Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh trường trung học cơ sở dương quang huyện mỹ hào tỉnh hưng yên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ ĐÌNH HUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DƢƠNG QUANG HUYỆN MỸ HÀO TỈNH HƢNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ ĐÌNH HUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DƢƠNG QUANG HUYỆN MỸ HÀO TỈNH HƢNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Công Giáp HÀ NỘI – 2017 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn tới Trường Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa Quản lý giáo dục, phòng Đào tạo sau đại học.Trân trọng tình cảm mà thầy giáo, nhà khoa học trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn trình học tập nghiên cứu trường Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng lời cảm ơn chân thành tới PGS.TS Nguyễn Công Giáp người tận tình hướng dẫn động viên giúp đỡ tơi hồn thành luận văn với tâm huyết kinh nghiệm quý báu Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu Mặc dù nỗ lực cố gắng, thân cịn có hạn chế định kinh nghiệm quản lý quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh nên khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp nhà khoa học, nhà quản lý, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2017 Tác giả luận văn Lê Đình Huy i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT : Bộ giáo dục đào tạo BGH : Ban giám hiệu CBGV : Cán giáo viên CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất CT : Chỉ thị CNH – HĐH : Cơng nghiệp hóa – đại hóa ĐU : Đảng ủy GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GTS : Giá trị sống GTS, KNS : Gía trị sống, kỹ sống GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh KNS : Kỹ sống PHHS : Phụ huynh học sinh QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở TNCSHCM : Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh TNTPHCM : Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh TPT : Tổng phụ trách TW : Trung ương UBND : Uỷ ban nhân dân UNESCO : Tổ chức khoa học, giáo dục văn hóa Liên hợp quốc UNICEF : Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc WHO : Tổ chức Y tế giới ii MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu giá trị sống 1.1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu kỹ sống 1.1.2 Ở nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 10 1.2.4 Gía trị, giá trị sống 10 1.2.5 Kỹ sống 11 1.2.6 Giáo dục giá trị sống, kỹ sống 13 1.3 Nội dung hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh trung học sở 13 1.3.1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh Trung học sở 13 1.3.1.1 Sự biến đổi mặt giải phẩu sinh lý lứa tuổi học sinh THCS 13 1.3.1.2 Sự thay đổi điều kiện sống 14 1.3.1.3 Đặc điểm hoạt động học tập nhà trường THCS 14 1.3.1.4 Sự phát triển trí tuệ học sinh THCS 15 1.3.1.5 Sự hình thành kiểu quan hệ 15 1.3.1.6 Hoạt động giao tiếp học sinh THCS với bạn bè 16 iii 1.3.1.7 Sự hình thành tự ý thức học sinh THCS 16 1.3.1.8 Sự hình thành tình cảm lứa tuổi học sinh THCS 17 1.3.2 Nội dung giáo dục GTS, KNS cho học sinh trung học sở 17 1.3.2.1 Nội dung 17 1.3.2.2 Mối quan hệ biện chứng GTS, KNS 18 1.3.2.3 Các hình thức hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh THCS 19 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh Trung học sở .23 1.4.1 Lập kế hoạch hoá hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh THCS 23 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh trung học sở 24 1.4.3 Chỉ đạo, điều phối lực lượng tham gia hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh THCS 25 1.4.4 Giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh trung học sở 26 1.4.5 Tăng cường sở vật chất phục vụ cho giáo dục GTS, KNS cho học sinh Trung học sở 26 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh Trung học sở 27 1.5.1 Yếu tố chủ quan 27 1.5.2 Yếu tố khách quan 27 Tiểu kết chƣơng 29 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DƢƠNG QUANG HUYỆN MỸ HÀO TỈNH HƢNG YÊN 30 2.1 Khái quát chung xã Dƣơng Quang huyện Mỹ Hào tỉnh Hƣng Yên 30 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa, xã hội xã Dương Quang 30 2.1.2 Tình hình giáo dục đào tạo xã Dương Quang 31 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh trƣờng THCS Dƣơng Quang 32 2.2.1 Mục tiêu nghiên cứu khảo sát 32 2.2.2 Nội dung khảo sát 32 2.2.3 Phương pháp tổ chức khảo sát 32 iv 2.2.3.1.Phương pháp điều tra bảng hỏi: 32 2.2.3.2 Phương pháp vấn sâu trao đổi trực tiếp với đối tượng, tham khảo ý kiến nhà quản lý, chuyên gia 32 2.2.3.3 Phương pháp quan sát hành vi học sinh 33 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục GTS, KNS cho HS trƣờng Trung học sở Dƣơng Quang 33 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, PHHS HS trường Trung học sở Dương Quang GTS, KNS 33 2.3.2 Thực trạng nhận thức đội ngũ CBQL,GV, PHHS tầm quan trọng hoạt động giáo dục GTS, KNS cho HS trườngTHCS Dương Quang 38 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục GTS, KNS cho học sinh trường THCS Dương Quang 39 2.3.5 Thực trạng hình thức hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh trường THCS Dương Quang 42 2.3.6 Thực trạng phối kết hợp gia đình , nhà trường lực lượng khác hoạt động giáo dục GTS, KNS cho HS trường THCS Dương Quang 44 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS cho HS trƣờng THCS Dƣơng Quang 46 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS cho HS trường THCS Dương Quang 46 2.4.2 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS trường THCS Dương Quang 46 2.4.2.1 Thực trạng kế hoạch hóa hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh trường THCS Dương Quang 47 2.4.2.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh trường THCS Dương Quang 50 2.4.2.3.Thực trạng công tác đạo hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh trường THCS Dương Quang 51 2.4.2.4 Thực trạng phối hợp tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh trường THCS Dương Quang lực lượng xã hội 53 2.4.2.5 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh trường THCS Dương Quang 54 v 2.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quả, chất lƣợng việc quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS cho HS trƣờng THCS Dƣơng Quang .55 2.5.1 Nguyên nhân khách quan 55 2.5.2 Nguyên nhân chủ quan 56 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DƢƠNG QUANG HUYỆN MỸ HÀO TỈNH HƢNG YÊN 58 3.1 Nguyên tắc đề xuất việc xây dựng thực biện pháp quản lý giáo dục GTS, KNS cho HS 58 3.1.1 Đảm bảo mục tiêu nội dung chương trình giáo dục Trung học sở 58 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống, tác động đồng vào yếu tố, khâu hoạt động giáo dục GTS, KNS 58 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn, tính khả thi phù hợp với đặc thù riêng trường Trung học sở Dương Quang 58 3.1.4 Đảm bảo mối quan hệ lực lượng giáo dục (gia đình, nhà trường, lực lượng xã hội khác) 59 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS cho HS trƣờng THCS Dƣơng Quang 59 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho lực lượng giáo dục nhà trường tầm quan trọng hoạt động giáo dục GTS, KNS giai đoạn 59 3.2.2 Biện pháp 2: Kế hoạch hóa quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống 63 3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng cho đội ngũ cán giáo viên kiến thức kỹ tích hợp việc giáo dục GTS, KNS qua mơn học thơng qua hoạt động ngồi lên lớp 65 3.2.4.Biện pháp 4: Phối hợp với lực lượng giáo dục hoạt động quản lý giáo dục GTS, KNS cho học sinh 67 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục đánh giá kết rèn luyện GTS, KNS học sinh 69 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường đầu tư, quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh 73 vi 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh trƣờng THCS Dƣơng Quang 75 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh trƣờng THCS Dƣơng Quang 76 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 76 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 76 3.4.3 Kết khảo nghiệm 77 Tiểu kết chƣơng 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 Kết luận 81 Khuyến nghị 82 2.1 Với Phòng GD&ĐT huyện 82 2.2 Với Đảng ủy UBND xã Dƣơng Quang 82 2.3 Với trƣờng THCS Dƣơng Quang 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC 87 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN 99 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN 104 PHỤ LỤC 108 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1.Tổng hợp số liệu trƣờng ngành GD&ĐT xã Dƣơng Quang 31 Bảng 2.2.a Tổng hợp ý kiến đánh giá 12 giá trị sống CBQL, GV, PHHS học sinh trƣờng THCS Dƣơng Quang 33 Bảng 2.2.b Tổng hợp đánh giá CBGV, PHHS HS trƣờng THCS Dƣơng Quang tự đánh giá biểu nhóm KNS thân tƣơng ứng với GTS 34 Bảng 2.2.c Kết đánh giá thực trạng KNS có HS trƣờng THCS Dƣơng Quang qua ý kiến CBQL, GV, PHHS 35 Bảng 2.3 Kết khảo sát nhận thức giáo dục GTS, KNS CBQL, GV, PHHS trƣờng THCS Dƣơng Quang 38 Bảng 2.4 Kết đánh giá CBQL, GV, PHHS HS nội dung giáo dục GTS, KNS cho học sinh trƣờng THCS Dƣơng Quang 39 Bảng 2.5 Kết đánh giá CBQL, GV phƣơng pháp giáo dục GTS,KNS cho học sinh trƣờng THCS Dƣơng Quang 41 Bảng 2.6 Kết đánh giá CBQL, GV hình thức hoạt động giáo dục GTS, KNS học sinh trƣờng THCS Dƣơng Quang 42 Bảng 2.7 Kết đánh giá CBQL, GV, PHHS Hs ảnh hƣởng lực lƣợng giáo dục, lực lƣợng xã hội hoạt động giáo dục GTS, KNS cho HS trƣờng THCS Dƣơng Quang 44 Bảng 2.8 Kết đánh giá thực trạng kế hoạch hóa 47 Bảng 2.9 Kết đánh giá mức độ tổ chức thực kế hoạch .50 Bảng 2.10 Kết đánh giá mức độ đạo, điều phối thực 51 Bảng 2.11 Kết đánh giá thực trạng phối hợp tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh trƣờng THCS Dƣơng Quang………… .55 Bảng 2.12 Kết đánh giá mức độ công tác kiểm tra đánh giátrong quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh trƣờng THCS Dƣơng Quang 54 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh trƣờng THCS Dƣơng Quang theo ý kiến chuyên gia 77 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh trƣờng THCS Dƣơng Quang .78 3.Nhóm hƣớng tới cơng việc Kỹ tự giác học tập, thể trách nhiệm học tập Kỹ thể trung thực học tập (khơng nói dối, khơng quay cóp …) Kỹ thực nhiệm vụ giao cách có trách nhiệm Kỹ sử dụng trang thiết bị thân nơi cơng cộng (máy tính, thiết bị thí nghiệm, điện, nước… 4.Nhóm hƣớng tới xã hội Kỹ tham gia giao thông luật Kỹ phòng tránh tai tệ nạn : đuối nước, điện giật, hỏa hoạn, sét đánh, nghiện hút, game … Kỹ không làm phiền người khác (gõ cửa trước vào, vào đóng cửa, nói lời xin lỗi….) Kỹ định Kỹ giải xung đột Kỹ nhận biết trách nhiệm thực hoạt động chung cộng đồng đất nước (về văn hóa, mơi trường, khí hậu, dân số, biển đảo, giá trị lịch sử…) Nhóm khác……… 101 Câu 3: Em tự đánh giá biểu nhóm KNS tương ứng với GTS nào? ST T CÁC KỸ NĂNG Các kỹ nhận biết sống với (tự giác học bài, quản lý thời gian, biết sở thích, điểm mạnh điểm yếu ) Các kỹ phân biệt sống với người khác ( chào hỏi lễ phép, chia sẻ với bạn bè, tập trung nghe giảng, lời ông bà, bố mẹ, thầy cô ) Các kỹ đưa định ( kiềm chế cảm xúc giận, buồn ; tranh luận, tự tin định ) Câu 4: Theo em đánh giá ảnh hưởng lực lượng giáo dục, lực lượng xã hội hoạt động giáo dục GTS, KNS cho HS trường THCS Dương Quang C ST L T Ban giám hiệu H phạ Cơng đồn nhà trường Chi Đồn TNCS Hồ Chí Minh Liên Đội TNTP HCM Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Tập thể lớp Bạn bè 10 Hội Phụ huynh học sinh 11 Gia đình 12 Cộng đồng dân cư nơi sinh sống 13 Chính quyền địa phương 14 Các tổ chức đồn thể địa phương 15 Các đơn vị kinh tế địa phương 103 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho Phụ huynh học sinh trường THCS Dương Quang lớp 8,9) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý tốt hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh trường THCS Dương Quang nay, xin quý phụ huynh vui lòng cho biết ý kiến nội dung có liên quan Đề nghị quý phụ huynh đọc kỹ câu trả lời cách đánh dấu X vào ô tương ứng điền thêm thông tin vào chỗ trống suy nghĩ chân thực Chúng tơi cam kết thơng tin mà quý vị cung cấp dùng cho mục đích NCKH THƠNG TIN CÁ NHÂN ( Khơng bắt buộc) -Họ tên: -Giới tính: -Năm sinh: -Trình độ chuyên môn: -Nơi công tác: Xin chân thành cảm ơn! Câu Tổ chức Văn hóa Giáo dục Liên hợp quốc Unessco xác định 12 giá trị sống, theo Anh / Chị giá trị sống có phù hợp với em khơng? STT Giá trị sống Hồ bình Tơn trọng Yêu thương Khoan dung Trung thực Khiêm tốn Hợp tác Hạnh phúc Trách nhiệm Giản dị Tự Đoàn kết Các giá trị sống khác theo ý kiến quý Thầy /Cô: 104 Câu 2: Theo ý kiến đánh giá Anh / Chị tự đánh giá biểu nhóm KNS em tương ứng với GTS nào? ST CÁC KỸ NĂNG T Các kỹ nhận biết sống với (tự giác bài, quản lý thời gian, biết sở thích, điểm mạnh điểm yếu ) Các kỹ phân biệt sống với người khác ( chào hỏi lễ phép, chia sẻ với bạn bè, tập trung nghe giảng, lời ông bà, bố mẹ, thầy cô ) Các kỹ đưa định ( kiềm chế cảm xúc giận, buồn ; tranh luận, tự tin định ) Câu 3: Anh / Chị hiểu khái niệm đây.? Nội dung Khái niệm GTS Khái niệm KNS Mối quan hệ giáo dục GTS, KNS cho học sinh THCS Tầm quan trọng Giáo dục GTS, KNS cho học sinh 105 Câu 4: Theo Anh / Chị đánh giá thực trạng KNS có em nào? Vui lịng điền X vào phương án đánh giá T T KỸ NĂNG SỐNG Nhóm kỹ nhận biết sống với Kỹ tự nhận thức Kỹ xác định giá trị Kỹ làm chủ cảm xúc thân Kỹ kiềm chế căng thẳng Kỹ tìm kiếm hỗ trợ Kỹ thể tự tin Nhóm kỹ phân biệt sống với ngƣời khác Kỹ giao tiếp có hiệu Kỹ lắng nghe tích cực Kỹ thể cảm thông 10 Kỹ thương lượng 11 Kỹ giải mâu thuẫn 12 Kỹ hợp tác Nhóm kỹ định cách hiệu 13 Kỹ tư phê phán 14 Kỹ tư sáng tạo 15 Kỹ định 16 Kỹ giải vấn đề 17 Kỹ kiên định Câu hỏi Anh / Chị nhận thấy biểu KNS em nào? TT Nhóm kỹ nhận biết sống với Nhóm kỹ phân biệt sống với ngƣời khác 10 11 12 Nhóm kỹ định cách hiệu 13 14 15 16 17 KỸ NĂNG SỐNG Kỹ tự nhận thức Kỹ xác định giá trị Kỹ làm chủ cảm xúc thân Kỹ kiềm chế căng thẳng Kỹ tìm kiếm hỗ trợ Kỹ thể tự tin Kỹ giao tiếp có hiệu Kỹ lắng nghe tích cực Kỹ thể cảm thông Kỹ thương lượng Kỹ giải mâu thuẫn Kỹ hợp tác Kỹ tư phê phán Kỹ tư sáng tạo Kỹ định Kỹ giải vấn đề Kỹ kiên định Câu hỏi 5.Theo Anh/ Chị việc giáo dục hoạt động GTS, KNS cho học sinh cần lực lượng tổ chức thực hiệu nhất? STT CÁC LỰC LƢỢNG HOẶC TỔ C Gia đình Nhà trường Các tổ chức đoàn thể Đoàn, Đội, Hội Cộng đồng, hội phụ nữ đoàn niên p Tất lực lượng tổ chức 107 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Ý KIẾN CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GTS, KNS CHO HỌC SINH TRƢỜNG THCS DƢƠNG QUANG (Dành cho lãnh đạo Phịng GD&ĐT, Chun viên, Hiệu trưởng trường có kinh nghiệm quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh THCS.) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý tốt hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS Dương Quang nay, xin Ơng / Bà vui lịng cho biết ý kiến nội dung có liên quan Đề nghị Ông / Bà đọc kỹ câu trả lời cách đánh dấu X vào ô tương ứng điền thêm thông tin vào chỗ trống suy nghĩ chân thực Chúng tơi cam kết thơng tin mà Ơng / Bà cung cấp dùng cho mục đích NCKH THƠNG TIN CÁ NHÂN (Không bắt buộc) Họ tên: Giới tính: ………………………………………………………………………… Năm sinh: ……………………………………………… Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị công tác: ………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn ! Câu 1: Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh trường THCS Dương Quang huyện Mỹ Hào tỉnh Hưng Yên, xin Ông / Bà cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý nêu đây: STT CÁC BIỆN PHÁP Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho lực lượng giáo dục nhà trường quan trọng giáo dục GTS, KNS giai đoạn Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục GTS, KNS Bồi dưỡng cho đội ngũ cán giáo viên kiến thức kỹ tích hợp việc giáo dục GTS, KNS qua môn học thông qua hoạt động lên lớp Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục trọng công tác giáo dục GTS, KNS cho học sinh Đổi hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục đánh giá kết rèn luyện GTS, KNS học sinh Tăng cường đầu tư, quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất phục vụ giáo dục GTS, KNS cho HS Câu Hãy xếp biện pháp quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS cho trườngTHCS Dương Quang theo thứ tự ưu tiên mà Ông / Bà cho cần thiết đến cần thiết TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho lực lượ giáo dục nhà trường giáo dục GTS, KNS giai đoạn Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục GTS, KNS Bồi dưỡng cho đội ngũ cán giáo viên kiến thức kỹ tích hợp việc giáo dục GTS, KNS qua môn họ thông qua hoạt động lên lớp Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục trọng công tác giáo dục GTS, KNS cho học sinh Đổi hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục 6đánh giá kết rèn luyện GTS, KNS học sinh Tăng cường đầu tư, quản lý sử dụng có hiệu sở v chất phục vụ giáo dục GTS, KNS cho HS Xin trân trọng cảm ơn! 109 ... 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh Trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh trường Trung học sở Dương Quang huyện Mỹ Hào. .. cứu sở lý luận hoạt động quản lý giáo dục GTS, KNS, thực tiễn quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS biện pháp quản lý thực giáo dục GTS, KNS cho học sinh trường Trung học sở Dương Quang huyện Mỹ Hào. .. TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DƢƠNG QUANG HUYỆN MỸ HÀOTỈNH HƢNG YÊN 2.1 Khái quát chung xã Dƣơng Quang huyện Mỹ Hào tỉnh Hƣng Yên