Quản lý hoạt động bồi dưỡng văn học nghệ thuật cho học sinh trung học phổ thông tỉnh bắc ninh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THU NGA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG VĂN HỌC NGHỆ THUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THU NGA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG VĂN HỌC NGHỆ THUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.01 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Quốc Bảo Hà Nội - 2017 LỜI CẢM ƠN Sau trình học tập, nghiên cứu với giúp đỡ tận tình thầy giáo, cô giáo, sở giáo dục anh chị em, tơi hồn thành luận văn Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin trân trọng cảm ơn: Phòng Đào tạo Sau đại học, Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội; thầy cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy quan tâm, giúp đỡ suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc chân thành PGS.TS Đặng Quốc Bảo - người hướng dẫn khoa học tận tình, chu đáo, động viên, khích lệ đồng thời định hướng giúp đỡ, cung cấp kiến thức, phương pháp luận hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Ninh, Hội Văn học nghệ thuật tỉnh Bắc Ninh thầy cô em học sinh trường THPT địa bàn tỉnh người thân, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi đóng góp ý kiến giúp tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận bảo, góp ý nhà khoa học để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Thu Nga i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt CBGV CBQL CNH- HĐH CNTT CNTT & TT CSVC STVHNT GD GD&ĐT GV HS KHCN VHNT CTVH HĐBD TBDH THCS THPT QL QLGD PPDH ii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Mức độ yêu thích hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật nhà trường phổ thông 52 Bảng 2.2: Nhận thức BGH, Tổ trưởng Tổ chun mơn vị trí, vai trò hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật 53 Bảng 2.3 Nhận thức tầm quan trọng biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật cho học sinh THPT tỉnh Bắc Ninh .55 Bảng 2.4 Mức độ thực việc lập kế hoạch lực sáng tạo văn học 57 nghệ thuật cho học sinh THPT 57 Bảng 2.5 Mức độ thực việc tổ chức bồi dưỡng lực sáng tạo 59 VHNT cho học sinh THPT 59 Bảng 2.6 Mức độ thực đạo bồi dưỡng lực sáng tạo VHNT cho học sinh trường THPT 61 Bảng 2.7 Mức độ thực kiểm tra việc bồi dưỡng lực sáng tạo .63 VHNT trường THPT 63 Bảng 2.8 Mức độ thực việc quản lý tài chính, sở vật chất phục vụ 65 hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật cho học sinh .65 trường THPT 65 Bảng 2.9 Mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng .66 lực sáng tạo VHNT trường THPT 66 Bảng 2.10 Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo VHNT cho học sinh trường THPT 68 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo VHNT .101 hiệu trưởng THPT tỉnh Bắc Ninh 101 iii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1: Nhận thức tầm quan trọng biện pháp quản lý bồi dưỡng sáng tạo văn học nghệ thuật cho học sinh THPT 56 Biểu đồ 2.2 Mức độ thực việc lập kế hoạch bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật cho học sinh THPT 58 Biểu đồ 2.3: Mức độ thực việc tổ chức bồi dưỡng lực sáng tạo VHNT trường THPT 60 Biểu đồ 2.4: Mức độ thực đạo bồi dưỡng lực sáng tạo 62 VHNT trường THPT 62 Biểu đồ 2.5: Mức độ thực việc kiểm tra hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo VHNT trường THPT 64 Biểu đồ 2.6: Mức độ thực việc quản lý tài chính,cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo VHNT trường THPT 66 Biểu đồ 2.7: Mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo VHNT cho học sinh THPT 67 iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC BẢNG BIỂU iii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ iv MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC SÁNG TẠO VĂN HỌC NGHỆ THUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THPT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu quản lý nhà trường THPT 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo VHNT cho học sinh 1.2 Hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật 10 1.2.1 Khái niệm văn học nghệ thuật 10 1.2.2 Khái quát cảm thụ sáng tạo văn học nghệ thuật 13 1.2.3 Đặc điểm hoạt động cảm thụ - sáng tạo nghệ thuật 15 1.2.4 Sáng tạo văn học nhà trường phổ thông 18 1.2.5.Quá trình sáng tạo văn học 22 1.2.6.Ý nghĩa việc bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật cho học sinh THPT 23 1.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật hiệu trưởng trường THPT 24 1.3.1 Quản lý 24 1.3.2 Quản lý giáo dục Quản lý nhà trường 26 1.3.3 Các đặc trưng hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạoVHNT cho học sinh THPT 28 1.3.4 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật cho học sinh Hiệu trưởng trường THPT 31 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo VHNT cho học sinh THPT 38 1.4.1 Yếu tố chủ quan 38 1.4.2 Yếu tố khách quan 42 v Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC SÁNG TẠO VĂN HỌC NGHỆ THUẬT CHO HỌC SINH THPT TỈNH BẮC NINH 46 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội, văn hóa giáo dục tỉnh Bắc Ninh 46 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 46 2.1.2.Kinh tế - xã hội 47 2.1.3 Văn hóa 47 2.1.4 Giáo dục 49 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 50 2.2.1 Mục đích khảo sát 50 2.2.2 Nội dung khảo sát 50 2.2.3 Phương pháp khảo sát 50 2.2.4 Địa bàn khách thể khảo sát 51 2.3 Thực trạng bồi dưỡng lực sáng tạo VHNT cho học sinh THPT tỉnh Bắc Ninh - Nhu cầu, nhận thức BGH, Giáo viên học sinh hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo VHNT cho học sinh THPT 52 2.4 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực sáng tạo VHNT Hiệu trưởng số trường THPT tỉnh Bắc Ninh 54 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lựcsáng tạo văn học nghệ thuật cho học sinh THPT tỉnh Bắc Ninh .54 TIỂU KẾT CHƢƠNG 75 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC SÁNG TẠO VĂN HỌC NGHỆ THUẬT CHO HỌC SINH THPT TỈNH BẮC NINH 76 3.1 Đổi giáo dục nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Đổi giáo dục 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 77 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 77 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 77 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 77 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật cho học sinh THPT tỉnh Bắc Ninh 78 vi 3.2.1.Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán - giáo viên, cha mẹ học sinh vị trí, vai trị, tác dụng hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo VHNT việc giáo dục toàn diện cho HS 78 3.2.2 Kế hoạch hóa việc quản lý hoạt động phối hợp nhằm thực mục tiêu, nội dung, phương pháp, hoạt động giáo dục 81 3.2.3 Xây dựng chế phối hợp Hội VHNT, trường THPT, cha mẹ học sinh ngành giáo dục, quan, sở ban ngành có liên quan 84 3.2.4 Tăng cường kiểm tra thực hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật cho học sinh 88 3.2.5 Cung ứng điều kiện cho hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật cho học sinh THPT 91 3.2.6 Phát triển môi trường sư phạm có sách khuyến khích sáng tạo 96 3.3 Mối quan hệ biện pháp 100 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 100 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 100 3.4.2 Kết khảo nghiệm 101 TIỂU KẾT CHƢƠNG 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận 103 Khuyến nghị 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC 111 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Loài người chuyển từ kỷ nguyên cũ sang kỷ nguyên bắt đầu xây dựng văn hoá hồ bình, văn hố để giải vấn đề quốc tế, vấn đề quốc gia, vấn đề dân tộc chủ yếu hợp tác, lẽ phải, sách vở, văn hoá giáo dục Bước sang kỷ XXI với bước tiến nhảy vọt cách mạng khoa học - cơng nghệ làm biến đổi nhanh chóng đời sống vật chất hệ thống giá trị xã hội, đặc biệt giá trị nhân văn Giáo dục tảng phát triển khoa học - công nghệ, đồng thời phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội đại đóng vai trị chủ yếu việc nâng cao ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm lực hệ trẻ mai sau Điều - Luật giáo dục sửa đổi năm 2009 nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung phát triển năm 2011) Đảng nêu rõ: “Phát huy vai trị Văn học nghệ thuật việc ni dưỡng nâng cao tâm hồn Việt Nam; khẳng định biểu dương giá trị chân lý, bồi dưỡng chân - thiện - mỹ theo quan điểm tiến bộ, phê phán lỗi thời, thấp kém” Đặc biệt Nghị TW9 (khóa XI) “Về xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng nhu cầu phát triển bền vững đất nước” tiếp tục khẳng định phát triển nghiệp Văn học nghệ thuật, tạo điều kiện cho tìm tịi sáng tạo đội ngũ văn nghệ sĩ, khuyến khích văn nghệ sĩ sáng tạo nhiều tác phẩm có giá trị tư tưởng nghệ thuật cao, thấm nhuần tinh thần nhân văn, dân tộc, dân chủ, tiến bộ, phản ánh chân thật, sinh động, sâu sắc đời sống, lịch sử dân tộc công đổi đất nước… 108 cho học sinh trường THCS huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục, Học viện Quản lý giáo dục 28 Lê Ngọc Trà, 2015, “Lý luận văn học - Thách thức sáng tạo, thách thức văn hóa” Nxb Hội Nhà văn, Hà Nội 29 Phạm Viết Vượng - Nguyễn Xuân Thức, 2011, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 30 Văn phòng TW Đảng, Vụ xã hội - Hội thảo “Đổi nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông” tổ chức vào tháng năm 2012 31 Dương Thị Hồng Yến (2012), Giáo dục trí tuệ cảm xúc - sứ mệnh nhà trường đại,Tạp chí Thiết bị giáo dục, số 81 tháng 05/2012 109 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN Nguyễn Thu Nga - Đặng Quốc Bảo (2017), Định hướng hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo Văn học nghệ thuật cho học sinh Trung học phổ thơng tỉnh Bắc Ninh Tạp chí Thiết bị giáo dục, Số 149 - Kỳ tháng 7/2017 110 PHỤ LỤC Mẫu 1: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để khảo sát công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật, xin đồng chí trả lời vào phiếu cách đánh dấu (X) vào ý phù hợp với ý kiến đồng chí Câu 1: Nhận thức tầm quan trọng biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực sáng tạovăn học nghệ thuật Mức độ STT Biện pháp Lập kế hoạch bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật cho học sinh THPT Tổ chức bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật cho học sinh THPT Chỉ đạo bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật cho học sinh THPT Kiểm tra hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật cho học sinh THPT Quản lý CSVC phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật cho học sinh THPT Câu 2: Mức độ thực việc lập kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật trƣờng THPT Mức độ STT Biện pháp Xác định mục tiêu bồi dưỡng lực sáng văn học nghệ thuật cho học sinh THPT Xây dựng kế hoạch để bồi dưỡng lực sáng tạovăn học nghệ thuật cho học sinh THPT Xác định bước thực kế hoạch bồi dưỡng THPT lực sáng tạovăn học nghệ thuật cho học sinh Chuẩn bị tài chính, sở 111 vật chất thực kế sáng tạovăn học nghệ hoạch bồi dưỡng lực thuật cho học sinh THPT Câu 3: Mức độ thực việc tổ chức hoạt động bồi dƣỡng lực cảm thụ văn học nghệ thuật trƣờng THPT Mức độ STT Biện pháp Quán triệt mục đích, yêu cầu hoạt động tham gia bồi dưỡng lực sáng tạoVHNT cho học sinh THPT Xác định phận tham gia bồi dưỡng lực sáng tạoVHNT cho học sinh THPT Xác định nhiệm vụ phận tham gia bồi dưỡng lực sáng tạo VHNT cho học sinh THPT Xác lập chế phối hợp phận tham gia bồi dưỡng lực sáng tạoVHNT cho học sinh THPT Câu 4: Mức độ thực việc đạo hoạt động bồi dƣỡng lực sáng tạoVHNT cho học sinh THPT STT Mức độ Biện pháp Xác định mục tiêu, phương hướng bồi dưỡng lực sáng tạoVHNT cho học sinh trường THPT Ra định cụ thể bồi dưỡng lực sáng tạoVHNT cho học sinh trường THPT Tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạoVHNT cho học sinh trường THPT theo kế hoạch Điều chỉnh kế hoạch bồi dưỡng lực sáng tạo VHNT cho học sinh trường THPT thực tiễn Kiểm tra, tổng kết việc thực kế hoach bồi dưỡng lực sáng tạoVHNT cho học sinh trường THPT thực tiễn 112 Câu 5: Mức độ thực việc kiểm tra - đánh giá hoạt động bồi dƣỡng lực sáng tạo VHNT cho học sinh THPT STT Mức độ Biện pháp Xác định tiêu chuẩn đánh giá bồi dưỡng lực sáng tạoVHNT trường THPT Kiểm tra hoạt động phận tham gia bồi dưỡng lực sáng tạoVHNT trường THPT Phát điều chỉnh sai lệch hoạt 3động bồi dưỡng lực sáng tạoVHNT trường THPT Đánh giá việc thực bồi dưỡng lực sáng tạoVHNT trường THPTso với mục tiêu Tổng kết, rút kinh nghiệm việc thực bồi dưỡng lực sáng tạo VHNT trường THPT Câu 6: Mức độ thực việc quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dƣỡng lực sáng tạoVHNT cho học sinh THPT STT Mức độ Biện pháp Lập kế hoạch kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạoVHNT cho học sinh trường THPT Chỉ đạo việc sử dụng kinh phí cho hoạt động bồi 2dưỡng lực sáng tạoVHNT cho học sinh trường THPT Kiểm tra việc sử dụng kinh phí, CSVC phục vụ 3cho hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạoVHNT cho học sinh trường THPT Quản lý CSVC (trường học) phục vụ cho hoạt 4động bồi dưỡng lực sáng tạoVHNT cho học sinh trường THPT 113 Câu 7: Mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực sáng tạo VHNT cho học sinh THPT ST TYếu tố ảnh hƣởng Yếu tố thuộc hiệu trƣởng: - Nhận thức định hướng bồi dưỡng lực sáng tạoVHNT cho học sinh - Năng lực kỹ quản lý - Ý thức trách nhiệm - Sự động viên tạo điều kiện hiệu trưởng giáo viên, học sinh (khen thưởng, thi đua…) Trung bình chung Yếu tố thuộc giáo viên: - Nhận thức giáo viên bồi dưỡng lực sáng tạoVHNT cho học sinh - Ý thức trách nhiệm - Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ - Đời sống vật chất giáo viên - Sự đồng thuận giáo viên Trung bình chung Yếu tố thuộc môi trƣờng: - Yếu tố tâm lý việc bồi dưỡng lực sáng tạoVHNT cho học sinh - Điều kiện trang thiết bị dạy học, tài liệu; Kinh phí thực hoạt động bồi dưỡng sáng tạo VHNT 114 Mẫu 2: PHIẾU PHỎNG VẤN ( Dành cho cán quản lý, giáo viên, học sinh) Câu Mức độ yêu thích hoạt động bồi dƣỡngnăng lực sáng tạo văn học nghệ thuật nhà trƣờng phổ thơng Mức độ TT Rất thích Đối tƣợng BGH Giáo viên Học sinh Câu Nhận thức vị trí, vai trị hoạt động bồi dƣỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật (Dành cho BGH Tổ trưởng tổ chuyên môn) TT Mức độ Rất quan trọng Biện pháp Gắn giáo dục nhà trường với thực tiễn xã hội Là hỗ trợ hoạt động DH, tạo nên cân đối, hài hịa q trình SP Bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp Là điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, kỹ cho học sinh Phát huy tính chủ động, tính tích cực giáo dục đạo đức góp phần hình thành nhân cách học sinh Rèn luyện phát triển kỹ tư sáng tạo, khiếu thẩm mỹ cho học sinh Phát huy tiềm lực lượng GD nhà trường 115 Họ tên: Đơn vị công tác: Trường THPT Chức vụ:…………………………………………………… 116 Mẫu 3: PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dành cho cán quản lý giáo viên) Để khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động xây dựng mơi trường dạy học sáng tạo, xin đồng chí trả lời vào phiếu cách đánh dấu (X) vào ý phù hợp với ý kiến đồng chí Câu 1: Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực sáng tạo VHNT cho học sinh THPT tỉnh Bắc Ninh STT Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, cha mẹ HS vị trí, vai trò, tác dụng hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạoVHNT việc giáo dục toàn diện cho HS Kế hoạch hóa việc quản lý hoạt động phối hợp nhằm thực mục tiêu, nội dung, phương pháp, hoạt động giáo dục Xây dựng phát triển chương trình, kế hoạch hóa việc quản lý hoạt động phối hợp nhằm thực mục tiêu, nội dung, phương pháp, hoạt động giáo dục Xây dựng chế phối hợp THPT, cha mẹ học sinh ngành giáo dục, quan, sở ban ngành có liên quan Tăng lực sáng tạo văn học nghệ thuật cho học sinh Các điều kiện cung ứng cho hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật cho học sinh THPT Họ tên: Đơn vị công tác: Trường THPT Chức vụ:………………………………… CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc GIẤY XÁC NHẬN Về việc chỉnh sửa luận văn thạc sĩ Họ tên học viên: Nguyễn Thu Nga Học viên cao học khóa: QH 2015 S1 Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Đơn vị đào tạo: Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Đề tài luận văn: Quản lý hoạt động bồi dưỡng văn học nghệ thuật cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Bắc Ninh Ngày bảo vệ: Ngày 09/7/2017 Căn vào Quyết nghị Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ, học viên thực chỉnh sửa luận văn sau: Điều chỉnh khách thể nghiên cứu (trang 3) Điều chỉnh câu hỏi nghiên cứu (trang 3) Bổ sung trích dẫn tài liệu tham khảo chương (trang 6,7,8,9,10) Điều chỉnh mục 1.4 thành 1.3.4 (trang 31) Bổ sung nội dung liên quan đến văn hóa vùng miền đặc trưng Bắc Ninh có liên quan đến thực tiễn nghiên cứu đề tài mục 2.1.3 (trang 47) Điều chỉnh mục 2.3.2 thành mục 2.4 (trang 54) Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Thu Nga XÁC NHẬN CỦA CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG GS TS Trịnh Văn Minh XÁC NHẬN CỦA CÁN BỘ HƢỚNG DẪN PGS TS Đặng Quốc Bảo ... quản lý nhà trường Xuất phát từ đó, đề tài: ? ?Quản lý hoạt động bồi dưỡng văn học nghệ thuật cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Bắc Ninh? ?? lựa chọn nghiên cứu (? ?Hoạt động bồi dưỡng văn học nghệ. .. biện quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật cho học sinh THPT tỉnh Bắc Ninh - Kết nghiên cứu áp dụng cho lý hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật cho học sinh. .. lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật cho học sinh THPT Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sáng tạo văn học nghệ thuật cho học sinh THPT tỉnh Bắc