Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho trẻ tại trường mầm non b xã tứ hiệp, huyện thanh trì, thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THU HƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON B XÃ TỨ HIỆP, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2017 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THU HƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON B XÃ TỨ HIỆP, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc HÀ NỘI – 2017 ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành sâu sắc em xin trân trọng cảm ơn thầy cô Ban giám hiệu, giáo sư, giảng viên Trường Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội trực tiếp hướng dẫn, tư vấn, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu xây dựng thực đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho trẻ trường Mầm non B Xã Tứ Hiệp, huyện Thanh Trì, Thành phố Hà Nội” Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc người tận tình hướng dẫn, bảo cho em suốt trình nghiên cứu viết hồn chỉnh luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, bạn đồng nghiệp, cháu mẫu giáo trường Mầm non B Xã Tứ Hiệp, Ban đại diện cha mẹ học sinh, quyền địa phương quan tâm tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập cung cấp thơng tin, đóng góp ý kiến q báu để tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng việc nghiên cứu, song luận văn cịn có thiếu sót, em mong nhận góp ý, bảo quý thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp bạn đọc để đề tài hoàn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mẫu giáo thân yêu Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Thu Hường i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH CB-GV-NV CBQL CSVC GD GD&ĐT GDNTH GS.TS GTS GV GVCN HĐGDTN KNS LHQ MG MN PGS.TS PHHS PTNC QL CSND GDT QLGD TP XH XHCN Ban giám hiệu Cán - Giáo viên - Nhân viên Cán quản lý Cơ sở vật chất Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo dục tiết học Giáo sư Tiến sĩ Giá trị sống Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Hoạt động giáo dục ngày Kỹ sống Liên hiệp quốc Mẫu giáo Mầm non Phó giáo sư Tiến sĩ Phụ huynh học sinh Phát triển nhân cách Quản lý chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Quản lý giáo dục Thành phố Xã hội Xã hội chủ nghĩa ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục hình, biểu đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho trẻ trƣờng mầm non 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý trường học 10 1.2.2 Giá trị sống giáo dục giá trị sống 12 1.2.3 Kỹ sống giáo dục kỹ sống 13 1.3 Một số vấn đề lý luận giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho trẻ trƣờng mầm non 15 1.3.1 Giá trị phổ quát giá trị sống, kỹ sống mối quan hệ giá trị sống, kỹ sống 15 1.3.2 Mục tiêu chương trình giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho trẻ trường MN 27 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho trẻ trƣờng mầm non 31 1.4.1 Xây dựng kế hoạch 31 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch 32 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch 33 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá 33 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho trẻ trƣờng mầm non 33 iii 1.5.1 Yếu tố khách quan 33 1.5.2 Yếu tố chủ quan 38 Tiểu kết chƣơng 39 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG,KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON B XÃ TỨ HIỆP, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 40 2.1 Giới thiệu Trƣờng mầm non B xã Tứ Hiệp, huyện Thanh Trì, Thành phố Hà Nội 40 2.2 Giới thiệu khảo sát 41 2.3 Kết khảo sát 41 2.3.1 Thực trạng nhận biết hoạt động GD GTS, KNS trẻ trường MN B xã Tứ Hiệp 42 2.3.2 Nhận thức đối tượng liên quan đến GTS, KNS trẻ: BGH, GV, tổ CM, CB đoàn thể, PHHS 45 2.3.3.Thực trạng hoạt động GD GTS, KNS thông qua hoạt động GDNGLL 50 2.3.4 Thực trạng quản lý chương trình, nội dung GD GTS, KNS cho trẻ việc tích hợp vào mơn học GV 51 2.3.5 Thực trạng quản lý hoạt động GD GTS, KNS cho trẻ trường mầm non B xã Tứ Hiệp 53 2.3.6 Đánh giá chung việc QL hoạt đông GD GTS, KNS cho trẻ 71 Tiểu kết chương 73 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON B XÃ TỨ HIỆP, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 75 3.1.Nguyên tắc xây dựng biện pháp 75 3.2.Biện pháp quản lý hoạt động GD GTS, KNS cho trẻ trƣờng mầm non B xã Tứ Hiệp, huyện Thanh Trì, Thành phố Hà Nội .77 3.2.1 Nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động GD GTS, KNS cho lực lượng tham gia 77 3.2.2 Chỉ đạo lập kế hoạch tổ chức việc thực chương trình GD GTS, KNS cho trẻ 80 iv 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng lực sư phạm, kỹ tham gia tổ chức thực hoạt động GD GTS, KNS cho đội ngũ GV 82 3.2.4 Đa dạng hóa hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động GD GTS, KNS 86 3.2.5 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, giám sát đánh giá việc thực chương trình GD GTS, KNS gắn với công tác thi đua khen thưởng .90 3.2.6 Tăng cường phối hợp lực lượng tham gia GD GTS, KNS cho trẻ 93 3.2.7 Quản lý điều kiện sở vật chất tài phục vụ cho hoạt động GD GTS, KNS 96 3.3 Khảo sát tính khả thi cấp thiết biện pháp đề xuất 98 Tiểu kết chƣơng 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 1.Kết luận 100 Khuyến nghị 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 105 v DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Đánh giá mức độ nhận biết trẻ KNS 42 Bảng 2.2 Đánh giá nhận thức 12 GTS biểu thông qua hiểu biết, thái độ, hành vi trẻ 44 Bảng 2.3 Đánh giá mức độ hiểu biết GV 12 GTS để GD trẻ 45 Bảng 2.4 Kết đánh giá mức độ tự tin GV KNS .46 Bảng 2.5 Nhận thức CBQL, GV, tổ trưởng CM, CB đoàn thể PHHS tầm quan trọng hoạt động GD GTS, KNS 47 Bảng 2.6 Đánh giá mức độ nhận thức đội ngũ CBQL, GV trách nhiệm GD GTS, KNS cho trẻ 49 Bảng 2.7 Thống kê mật độ tổ chức hoạt động GD GTS, KNS cho trẻ thông qua hoạt động GD lên lớp 50 Bảng 2.8 Kết đánh giá mức độ thực giáo dục GTS KNS thông qua việc tích hợp vào mơn học GV 52 Bảng 2.9 Đánh giá hiệu quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động GD GTS, KNS BGH nhà trường 63 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ thực giáo dục GTS, KNS thông qua công tác chủ nhiệm lớp GV (9 lớp mẫu giáo) 66 Bảng 2.11 Đánh giá hiệu quản lý nội dung, Chương trình giáo dục GTS, KNS BGH nhà trường 68 Bảng 2.12 Đánh giá hiệu thực kiểm tra, đánh giá hoạt động GD GTS, KNS BGH nhà trường 69 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp 98 vi DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ Trang Hình 1.1 Mơ tả cấu trúc giá trị sống 26 Biểu đồ 2.1: Đánh giá mức độ nhận thức đội ngũ cán quản lý, GV trách nhiệm GD GTS, KNS cho trẻ 49 Biểu đồ 3.1: Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 98 vii PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Thống kê mật độ tổ chức hoạt động GD GTS, hoạt động GD lên lớp TT Nội dung hoạt động Tổ chức mít tinh nhân ngày kỷ niệm lớn Tổ chức viết, vẽ thi chủ đề bảo vệ mô trường, an tồn giao thơng, thi sáng tác thơ, truyện GTS,KNS… Tổ chức nghe nói chuyện chuyên đề chăm sóc sức khỏe học đường, An tồn giao thơn kỹ phịng vệ thân, kỹ gặp người lạ Tổ chức hoạt động sinh hoạt chủ đề chào cờ GTS như: giá trị trung thực, đoàn kết… Tổ chức tuyên truyền biểu diễn tiểu phẩm giáo dục KNS Tổ chức thi văn nghệ, Hội khỏe Măng non khối lớp Tổ chức thi đấu thể thao trò vận độn trò chơi dân gian lớp Tổ chức thăm quan điểm di tích lịch sử làng nghề truyền thống thủ đô Hà Nội Tổ chức thăm lăng Bác Hồ, Thăm quan Viện Bảo Tàng PKKQ Tổ chức cho trẻ thăm quan làng nghề truyền thống 10 111 11 Tổ chức cho trẻ tham gia chăm sóc cụm di tích lịch sử Đình làng 12 Tổ chức xem biểu diễn văn nghệ thuật như: rối nước, kịch, hát, xiếc… 13 Phân cơng cơng trình măng non bồn hoa để trẻ chăm sóc 14 Tổ chức hoạt động từ thiện 15 Tổ chức huấn luyện kỹ cho GVCN 112 PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá mức độ thực giáo dục GTS KNS thông qua việc tích hợp vào dạy mơn học GV TT Nội dung Có kế hoạch tích hợp GD GTS, KNS vào nội dung chương trình mơn học Có lựa chọn nội dung GTS, KNS phù hợp với nội dung chương, dạy Tổ chức q trình dạy học có tích hợp GD GTS, KNS Chuẩn bị phương tiện, tài liệu cho hoạt động tích hợp GD GTS, KNS Đánh giá kết nhận thức GTS, KNS trẻ sau học Có đúc rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung, GTS, KNS, phương pháp lên lớp hiệu 113 PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá mức độ thực giáo dục GTS, KNS thông qua công tác chủ nhiệm GV TT Nội dung Xây dựng kế hoạch GD GTS, KNS phù hợp với đặc điểm lớp Triển khai kế hoạch hoạt động GD GTS, KNS đến trẻ lớp Chuẩn bị phương tiện, tài liệu cho hoạt động GD GTS, KNS Chuẩn bị hoạt động tháng, kiện GD GTS, KNS Tổ chức sinh hoạt lớp với nội dung GD GTS, KNS phong phú Bồi dưỡng lực tổ chức tự điều khiển hoạt động GTS, KNS trẻ Đánh giá kết tham gia động GD GTS, KNS trẻ Rút kinh nghiệm sau hoạt động Phối hợp với GV CN GV lớp GD GTS, KNS cho trẻ 10 Phối hợp với BPT Đoàn, GD GTS, KNS cho trẻ Phối hợp với hội CMHS GD 11 GTS, KNS cho trẻ 114 PHIẾU SỐ Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá thực trạng thực HĐ giáo dục GTS, KNS BPT đoàn thể qua HĐ GD lên lớp TT Nội dung XD kế hoạch lồng ghép hoạt động GD GTS, KNS với hoạt động đoàn thể (CĐ, ĐTN) Có triển khai kế hoạch hoạt động tới GV, trẻ mẫu giáo tồn trường Q trình tổ chức hoạt động GD GTS, KNS Sử dụng trang thiết bị phòng chức Phối hợp với lực lượng nhà trường Đánh giá, điều chỉnh, bổ sung kế hoạch GD GTS, KNS sau thực Kiểm tra, đánh giá kết thi đua lớp Rút kinh nghiệm đánh giá sau hoạt động 115 PHIẾU SỐ 10 Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá hiệu quản lý việc xây dựng kế hoạch HĐ giáo dục GTS, KNS BGH nhà trường TT Nội dung Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm hoạt động GD GTS, KNS Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GD GTS, KNS cho GV Xây dựng kế hoạch QL nội dung, chương trình phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động GD GTS, KNS Xây dựng kế hoạch QL nêu gương (sinh hoạt lớp), chào cờ đầutuần,HĐtựchọn, HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, đầu tư CSVC cần thiết cho hoạt động GD GTS, KNS Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động GD GTS, KNS 116 PHIẾU SỐ 11 Họ tên người đánh giá:…………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá hiệu quản lý nội dung, Chương trình HĐ giáo dục GTS, KNS BGH nhà trường TT Nội dung Nội dung GD GTS, KNS GV qua việc dạy tích hợp vào học Nội dung GD GTS, KNS công tác CN GV Nội dung GD GTS, KNS cơng tác GD HĐ NGLL CB Đồn Kiểm tra, đánh giá kết thực nội dung, chương trình hoạt động GD GTS, KNS 117 PHIẾU SỐ 12 Họ tên người đánh giá:………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………… Đánh giá hiệu thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GD GTS, KNS BGH nhà trường TT Nội dung Xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động GTS, KNS thông hệ thống hồ sơ sổ sách Kiểm tra thường xuyên việc thực kế hoạch hoạt động GD GTS, KNS lực lượng nhà trường Kiểm tra đột xuất việc thực kế hoạch GD GTS, KNS lực lượng nhà trường Kiểm tra đánh giá kết hoạt động GD GTS, KNS thông qua kết rèn luyện trẻ Kiểm tra việc phối hợp lực lượng GD Kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động GD GTS, KNS 118 NỘI DUNG GD GTS, KNS Nội dung GD GTS, KNS cho trẻ Sở GD&ĐT Hà Nội yêu cầu trường MN thực “Những kỹ sống dạy tự phục vụ cho trẻ trường MN” Đi cầu thang Cách đóng mở cửa Cởi giày dày, cất dép Cất ba lô Cách đứng lên ngồi xuống ghế Cách bê ghế Cách rửa tay Cách súc miệng nước muối Cách lấy nước uống nước 10 Cách xử lý ho 11 Cách xử lý hỉ mũi 12 Cách mặc áo, cởi áo, gấp áo 13 Cách cài khuy áo 14 Cách cầm dao, kéo, dĩa 15 Cách sử dụng kéo 119 120 ... TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG,KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON B XÃ TỨ HIỆP, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 40 2.1 Giới thiệu Trƣờng mầm non B xã Tứ Hiệp, huyện. .. QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THU HƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON B XÃ TỨ HIỆP, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN... Quản lý, quản lý giáo dục quản lý trường học 10 1.2.2 Giá trị sống giáo dục giá trị sống 12 1.2.3 Kỹ sống giáo dục kỹ sống 13 1.3 Một số vấn đề lý luận giáo dục giá trị sống,