Quản lý hoạt động bồi dưỡng về tư vấn nghề nghiệp cho giáo viên theo hướng tiếp cận năng lực tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên huyện thanh ba, tỉnh phú thọ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN BẢO TRUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG VỀ TƢ VẤN NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN THEO HƢỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP – GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN THANH BA, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN BẢO TRUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG VỀ TƢ VẤN NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN THEO HƢỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP – GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN THANH BA, TỈNH PHÚ THỌ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS ĐẶNG BÁ LÃM HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tên Nguyễn Bảo Trung, học viên lớp cao học Quản lý Giáo dục, khóa 15 Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ đề tài ”Quản lý hoạt động bồi dưỡng tư vấn nghề nghiệp cho giáo viên theo hướng tiếp cận lực trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ” kết học tập nghiên cứu độc lập, số liệu thu thập, phân tích cách khách quan trung thực Tôi xin chịu trách nhiệm cam đoan NGƢỜI CAM ĐOAN Nguyễn Bảo Trung i LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc chân thành đến quý thầy, cô giáo Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia giảng dạy giúp đỡ em trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt PGS.TS Đặng Bá Lãm, nguyên Viện trưởng viện KH GDVN - người thầy, người hướng dẫn khoa học - tận tình bảo, giúp đỡ động viên em trình nghiên cứu hồn chỉnh luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám đốc quý thầy, cô giáo Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Thanh Ba tỉnh Phú Thọ - người giúp điều tra khảo sát - tạo điều kiện giúp tơi hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn bạn bè đồng nghiệp, gia đình người thân động viên, khích lệ, giúp đỡ tơi q trình học tập hồn thành luận văn Dẫu có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả xin nhận đóng góp ý kiến chân tình Hà nội, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Bảo Trung ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ TRONG LUẬN VĂN viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG VỀ TƢ VẤN NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN THEO HƢỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu liên quan đến đề tài .7 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên 10 1.2.2 Quản lý 11 1.2.3 Quản lý giáo dục 13 1.2.4 Quản lý nhà trường .14 1.2.5 Quản lý trung tâm GDNN - GDTX 15 1.2.6 Quản lý hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV .15 1.2.7 Năng lực, tiếp cận lực 19 1.3 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ Trung tâm GDNN – GDTX cấp huyện 22 1.3.1 Vị trí Trung tâm GDNN - GDTX 22 1.3.2 Chức trung tâm GDNN - GDTX 22 1.3.3 Nhiệm vụ trung tâm GDNN - GDTX 22 1.4 Cơ sở lý luận hoạt động BD lực tư vấn nghề nghiệp cho GV trung tâm GDNN – GDTX cấp huyện 23 1.4.1 Ý nghĩa hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV 23 iii 1.4.2 Mục tiêu hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV .25 1.4.3 Nội dung BD tư vấn nghề nghiệp cho GV 25 1.4.4 Hình thức BD tư vấn nghề nghiệp cho GV .26 1.4.5 Phương pháp BD tư vấn nghề nghiệp cho GV 27 1.5 Quản lý Giám đốc trung tâm GDNN - GDTX hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV theo hướng tiếp cận lực 28 1.5.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ Giám đốc trung tâm GDNN - GDTX 28 1.5.2 Nội dung quản lý Giám đốc trung tâm GDNN - GDTX hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV theo hướng tiếp cận lực .31 1.5.3 Các điều kiện hỗ trợ quản lý hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV trung tâm GDNN - GDTX 34 1.5.4 Cơ chế phối hợp quản lý hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV trung tâm GDNN - GDTX .35 Tiểu kết chƣơng 37 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG VỀ TƢ VẤN NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN THEO HƢỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN THANH BA, TỈNH PHÚ THỌ 38 2.1 Khái quát tình hình KT-XH, GD-ĐT tỉnh Phú Thọ 38 2.1.1 Đặc điểm tình hình địa lý, dân cư .38 2.1.2 Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội .38 2.1.3 Khái quát tình hình GD-ĐT 39 2.2 Quá trình hình thành phát triển trung tâm GDNN - GDTX huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ 40 2.2.1 Về sở vật chất 41 2.2.2 Về đặc điểm học viên 42 2.2.3 Về tình hình đội ngũ .43 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV trung tâm GDNN - GDTX huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ 44 iv 2.3.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 44 2.3.2 Kết khảo sát thực trạng hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV trung tâm GDNN – GDTX huyện Thanh Ba 45 2.3.3 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV trung tâm GDNN - GDTX huyện Thanh Ba 54 2.4 Đánh giá chung quản lý hoạt động bồi dưỡng, tư vấn nghề nghiệp cho GV trung tâm GDNN – GDTX huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ 66 2.4.1 Những thuận lợi, ưu điểm 67 2.4.2 Những khó khăn, hạn chế 67 2.4.3 Nguyên nhân 68 Tiểu kết chƣơng 71 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG VỀ TƢ VẤN NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN THEO HƢỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP – GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN THANH BA, TỈNH PHÚ THỌ 73 3.1 Các nguyên tắc đạo hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng biện pháp 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa biện pháp 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu biện pháp .76 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi biện pháp 76 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV trung tâm GDNN - GDTX huyện Thanh Ba tỉnh Phú Thọ 77 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức tuyên truyền cho CBQL GV tầm quan trọng hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp .77 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho phù hợp 82 3.2.3 Biện pháp 3: Đào tạo đội ngũ GV cốt cán tư vấn nghề nghiệp hỗ trợ công tác quản lý hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp 85 v 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý tốt công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá kết hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp 87 3.2.5 Biện pháp 5: Tạo điều kiện chế hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp 90 3.2.6 Biện pháp 6: Chú trọng hoạt động tự bồi dưỡng GV 93 3.3 Mối quan hệ biện pháp 95 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 98 Tiểu kết chƣơng 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC 109 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BDGV : Bồi dưỡng giáo viên BDTX : Bồi dưỡng thường xuyên CBQL : Cán quản lý CNH-HĐH : Cơng nghiệp hố, đại hóa ĐHSP : Đại học sư phạm ĐTB : Điểm trung bình GD-ĐT : Giáo dục Đào tạo GDNN – GDTX : Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên GV : Giáo viên HS : Học sinh HV : Học viên KT-XH : Kinh tế - Xã hội KTTH-HN : Kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp QLGD : Quản lý giáo dục TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông vii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ TRONG LUẬN VĂN Bảng biểu Bảng 2.1 Số lượng học viên trung tâm GDNN - GDTX huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ Bảng 2.2 Bảng 2.3 Số lượng CBQL, GV trung tâm GDNN - GDTX huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ Trình độ đào tạo CBQL, GV trung tâm GDNN - GDTX huyện Thanh Ba Bảng 2.4 Đánh giá nhận thức tính cần thiết hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV Bảng 2.5 Đánh giá nhận thức mục tiêu hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV Bảng 2.6 Đánh giá lựa chọn thực nội dung BD tư vấn nghề nghiệp cho GV Bảng 2.7 Bảng 2.8 Đánh giá mức độ phù hợp hình thức BD tư vấn nghề nghiệp cho GV Đánh giá việc thực phương pháp BD tư vấn nghề nghiệp cho GV Bảng 2.9 Đánh giá việc thực hình thức kiểm tra, đánh giá kết BD tư vấn nghề nghiệp cho GV Bảng 2.10 Đánh giá hiệu hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Đánh giá công tác quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV Đánh giá công tác quản lý tổ chức triển khai đạo hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV Đánh giá công tác quản lý kiểm tra, đánh giá kết hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV viii 42 Mặt kinh tế - xã hội, vệ sinh - điều dưỡng nghề Những yêu cầu tâm, sinh lý nghề đề người Triển vọng phát triển nghề trước mắt tương lai Hệ thống trường lớp đào tạo nghề trung ương địa phương, hệ thống trường đại học cao đẳng (tên trường, địa điểm, điều kiện tuyển sinh, thời gian học, tiêu hàng năm, bậc nghề tốt nghiệp, ngành nghề đào tạo v.v…) Sự phù hợp nghề cách thức tự xác lập phù hợp nghề thân theo số bản: Thật hứng thú với nghề, có lực làm việc với nghề, đặc điểm tâm sinh lý phù hợp với tính chất, đặc điểm, nội dung lao động nghề nghiệp Tìm hiểu nguyện vọng, khuynh hướng, hứng thú kế hoạch nghề nghiệp học viên theo số: Hào hứng có dịp tiếp xúc với nghề, thích học học tốt mơn có liên quan đến nghề thích, đọc sưu tầm tài liệu nói nghề định chọn, thể cụ thể lựa chọn nghề đánh giá cao nghề, tự viết đơn xin học nghề v.v… Đo đạc số tâm, sinh lý trực tiếp gián tiếp liên quan đến nghề định chọn cảm giác, tri giác, ý, trí nhớ, óc tưởng tượng không gian, tư duy, tư kỹ thuật với hai hình thức tư thao tác tư khơng gian, xúc cảm, q trình tâm lý vận động phối hợp vận động, độ rung tay, v.v… Theo dõi bước đường phát triển phù hợp nghề học viên qua trình hoạt động lao động kỹ thuật, học nghề Trung tâm kết học tập nhà trường (qua trình thích ứng nghề, thực tế thử sức, đọ sức với nghề) Cho lời khuyên chọn nghề phương hướng sử dụng, tiếp tục bồi dưỡng sau trường (ghi vào phiếu bồi dưỡng), theo dõi thực hành lao động kỹ thuật, lao động sản xuất học nghề Trung tâm 1.4.4 Hình thức BD tư vấn nghề nghiệp cho GV BD tư vấn nghề nghiệp cho GV hoạt động thường xuyên trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện, bao gồm hình thức bồi dưỡng sau: Bồi dưỡng tự học GV kết hợp với sinh hoạt tập thể 26 chuyên môn, nghiệp vụ tổ môn trung tâm, cụm trung tâm GDNN - GDTX Bồi dưỡng loại hình hoạt động dạy học Yếu tố nội lực dạy học tự học; yếu tố nội lực bồi dưỡng tự bồi dưỡng Trong bồi dưỡng, việc tự bồi dưỡng phát huy hiệu tối ưu có định hướng người hướng dẫn tổ chức có tác động hướng nhà quản lý Bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn nội dung bồi dưỡng khó GV; đáp ứng nhu cầu GV học tập bồi dưỡng; tạo điều kiện cho GV có hội trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ luyện tập kĩ Thời lượng, số lượng GV học tập lớp bồi dưỡng tập trung sở GD- ĐT quy định phải đảm bảo yêu cầu mục đích, nội dung, phương pháp quy định chương trình bồi dưỡng thường xuyên, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên quy định Quy chế Bồi dưỡng theo hình thức học tập từ xa (qua mạng internet) Thơng qua giáo trình, tài liệu phương tiện công nghệ thông tin để hỗ trợ GV bồi dưỡng chỗ 1.4.5 Phương pháp BD tư vấn nghề nghiệp cho GV Phương pháp BD tư vấn nghề nghiệp cho GV khâu đột phá có tính chất định đến chất lượng hiệu bồi dưỡng; cách thức hành động, đường để truyền tải nội dung bồi dưỡng đến GV cách có hiệu Tùy thuộc vào đối tượng, mục đích, điều kiện trung tâm, phương tiện, thời gian để lựa chọn phương pháp cho phù hợp Do cần trọng: Đổi phương thức học tập GV chương trình bồi dưỡng theo hướng tập trung vào hoạt động GV với phương châm lấy tự học, tự bồi dưỡng Lơi cuốn, hướng dẫn cho GV tích cực, chủ động, sáng tạo học tập với trợ giúp tài liệu phương tiện nghe nhìn, ln phát hiện, tìm tịi khơng cứng nhắc, gị bó, rập khn theo có tài liệu Tăng cường tổ chức theo nhóm mơn học tập thể sư phạm, nêu thắc mắc, tự giải đáp tổ, nhóm, có chuyên gia giải đáp Tạo điều kiện 27 cho GV đóng góp kinh nghiệm thân vào xây dựng nội dung chương trình, kỹ năng, kinh nghiệm tư vấn nghề Tóm lại, phương pháp BD tư vấn nghề nghiệp cho GV phương pháp dạy học cho người lớn, người có phương pháp sư phạm nên phương pháp bồi dưỡng phải linh hoạt, phù hợp, thiên phương pháp tự học, tự nghiên cứu sở hướng dẫn khai thác nhiều kênh thông tin, ý khai thác tiến khoa học công nghệ hoạt động bồi dưỡng 1.5 Quản lý Giám đốc trung tâm GDNN - GDTX hoạt động BD tƣ vấn nghề nghiệp cho GV theo hƣớng tiếp cận lực 1.5.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ Giám đốc trung tâm GDNN - GDTX 1.5.1.1 Vị trí Giám đốc trung tâm GDNN - GDTX Quy chế Tổ chức hoạt động trung tâm GDNN - GDTX quy định: “Giám đốc trung tâm GDNN - GDTX người trực tiếp quản lý, điều hành chịu trách nhiệm trước quan quản lý cấp hoạt động trung tâm” [5] 1.5.1.2 Chức Giám đốc trung tâm GDNN - GDTX Theo quy định Luật Giáo dục nước ta, trung tâm GDNN - GDTX tổ chức cấp tỉnh cấp huyện; sở GD thuộc hệ thống nhà trường cơng lập Do đó, chức Giám đốc trung tâm GDNN - GDTX giống chức hiệu trưởng nhà trường hệ thống giáo dục quy Chức QLGD Giám đốc biểu chức quản lý, là: kế hoạch hố, tổ chức, đạo thực hiện, kiểm tra a) Kế hoạch hóa Kế hoạch hóa xác định mục tiêu, mục đích thành tựu tương lai tổ chức đường, biện pháp, cách thức để đạt mục tiêu, mục đích Các nội dung chủ yếu chức kế hoạch hóa: Xác định, hình thành mục tiêu tổ chức; Xác định đảm bảo nguồn lực tổ chức để đạt mục tiêu; Quyết định xem hoạt động cần thiết để đạt mục tiêu 28 b) Tổ chức Đây trình phân phối xếp nguồn nhân lực theo cách thức định để đảm bảo việc thực tốt mục tiêu đề Nhờ việc tổ chức có hiệu quả, người quản lý phối hợp, điều phối tốt nguồn vật lực nhân lực Thành tựu tổ chức phụ thuộc nhiều vào lực người quản lý sử dụng nguồn lực cho có hiệu c) Chỉ đạo thực Là trình tác động ảnh hưởng tới hành vi thái độ người khác nhằm đạt tới mục tiêu với chất lượng cao Thực chất chức đạo trình tác động ảnh hưởng chủ thể quản lý với người khác nhằm biến yêu cầu chung tổ chức, hệ thống giáo dục trở thành nhu cầu chung cán công chức Trên sở người tích cực, tự giác mang hết khả để làm việc Do vậy, chức đạo sở để phát huy động lực cho việc thực mục tiêu quản lý góp phần tạo nên chất lượng hiệu hoạt động d) Kiểm tra Kiểm tra trình đánh giá điều chỉnh nhằm đảm bảo cho hoạt động đạt tới mục tiêu tổ chức Một kết hoạt động phải phù hợp với chi phí bỏ ra, khơng tương ứng phải tiến hành hành động điều chỉnh, uốn nắn Đó q trình tự điều chỉnh, diễn có tính chu kỳ sau: Người quản lý đặt chuẩn mực thành đạt hoạt động Người quản lý đối chiếu, đo lường kết quả, thành đạt so với chuẩn đặt Người quản lý tiến hành điều chỉnh sai lệch Người quản lý hiệu chỉnh, sửa lại chuẩn mực cần Cuối cùng, tất chức cần đến yếu tố thơng tin Thơng tin đầy đủ, kịp thời, xác để hoạch định kế hoạch; thông tin cần cho phận cấu tổ chức, chất liệu tạo quan hệ phận tổ chức; thông tin chuyển tải mệnh lệnh đạo (thông tin 29 xuôi) phản hồi (thông tin ngược) diễn tiến hoạt động tổ chức; thông tin từ kết hoạt động tổ chức giúp cho người quản lý xem xét mức độ đạt mục tiêu tổ chức Các chức nêu thành lập chu trình quản lý Chủ thể quản lý triển khai hoạt động quản lý thực chu trình Có thể biểu diễn mối liên hệ qua sơ đồ sau: Chức kế hoạch hố Thơng tin phục vụ quản lý Sơ đồ Chu trình quản lý 1.5.1.3 Nhiệm vụ Giám đốc trung tâm GDNN - GDTX Giám đốc người trực tiếp quản lý, điều hành hoạt động Trung tâm chịu trách nhiệm trước UBND huyện hoạt động Trung tâm Giám đốc có nhiệm vụ sau: Phụ trách chung, trực tiếp phụ trách công tác tổ chức máy, tài chính, hành - quản trị, sở vật chất, tra, thi đua khen thưởng-kỷ luật; Xây dựng tổ chức thực kế hoạch chung Trung tâm; Quản lý sở vật chất, tài sản, tài trung tâm tổ chức khai thác, sử dụng có hiệu nguồn lực huy động để phục vụ hoạt động Trung tâm theo quy định pháp luật; Thường xuyên chăm lo cải thiện điều kiện làm việc, giảng dạy, học tập cho viên chức, giáo viên, nhân viên người học; Tổ chức đạo xây dựng môi trường đào tạo lành mạnh; đảm bảo an ninh trị trật tự xã hội trung tâm; Thực quy chế dân chủ; sách, chế độ Nhà nước viên chức, giáo viên, nhân viên người học trung tâm; 30 Thực đầy đủ kịp thời chế độ báo cáo định kỳ đột xuất theo quy định pháp luật; 1.5.2 Nội dung quản lý Giám đốc trung tâm GDNN - GDTX hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV theo hướng tiếp cận lực 1.5.2.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV Căn nội dung bồi dưỡng, trung tâm GDNN - GDTX hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch bồi dưỡng báo cáo tổ mơn, trình lãnh đạo trung tâm GDNN - GDTX phê duyệt Trên sở hướng dẫn bồi dưỡng tổng hợp kế hoạch bồi dưỡng GV, trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện xây dựng kế hoạch BD đơn vị Kế hoạch BD xác định hoạt động bồi dưỡng có mục tiêu, đối tượng, nội dung, hình thức tiến độ cụ thể sở phân tích xem xét đồng thực trạng nhu cầu bồi dưỡng nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao lực sư phạm cho đội ngũ GV Tùy tình hình thực tế, trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho phù hợp với nhu cầu cán bộ, GV mục đích đơn vị Kế hoạch BD tư vấn nghề nghiệp cho GV tiến hành làm từ đầu năm học xây dựng kế hoạch hoạt động trung tâm GDNN - GDTX Để lập kế hoạch BD tư vấn nghề nghiệp cho GV, Giám đốc trung tâm vào kết phân loại GV mặt, kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên GV; phân tích nhu cầu bồi dưỡng lựa chọn nội dung bồi dưỡng GV, từ lên kế hoạch bồi dưỡng cho năm mặt: Những nội dung bồi dưỡng; Đối tượng bồi dưỡng tương ứng với nội dung; Kết cần đạt sau bồi dưỡng; Thời gian tiến hành; Người đạo bồi dưỡng; Hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng Tùy theo yêu cầu tình trạng thực tế tổ nhóm khác trung tâm mà Giám đốc trung tâm GDNN - GDTX giao cho tổ 31 nhóm hay cá nhân hoạt động bồi dưỡng khác 1.5.2.2 Chỉ đạo, tổ chức hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV Chỉ đạo, tổ chức việc thực kế hoạch BD tư vấn nghề nghiệp cho GV sở GD-ĐT, trung tâm GDNN - GDTX, đội ngũ GV xây dựng Công tác tổ chức, đạo hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV bao gồm nội dung: Chỉ đạo, tổ chức GV triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên sở thực hiệu Quy chế bồi dưỡng thường xuyên GV mầm non, phổ thông GDTX ban hành kèm theo Thông tư số 26/2012/QĐ-BGDĐT ngày 10/7/2012 Bộ GD-ĐT hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên Bộ Sở GD-ĐT theo năm học Xây dựng đội ngũ GV chun mơn có đủ lực phẩm chất tham gia xây dựng chương trình, nội dung; làm báo cáo viên trực tiếp nội dung tập huấn; tổ chức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng GV Chỉ đạo, tổ chức cho GV tham gia bồi dưỡng theo hướng dẫn kế hoạch sở GD-ĐT Tạo điều kiện cho GV tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng, tập huấn theo nội dung cụ thể sở GD-ĐT tổ chức vào thời gian hè Đây nội dung bồi dưỡng thường xuyên, nên lãnh đạo trung tâm GDNN - GDTX tổ chức cho GV tham gia tập huấn đầy đủ, thực chế độ học tập, xếp thời gian tập huấn để GV học tập, nghiên cứu nội dung tập huấn Chỉ đạo, tổ chức cho GV tự học để tự bồi dưỡng trình độ chun mơn lực sư phạm theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp mô đun lựa chọn Nhu cầu tự bồi dưỡng GV cao họ có khả tự nghiên cứu nhằm thỏa mãn nguyện vọng mở rộng kiến thức, nâng cao lực sư phạm phục vụ giảng dạy Các trung tâm GDNN - GDTX thường tạo điều kiện sở vật chất, tài liệu, trang thiết bị, kỹ thuật để GV tự học Tuy vậy, việc chuẩn bị đầy đủ đến mức độ phụ thuộc vào điều kiện, hoàn cảnh trung tâm 32 Chỉ đạo, tổ chức lớp bồi dưỡng tư vấn nghề nghiệp cho giáo viên theo hướng tiếp cận lực chuyên gia giảng dạy dựa vào nhu cầu học tập thực tiễn GV Dựa theo nhu cầu thông qua tổng kết, đánh giá GV, nhà quản lý biết lực, kỹ tư vấn nghề nghiệp cần bồi dưỡng cho GV trung tâm mình, từ có kế hoạch cụ thể, thỉnh giảng chuyên gia có kinh nghiệm trung tâm giảng dạy Chỉ đạo, tổ chức thực cung cấp đầy đủ tài liệu, sở vật chất kỹ thuật, trang thiết bị phục vụ cho việc bồi dưỡng tự học GV kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ môn trung tâm, cụm trung tâm GDNN - GDTX; bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn nội dung bồi dưỡng khó GV; bồi dưỡng theo hình thức học tập từ xa (qua mạng internet) BD tư vấn nghề nghiệp cho GV phải đôi với việc tăng cường chuẩn hóa sở vật chất, trang thiết bị, kỹ thuật giảng dạy trung tâm GDNN - GDTX đủ chuẩn đồng Chỉ đạo, tổ chức việc tạo điều kiện tinh thần, vật chất, tài cho GV tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng Điều 80, Luật Giáo dục năm 2009 nêu: “Nhà nước có sách bồi dưỡng nhà giáo chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ chuẩn hóa nhà giáo Nhà giáo cử học nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ hưởng lương phụ cấp theo quy định Chính phủ” [31] Việc thực đầy đủ chế độ tài cho GV hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV trách nhiệm Giám đốc trung tâm GDNN - GDTX 1.5.2.3 Kiểm tra, đánh giá hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV Kiểm tra, đánh giá hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV nhằm mục đích xác định lực, trình độ, kết cơng tác, phẩm chất trị, đạo đức làm để cấp QLGD bố trí, sử dụng, bổ nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng thực chế độ, sách GV Đây hoạt động quan trọng, định hoạt động quản lý 33 Hình thức đánh giá kết BD tư vấn nghề nghiệp cho GV: Đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên GV thông qua kiểm tra, tập nghiên cứu, viết thu hoạch (gọi chung kiểm tra) Trung tâm GDNN - GDTX tổ chức đánh giá kết bồi dưỡng tư vấn nghề nghiệp GV GV trình bày kết vận dụng kiến thức bồi dưỡng tư vấn nghề nghiệp cá nhân trình dạy học, giáo dục HV tổ mơn thông qua báo cáo chuyên đề Điểm áp dụng sử dụng hình thức đánh giá sau: Tiếp thu kiến thức kĩ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu bồi dưỡng (5 điểm) Vận dụng kiến thức bồi dưỡng vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục (5 điểm) Đánh giá kết BD tư vấn nghề nghiệp cho GV phải bảo đảm yếu tố định lượng xếp loại kết gồm loại: loại giỏi (G), loại (K), loại trung bình (TB) loại khơng hồn thành kế hoạch Kết đánh giá BD tư vấn nghề nghiệp cho GV lưu vào hồ sơ GV, để đánh giá, xếp loại, xét danh hiệu thi đua, để thực chế độ, sách, sử dụng GV 1.5.3 Các điều kiện hỗ trợ quản lý hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV trung tâm GDNN - GDTX Củng cố, kiện toàn Chỉ đạo hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV Trang bị sách giáo khoa, sách GV, tài liệu thiết bị dạy học kịp thời, đủ số lượng theo yêu cầu hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV Xây dựng tủ sách tham khảo phục vụ việc tự học GV, tủ sách phải phong phú, đa dạng Đảm bảo GV có đủ tư liệu tra cứu cần thiết Trang bị máy tính, nối mạng internet 34 Mỗi trung tâm GDNN - GDTX cần xây dựng đội ngũ GV cốt cán tư vấn nghề nghiệp tất mơn Họ GV giỏi, có thâm niên công tácvà kinh nghiệm BD tư vấn nghề nghiệp cho GV; có nhiệm vụ nghiên cứu trước nội dung tài liệu, hướng dẫn đồng nghiệp tự nghiên cứu điều khiển buổi thảo luận Lãnh đạo trung tâm cần tạo điều kiện giúp đỡ người làm việc Lập dự trù kinh phí phục vụ hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV Huy động nguồn lực kinh phí để chi phí cho công tác BD tư vấn nghề nghiệp cho GV ngân sách đóng góp người học Cần có văn hướng dẫn, quy định định mức kinh phí dùng cho cơng tác BD tư vấn nghề nghiệp cho GV, tạo sở pháp lý cho việc thực sở, tránh tình trạng tùy tiện, lãng phí BD tư vấn nghề nghiệp cho GV Khen rhưởng kịp thời GV có thành tích xuất sắc bồi dưỡng Tạo điều kiện thuận lợi thời gian cho GV, cách xếp thời khóa biểu hợp lý, cải tiến lịch họp, lịch công tác, dành thời gian cho GV tự học sâu vào kỹ tư vấn nghề nghiệp Xây dựng trung tâm GDNN - GDTX thành tổ chức học tập Phải xây dựng phong trào tự học, tự bồi dưỡng GV, động viên GV thực tốt nhiệm vụ Bên cạnh Lãnh đạo trung tâm phối hợp với Cơng đồn, Đồn niên kiểm tra đánh giá thường xuyên nhiệm vụ 1.5.4 Cơ chế phối hợp quản lý hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV trung tâm GDNN - GDTX Quản lý hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV hoạt động phối hợp cấp quản lý từ trung ương đến sở, với ngành cấp liên quan Quản lý hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV trung tâm GDNN - GDTX mang lại hiệu tiến hành đồng từ Bộ GDĐT đến trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện Bộ GD-ĐT: Quản lý việc thực kế hoạch, chương trình, tài liệu bồi 35 dưỡng; tổ chức quán triệt yêu cầu, nội dung bồi dưỡng tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giảng viên cốt cán đáp ứng yêu cầu triển khai công tác BD tư vấn nghề nghiệp cho GV cách thống phạm vi nước Sở GD-ĐT: Tích cực liên kết, phối hợp với trường Đại học sư phạm khu vực để triển khai kế hoạch BD tư vấn nghề nghiệp cho GV; Các trường Đại học phải chuẩn bị tốt điều kiện tổ chức bồi dưỡng như: nội dung chương trình, tài liệu, thiết bị dạy học, đội ngũ giảng viên phải đáp ứng yêu cầu nâng cao lực, kỹ phương pháp tư vấn nghề nghiệp cho GV; Tổ chức đánh giá việc thực kế hoạch chất lượng sau đợt bồi dưỡng Trung tâm GDNN - GDTX: Căn đạo hướng dẫn sở GD-ĐT tiến hành rà sốt đội ngũ, xếp, bố trí GV tham gia bồi dưỡng; thực đầy đủ chế độ sách, động viên, khuyến khích GV tham gia đăng ký tự bồi dưỡng, tư vấn nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng, lực tư vấn nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu theo tình hình đơn vị 36 Tiểu kết chƣơng Qua nghiên cứu số vấn đề lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý trung tâm GDNN - GDTX, đặc trưng hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV nội dung quản lý hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện, tác giả rút số kết luận: Nhân tố định chất lượng giáo dục chất lượng đội ngũ GV Vì vậy, BDGV điều kiện tiên nhằm khẳng định tồn nhà trường sở giáo dục Hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV nhằm hoàn thiện phẩm chất trị, đạo đức, lực trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV, hoạt động chiến lược có ý nghĩa cấp bách công đổi giáo dục nước nhà theo hướng chuẩn hố, đại hố, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế Hiệu hoạt động bồi dưỡng tư vấn nghề nghiệp cho giáo viên trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện phụ thuộc vào chất lượng nội dung, hình thức, phương pháp hoạt động bồi dưỡng; ý thức tự bồi dưỡng GV; công tác quản lý người Giám đốc; yếu tố, điều kiện hỗ trợ như: sở vật chất, ứng dụng công nghệ thông tin, môi trường xã hội, phối hợp cấp quản lý, tổ chức Trong đó, vai trị quản lý người lãnh đạo có vị trí quan trọng Trong nhà trường phổ thơng nói chung, trung tâm GDNN - GDTX nói riêng theo chức nhiệm vụ mình, Giám đốc trung tâm GDNN GDTX cấp huyện giữ vai trò định việc đạo, quản lý hoạt động BD tư vấn nghề nghiệp cho GV 37 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004, Hà Nội Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng (2013), Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương 1, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy chế tổ chức hoạt động trung tâm GDTX, Ban hành kèm theo Quyết định số 01/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/01/2007, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông, Ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Quy định chuẩn giám đốc trung tâm GDTX, Ban hành kèm theo Thông tư số 42/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên giáo dục thường xuyên, Ban hành kèm theo Thông tư số 33/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên, Ban hành kèm theo Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012, Hà Nội 10 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Chiến lược phát triển Kinh tế - Xã hội 2011-2020, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 106 12 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung, phát triển năm 2011), NXB 13 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Trịnh Nguyên Giao (1988), Kinh nghiệm bồi dưỡng giáo viên nước giới - Tập 1, Trung tâm nghiên cứu đào tạo bồi dưỡng giáo viên, Hà Nội 16 Mạc Thị Việt Hà (2008), "Một số sách phát triển nghề nghiệp giáo viên Hàn Quốc", Tạp chí Giáo dục (số 195), Hà Nội 17 Mạc Thị Việt Hà (2008), "Một số sách phát triển nghề nghiệp giáo viên Nhật Bản" Tạp chí Giáo dục (số 204), Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 20 Trần Bá Hoành (2001), "Những đổi gần đào tạo, bồi dưỡng sử dụng giáo viên trung học số nước", Tạp chí Giáo dục (số 76), Hà Nội 21 Trần Bá Hoành (2002), "Bồi dưỡng chỗ bồi dưỡng từ xa", Tạp chí 22 Trần Kiểm (1997), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 23 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 24 Trần Kiểm (2006), Giáo trình Quản lý giáo dục dành cho học viên lớp cao học quản lý giáo dục, Đại học Sư phạm Huế 25 Nguyễn Văn Lê (1997), Khoa học quản lý nhà trường, NXB Giáo dục, Hà Nội 107 26 Bùi Thị Loan (2007), "Về công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên THPT nay", Tạp chí Giáo dục (số 176), Hà Nội 27 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 28 Phạm Thành Nghị (1993), Nghiên cứu việc bồi dưỡng cán giảng dạy đại học giáo viên dạy nghề 29 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 30 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25/11/2009, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Sở Giáo dục Đào tạo Phú Thọ (2016), Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016 phương hướng, nhiệm vụ năm học 2016-2017, Phú Thọ 33 Thủ tƣớng phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, 34 Nguyễn Sỹ Thƣ (2004), "Chuẩn giáo viên - Vấn đề đặt với công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên", Tạp chí Khoa học (số 3PT), Hà Nội 35 Nguyễn Sỹ Thƣ (2012), "Đào tạo, bồi dưỡng GV phục vụ chuẩn hóa nhìn từ thực tế Tây Nguyên", Tạp chí Khoa học Giáo dục (số 84), Hà Nội 36 Nguyễn Thị Hoàng Trâm (2001), Nhà trường quản lý nhà trường, 37 Thái Duy Tuyên (2003), Những vấn đề chung Giáo dục học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 108 ... GIÁO DỤC NGUYỄN BẢO TRUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG VỀ TƢ VẤN NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN THEO HƢỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP – GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN THANH BA,. .. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG VỀ TƢ VẤN NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN THEO HƢỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP – GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN THANH BA, TỈNH PHÚ THỌ 73... THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG VỀ TƢ VẤN NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN THEO HƢỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN THANH BA, TỈNH PHÚ THỌ 38