạy môn Tiếng Anh cho phù hợp với chương trình THCS .87 3.3.6 Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá dạy học Tiếng Anh theo chương trình 90 3.3 Mối quan hệ giữa biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 93 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghi 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .102 PHỤ LỤC .104 vi DANH MUCC̣ BẢNG Bảng 2.1: Nhận thức CBQL, GV HS mức độ khó 30 chương trình tiếng Anh 30 Bảng 2.2: Đánh giá GV HS độ khó nội dung kiến thức .31 môn tiếng Anh 31 Bảng 2.3: Đánh giá GV HS mức độ khó kỹ học tiếng Anh đối với HS 31 Bảng 2.4: Đánh giá GV HS nội dung, chương trình 38 sách giáo khoa 38 Bảng 2.5: Đánh giá GV HS phương pháp giảng dạy tiếng Anh .40 trường THCS 40 Bảng 2.6: Đánh giá GV HS phong trào học tập tiếng Anh trường THCS huyện Đông Hưng tinhh̉ Thái Binh.̀ .41 Bảng 2.7: Đánh giá GV HS thái độ HS đối với môn tiếng Anh 42 Bảng 2.8: Đánh giá GV HS việc tổ chức dạy học tiếng Anh theo chương trình .44 Bảng 2.9: Đánh giá GV HS việc kiểm tra, đánh giá HS môn tiếng Anh 46 Bảng 2.10: Đánh giá GV HS kết học tập môn tiếng Anh HS 47 Bảng 2.11 Nhận thức hiệu trưởng tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường THCS 49 Bảng 2.12 Nhận thức cán quản lý cấp giáo viên tầm quan trọng nội dung quản lý HĐDH tiếng Anh hiệu trưởng trường THCS 50 Bảng 2.13 Mức độ thực biện pháp quản lý việc xây dựng thực kế hoạch giáo viên 52 Bảng 2.14: Nhận thức CBQL GV biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh bối cảnh đổi ởbâcg̣ THCS huyện Đông Hưng tinhh̉ Thái Bình 55 vii TT (4 đồng ý; = không đồng ý) c) HS tập trung ý cao độ, say mê,hào hứng tích cực chủ động tham gia hoạt động học Các ý kiến khác (Ghi rõ) ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Năng lực Tiếng Anh cao Thầy/Cô đạt theo Khung tham chiếu Châu Âu/Khung bậc Việt Nam A1 A2 B1 B2 C1 Thầy cô dự chương trình bồi dưỡng chun mơn nào? (đánh dấu X vào phù hợp) ST Tên chƣơng trình T Năng lực Tiếng Anh Phương pháp giảng dạy Năng lực Tiếng Anh PPGD Giảng dạy ứng dụng CNTT cho GV TA Khác (Ghi rõ) …………………………………… …………………………………… 112 Thời gian học theo phương thức BDCM? (đánh dấu X vào ô phù hợp) Phƣơng thức học Học tập trung E -learning Kết hợp Khác (Ghi rõ) Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ nhiệt tình Q Thầy/Cơ! Mẫu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên dạy môn tiếng Anh trường THCS) Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo chương trình ở trường THCS đia bàn huyện Đông Hưng Tinhh̉ Thái Binh,̀ xin đờng chí vui lịng cho biết ý kiến mình số vấn đề sau: ( Đánh dấu x vào phương án mà đồng chí cho thích hợp) Câu 1: ở trường đồng chí công tác tổ chức dạy ngoại ngữ số ngoại ngữ đây? Anh Nga Câu 2: Xin đồng chí cho biết, trường đồng chí dạy tiếng Anh theo chương trình chương trình sau? Câu Chương trình tiếng Anh so với chương trình cũ thì nào? Câu 4: Theo đồng chí, môn tiếng Anh theo chương trình có đáp ứng được yêu cầu đổi giáo dục không? Vì sao? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 5: Đồng chí sử dụng hình thức dạy học để dạy môn tiếng Anh theo chương trình mới? Nội dung Dạy theo kiểu cũ ( GV nói, HS nghe Sử dụng nhiều phương pháp dạy học ( thảo luận, nghe, nói, … Tích cực cho học sinh luyện nghe nói theo chủ điểm Sử dụng nhiều phương tiện đại Tổ chức rút kinh nghiệm hàng tuần Câu 6: Theo đ/c, từ dạy học môn tiếng Anh theo chương trình thì kết học tập môn tiếng Anh học sinh ở trường đ/c tăng hoặc giảm %? Tốt: Khá: Trung bình: Tăng ………….% Yếu: 114 Câu 7: Trong công tác quản lý, Hiệu trưởng trường đ/c sử dụng những biện pháp quản lý để quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình mới? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 8: Để góp phần đánh giá đúng thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình mới, xin đ/c vui lịng cho ý kiến mình sớ nội dung sau đây: Phong trào học tập tiếng Anh học sinh a Có Số học sinh lớp học a Rất nhiều Kiến thức tiếng Anh học sinh vào lớp 10 ( Sau tốt nghiệp THCS ) a Tốt Sách giáo khoa sử dụng dạy học a Đủ Thiết bi sử dụng dạy học tiếng Anh a Đầy đủ Phân phối chương trình dạy học môn tiếng Anh a Nhiều Câu 9: Xin đ/c cho biết quan điểm mình biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình Hiệu trưởng theo bảng sau: T T Lựa chọn tổ trưởng chuyên môn có phẩm chất, lực tốt có uy tín GV Tổ cức cho GV học tập bồi dưỡng chuyên môn chương trình Yêu cấu GV nắm vững nội dung chương trình môn Xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ năm hoc Duyệt kế hoạch tổ chuyên môn, bổ xung điều chỉnh cho phù hợp với kế hoạch chung toàn trường Theo dõi thực chương trình hàng tuần, hàng tháng có biện pháp xử lý kip thời đối với GV vi phạm quy chế chuyên môn Duy trì chế độ dự giờ, thăm lớp theo kế hoạch dự giớ đột xuất cần thiết có rút kinh nghiệm đánh giá Chỉ đạo chặt chẽ tổ chuyên môn sinh hoạt theo nề nếp, đảm bảo chất lượng hiệu cao giảng dạy Tăng cường công tác than tra, kiểm tra GV thực quy đinh chuyên môn, nhằm đánh giá xếo loại GV hàng tháng Tổ chức hội nghi trao đổi chuyên đề, tổng kết kinh nghiệm thực 116 chương trình Tổ chức cho GV tham quan học tập kinh nghiệm trường tỉnh Thường xuyên kiểm tra trang thiết bi phục vụ việc dạy học môn tiếng Anh có kế hoạch bổ xung mua sắm thiết bi dạy học đại Xin đ/c vui lòng có thể co biết thêm số thông tin: Đơn vi: Trường THCS…………………… Nam …… hay Nữ…… Thâm niên công tác ……… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 117 Mẫu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh THCS) Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo chương trình ở trường THCS đia bàn huyện Đông Hưng Tinh Thai Bi,nhxin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mình sớ vấn đề sau: ( Đánh dấu x vào phương án mà đồng chí cho thích hợp) Câu 1: Ở trường em tổ chức dạy ngoại ngữ số ngoại ngữ đây? Câu 2: Để nâng cao hiệu việc học tập môn tiếng Anh theo chương trình ở trường THCS, xin em vui lòng cho ý kiến mình những nội dung sau: Thái độ em đối với việc học tập môn tiếng Anh a Rất thích c Bình thường Phong trào học tập tiếng Anh học sinh ở trường em a Rất sôi nổi c Bình thường Học tiếng Anh khó cho em là: a Ngữ pháp c Phát âm đọc từ Học tiếng Anh với em khó ở chức nào? a Nghe c Đọc Các phương pháp giảng dạy GV với em thì nào? a Dễ hiểu c Bình thường Giáo trình học tiếng Anh sử dụng nào? 118 a Rất hợp lý c Không hợp lý Mức độ thi cử đinh kỳ a Rất khó c Bình thường Thời gian làm thi cử lần a Rất hợp lý c Bình thường Đề thi a Dễ hiểu c Không rõ Câu 3: ở trường cuỉa em thầy cô sử dụng hình thức dạy học làm em thích a GV truyền đạt nội dung, HS thụ động ngồi nghe b GV sử dụng phương tiện dạy học đại c GV cho học sinh thảo luận theo chủ đề học d GV luyện cho học sinh phát triển kỹ năng: Nghe; Nói; Đọc; Viết học e GV sử dụng trò chơi để gây hứng thú giúp học sinh luyện được từ vựng có f Cuối GV yêu cầu HS tóm tắt nội dung học tiếng Anh Xin em vui lịng cung cấp cho tơi số thơng tin say: Họ tên …………………… Nam …… hay nữ …… Lớp:…………………… Trường THCS ……………………… Xin chân thành cảm ơn em bhiệt tình giúp đỡ 119 Mẫu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để có sở đánh giá cán quản lý tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh đổi trường THCS (Xin đồng chí tích X vào mà đồng chí cho thích hợp) Mức độ đánh giá TT Nội dung quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh RQT QT KQT Quản lý việc thực chương trình, hồ sơ chuyên môn… Quản lý việc soạn chuẩn bi lên lớp giáo viên 10 Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch Quản lý việc lên lớp giáo viên Quản lý việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn giáo viên, tổ chuyên môn Quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Quản lý hoạt động học học sinh Quản lý sở vật chất phục vụ dạy học Quản lý việc thực đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng trang thiết bi giảng dạy Quản lý công tác kiểm tra đánh giá giáo viên, học sinh 120 Mẫu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho tổ trưởng chuyên môn giáo viên ) Để có sở đánh giá cán quản lý cấp giáo viên tầm quan trọng nội dung quản lý HĐDH hiệu trưởng trường THCS (Xin đồng chí tích X vào mà đồng chí cho thích hợp) TT Nội dung quản lý hoạt động dạy học Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch Quản lý việc thực chương trình, hồ sơ chuyên môn… Quản lý việc soạn chuẩn bi lên lớp giáo viên Quản lý việc lên lớp giáo viên Quản lý việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn giáo viên, tổ chuyên môn Quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Quản lý hoạt động học học sinh Quản lý sở vật chất phục vụ dạy học 10 Quản lý việc thực đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng thiết bi giảng dạy Quản lý công tác kiểm tra đánh giá giáo viên, học sinh 121 Mẫu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho CBQL GV tiếng Anh trường THCS huyện Đông Hưng,Tỉnh Thái Bình Để có sở vận dụng được biện pháp nêu quản lý hoạt động dạy - học tiếng Anh theo chương trình hiệu trưởng trường THCS đia bàn huyện Đông Hưng Tinhh̉ Thái Binhv̀ thực tiễn xin đồng chí cho biết ý kiến mình số vấn đề đây: (Đánh dấu "x" vào ý kiến mà đồng chí cho phù hợp) TT Nội dung biện pháp Tăng cường quản lý công tác lập kế hoạch giảng dạy môn Tiếng Anh theo chương trình Quản lý việc xây dựng hồn thiện cấu đội ngũ GV, tăng cường bồi dưỡng, nâng chất lượng đội ngũ GV giảng dạy môn tiếng Anh theo chương trình Tăng cường đạo đổi công tác quản lý giảng dạy môn Tiếng Anh theo chương trình đổi Đổi quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh học sinh Tăng cường quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy môn Tiếng Anh cho phù hợp với chương trình THCS Tăng cường quản lý đổi hình thức kiểm tra, đánh giá dạy học Tiếng Anh theo chương 122 trình đổi Xin cảm ơn đồng chí! 123 ... : "Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh bối cảnh đổi ơ? ?bậc bâcg̣ trung hocg̣ sở huyện Đông Hưng tỉnh Thái Bình" Vì vậy, việc nghiên cứu đề tài ? ?Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh. .. cứu - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh bối cảnh ởbâcg̣ THCS Giả thuyết khoa học Hiện công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh bối cảnh bâcg̣ THCS huyện Đông Hưng, tỉnh Thái. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ THUYẾT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI ỞBẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐƠNG HƢNG TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN