Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo ở các trường trung học cơ sở huyện kiến xương, tỉnh thái bình​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẶNG THỊ VÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIẾN XƯƠNG TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẶNG THỊ VÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIẾN XƯƠNG TỈNH THÁI BÌNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tính THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, ngày tháng năm 2016 Tác giả luận văn Đặng Thị Vân Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập hồn thành luận văn này, tơi nhận hướng dẫn, giúp đỡ quý báu thầy cô, anh chị em bạn Với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới: Ban giám hiệu, phòng Đào tạo sau đại học Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ q trình học tập hồn thành luận văn PGS.TS Nguyễn Thị Tính, người kính mến hết lòng giúp đỡ, dạy bảo, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập hoàn thành luận văn tốt nghiệp Các thầy cô tham gia giảng dạy lớp K22A2 - Cao học Quản lý giáo dục cung cấp kiến thức, tạo sở cho nghiên cứu đề tài Xin cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo huyện Kiến Xương, đồng chí cán quản lý, giáo viên, học sinh trường Trung học sở huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình, chuyên gia sư phạm cung cấp cho thông tin tư liệu quý giá để nghiên cứu Thái Nguyên, ngày 22 tháng năm 2016 Tác giả luận văn Đặng Thị Vân Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ .vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu .3 Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề .5 1.1.1 Những nghiên cứu hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo nước 1.1.2 Những nghiên cứu hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo nước 1.2 Các khái niệm công cụ .7 1.2.1 Hoạt động giáo dục 1.2.2 Trải nghiệm .8 1.2.3 Sáng tạo 10 1.2.4 Hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo 12 1.2.5 Quản lý giáo dục 13 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường Trung học sở 14 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3 Những vấn đề hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường Trung học sở 15 1.3.1 Mục tiêu, đặc điểm hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường Trung học sở 15 1.3.2 Nội dung hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường Trung học sở 17 1.3.3 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường Trung học sở .19 1.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường Trung học sở 23 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường Trung học sở 24 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo 24 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường Trung học sở .24 1.4.3 Kiểm tra đánh giá kết thực kế hoạch hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường Trung học sở .30 Kết luận chương 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIẾN XƯƠNG, TỈNH THÁI BÌNH 34 2.1 Khái quát khách thể khảo sát tổ chức khảo sát .34 2.1.1 Tình hình giáo dục Trung học sở huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 34 2.1.2 Tổ chức khảo sát 36 2.2 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường Trung học sở huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 38 2.2.1 Nhận thức CBQL, GV HS vai trò hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường THCS 38 2.2.2 Thực trạng nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường THCS huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 40 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trường THCS huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình .45 2.3.1 Thực trạng cơng tác lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường THCS huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 45 2.3.2 Thực trạng tổ chức quản lý hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường THCS huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình .46 2.3.3 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường THCS huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 49 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường THCS huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình 53 2.3.5 Những khó khăn quản lý hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường THCS 54 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường THCS huyện Kiến xương, tỉnh Thái Bình 55 2.4.1 Những điểm mạnh 55 2.4.2 Những điểm yếu 56 2.4.3 Nguyên nhân 56 2.4.4 Các vấn đề cần giải 57 Kết luận chương 58 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIẾN XƯƠNG, TỈNH THÁI BÌNH 59 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.1.1 Phải quán triệt quan điểm đổi chương trình GDPT .59 3.1.2 Phải đạt mục tiêu hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường THCS 60 3.1.3 Phải phát huy tính tích cực tham gia hoạt động học sinh 61 3.1.4 Phát huy tiềm nhà trường huyện Kiến Xương việc tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo 62 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 62 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường THCS huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình 63 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS lực lượng giáo dục tầm quan trọng hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường THCS 63 3.2.2 Bồi dưỡng nâng cao lực cho CBQL, GV lực lượng tham gia tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo 66 3.2.3 Đổi công tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo 68 3.2.4 Chỉ đạo đổi nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo cho phù hợp với điều kiện huyện Kiến Xương .71 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường THCS 74 3.2.6 Xây dựng môi trường giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh THCS .77 3.2.7 Tăng cường nguồn lực phục vụ cho hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo 80 3.2.8 Mối quan hệ biện pháp 82 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 84 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 84 3.3.2 Hình thức tiến trình khảo nghiệm .84 3.3.3 Kết khảo nghiệm (mẫu 5): 84 Kết luận chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .87 Kết luận .87 Khuyến nghị 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 40 Chương trình giáo dục phổ thơng Anh Quốc (2013) 41 Chương trình giáo dục phổ thơng Hàn Quốc (2009) 42 Kolb.D (1984) Experiential Learning 43 Kice, Education in Korea (2012) 44 John Dewey (2008), Experience and Education 45 http:// www widehorizons Org.uk http://www.oecd.org/edu/ceri/02%20Jin%20Sook %20Kim_Korea.pdf 46 47 http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/WDE /201 0/pdf-versions/Republic_of_Korea.pdf 48 http://ncic.kice.re.kr/english.kri.org.inventoryList Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 94 http://www.lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Câu 1: Thầy (cô) chọn đánh dấu (x) vào nội dung bảng thể vai trò hoạt động GDTNST sau đây: Nội dung nhận thức Hoạt động GDTNST phận trình giáo dục nhà trường Hoạt động GDTNST đường giáo dục gắn lý thuyết với thực tiễn Hoạt động GDTNST điều kiện huy động cộng đồng tham gia giáo dục Hoạt động GDTNST môi trường giúp người học phát triển toàn diện Hiệu trưởng nhân tố định kết hoạt động GDTNST Câu 2: Để có sở đánh giá việc triển khai thực hoạt động GDTNST công tác bồi dưỡng đội ngũ trường THCS huyện Kiến Xương, đề nghị thầy/cơ vui lịng đánh dấu (X) vào nội dung mà lựa chọn theo câu hỏi đây: Ai người tham gia xây dựng loại kế hoạch sau đây: a) Kế hoạch chung toàn trường: + Hiệu trưởng + Hiệu phó + Khối trưởng chủ nhiệm, Tổ trưởng chuyên môn + Cán Đoàn, Đội b) Kế hoạch khối: + Hiệu trưởng + Hiệu phó + Khối trưởng chủ nhiệm, Tổ trưởng chuyên môn + Cán Đoàn, Đội c) Kế hoạch hoạt động lớp: + Hiệu trưởng + Hiệu phó + Khối trưởng chủ nhiệm, Tổ trưởng chuyên mơn + Cán Đồn, Đội Trường thầy/cô người trực tiếp triển khai hoạt động GDTNST? + Bí thư chi + Hiệu trưởng + Hiệu phó + Khối trưởng chủ nhiệm +Tổ trưởng chuyên môn + Chính quyền địa phương + Giáo viên chủ nhiệm + Cán Đoàn, Đội + Ban huy Đội, cán lớp Theo thầy/cô hoạt động GDTNST, Ban huy đội cán lớp vai trị tổ chức hoạt động hay khơng? + Thể vai trị + Khơng thể vai trị Câu 3: Trường thầy/cô Hiệu trưởng đạo bồi dưỡng nâng cao lực cán bộ, giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo cho học sinh đạt mức độ nào? Nội dung bồi dưỡng lực cán bộ, TT giáo viên Thiết kế kế hoạch kịch hoạt động Chọn chủ đề tên hoạt động hấp dẫn Kỹ hướng dẫn học sinh tự tổ chức hoạt động Phối hợp lực lượng nhà trường để tổ chức hoạt động Chuẩn bị nguồn lực cho hoạt động GDTNST Điều phối hoạt động hiệu quả, tạo hấp dẫn học sinh tham gia Đánh giá kết hoạt động Xin quý thầy/cơ vui lịng cho biết: - Chức vụ: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô! PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN Câu 1: Thầy (cô) thể quan điểm cách đánh dấu (x) vào nội dung lựa chọn đây: Nội dung nhận thức hoạt động Hoạt động GDTNST mang tính chất hai chiều nhà trường xã hội Hoạt động GDTNST giúp HS phát triển toàn diện nhân cách theo yêu cầu xã hội Hoạt động GDTNST điều kiện phát huy sức mạnh lực lượng giáo dục nhà trường Hoạt động GDTNST tăng hiệu giáo dục, giúp HS đỡ căng thẳng học khóa Là điều kiện để nhà trường phát huy sức mạnh Câu 2: Đề nghị thầy (cô) cho ý kiến nhận xét công tác đạo huy động phối hợp lực lượng cho hoạt động GDTNST Hiệu trưởng trường Xin vui lịng đánh dấu (x) vào nội dung chọn; mục a, b, c chọn cột Nội dung HT có kế hoạch huy động phối hợp lực lượng GDTNST HT quan hệ với đơn CLB, TDTT, tổ chức, trường, CMHS, Hiệu trưởng đạo phối hợp tạo điều kiện cho hoạt vị trường cho hoạt GDTNST Đội thiếu niên, Đồn niên Câu 3: Xin thầy (cơ) cho biết mức độ thực nội dung hoạt động GDTNST trường ? Đánh dấu(x) vào nội dung lựa chọn STT Các nội dung hoạt động GDTNST Củng cố, mở rộng kiến thức học Giáo dục đạo đức, lối sống Giáo dục HS kỷ luật làm việc tập thể Nâng cao hiểu biết, rèn kỹ thực hành, trải nghiệm Giáo dục kỹ sống, sức khỏe sinh sản vị thành niên, Cập nhật tin tức kinh tế, văn hóa xã hội, Hoạt động xã hội Dự án cải tạo thưc tế Câu 4: Xin thầy (cô) cho biết mức độ thực hình thức GDTNST trường mình, cách lựa chọn nội dung đánh dấu (x) vào chọn: Các hình thức tổ chức hoạt động STT GDTNST Hoạt động câu lạc Tổ chức trò chơi Tổ chức diễn đàn Sân khấu tương tác Tham quan, dã ngoại Hội thi/ thi Tổ chức kiện Hoạt động giao lưu Hoạt động chiến dịch 10 Hoạt động nhân đạo 11 Hoạt động tham gia thực dự án Câu 5: Xin thầy (cô) cho biết thực trạng đạo thực hoạt động GDTNST cho học sinh trường mình? Đánh dấu (x) vào ô lựa chọn STT Nội dung đạo 10 11 Chỉ đạo thực nội dung hoạt động GDTNST theo chủ đề môn học Chỉ đạo thực nội dung hoạt động GDTNST theo chủ đề liên môn Chỉ đạo thực nội dung hoạt động GDTNST theo chủ đề tích hợp nội dung giáo dục Chỉ đạo thực nội dung hoạt động GDTNST theo chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống Chỉ đạo thực nội dung hoạt động GDTNST theo chủ đề rèn kỹ sống Chỉ đạo thực nội dung hoạt động GDTNST theo chủ đề xã hội Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao lực GV đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ GDTNST cho HS Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động GDTNST Chỉ đạo tăng cường điều kiện đáp ứng yêu cầu hoạt động GDTNST Chỉ đạo GV xây dựng tiêu chuẩn đánh giá kết hoạt động GDTNST Các nội dung khác Câu 6: Để có sở đánh giá việc triển khai thực hoạt động GDTNST công tác bồi dưỡng đội ngũ trường THCS huyện Kiến Xương, đề nghị thầy/cơ vui lịng đánh dấu (X) vào nội dung mà lựa chọn theo câu hỏi đây: Ai người tham gia xây dựng loại kế hoạch sau đây: a) Kế hoạch chung toàn trường: + Hiệu trưởng + Hiệu phó + Khối trưởng chủ nhiệm, Tổ trưởng chuyên môn + Cán Đoàn, Đội b) Kế hoạch khối: + Hiệu trưởng + Hiệu phó + Khối trưởng chủ nhiệm, Tổ trưởng chuyên môn + Cán Đoàn, Đội c) Kế hoạch hoạt động lớp: + Hiệu trưởng + Hiệu phó + Khối trưởng chủ nhiệm, Tổ trưởng chuyên môn + Cán Đoàn, Đội Trường thầy/cô người trực tiếp triển khai hoạt động GDTNST? + Bí thư chi + Hiệu trưởng + Hiệu phó + Khối trưởng chủ nhiệm +Tổ trưởng chuyên môn + Chính quyền địa phương + Giáo viên chủ nhiệm + Cán Đoàn, Đội + Ban huy Đội, cán lớp Theo thầy/cô hoạt động GDTNST, Ban huy đội cán lớp vai trị tổ chức hoạt động hay không? + Thể vai trò + Khơng thể vai trị Câu 7: Trường thầy/cô Hiệu trưởng đạo bồi dưỡng nâng cao lực cán bộ, giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo cho học sinh đạt mức độ nào? Nội dung bồi dưỡng lực cán bộ, TT giáo viên Thiết kế kế hoạch kịch hoạt động Chọn chủ đề tên hoạt động hấp dẫn Kỹ hướng dẫn học sinh tự tổ chức hoạt động Phối hợp lực lượng nhà trường để tổ chức hoạt động Chuẩn bị nguồn lực cho hoạt động GDTNST Điều phối hoạt động hiệu quả, tạo hấp dẫn học sinh tham gia Đánh giá kết hoạt động Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết: - Chức vụ: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô! PHIẾU HỎI DÀNH CHO HỌC SINH Chào em, muốn tìm hiểu nhu cầu tham gia hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo (GDTNST) em trường THCS Vì thế, chúng tơi mời em trả lời câu hỏi phiếu Chúng mong nhận câu trả lời đầy đủ em (Em đánh dấu (X) vào ô tương ứng) Xin chân thành cảm ơn em ! Câu1: Em cho biết vai trò hoạt động GDTNST học sinh? Nội dung nhận thức hoạt động Hoạt động GDTNST giúp HS củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức Hoạt động GDTNST tạo hứng thú học tập cho HS Hoạt động GDTNST giúp HS gắn kết với tập thể Hoạt động GDTNST giúp HS rèn luyện kỹ thực hành, nâng cao hiểu biết Giáo dục tư tưởng tình cảm cho HS Chỉ để giải trí Câu 2: Những nguyên nhân thúc đẩy em tham gia hoạt động GDTNST nhà trường tổ chức? Lý STT Được vui chơi giải trí Thoải mái hoạt động, khơng gị bó Học nhiều điều lạ Có hội thể lực Có khen thưởng thầy chủ nhiệm Do quy định nhà trường Do kỷ luật đoàn thể Do theo bạn bè PHIẾU HỎI KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP Xin thầy/cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo (GDTNST), cách lựa chọn nội dung đánh dấu (X) vào ô chọn: TT Các biện pháp quản lý Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS lực lượng giáo dục tầm quan trọng hoạt động GDTNST trường THCS Tăng cường nâng cao lực cho CBQL, GV lực lượng tham gia tổ chức hoạt động GDTNST Đổi công tác xây dựng kế hoạch hoạt động GDTNST Đổi nội dung hình thức tổ chức phù.hợp với điều kiện huyện Kiến Xương Đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động GDTNST trường THCS Xây dựng môi trường giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh THCS Tăng cường nguồn lực phục vụ cho hoạt động GDTNST Xin thầy vui lịng cho biết thơng tin: - Tuổi: Trình độ chun mơn: Thầy cô đề xuất biện pháp khác (nếu có)? ... trình quản lý hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường Trung học sở 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường Trung học sở huyện Kiến Xương,. .. giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường Trung học sở 1.3.1 Mục tiêu, đặc điểm hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường Trung học sở a) Mục tiêu hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo: Hoạt động. .. nghiệm sáng tạo trường Trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo trường Trung học sở huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo