Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ ở trường cao đẳng xây dựng nam định

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM VĂN TRƯỜNG CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ THỦ CÔNG MỸ NGHỆ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG XÂY DỰNG NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC HÀ NỘI - 2009 MỤC LỤC Nội dung MỞ ĐẦU Chƣơng Cơ sở lý luận đề tài 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Khái quát nghiên cứu dạy nghề thủ công mỹ nghệ 1.1.2 Kinh nghiệm dạy nghề nƣớc giới 1.2 Một số khái niệm đề tài nghiên cứu 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Chức quản lý 1.2.3 Quản lý giáo dục 1.2.4 Quản lý nhà trƣờng 1.2.5 Đội ngũ giáo viên 1.2.6 Phát triển đội ngũ giáo viển 1.2.7 Đội ngũ giáo viên dạy nghề Trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định 1.2.8 Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ Trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định Kết luận chƣơng Chƣơng 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định 2.1 Khái quát chung trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định 2.1.1 Chức trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định 2.1.2 Nhiệm vụ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định 2.1.3 Quy mô, cấu đội ngũ giáo viên nhà trƣờng 2.1.4 Quy mơ, ngành nghề, loại hình đào tạo nhà trƣờng 2.2 Công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công Mỹ nghệ trƣờng cao đẳng xây dựng Nam Định 2.2.1 Về số lƣợng 2.2.2 Về chất lƣợng 2.2.3 Về quy hoạch đội ngũ giáo viên 2.2.4 Về tuyển dụng phân công sử dụng 2.2.5 Về đánh giá, bồi dƣỡng 2.2.6 Về môi trƣờng phát triển: 2.7 Huấn luyện phát triển đội ngũ 2.2.8 Kiểm tra, thẩm định kết hoạt động: 2.2.9 Đề bạt, thuyên chuyển, giáng cấp, sa thải 2.3 Kêt đào tạo nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định 2.3.1 Đào tạo sinh viên có trình độ cao đẳng trƣờng từ năm 2004 đến 2.3.2 Kết đào tạo nghề địa phƣơng, tổng công ty 2.4 Kết khảo sát ngƣời học giáo viên nhận thức nhu cầu học nghề thủ công mỹ nghệ 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng nghề thủ cơng mỹ nghệ 2.4.2 Nhận thức lợi ích dạy nghề thủ công mỹ nghệ đáp ứng nhu cầu xã hội 2.4.3 Nhận thức việc thực chức quản lý dạy nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng xây dựng Nam Định Kết luận chƣơng Chƣơng 3: Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống 3.1.2 Nguyên tắc tính phù hợp khả thi 3.1.3 Nguyên tắc tính chất lƣợng 3.1.4 Nguyên tắc tính hiệu quản lý 3.2 Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định 3.2.1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ 3.2.2 Tuyển dụng, phân cơng, sử dụng để hồn thiện cấu đội ngũ giáo viên dạy nghề Thủ công mỹ nghệ 3.2.3 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá, bồi dƣỡng, luân chuyển giáo viên 3.3.4 Biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên dạy nghề nhà trƣờng thành tổ chức biết học hỏi 3.4 Mối liên quan biện pháp 3.5 Thăm dị tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Kết luận chƣơng Kết luận khuyến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc, điều kiện để tạo phát huy lợi cạnh tranh quốc tế Việt Nam nguồn lực ngƣời trình tồn cầu hố Đây trách nhiệm tồn Đảng, hệ thống trị xã hội, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục ngƣời trực tiếp thực giữ vai trị định trực tiếp đến chất lƣợng phát triển hệ thống giáo dục quốc dân Tổ chức Văn hoá giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO) khuyến cáo: Mọi cải cách giáo dục ngƣời giáo viên Những năm qua, xây dựng đƣợc đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày đơng đảo phần lớn có phẩm chất đạo đức, ý thức trị tốt, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ ngày đƣợc nâng cao Đội ngũ đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp bảo vệ xây dựng đất nƣớc Tuy nhiên, trƣớc yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa trình hội nhập kinh tế quốc tế, đội ngũ NG&CBQLGD mặt phải tiếp tục phát huy hiệu ƣu điểm, mặt khác phải đƣợc phát triển nâng cao chất lƣợng, khắc phục nhanh chóng kiên hạn chế, yếu Ngày 7/9/2006, Văn phịng Quốc hội có cơng văn số 1701/VPQH-TH việc chuẩn bị Kỳ họp thứ 10, Quốc hội Khoá XI, Kỳ họp thứ 10 này, Chính phủ xin báo cáo Quốc hội tình hình đội ngũ nhà giáo cán quản lý lĩnh vực giáo dục, đào tạo dạy nghề để Quốc hội xem xét, cho ý kiến Ngày 11 tháng năm 2002, Thủ tƣớng Chính phủ có Quyết định số 48/2002/QĐ-TTg Quy hoạch mạng lƣới trƣờng dạy nghề giai đoạn 2002 - 2010 Các mục tiêu quan trọng đƣợc đề cập là: Đáp ứng đƣợc nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực, phục vụ CNH, HĐH bảo vệ đất nƣớc Tăng nhanh tỉ lệ lao động qua đào tạo nghề, khắc phục bất hợp lí cấu nhân lực bƣớc nâng cao chất lƣợng dạy nghề Tạo hội cho đông đảo ngƣời lao động đƣợc trang bị kiến thức, kĩ nghề nghiệp, lực tiếp thu công nghệ để tự tạo việc làm, chủ động tìm kiếm hội lập nghiệp Mạng lƣới trƣờng dạy nghề: bao gồm trƣờng dạy nghề, trung tâm dạy nghề, lớp dạy nghề, sở dạy nghề gồm trƣờng trung học chuyên nghiệp Cao đẳng kĩ thuật có chức nhiệm vụ dạy nghề , Cả nƣớc có 311 trƣờng đại học, cao đẳng, 292 trƣờng trung cấp chuyên nghiệp, 637 trƣờng dạy nghề trung tâm dạy nghề So v ới nguồn nhân lực chƣa đƣợc đào tạo nƣớc số trƣờng dạy nghề ỏi; bên cạnh trƣờng nghề chƣa khẳng định đƣợc thƣơng hiệu, chất lƣợng đào tạo nên chƣa thu hút đƣợc ngƣời học Nguyên nhân đƣợc xuất phát từ mục tiêu đào tạo nghề đặc biệt thiếu hẳn đội ngũ giáo viên có tay nghề, có lĩnh nghề nghiệp để đƣa mục tiêu đào nghề, cung cấp nguồn nhân lực có tay nghề cho đất nƣớc Trong mục tiêu đào tạo nghề nói chung, nghề thủ cơng mỹ nghệ chƣa đƣợc khai thác, đầu tƣ ngƣời cách đầy đủ, việc đào tao, cung cấp kiến thức bản, phát triển họ trở thành ngƣời Thầy có đủ phẩm chất, lực, kỹ năng, kỹ xảo, có kinh nghiệm thực tiến, phát huy khiếu bẩm sinh để họ đứng vững bục giảng, truyền thụ kiến thức kỹ nghề cho lớp trẻ, để họ ngƣời giữ lửa truyền thống làng nghề Việt Nam với sắc tinh hoa dân tộc có hàng ngàn năm dựng nƣớc giữ nƣơc Là ngƣời đƣợc trƣởng thành từ làng Nghề La Xuyên xã Yên Ninh, huyện Ý Yên Tỉnh Nam Định Tuổi ấu thơ, đƣợc cha mẹ truyền nghề đƣợc học nghề thủ công mỹ nghệ từ ngƣời thợ giỏi làng Các nghề mà đƣợc theo học, đƣợc làm là: Nghề mộc mỹ nghệ, chạm khắc gỗ, khảm trai, sơn mài ….Tôi mơ ƣớc đƣợc trở thành giáo viên để mang kiến thức, kỹ nghề truyền lại cho lớp trẻ Điều trở thành thực đƣợc bƣớc chân vào trƣờng Đào tạo nghề xây dựng Thủ công Mỹ nghệ Nam Định Năm 2004, trƣờng đƣợc sát nhập với trƣờng Trung học nghề Nam Phong để trở thành trƣờng Cao Đẳng Xây dựng Nam Định Với tên này, mục tiêu đào tạo nhà trƣờng hƣớng nghề xây dựng, đồng thời sinh viên đến trƣờng chủ yếu đăng ký học ngành xây dựng Dần dần đội ngũ giáo viên dạy thủ công mỹ nghệ thấy nản Số lƣợng giáo viên ít, tay nghề ngày mai một, tƣ tƣởng ngày xa rời nghề truyền thống Với tất niềm đam mê nghề thủ công mỹ nghệ trƣớc thực trạng xuống dốc đội ngũ giáo viên dạy nghề, lựa chọn đề tài khoa học: “Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định” Để góp phần vào mục tiêu đào tạo nhà trƣờng đáp ứng nguồn nhân lực theo nhu cầu xã hội Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định giai đoạn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định giai đoạn 10 Giả thiết khoa học Nếu đề xuất sử dụng đồng biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ cơng mỹ nghệ góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng đáp ứng nhu cầu xã hội Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu vấn đề lý luận liên quan đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ cơng mỹ nghệ - Phân tích thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định - Đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trƣờng Phạm vi nghiên cứu Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định từ năm 2006 đến Phƣơng pháp nghiên cứu - Các phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp hệ thống văn kiện, Nghị Đảng, văn quy định Nhà nƣớc, Ngành giáo dục đào tạo, tài liệu quản lý, quản lý giáo dục tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu + Các phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Sử dụng phƣơng pháp điều tra phiếu hỏi, vấn tới giáo viên, cán quản lý, học sinh; quan sát, lấy ý kiến chuyên gia Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn đƣợc chia làm ba chƣơng: Chƣơng I: Cơ sở lý luận đề tài Chƣơng II: Thực trạng phát triển đội ngũ dạy nghề Thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định 11 Chƣơng III: Biện pháp phát triển đội ngũ dạy nghề Thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định Kết luận kiến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục 12 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Khái quát nghiên cứu dạy nghề thủ công mỹ nghệ Nhiều năm qua Đảng Nhà nƣớc, Bộ ngành trung ƣơng có nhiều đề án nghiên cứu để đào tạo nguồn nhân lực có tay nghề, đáp ứng nhu cầu lên xã hội nhƣ dạy nghề cho lao động nông thôn năm 2009; hội thảo phân luồng học sinh trung học sở trung học phổ thông năm 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo, tỉnh Nam Định có đề án phát triển nguồn nhân lực đến năm 2015 Sở Khoa học công nghệ Môi trƣờng, Sở Lao động – Thƣơng binh xã hội năm 2005 Trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định xây dựng kế hoạch đào tạo nghề giai đoạn 20052010 kế hoạch hàng năm đƣợc Bộ Xây dựng phê duyệt Trong chủ trƣơng, văn nêu đề xuất đến việc nâng cao nhận thức cho ngƣời lao động nghề nghiệp, có tiêu cho phát triển nghành nghề, đặc biệt nhấn mạnh đến phƣơng thức, quy mơ, giáo trình, điều kiện sở vật chất cho công tác đào tạo nghề, mở rộng thị trƣờng lao động để hút ngƣời lao động tham gia học nghề, tạo đầu cho ngƣời lao động có việc làm, đa dạng loại hang hóa phục vụ nƣớc xuất Trong chủ trƣơng chung đó, nghề thủ cơng mỹ nghệ đƣợc đề cập đến, nhiên chƣa có tầm ảnh hƣởng đến nhu cầu xã hội Tại trƣờng Cao đẳng Xây dựng năm gần đây, có số cán quản lý giáo viên chọn đặt vấn đề bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên, giáo viên thực hành nghề làm đề tài nghiên cứu Luận văn Thạc sĩ nhƣng chƣa có nghiên cứu lĩnh vực giáo viên dạy nghề Thủ công mỹ nghệ (TCMN), tiền thân nhà trƣờng, nửa dạy nghề Thủ công mỹ nghệ Dạy nghề Thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định đƣợc khẳng định, khoa đào tạo nhà trƣờng 13 xây dựng hệ thống sách, đổi chế quản lý, chế tài làm điều kiện bản, then chốt để khuyến khích ngƣời lao động tham gia học nghề KẾT LUẬN CHƢƠNG Từ thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định, để góp phần nâng cao chất lƣợng dạy nghề nói chung dạy nghề Thủ cơng mỹ nghệ nói riêng, chúng tơi đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ nhƣ sau: Một là: Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ Hai là: Tuyển dụng, phân công, sử dụng để hoàn thiện cấu đội ngũ giáo viên dạy nghề Thủ công mỹ nghệ Ba là: Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Bốn là: Xây dựng đội ngũ giáo viên dạy nghề nhà trƣờng thành tổ chức biết học hỏi Các biện pháp nêu đƣợc 100% chuyên gia ngƣời học đƣợc trả lời phiếu hỏi khẳng định cần thiết khả thi, vận dụng biện pháp nhiều trƣờng dạy nghề có đặc điểm tƣơng tự 73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Kết nghiên cứu trình bày chƣơng, mục luận văn, tác giả xin đƣa số kết luận sau: Luận văn xác định hệ thống hoá sở lý luận vấn đề - “Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định” giai đoạn - Luận văn khảo sát thực trạng dạy nghề thủ cônhg mỹ nghệ trƣờng năm gần Nhìn chung đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ cơng mỹ nghệ cịn thiếu số lƣợng yếu chất lƣợng Phƣơng pháp dạy nghề truyền thống chủ yếu, tìm nguyên nhân thực trạng Luận văn đề xuất biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên - dạy nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định với mong muốn đội ngũ có tay nghề bậc thơ cao làm nòng cốt cho cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng nguồn nhân lực có tay nghề cho xã hội 2.1 Khuyến nghị Với Bộ Xây dựng, Bộ Giáo dục Đào tạo Tiếp tục hoàn thiện ban hành văn pháp quy giáo dục dạy nghề giai đoạn 74 Củng cố nâng cáo chất lƣợng trƣờng nghề, tạo hội cho ngành nghề, nghề thủ công mỹ nghệ đƣợc tiếp cận với môi trƣờng giáo dục, dạy nghề nƣớc giới Đổi mới, điều chỉnh nghiên cứu chƣơng trình đào tạo nghề thủ cơng mỹ nghệ cho phù hợp với yêu cầu đào tạo nghề tƣơng lai 2.2 Với Lãnh đạo nhà trƣờng Trong năm tới, lãnh đạo nhà trƣờng cần quan tâm đến công tác đào tạo nghề Thủ công mỹ nghệ, xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên có đủ số lƣợng, nâng cao chất lƣợng có tâm huyết với nghề Cần nhanh chóng nâng cao nhận thức, đổi cấu tổ chức, phƣơng pháp quản lý dạy nghề, xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm nhà trƣờng để đƣa biện pháp đạo phù hợp, sát thực, có hiệu Làm cho thành viên nhận thấy rõ lợi ích, trách nhiệm coi nhiệm vụ thƣờng xuyên, trọng tâm phải phấn đấu đạt đƣợc năm học tới 2.3 Với cán quản lý khoa Mỹ nghệ Trau dồi, nâng cao lực chun mơn đề hồn thành tốt cơng việc đƣợc giao Tham mƣu, tham gia vào quản lý hệ thống đội ngũ giáo viên nhà trƣờng để đảm bảo tính kế thừa liên thơng đào tạo nghề nhà trƣờng Hỗ trợ tạo điều kiện cho giáo viên phát huy sở trƣờng, sở đoản, tài năng, khiếu bẩm sinh di truyền để giữ gìn phát huy sắc văn hố truyền thống dân tộc 2.3 Với giáo viên Cần nhận thức rõ trách nhiệm lòng yêu nghề, coi trọng nghề xác định phát triển đội ngũ giáo viên góp phần vào thực mục tiêu chiến lƣợc ngƣời 75 Có tinh thần hợp tác nghề nghiệp để làm tăng thêm giá trị nghề truyền thống, để có khẳng định tập thể trƣớc u cầu ngày cao cao xã hội DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo Các văn , quy chế Bộ trƣờng TCCN Đặng Quốc Bảo Quản lý nhà trƣờng, quan điểm chiến lƣợc phát triển vấn đề quản lý quản lý nhà trƣờng Nguyễn Đức Chính Đánh giá giảng viên (tài liệu giảng dạy lớp QLGD) khoa sƣ phạm, ĐHQG Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Giáo trình lý luận đại cƣơng quản lý giáo dục Hà Nội 1996 Trần Khánh Đức Quản lý kiểm định chất lƣợng đào tạo nhân lực theo ISO TQM, NXBGD 2004 Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng "Xâ y d ự ng, nâ ng cao ch ấ t lƣợ ng độ i ng ũ nhà giáo cán b ộ q uả n lý giáo d ục gia i đ o n 2005 - 2010 "; Luật Giáo dục năm 2005– Nhà xuất trị quốc gia năm 2005 Chiến lƣợc phát triển giáo dục giai đoạn 2001 – 2010, ban hành kèm theo Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg, ngày 28 tháng 12 năm 2001 Thủ tƣớng Chính phủ; 76 Q u yế t đ ị nh s ố 09/200 5/Q Đ - TTg, ngà y 11 thá ng 01 nă m 2005, việ c p d uy ệ t Đề n"Xây d ự ng, nâ ng cao c h ấ t l ƣợ ng độ i ng ũ nhà giáo cán b ộ n lý giáo d ục gia i đ o n 200 - 2010 "; 10 Chỉ thị số 18 ngày 27/08/2001 Thủ tƣớng Chính phủ số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo 11.Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, trƣờng cán quản lý Giáo duc Đào tạo, Hà Nội Nguyễn Văn Bình (tổng chủ biên)(1999).Khoa học tổ chức quản 12 lý – số vấn đề lý luận thực tiễn, Trung tâm nghiên cứu khoa học tổ chức quản lý, NXB Thống kê, Hà Nội 13 Đảng cộng sản Việt Nam (1997).Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCH TW khóa VIII, Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam.Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCH TW khóa VII, Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội 15 Đặng Bá Lãm – Phạm Thành Nghị (1999) Chính sách kế hoạch quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Nguyễn Văn Bình (tổng chủ biên)(1999), Khoa học tổ chức quản lý – số vấn đề lý luận thực tiễn, Trung tâm nghiên cứu khoa học tổ chức quản lý, NXB Thống kê, Hà Nội 17 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, Giáo trình dành cho lớp Cao học Quản lý giáo duc; Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội – Trƣờng Cán Quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 18 Nguyễn Thị Doan- Đỗ Minh Cƣơng- Phƣơng Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Kỷ yếu hội thảo khoa học Các giải pháp phân luông học sinh sau trung học sở trung học phổ thong, Bộ Giáo dục Đào tạo, tháng 9/2009 77 20 Đề án (dự thảo lần thứ 7- 5/2009) Đào tạo nghề cho lao động Nông thôn đến năm 2010 21.Đề án Xây dựng phát triển Nghề thủ công mỹ nghệ truyền thống tỉnh Nam Định 22 Báo cáo tổng kết năm học 2005-2006 đến 2008-2009 trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định PHỤ LỤC Phụ lục số 1: Phiếu hỏi ý kiến chuyên gia thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề Thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định Để có sở khoa học thực tiễn giúp thực đề tài “Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định” xin đề nghị đồng chí vui lịng giúp đỡ cách cho biết thơng tin cá nhân ý kiến vấn đề dƣới Nếu đồng ý đánh dấu (x) vào ô vuông cột tƣơng ứng, không đồng ý, xin để trống Xin cảm ơn! Xin đồng chí vui lịng cho biết thơng tin thân - Họ tên ………………………… chức vụ ……………… - Đơn vị ………………………………giới tính…………………… Tuổi: - Trình độ chun mơn 78 Thạc sĩ Đại học - Trình độ nghề Bậc 7/7 Bậc 6/7 - Là giáo viên: Biên chế - Thâm niên giảng dạy Số năm công tác - Khả sử dụng cơng nghệ thơng tin Trình độ A Nhận xét đồng chí nhu cầu học nghề học viên Theo đồng chí khả đào tạo nghề nhà trƣờng năm gần Đồng chí có nhận xét nhu cầu thị hiếu ngƣời tiêu dùng 79 Đề xuất ý kiến đào tạo nghề cho ngƣời lao động nhân dân Xin cảm ơn ý kiến đồng chí Phụ lục số 2: Phiếu hỏi ý kiến học viên đội ngũ giáo viên nh cầu nguyện vọng học nghề Thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định Để có sở khoa học thực tiễn thực đề tài nghiên cứu “Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định” xin đề nghị đồng chí vui lịng cho biết thơng tin cá nhân ý kiến vấn đề dƣới Nếu đồng ý đánh dấu (x) vào ô vuông cột tƣơng ứng, không đồng ý, xin để trống Xin cảm ơn! Thông tin thân - Họ tên ………………………… - Giới tính…………………… - Dân tộc - Môi trƣờng sống (nông thôn/thành thị)…………………………… - Tuổi: Từ 18 đến 35 Từ 45 đến 55 Từ 36 đến 45 Từ 56 đến 60 80 - Tuổi nghề: + Từ đến năm + Từ đến 10 năm + Trên 10 năm - Trình độ nghề đƣợc đào tạo + Sơ cấp + Trung cấp + Cao đẳng Năng khiếu nghề thân + Nghề mộc + Nghề chạm khắc gỗ + Nghề chạm khắc đá + Nghề Sơn mài + Nghề khảm trai Nhu cầu đƣợc đào tạo nghề + Trình độ chun mơn đào tạo - Sơ cấp - Trung cấp - Cao đẳng + Trình độ tay nghề (bậc thợ) 4; Ý kiến nhận xét nhu cầu học nghề học viên khoa/lớp 81 Khả đào tạo nghề nhà trƣờng năm gần Khả học nghề học viên khoa/lớp Đồng chí có hiểu biết nhu cầu thị hiếu ngƣời tiêu dùng hàng TCMN Đề xuất ý kiến đào tạo nghề TCMN cho ngƣời lao động nhân dân Đề xuất ý kiến nội dung, phƣơng pháp đào tạo nghề Thủ công mỹ nghệ nhà trƣờng 82 Cảm ơn ý kiến đồng chí Phụ lục số Phiếu thăm dị ý kiến đánh giá nhận thức dạy nghề thủ công mỹ nghệ Câu hỏi1 Đánh giá tầm quan trọng dạy nghề Thủ công mỹ nghệ Câu hỏi Đồng chí cho biết mức độ thực chức quản lý dạy nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Mức độ thực Chức 1, Chức kế hoạch hoá 2, Chức tổ chức 3, Chức điều hành, đạo 83 4, Chức kiểm tra, giám sát Xin cảm ơn đồng chí! \ Phụ lục số Xin ý kiến chuyên gia tính cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định Tính cần thiết Rất cần thiết Biện pháp 1.Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ 2.Tuyển dụng, phân cơng, sử dụng để hồn thiện cấu đội ngũ giáo viên dạy nghề Thủ công mỹ nghệ 3.Tăng cƣờng công tác 84 Cần thiết Không cần thiết kiểm tra, đánh giá giáo viên Xây dựng đội ngũ giáo viên dạy nghề nhà trƣờng thành tổ chức biết học hỏi Phụ lục số Xin ý kiến chuyên gia tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Biện pháp 1.Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ 2.Tuyển dụng, phân cơng, sử dụng để hồn thiện cấu đội ngũ giáo viên dạy nghề 85 Thủ công mỹ nghệ 3.Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Xây dựng đội ngũ giáo viên dạy nghề nhà trƣờng thành tổ chức biết học hỏi 86 ... 3.2 Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định 3.2.1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ 3.2.2... trạng phát triển đội ngũ dạy nghề Thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định 11 Chƣơng III: Biện pháp phát triển đội ngũ dạy nghề Thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định Kết... quan đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ - Phân tích thực trạng cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định -