Biện pháp tổ chức thực hiện chương trình đào tạo nghề sửa chữa và lắp ráp thiết bị máy vi tính tại trường trung cấp nghề giao thông công chính hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM TRẦN VĂN MƯỜI Biện pháp tổ chức thực chương trình đào tạo nghề sửa chữa lắp ráp thiết bị máy vi tính trường Trung cấp Nghề Giao thơng Cụng chớnh H Ni luận văn thạc sĩ GIO DC HỌC Hµ néi - 2008 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM TRẦN VĂN MƯỜI Biện pháp tổ chức thực chương trình đào tạo nghề sửa chữa lắp ráp thiết bị máy vi tính trường Trung cấp Nghề Giao thơng Cơng Hà Nội Mã s luận văn thạc sĩ GIO DC HC Ngi hng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Đức Trí Hµ néi - 2008 Lời cảm ơn Trước hết xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban chủ nhiệm khoa, thầy giáo, cô giáo Khoa Sư phạm tạo điều kiện cho tơi hồn thành khóa học Tơi xin cảm ơn thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy lớp cao học “ Quản lý giáo dục khóa V Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội Đặc biệt tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Thầy giáo hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Đức Trí hướng dẫn tận tình giúp đỡ tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Tôi xin cảm ơn Sở Lao động Thương binh Xã hội Hà Nội, trường Trung cấp nghề Giao thơng cơng Hà Nội, Thầy giáo, cô giáo nhà trường tạo điều kiện để tơi học tập hồn thiện luận văn Do thời gian kiến thức hạn chế nên luận văn chắn cịn nhiều khiếm khuyết, tơi mong muốn hội đồng chấm luận văn, Thầy giáo, Cơ giáo bạn đồng nghiệp góp ý để đề tài hoàn chỉnh, ứng dụng thực tiễn thực chương trình đào tạo nghề, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phục vụ cho nghiệp phát triển kinh tế xã hội Thủ đô đất nước Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà nội, tháng 04 năm 2008 Học viên Trần Văn Mười MỤC LỤC T MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Một số khái niệm cuả đề tài 1.1.1 Quản lý 1.1.2 Tổ chức 1.1.3 Chương trình đào tạo, chương trình đào tạo nghề 1.1.4 Khái niệm đào tạo nghề 1.1.4.1 Nghề 1.1.4.2 Đào tạo nghề 1.2 Một số đặc điểm chương trình đào tạo nghề yêu cầu việc thực chương trình đào tạo nghề 1.2.1 Tầm quan trọng chương trình đào tạo nghề 1.2.2 Một số đặc điểm chương trình đào tạo nghề 1.2.3 Những yêu cầu việc thực chương trình đào tạo nghề 1.3 Những nội dung quản lí chương trình đào tạo nghề 1.3.1 Lập kế hoạch thực chương trình 1.3.2 Tổ chức thực chương trình 1.3.3 Chỉ đạo thực chương trình 1.3.4 Kiểm tra, đánh giá chương trình 1.4 Trách nhiệm chủ thể nhà trường việc tổ chức thực chương trình 1.4.1 Ban giám hiệu 1.4.2 Phòng đào tạo 1.4.3 Khoa, Ban, môn 1.4.4 Giáo viên Chương 2: Thực trạng công tác tổ chức thực chương 27 trình đào tạo nghề trường trung cấp nghề giao thơng cơng hà nội 2.1 Khái quát trường trung cấp nghề giao thơng cơng Hà Nội 2.1.1 Q trình thành lập phát triển 2.1.2 Chức nhiệm vụ giao 2.1.2.1 Chức 2.1.2.2 Nhiệm vụ 2.1.3 Tổ chức máy 2.1.4 Ngành nghề, quy mô, cấu đào tạo 2.1.4.1 Ngành nghề đào tạo 2.1.4.2 Quy mô cấu đào tạo 2.2 Thực trạng công tác tổ chức thực chương trình đào tạo nghề trường trung cấp nghề giao thơng cơng Hà Nội 2.2.1 Quản lý xây dựng ban hành, triển khai thực văn công tác đạo thực chương trình 2.2.2 Thực trạng cơng tác xây dựng, chỉnh lý chương trình, kế hoạch đào tạo 2.2.2.1 Kế hoạch hóa mơn học phân bổ thời gian nghề sửa chữa lắp ráp thiết bị máy vi tính (hệ bậc 3/7) 2.2.2.2 Kế hoạch hóa mơn học phân bổ thời gian nghề sửa chữa lắp ráp thiết bị máy vi tính ( hệ trung cấp nghề ) 2.2.3 Thực trạng việc tổ chức thực chương trình 2.2.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá dạy học 2.2.5 Thực trạng sở vật chất phương tiện dạy học 2.2.6 Thực trạng quản lý bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ giáo viên 2.2.7 Thực trạng công tác quản lý hoạt động học học sinh 2.3 Đánh giá chung Chương 3: biện pháp tổ chức thực chương trình đào tạo nghề sửa chữa lắp ráp thiết bị máy vi tính trường trung cấp nghề giao thơng cơng Hà Nội 3.1 Các nguyên tắc lựa chọn giải pháp 3.1.1 Nguyên tắc tính kế thừa 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu 3.2 Các biện pháp tổ chức thực chương trình đào tạo nghề Sửa chữa lắp ráp thiết bị máy vi tính trường Trung cấp nghề giao thơng cơng Hà Nội 3.2.1 Cải tiến việc xây dựng nội dung chương trình kế hoạch đào tạo 3.2.2 Đổi quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá công tác đào tạo nhà trường 3.2.3 Đổi phương pháp đào tạo theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh 3.2.4 Mở rộng việc đầu tư, sử dụng trang thiết bị đại, sở vật chất đào tạo nghề 3.2.5 Củng cố phương thức đào tạo gắn với doanh nghiệp sản xuất dịch vụ 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Kiểm chứng nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Kết luận khuyến nghị Kết luận Khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH : Ban giám hiệu CT : Chương trình CTK : Chương trình khung CNTT CNKT CBQL : Cơng nghệ thông tin : Công nhân kỹ thuật : Cán quản lý DN : Dạy nghề ĐT : Đào tạo GTCC : Giao thơng cơng GV : Giáo viên GTVT : Giao thông vận tải GCCK : Gia cơng khí HN : Hà Nội HS : Học sinh KHĐT : Kế hoạch đào tạo MCT : Máy cơng trình NDCT : Nội dung chương trình NCKH : Nghiên cứu khoa học QL : Quản lý QTDH : Quá trình dạy học TCKT : Trung cấp kỹ thuật TĐTCN : Trình độ trung cấp nghề TCDN : Tổng cục dạy nghề TBMH : Trung bình mơn học TKMH : Tổng kết môn học UBND : ủy ban nhân dân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, có nhu cầu lớn nguồn nhân lực có đủ kiến thức, kỹ nghề nghiệp, có phẩm chất đạo đức Trong xu cạnh tranh hội nhập, giai đoạn nước ta năm đầu tham gia vào tổ chức thượng mại giới (WTO) Đảng Nhà nước có chiến lược, sách ưu tiên để đầu tư phát triển lĩnh vực đào tạo lao động kỹ thuật Nghị Đại hội IX Đảng nêu rõ: “ Tiếp tục đổi chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy phương thức đạo tạo đội ngũ lao động có chất lượng cao, đặc biệt ngành kinh tế mũi nhọn, công nghệ cao….” Chiến lược phát triển giáo dục nước ta giai đoạn 2001 – 2010 khẳng định “ cần đổi phương thức tư quản lý giáo dục… tập trung làm tốt ba nhiệm vụ chủ yếu: Xây dựng chiến lược, quy hoạch kế hoạch phát triển giáo dục, xây dựng chế sách quy chế quản lý nội dung, chất lượng đào tạo, tổ chức kiểm tra…” Thực trạng cho thấy việc tổ chức thực chương trình đào tạo trường chuyên nghiệp dạy nghề cịn nhiều bất cập chất lượng đào tạo trường chưa đáp ứng nhu cầu nhân lực phát triển kinh tế xã hội Việc đưa biện pháp tổ chức thực chương trình đào tạo nghề có ý nghĩa quan trọng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Giao thơng cơng Hà Nội sở đào tạo nghề địa bàn Thành phố Hà Nội, quản lý Sở Lao động Thương binh Xã hội Hà Nội Trường thành lập từ ngày 30/12/1965 43 năm xây dựng trưởng thành Với bề dày lịch sử kinh nghiệm công tác đào tạo nghề, trước công đổi nay, đặc biệt nghề công nghệ thông tin đào tạo trường từ năm 2005 cần số biện pháp tổ chức thực chương trình đào tạo nghề Sửa chữa lắp ráp thiết bị máy vi tính trường Trung cấp nghề giao thơng cơng Hà Nội Việc đào tạo nghề cuả nhà trường nói chung nghề ngành công nghệ thông tin chất lượng, lực trình độ học sinh sau trường chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn mà xã hội đặt ra, yếu chun mơn, kiến thức cịn xa thực tế, chưa đáp ứng nhu cầu việc làm mà người học mong muốn Trước yêu cầu nhận thức vai trị to lớn chương trình đào tạo nghề, chọn đề tài nghiên cứu “ Biện pháp tổ chức thực chương trình đào tạo nghề Sửa chữa lắp ráp thiết bị máy vi tính trường Trung cấp nghề giao thơng cơng Hà Nội” Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp tổ chức thực chương trình đào tạo nghề Sửa chữa lắp ráp thiết bị máy vi tính trường Trung cấp nghề Giao thơng cơng Hà Nội Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động đào tạo nghề Sửa chữa lắp ráp thiết bị máy vi tính trường Trung cấp nghề giao thơng cơng Hà Nội 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Các biện pháp tổ chức thực chương trình đào tạo nghề Sửa chữa lắp ráp thiết bị máy vi tính trường Trung cấp nghề giao thơng cơng Hà Nội Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đánh giá thực trạng việc tổ chức thực chương trình đào tạo nghề trường Trung cấp nghề giao thơng cơng Hà Nội từ 2002 đến PHỤ LỤC Phụ lục Bảng 2.1: Ngành nghề số lượng đào tạo trường Trung cấp nghề giao thơng cơng Hà Nội Trong năm: 2005-2007 ( Nguồn: Phòng Đào tạo ) TT Nghề đào tạo Hàn gia cơng khí Sửa chữa ô tô Vận hành máy thi công CT Công nghệ thông tin Lái xe ôtô du lịch hạng B1 Lái xe ôtô du lịch hạng B2 Lái xe ôtô vận tải hạng C Lái xe ôtô khách hạng D Lái xe ôtô khách hạng E Tổng cộng Bảng 2.2 : Cơ cấu tổ chức- Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường ( Tính đến tháng năm 2007- Nguồn: Phịng tổ chức, hành ) TT Đơn vị Ban Giám hiệu Phòng Đào tạo Phòng Tổ chức, hành Phịng Tài vụ Khoa cơng nghệ ô tô Khoa công nghệ Hàn cắt gọt kim loại Khoa Máy cơng trình thiết bị xếp dỡ Khoa CNTT Ban nghề lái xe số 10 Ban nghề lái xe số Tổng cộng Bảng 2.3: Kết xếp loại giáo án GV ( Nguồn: Phịng ĐT ) Tiêu chí Năm học Bảng 2.4: Kết xếp loại giảng GV ( The Năm học Bảng 2.5: Đánh giá thực trạng quản trường Trung cấp nghề GTCCHN TT Quản lý việc thực hiên chương trình giảng dạy Quản lý việc lập kế hoạch công tác CBGD Quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp Quản lý nề nếp lên lớp Quản lý nhiệm vụ vận dụng cải tiến phương pháp giảng dạy Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập HS Quản lý việc thực quy định hồ sơ chuyên môn Quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng Bảng 2.6: Đánh giá thực trạng QL hoạt động học HS nghề GTCC HN TT Biện pháp học tập Giáo dục ý thức nghề nghiệp, động thái độ học tập đắn Giáo dục phương pháp học tập cho học sinh Xây dựng quy định cụ thể nề nếp học tập cho học sinh Xây dựng nề nếp tự học HS Chỉ đạo GVCN việc tổ chức hoạt động học tập HS Phối hợp với Đoàn TNCS HCM 87 công tác tổ chức học tập HS Khen thưởng kịp thời HS thực tốt nề nếp học tập Kỷ luật HS vi phạm nề nếp học tập 88 Phụ lục 2: CÁC MẪU PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH ĐT NGHỀ TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GTCCT HÀ NỘI ( Dành cho cán QL nói chung GV nhà trường) Thưa đồng chí! Để góp phần vào việc tổ chức, thực chương trình ĐT nghề cảu trường xin chân thành đề nghị đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô trống tương ứng câu bảng Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Mức độ cần thiết CT BT CT Cuối xin đồng chí vui lịng cho biết đơi Họ tên: Đơn vị công tác: Tuổi: Trình độ ĐT: Thâm niêm: Số năm công tác: Xin chân thành cám ơn giúp đỡ cộng tác PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH ĐT NGHỀ TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GTCCT HÀ NỘI (Dành cho học sinh trường thời gian gần đây) Thưa đồng chí! Để góp phần vào việc tổ chức, thực chương trình ĐT nghề cuả trường xin chân thành đề nghị đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô trống tương ứng câu bảng Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Mức độ cần thiết CT BT CT Cuối xin đồng chí vui lịng cho biết đơi di Họ tên: Đơn vị công tác: Tuổi: Thời gian trường: Ngày Xin chân thành cám ơn giúp đỡ cộng tác PHỤ LỤC 3: PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH ĐT NGHỀ TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GTCC HÀ NỘI Thưa đồng chí! Để góp phần vào việc tổ chức, thực chương trình ĐT nghề cuả trường xin chân thành đề nghị đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô trống tương ứng câu bảng Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Thực trạng cơng tác quản lý nội dung chương trình ĐT TT Các thành tố Thực trạng lập kế hoạch phát dung chương trình Thực trạng xây dựng, tổ chức nhân phát triển nội dung chương trình Thực trạng xây dựng, tổ chức triển khai xây dựng nội dung chương trình Thực trạng tổ chức, kiểm tra đánh giá xây dựng nội dung chương trình Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên TT Các thành tố Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn chung Xây dựng tổ chức quảh lý hoạt động dạy giáo viên Triển khai thực kế hoạch giảng dạy khóa, lớp học Cơng tác kiểm tra, giám sát hoạt động dạy giáo viên 91 3.Thực trạng quản lý hoạt động học học sinh TT Các thành tố Lập kế hoạch tổ chức học tập với khóa học Xây dựng phương pháp học tập học sinh học nghề Giáo dục ý thức nghề nghiệp động học tập đắn Công tác kiểm tra giám sát hoạt động học học sinh 92 ... trình đào tạo nghề Sửa chữa lắp ráp thiết bị máy vi tính trường Trung cấp nghề giao thơng cơng Hà Nội? ?? Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp tổ chức thực chương trình đào tạo nghề Sửa chữa lắp ráp. .. Trung cấp nghề giao thơng cơng Hà Nội 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Các biện pháp tổ chức thực chương trình đào tạo nghề Sửa chữa lắp ráp thiết bị máy vi tính trường Trung cấp nghề giao thơng cơng Hà Nội. .. tắc tính hiệu 3.2 Các biện pháp tổ chức thực chương trình đào tạo nghề Sửa chữa lắp ráp thiết bị máy vi tính trường Trung cấp nghề giao thơng cơng Hà Nội 3.2.1 Cải tiến vi? ??c xây dựng nội dung chương