8.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
8.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
1.2.1. Năng lực
1.2.2. Năng lực quản lý của Hiệu trưởng
1.2.3. Năng lực quản lý của Hiệu trưởng trường mầm non
1.2.4. Quản lý
1.2.5. Quản lý giáo dục
1.2.6. Quản lý nhà trường
1.2.7. Bồi dưỡng
1.2.8 Quản lý hoạt động bồi dưỡng
1.3.1. Loại hình trường Bồi dưỡng Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục.
1.3.2. Chương trình bồi dưỡng
1.3.3. Hình thức bồi dưỡng
1.4.1. Chức năng quản lý của Hiệu trưởng trường Trường Bồi dưỡng Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục tỉnh Phú Thọ
1.4.2. Nội dung của quản lý hoạt động bồi dưỡng Hiệu trưởng mầm non
1.5.1. Bối cảnh đổi mới
1.5.2 Những vấn đề cần đổi mới đối với hoạt động bồi dưỡng Hiệu trưởng trường mầm non
1.6.1. Yếu tố khách quan
1.6.2. Yếu tố chủ quan
2.1.1. Đặc điểm
2.1.2. Tổ chức bộ máy
2.1.3. Quy mô bồi dưỡng
2.2.1. Quy mô giáo dục mầm non
2.2.2. Chất lượng giáo dục mầm non
2.2.3. Đội ngũ Hiệu trưởng trường mầm non Phú Thọ
2.4.1. Thực trạng về công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng
2.4.3. Thực trạng công tác kiểm tra giám sát hoạt động bồi dưỡng của Trường Bồi dưỡng Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục Tỉnh Phú Thọ
2.5.1. Điểm mạnh
2.5.2. Điểm yếu
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.2.1. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Hiệu trưởng mầm non
3.2.2. Chỉ đạo cập nhật chương trình bồi dưỡng Hiệu trưởng mầm non đáp ứng với yêu cầu của đổi mới giáo dục
3.2.3. Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên của Trường bồi dưỡng Nhà Giáo và Cán bộ quản lý giáo dục đáp ứng việc giảng dạy chương trình mới
3.2.4. Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá nhằm hình thành năng lực thực tiễn cho người học
3.2.5. Đẩy mạnh liên kết trong hoạt động bồi dưỡng để nâng cao chất lượng bồi dưỡng
3.2.6. Tăng cường cơ sở vật chất phục vụ dạy học
3.3.1. Mục đích của khảo nghiệm
3.3.2. Nội dung khảo nghiệm
3.3.3. Kết quả