Phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng – an ninh tại trường trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN DANH LỰC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG - AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HĨA LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN DANH LỰC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG - AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HĨA LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 Cán hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Trần Khánh Đức TS Nguyễn Văn Ly HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nêu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN ÁN Trần Danh Lực i LỜI CẢM ƠN Luận án đƣợc hoàn thành với giúp đỡ nhiệt tình thầy cơ, đồng nghiệp, bạn ngƣời thân gia đình Tơi xin chân thành cảm ơn thầy, cô Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội, cán giảng viên giảng dạy, hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu để hồn thành luận án Đặc biệt, tơi xin bày tỏ kính trọng lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Khánh Đức TS Nguyễn Văn Ly, ngƣời thầy, ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tình hƣớng dẫn, bảo tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận án Tơi xin gửi lời cảm ơn tới Chi ủy, Ban Giám đốc toàn thể cán giảng viên, viên chức, ngƣời lao động Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành đƣợc luận án Tôi xin tri ân quan tâm, động viên gia đình, ngƣời thân dành cho tơi suốt thời gian học tập nghiên cứu để có đƣợc kết hôm nay! Hà nội, ngày….tháng….năm 2018 Tác giả luận án Trần Danh Lực ii MỤC LỤC MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ x DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ xi MỞ ĐẦU .1 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG - AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HĨA 1.1 Tổng quan nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh theo quan điểm chuẩn hóa 1.1.1 Những công trình nghiên cứu giáo dục quốc phịng - an ninh .9 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh 14 1.1.3 Những công trình nghiên cứu chuẩn nghề nghiệp giáo viên chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông .21 1.1.4 Nhận xét khái quát vấn đề đặt luận án cần tiếp tục giải .27 1.2 Những khái niệm đề tài 29 1.2.1 Khái niệm giáo dục quốc phòng - an ninh .29 1.2.2 Khái niệm giáo viên đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 30 1.2.3 Khái niệm chuẩn chuẩn hóa 32 1.2.4 Khái niệm phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng – an ninh trƣờng THPT theo quan điểm chuẩn hóa 34 1.3 Đặc điểm giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông Việt Nam 36 1.3.1 Mục tiêu 36 1.3.2 Yêu cầu giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 37 1.3.3 Nguyên tắc dạy học giáo dục quốc phòng – an ninh trƣờng trung học phổ thông 37 iii 1.4 Đặc điểm giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa .38 1.4.1 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ, đặc điểm lao động sƣ phạm chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông .38 1.4.2 Đặc điểm giáo viên giáo dục quốc phòng- an ninh trƣờng THPT .40 1.5 Các nội dung phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thơng theo quan điểm chuẩn hóa 42 1.5.1 Yêu cầu công tác phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 48 1.5.2 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thơng theo quan điểm chuẩn hóa 52 1.6 Những yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thơng theo quan điểm chuẩn hóa 60 1.6.1 Những yếu tố khách quan 60 1.6.2 Những yếu tố chủ quan 65 Tiểu kết chƣơng .67 CHƢƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HĨA 69 2.1 Khái quát chủ trƣơng, sách quy định giáo dục quốc phòng – an ninh phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông Việt Nam .69 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng .74 2.2.1 Mục đích khảo sát 74 2.2.2 Nội dung khảo sát 75 2.2.3 Đối tƣợng khảo sát 75 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát: 76 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 78 2.3.1 Số lƣợng cấu đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phịng - an ninh 78 2.3.2.Trình độ đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 81 iv 2.3.3 Phẩm chất, lực giáo viên GDQP - AN trƣờng THPT so với Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT 82 2.3.4 Năng lực sƣ phạm đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 83 2.3.5 Năng lực chun mơn giáo dục quốc phịng - an ninh đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 85 2.3.6 Phẩm chất, đạo đức lối sống, tinh thần trách nhiệm đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 86 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thơng theo quan điểm chuẩn hóa 87 2.4.1 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trƣờng trung học phổ thông 87 2.4.2 Thực trạng tuyển chọn giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trƣờng trung học phổ thông 90 2.4.3 Thực trạng sử dụng giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 91 2.4.4 Thực trạng đào tạo bồi dƣỡng giáo viên giáo dục quốc phịng - an ninh trƣờng trung học phổ thơng 93 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 96 2.4.6 Thực trạng sách đãi ngộ giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trƣờng trung học phổ thông 98 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 101 2.5.1 Những điểm mạnh 101 2.5.2 Những yếu .102 2.5.3 Nguyên nhân yếu 102 2.6 Kinh nghiệm quốc tế phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 103 2.6.1 Kinh nghiệm phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh số quốc gia 103 2.6.2 Bài học kinh nghiệm cho Việt Nam 105 Tiểu kết chƣơng 106 v CHƢƠNG ĐỊNH HƢỚNG VÀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HĨA 108 3.1 Định hƣớng phát triển đội ngũ giáo viên GDQP-AN trƣờng THPT thời kỳ 108 3.1.1 Những định hƣớng đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng 108 3.1.2 Những định hƣớng vấn đề giáo dục quốc phịng - an ninh trƣờng trung học phổ thơng Việt Nam .109 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên GDQP - AN trƣờng trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa 110 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích .110 3.2.2 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống 110 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 110 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thiết thực .111 3.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng THPT theo quan điểm chuẩn hóa 111 3.3.1 Cụ thể hóa Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông cho giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng THPT 111 3.3.2 Tổ chức nâng cao nhận thức phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng THPT đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 122 3.3.3 Quy hoạch đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông theo Chuẩn nghề nghiệp 124 3.3.4 Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trƣờng THPT đạt chuẩn .129 3.3.5 Xây dựng môi trƣờng thuận lợi cho phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng THPT theo quan điểm chuẩn hóa 139 3.3.6 Đánh giá đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông theo Chuẩn nghề nghiệp 143 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 150 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 150 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 150 3.4.3 Đối tƣợng khảo nghiệm 151 vi 3.4.4 Kết khảo nghiệm cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 151 3.5 Thử nghiệm 156 3.5.1 Mục đích thử nghiệm 156 3.5.2 Đối tƣợng thử nghiệm 157 3.5.3 Giới hạn thử nghiệm 157 3.5.4 Kết thử nghiệm 160 Tiểu kết chƣơng 163 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 164 CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 167 TÀI LIỆU THAM KHẢO .168 PHỤ LỤC 176 vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ viết tắt B TH D PT C UB B ND Q L Đ T Đ H SP Đ N G V G D & Đ T G D Q P G V G D Q PA N H S S V Câu Đánh giá phẩm chất, đạo đức, tinh thần trách nhiệm thân Valid tốt Khá Trung bình Total Câu 5k Nếu yếu, xin cho biết yếu, Valid Câu 6.1 Về thời kỳ quy hoạch Valid Hàng năm năm Không thực Total Câu 6.2 Các nội dung quy hoạch Valid Số lƣợng trình độ Số lƣợng; độ tuổi trình độ Số lƣợng; giới tính; độ tuổi trình độ Total Câu Đánh giá Ông/Bà việc phát triển đội ngũ giáo viên GDQP – AN trƣờng Valid Rất hiệu Hiệu Hiệu trung bình hiệu Total 234 7k Nguyên nhân Không hiệu Valid Câu kiến nghị Ơng/Bà cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên GDQP – AN Valid Lựa chọn câu 2; 3; Lựa chọn câu 1; 2; 3; Total Valid Câu hình thức tuyển dụng sau tuyển dụng đƣợc giáo viên giảng dạy GDQP – AN đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa Valid Kết hợp xét kết học tập với vấn Tổ chức thi tuyển gồm: Chuyên môn, ngoại ngữ, tin học Kết hợp xét kết học tập với thi thực hành giảng Total Câu 9k - Khác Valid Câu 10 đánh giá công tác tuyển dụng giáo viên giảng d Valid tốt Khá Trung bình Yếu Kém Total Câu 11 Trƣờng Ơng/Bà bố trí giáo viên giảng dạy GDQP – AN có chun mơn Valid Có Khơng Total Câu 11k1 lý Valid Khơng có giáo viên GDQP - AN Thiếu giáo viên GDQP - AN Total Câu 11k2 Ý kiế Valid Câu 12 Trƣờng Ơng/Bà giáo viên GDQP –AN có đƣợc bổ nhiệm giữ chức vụ chủ chốt nhà trƣờng Valid Missing Total Có System Câu 12.1 Năng lực chuyên môn Valid Missing Total Ƣu tiên mức cao System Câu 12.2 Kinh nghiệm công tác Valid Missing Total Ƣu tiên mức cao System 236 Câu 12.3 Trình độ đào tạo Valid Missing Total Ƣu tiên mức cao System Valid Missing Total Ƣu tiên mức cao System Valid Câu 12.6 Với tiêu chí bổ nhiệm khuyến khích giáo Missing System Valid Câu 13 việc bổ nhiệm vào chức danh tổ trƣởng chun mơn có tiêu chuẩn, quy trình Valid Có Câu 14 tổ trƣởng chun mơn có ảnh hƣởng đến phát triển nghề nghiệp giáo viên GDQP – AN Valid Có Khơng Total Câu 15 đánh giá công tác sử dụng giáo viên giảng dạy GDQP - AN trƣờng Valid Rất hiệu Hiệu Hiệu trung bình hiệu Total Câu 16 việc bồi dƣỡng giáo viên GD Valid Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Rất Total Câu 17 giáo viên GDQP - AN nhà trƣờng có thƣờng xuyên đƣợc bồi dƣỡng nâng cao Valid Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Rất Total Câu 18 đánh giá chất lƣợng chƣơng trình bồi dƣỡng giáo viên Missing System Câu 19 chất lƣợng bồi dƣỡng giá Valid Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Total Câu 19a Nội dung bồi dƣỡng giáo viên GDQP - AN trƣờng Ơng/ Bà có phù hợp Valid Phù hợp Khơng phù hợp Total Valid Missing Total Có System Câu 20.2 Tổ chức sinh Valid Missing Total Có System Valid Missing Total Có System Câu 20.4 Bồi dƣỡng th Valid Missing Total Có System Valid Missing Total Có System 239 Câu 20.6 Khác ( xin nêu rõ) Valid Câu 21.1 Kiến thức chuyên môn GDQP – AN: Valid Có Valid Missing Total Có System Câu 21.3 Những thay đổi chƣơng trình, nội dung, sách giáo khoa: Valid Có Câu 21.4 Những kiến thức tƣ vấn nghề n Valid Missing Total Có System Câu 21.5 Những kiến thức tâm lí lứa tuổi, vƣớng mắc tâm lí lứa tuổi: Valid Missing Total Có System Missing System Missing System Valid Missing Total Có System Valid Câu 22.1 Trao đổi kinh nghiệm nâng ca Valid Có Câu 22.2 Cập nhật kiến thức Valid Missing Total Có System Câu 22.3 Giúp giáo viên xây dựng Valid Có Câu 22.4 Tạo tinh thần thoải mái cho Valid Missing Total Có System Valid 241 Câu 23 nhà trƣờng có thƣờng xuyên tổ chức cho giáo viên GDQP – AN tham gia hoạt động trị, xã hội, chƣơng trình thăm quan học hỏi thực tế Valid Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Rất Khơng tổ chức Total Câu 24 có giáo viên đƣợc cử h Valid Không Missing System Missing System Câu 24.3 Có lực chun mơn: Missing System Missing System Missing System Valid 242 Câu 25 có nhận đƣợc khoản phụ cấp lƣơng Valid Thâm niên; chức vụ đứng lớp Thâm niên; chức vụ; đứng lớp ƣu đãi riêng trƣờng Total Câu 25k Phụ cấp Khác ( Xin nêu rõ) Valid Câu 26 có hỗ trợ cho giáo viên GDQP – AN tham gia lớp đào tạo sau đại học Valid Có Valid Missing Total Có System Valid Missing Total Có System Valid Missing Total Có System 243 Câu 26k Khác ( Xin nêu rõ) Valid Câu 27 chế độ, sách đãi ngộ đối giá Valid Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Total Valid Có Valid Có Valid Missing Total Có System Câu 28.4 Đánh giá theo tiêu chí nhà trƣờng đề ra: Valid Missing Total Có System Valid Có Câu 28.6 Đánh giá theo tiêu chuẩn viên chức: Missing System Valid Câu 29 giáo viên GD QP – AN Valid lần Câu 30 việc kiểm tra, đánh giá có đƣợc sử dụng kết làm để xét thi đua khen thƣởng cho giáo viên Valid Có Câu 31 nhà trƣờng có tiêu chí rõ ràng xét thi đua khen thƣởng cho giáo viên GDQP – AN Valid Có Khơng Total Câu 32.1 quyền lợi cho giáo viên đạt thành tích cơng Missing System Valid Missing Total Có System 245 Câu 32.3 Có khoản thƣởng: Valid Có Valid Missing Total Có System Valid Câu 33 công tác thi đua khen thƣởng đối giá Valid Tốt Khá Trung bình Chƣa tốt Total 246 ... VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HÓA 1.1 Tổng quan nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng. .. luận phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thơng theo quan điểm chuẩn hóa Chƣơng Cơ sở thực tiễn phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh. .. VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG - AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HÓA 1.1 Tổng quan nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc