Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh trong bối cảnh đổi mới ở bậc trung học cơ sở huyện đông hưng tỉnh thái bình

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ THUYẾT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI Ở BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐƠNG HƢNG TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ THUYẾT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI Ở BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG HƢNG TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Thị Thanh Huyền Hà Nội - 2015 LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, tác giả đề tài “ Quản lý hoa ̣t đô ̣ng da ̣y ho ̣c môn tiế ng Anh bố i cảnh đổ i mới ở bâ ̣c trung ho ̣c sở huyê ̣n Đông Hưng tỉnh Thái Bình ” Cho phép tác giả xin chân thành cảm ơn tới: Lãnh đạo trường Đại học Giáo dục – Đại học Quố c gia Hà Nội ; lãnh đạo, giảng viên Phòng, Khoa trường Đại học Giáo dục; giảng viên, nhà khoa học tham gia quản lý, trực tiếp giảng dạy hướng dẫn, tạo điều kiện cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Lãnh đạo Sở GD&ĐT, lãnh đạo chun viên phịng ban chun mơn Sở GD&ĐT Thái Bình; lãnh đạo, chun viên Phịng GD&ĐT Đơng Hưng; CBQL, CBCM, GV, NV, HS ở các trường và trường THCS Hoa Hồ ng Bạch nơi mà tác giả trực tiếp công tác giảng dạy nhiệt tình cung cấp tư liệu, giúp đỡ tác giả có được những thông tin chính xác ,tạo điều kiện mặt chun mơn góp ý cho tác giả để hồn thành luận văn Đặc biệt , tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Đặng Thị Thanh Huyề n , người trực tiếp hướng dẫn, tận tình giúp đỡ tác giả suốt thời gian nghiên cứu, thực hoàn thiện luận văn Với lươ ̣ng thời gian trải nghiệm nghiên cứu khoa học thân tác giả ngắ n và còn nhiều hạn chế , chắn Luận văn không tránh khỏi những thiếu sót, tác giả mong nhận được chia sẻ, góp ý Quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp để Luận văn được hồn thiện tớ t Tác giả đề tài hứa tiếp tục phấn đấu học tập , nghiên cứu để không phụ lòng quan tâm cấp lãnh đạo , thầy cô giáo trực tiế p giảng da ̣y và hướng dẫn , bạn đồng nghiệp những người thân gia đình, nhằm đóng góp phần nhỏ công sức mình cho phát triển nghiệp GD GD&ĐT Đông Hưng nói riêng i &ĐT nói chung và ngành Một lần tác giả xin trân trọng cảm ơn! Thái Bình, tháng năm 201 Tác giả luận văn Lê Thi Thuyế t ̣ ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBCNV : Cán công nhân viên CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CNH : Cơng nghiệp hố CNXH : Chủ nghĩa xã hội CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐH : Đại học GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HĐDH : Hoạt động dạy học HĐH : Hiện đại hoá HS : Học sinh QLGD : Quản lý giáo dục SGK : Sách giáo khoa THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Uỷ ban nhân dân KNLNN : Hiệp hội tổ chức khảo thí ngoại ngữ châu Âu CEFR B2) : CEFR B2) iii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắ t iii Mục lục iv Danh mu ̣c bảng vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI BẬC THCS HUYỆN ĐÔNG HƢNG TỈ NH THÁI BÌNH 1.1 Sơ lược tổ ng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Khái niệm bản: 1.2.1 Quản lý Quản lý quá trình đạt đến mục tiêu tổ chức cách vận dụng cacshoatj đô ̣ng ( chức năng) kế hoa ̣ch hóa , tổ chức, chỉ đạo( lãnh đạo) kiểm tra ( Đa ̣i cương khoa ho ̣c quản lý – Nguyễn Quố c Chí – Nguyễn Thi ̣Mỹ Lô ̣c) 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 1.3 Quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh theo chương trình trường THCS 11 1.3.1 Hoạt động dạy học môn tiếng Anh 11 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh 14 1.3.3 Vai trò hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh 19 1.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường THCS 20 1.4.1 Những yếu tố chủ quan 20 1.4.2 Những yếu tố khách quan 21 Tiểu kết chương 23 iv CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ CÁC HOA ̣T ĐỘNG DẠY HỌC BỘ MÔN TIÊNG ANH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI Ở BẬC THCS 24 HUYỆN ĐÔNG HƯNG TỈNH THÁI BÌNH 24 2.1 Vài nét khái quát huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Biǹ h 24 2.1.1 Vị trí địa lí, dân cư 24 2.1.2 Về kinh tế - xã hội 24 2.1.3 Về phát triển giáo dục 25 2.2 Thực trạng dạy học tiếng Anh bố i cảnh đổ i ở bâ ̣c THCS Huyê ̣n Đông Hưng Tin ̉ h Thái Bin ̀ h 26 2.2.1 Nhận thức CBQL, GV HS THCS chương trình tiếng Anh 28 2.2.2 Thực trạng hoạt động dạy học Tiếng Anh theo chương trình 36 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình ở trường THCS 49 2.3.1 Nhận thức quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh nhà trường hiệu trưởng giáo viên 49 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THCS ở huyê ̣n Đông Hưng tin ̉ h Thái Biǹ h 52 2.4 Đánh giá thực trạng biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình hiệu trưởng trường THCS 54 2.5 Nguyên nhân tồn yếu QL HĐDH tiếng Anh 66 2.5.1 Các nguyên nhân chủ quan 66 2.5.2 Các nguyên nhân khách quan 66 Tiểu kết chương 68 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI Ở BẬC THCS HUYỆN ĐÔNG HƢNG, TỈNH THÁI BÌNH 69 3.1 Mục tiêu dạy học tiếng Anh bố i cảnh đổ i ở bâ ̣c THCS huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Bin ̀ htrong giai đoạn tới 69 v 3.1.1 Về kiến thức 69 3.1.2 Về kỹ 69 3.1.3.Về thái độ 69 3.2 Nguyên tắ c để xây dựng các biê ̣n pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiế ng Anh bố i cảnh đổ imới ở bâ ̣c THCS huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Biǹ h 70 3.2.1 Nguyên tắc tin ́ h ̣ thố ng 70 3.2.2 Nguyên tắ c tin ́ h thực tiễn 70 3.2.3 Nguyên tắ c tính hiê ̣u quả 70 3.3 Một số biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh bố i cảnh đổi ở bâ ̣c THCS huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Biǹ h 71 3.3.1 Tăng cường quản lý công tác lập kế hoạch giảng dạy môn Tiếng Anh bố i cảnh đổ imới 71 3.3.2 Đổi công tác tuyển dụng nâng cao chất lượng đội ngũ GV giảng dạy môn tiếng Anh theo chương trình 75 3.3.3 Đổi quản lý hoạt động giảng dạy môn Tiếng Anh theo chương trình 79 3.3.4 Đổi quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh học sinh 83 3.3.5 Tăng cường quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy môn Tiếng Anh cho phù hợp với chương trình THCS 87 3.3.6 Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá dạy học Tiếng Anh theo chương trình 90 3.3 Mối quan hệ giữa biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 93 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 104 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Nhận thức CBQL, GV HS mức độ khó 30 chương trình tiếng Anh 30 Bảng 2.2: Đánh giá GV HS độ khó nội dung kiến thức 31 môn tiếng Anh 31 Bảng 2.3: Đánh giá GV HS mức độ khó kỹ học tiếng Anh HS 31 Bảng 2.4: Đánh giá GV HS nội dung, chương trình 38 sách giáo khoa 38 Bảng 2.5: Đánh giá GV HS phương pháp giảng dạy tiếng Anh 40 trường THCS 40 Bảng 2.6: Đánh giá GV HS phong trào học tập tiếng Anh trường THCS huyện Đông Hưng tin̉ h Thái Biǹ h 41 Bảng 2.7: Đánh giá GV HS thái độ HS môn tiếng Anh 42 Bảng 2.8: Đánh giá GV HS việc tổ chức dạy học tiếng Anh theo chương trình 44 Bảng 2.9: Đánh giá GV HS việc kiểm tra, đánh giá HS môn tiếng Anh 46 Bảng 2.10: Đánh giá GV HS kết học tập môn tiếng Anh HS 47 Bảng 2.11 Nhận thức hiệu trưởng tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường THCS 49 Bảng 2.12 Nhận thức cán quản lý cấp giáo viên tầm quan trọng nội dung quản lý HĐDH tiếng Anh hiệu trưởng trường THCS 50 Bảng 2.13 Mức độ thực biện pháp quản lý việc xây dựng thực kế hoạch giáo viên 52 Bảng 2.14: Nhận thức CBQL GV biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh bố i cảnh đổ i mới ở bâ ̣c THCS huyện Đông Hưng tỉnh Thái Bình 55 vii Bảng 2.15: Đánh giá Tổ trưởng CM GV mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh bôi cảnh đổ i mới ở bâ ̣c THCS huyện Đông Hưng tin ̉ h Thái Biǹ h 57 Bảng 2.16: Hiệu trưởng tự đánh giá mức độ thực hiê ̣n biện pháp quản lý dạy học tiếng Anh theo chương trình 60 Bảng 2.17: So sánh tự đánh giá Hiệu trưởng với CBGV mức độ thực biện pháp quản lý dạy học tiếng Anh theo chương trình 61 Bảng 2.18: So sánh giữa mức độ nhận thức mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình 64 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính độ khả thi biện pháp đề xuất 93 viii TT Mức đồng ý (4 đồng ý; = không đồng ý) Có thay đổi tích cực hình ảnh (vị trí, vai trò danh tiếng) nhà trường cộng đồng dân cư địa phương, khu vực, ngành GD), cụ thể: a) CMHS cộng đồng hài lòng cho học trường b) CMHS cộng đồng ủng hộ hoạt động nhà trường c) CMHS cộng đồng tích cực chủ động tham gia vào hoạt động giáo dục XD CSVC nhà trường Thay đổi tích cực văn hóa tổ chức nhà trường , gồm: a) Bầu khơng khí trường vui vẻ, đồn kết dân chủ b) GV hài lịng n tâm cơng tác trường c) GV đồn kết, hợp tác hỗ trợ giúp đỡ để hoàn thành tốt công việc phấn đấu mục tiêu phát triển chung nhà trường Câu 5.2 Hoạt động dạy học Tiếng Anh góp phần vào thay đổi giáo viên trường sau 109 TT Mức đồng ý (4 đồng ý; = không đồng ý) Thay đổi tích cực nhận thức giáo viên a) GV nhận thức cần áp dụng nội dung kiến thức tập huấn giảng dạy giáo dục HS b) GV áp dụng kiến thức tập huấn vào giảng dạy giáo dục HS c) GV chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thực tập huấn vào giảng dạy giáo dục HS d) Thay đổi tích cực hình thức tổ chức phương pháp giảng dạy Thay đổi tích cực hình thức tổ chức phương pháp giảng dạy GV nhận thức cần thiết phải thay đổi hình thức phương pháp giảng dạy GV áp dụng hình thức phương pháp giảng dạy vào giảng dạy GV chủ động, sáng tạo áp dụng những hình thức phương pháp dạy học khuyến khích tham gia tích cực, chủ động HS trình học Thay đổi tích cực quản lý lớp học GV GV tôn trọng quan tâm đến HS, HS quan tâm 110 TT Mức đồng ý (4 đồng ý; = không đồng ý) giúp đỡ lẫn HS được tham gia đóng góp ý kiến cho hoạt động lớp, trường Câu 5.3 Hoạt động dạy học Tiếng Anh góp phần vào thay đổi học sinh trường sau đây: TT Mức đồng ý (4 đồng ý; = không đồng ý) Học sinh tham gia tích cực hoạt động học tập a) HS ý lắng nghe học b) HS hăng hái tham gia hoạt động học tập học c) HS chủ động, tích cực, hợp tác, sáng tạo tham gia hoạt động học Học sinh hứng thú học a) HS ý lắng nghe, ghi chép đầy đủ b) HS thích thú tham gia vào hoạt động học 111 TT Mức đồng ý (4 đồng ý; = không đồng ý) c) HS tập trung ý cao độ, say mê,hào hứng tích cực chủ động tham gia hoạt động học Các ý kiến khác (Ghi rõ) ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Năng lực Tiếng Anh cao Thầy/Cô đạt theo Khung tham chiếu Châu Âu/Khung bậc Việt Nam A1 A2 B1 B2 C1 Thầy cô dự chương trình bồi dưỡng chun mơn nào? (đánh dấu X vào ô phù hợp) Các phƣơng thức ST Tên chƣơng trình Học tập T trung Năng lực Tiếng Anh Phương pháp giảng dạy Năng lực Tiếng Anh PPGD Giảng dạy ứng dụng CNTT cho GV TA Khác (Ghi rõ) …………………………………… …………………………………… 112 E -learning Kết hợp Thời gian học theo phương thức BDCM? (đánh dấu X vào ô phù hợp) Phƣơng thức học Thời lƣợng học < ngày 5-10 ngày >10 ngày Học tập trung E -learning Kết hợp Khác (Ghi rõ) Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ nhiệt tình Quý Thầy/Cô! Mẫu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên dạy môn tiếng Anh trường THCS) Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo chương trình trường THCS địa bàn huyện Đông Hưng Tin̉ h Thái Biǹ h, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mình số vấn đề sau: ( Đánh dấu x vào phương án mà đồng chí cho thích hợp) Câu 1: trường đồng chí công tác tổ chức dạy ngoại ngữ số ngoại ngữ đây? Anh Pháp Nga Trung Câu 2: Xin đồng chí cho biết, trường đồng chí dạy tiếng Anh theo chương trình chương trình sau? chương trình cũ chương trình Câu Chương trình tiếng Anh so với chương trình cũ thì nào? Khó Bình thường 113 Dễ Câu 4: Theo đồng chí, môn tiếng Anh theo chương trình có đáp ứng được yêu cầu đổi giáo dục không? Vì sao? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 5: Đồng chí sử dụng hình thức dạy học để dạy môn tiếng Anh theo chương trình mới? Nội dung Thường Thỉnh Không xuyên thoảng Dạy theo kiểu cũ ( GV nói, HS nghe Sử dụng nhiều phương pháp dạy học ( thảo luận, nghe, nói, … Tích cực cho học sinh luyện nghe nói theo chủ điểm Sử dụng nhiều phương tiện đại Tổ chức rút kinh nghiệm hàng tuần Câu 6: Theo đ/c, từ dạy học môn tiếng Anh theo chương trình thì kết học tập môn tiếng Anh học sinh trường đ/c tăng hoặc giảm %? Tốt: Tăng…………% Giảm………% Khá: Tăng ……….% Giảm …… % Trung bình: Tăng ………….% Giảm……….% Yếu: Giảm ……….% Tăng ………….% 114 Câu 7: Trong công tác quản lý, Hiệu trưởng trường đ/c sử dụng những biện pháp quản lý để quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình mới? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 8: Để góp phần đánh giá đúng thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình mới, xin đ/c vui lòng cho ý kiến mình số nội dung sau đây: Phong trào học tập tiếng Anh học sinh a Có b c không có Số học sinh lớp học a Rất nhiều b Hợp lý c Rất ít Kiến thức tiếng Anh học sinh vào lớp 10 ( Sau tốt nghiệp THCS ) a Tốt b TBình c Yếu Sách giáo khoa sử dụng dạy học a Đủ b Thiếu c Thiếu nhiều Thiết bị sử dụng dạy học tiếng Anh a Đầy đủ b Thiếu c Không có Phân phối chương trình dạy học môn tiếng Anh a Nhiều b Thiếu c Không có Câu 9: Xin đ/c cho biết quan điểm mình biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình Hiệu trưởng theo bảng sau: T T Các biện pháp 115 Mức độ cần Mức độ thực thiết RC C KC T T T T K T B Y Lựa chọn tổ trưởng chuyên môn có phẩm chất, lực tốt có uy tín GV Tổ cức cho GV học tập bồi dưỡng chuyên môn chương trình Yêu cấu GV nắm vững nội dung chương trình môn Xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ năm hoc Duyệt kế hoạch tổ chuyên môn, bổ xung điều chỉnh cho phù hợp với kế hoạch chung toàn trường Theo dõi thực chương trình hàng tuần, hàng tháng có biện pháp xử lý kịp thời GV vi phạm quy chế chuyên môn Duy trì chế độ dự giờ, thăm lớp theo kế hoạch dự giớ đột xuất cần thiết có rút kinh nghiệm đánh giá Chỉ đạo chặt chẽ tổ chuyên môn sinh hoạt theo nề nếp, đảm bảo chất lượng hiệu cao giảng dạy Tăng cường công tác than tra, kiểm tra GV thực quy định chuyên môn, nhằm đánh giá xếo loại GV hàng tháng Tổ chức hội nghị trao đổi chuyên đề, tổng kết kinh nghiệm thực 116 chương trình Tổ chức cho GV tham quan học tập kinh nghiệm trường tỉnh Thường xuyên kiểm tra trang thiết bị phục vụ việc dạy học môn tiếng Anh có kế hoạch bổ xung mua sắm thiết bị dạy học đại Xin đ/c vui lịng co biết thêm số thông tin: Đơn vị: Trường THCS…………………… Nam …… hay Nữ…… Thâm niên công tác ……… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 117 Mẫu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh THCS) Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo chương trình trường THCS địa bàn huyện Đông Hưng Tin̉ h Thái Bi,ǹ xin h đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mình số vấn đề sau: ( Đánh dấu x vào phương án mà đồng chí cho thích hợp) Câu 1: Ở trường em tổ chức dạy ngoại ngữ số ngoại ngữ đây? Anh Pháp Nga Trung Câu 2: Để nâng cao hiệu việc học tập môn tiếng Anh theo chương trình trường THCS, xin em vui lòng cho ý kiến mình những nội dung sau: Thái độ em việc học tập môn tiếng Anh a Rất thích b Thích c Bình thường d Không thích Phong trào học tập tiếng Anh học sinh trường em a Rất sôi b Sôi c Bình thường d Không sôi Học tiếng Anh khó cho em là: a Ngữ pháp c Phát âm đọc từ b Đặt câu d học từ Học tiếng Anh với em khó chức nào? a Nghe b Nói c Đọc d Viết Các phương pháp giảng dạy GV với em thì nào? a Dễ hiểu b Khó hiểu c Bình thường d Không hiểu Giáo trình học tiếng Anh sử dụng nào? 118 a Rất hợp lý b Hợp lý c Không hợp lý d Không biết Mức độ thi cử định kỳ a Rất khó b Khó c Bình thường d Dễ Thời gian làm thi cử lần a Rất hợp lý b Hợp lý c Bình thường d Không hợp lý Đề thi a Dễ hiểu b Khó hiểu c Không rõ d Bình thường Câu 3: trường cuỉa em thầy cô sử dụng hình thức dạy học làm em thích a GV truyền đạt nội dung, HS thụ động ngồi nghe b GV sử dụng phương tiện dạy học đại c GV cho học sinh thảo luận theo chủ đề học d GV luyện cho học sinh phát triển kỹ năng: Nghe; Nói; Đọc; Viết học e GV sử dụng trò chơi để gây hứng thú giúp học sinh luyện được từ vựng có f Cuối GV yêu cầu HS tóm tắt nội dung học tiếng Anh Xin em vui lịng cung cấp cho tơi số thơng tin say: Họ tên …………………… Nam …… hay nữ …… Lớp:…………………… Trường THCS ……………………… Xin chân thành cảm ơn em bhiệt tình giúp đỡ 119 Mẫu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để có sở đánh giá cán quản lý tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh đổ i mới trường T HCS (Xin đồng chí tích X vào mà đồng chí cho thích hợp) TT Nội dung quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch Quản lý việc thực chương trình, hồ sơ chuyên môn… Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Quản lý việc lên lớp giáo viên Quản lý việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn giáo viên, tổ chuyên môn Quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Quản lý hoạt động học học sinh Quản lý sở vật chất phục vụ dạy học 10 Quản lý việc thực đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng trang thiết bị giảng dạy Quản lý công tác kiểm tra đánh giá giáo viên, học sinh 120 Mức độ đánh giá RQT QT KQT Mẫu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho tổ trưởng chuyên môn giáo viên ) Để có sở đánh giá cán quản lý cấp giáo viên tầm quan trọng nội dung quản lý HĐDH hiệu trưởng trường THCS (Xin đồng chí tích X vào mà đồng chí cho thích hợp) TT Nội dung quản lý hoạt động dạy học Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch Quản lý việc thực chương trình, hồ sơ chuyên môn… Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Quản lý việc lên lớp giáo viên Quản lý việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn giáo viên, tổ chuyên môn Quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Quản lý hoạt động học học sinh Quản lý sở vật chất phục vụ dạy học 10 Quản lý việc thực đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng thiết bị giảng dạy Quản lý công tác kiểm tra đánh giá giáo viên, học sinh 121 Mức đánh giá RQT QT KQT Mẫu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho CBQL GV tiếng Anh trường THCS huyện Đông Hưng,Tỉnh Thái Bình Để có sở vận dụng được biện pháp nêu quản lý hoạt động dạy - học tiếng Anh theo chương trình hiệu trưởng trường THCS địa bàn huyện Đông Hưng Tin ̉ h Thái Biǹ hvào thực tiễn xin đồng chí cho biết ý kiến mình số vấn đề đây: (Đánh dấu "x" vào ý kiến mà đồng chí cho phù hợp) TT Nội dung biện pháp Mức độ cần thiết Tăng cường quản lý công tác lập kế hoạch giảng dạy môn Tiếng Anh theo chương trình Quản lý việc xây dựng hoàn thiện cấu đội ngũ GV, tăng cường bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ GV giảng dạy mơn tiếng Anh theo chương trình Tăng cường đạo đổi công tác quản lý giảng dạy mơn Tiếng Anh theo chương trình đổi Đổi quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh học sinh Tăng cường quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy mơn Tiếng Anh cho phù hợp với chương trình THCS Tăng cường quản lý đổi hình thức kiểm tra, đánh giá dạy học Tiếng Anh theo chương 122 Tính khả thi trình đổi Xin cảm ơn đồng chí! 123