Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp của hiệu trưởng các trường tiểu học huyện lý nhân, tỉnh hà nam

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ MINH THƢ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Cán hƣớng dẫn: PGS TS Trần Thị Tuyết Oanh HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo, cán trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Đặc biệt, với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS.Trần Thị Tuyết Oanh, người dành cho tác giả lời bảo ân cần với kiến thức kinh nghiệm quý báu giúp tác giả trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cám ơn Phòng GD-ĐT huyện Lý Nhân, Ban giám hiệu tập thể cán bộ, giáo viên, học sinh trường Tiểu học Huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam cung cấp thơng tin, tư liệu, tham gia đóng góp ý kiến, giúp đỡ, ủng hộ tác giả q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn bạn đồng nghiệp, đồng mơn gia đình cổ vũ, động viên, giúp đỡ tác giả thời gian học tập, nghiên cứu Mặc dù cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong Hội đồng khoa học, thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp động viên, khích lệ đóng góp ý kiến để giúp tác giả tiếp tục hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nam, tháng 11 năm 2013 Tác giả Lê Thị Minh Thư DANH MỤC NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CTCNL Công tác chủ nhiệm lớp ĐHQG Đại học Quốc gia ĐHSP Đại học Sư phạm GD Giáo dục GD-ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVCNL Giáo viên chủ nhiệm lớp HS Học sinh KNS Kĩ sống NXB Nhà xuất QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân Lời cảm ơn Danh mục viết tắt Mục lục Danh mục bảng Danh mục sơ đồ Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC……… 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Công tác chủ nhiệm lớp 1.2.3 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp 1.3 Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học 1.3.1 Chức nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp………… … 1.3.2 Nội dung công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học 1.3.3 Những yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lớp trường Tiểu học 1.4 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường Tiểu học 1.4.1 Trường Tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 1.4.2 Vai trò, nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng trường Tiểu học 1.4.3 Nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường Tiểu học 1.4.4 Đặc trưng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường Tiểu học 1.5.1 Yếu tố chủ quan 1.5.2 Yếu tố khách quan Tiểu kết chương Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP VÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM…………………… 2.1 Khái quát Giáo dục Tiểu học huyện Lý Nhân 2.1.1 Sơ lược đặc điểm huyện Lý Nhân 2.1.2 Sơ lược giáo dục Tiểu học huyện Lý Nhân 2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường Tiểu học huyện Lý Nhân…… 2.2.1 Tổ chức trình điều tra thực trạng 2.2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp 2.2.3 Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường Tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 2.3 Đánh giá thực trạng 2.3.1 Ưu điểm hạn chế việc quản lý công tác chủ nhiệm lớp 2.3.2 Nguyên nhân thực trạng……………………………… ……… Tiểu kết chương Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 3.1.2 Đảm bảo tính phù hợp với thực tiễn 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 3.2 Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường TH huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 3.2.1 Kế hoạch hóa cơng tác chủ nhiệm lớp 67 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên chủ nhiệm lớp 71 3.2.3 Lựa chọn, phân công giáo viên chủ nhiệm lớp phù hợp với lực điều kiện cụ thể 74 3.2.4 Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp trọng giáo dục kỹ sống khả thích ứng cho học sinh 78 3.2.5 Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường 81 3.2.6 Tổ chức thi đua, tạo điều kiện thuận lợi phục vụ cho công tác chủ nhiệm lớp 85 3.2.7 Đổi việc kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 88 3.2.8 Tổ chức Hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cấp trường hàng 91 năm 3.4 Mối quan hệ biện pháp 95 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biệp pháp 96 QLCTCNL đề xuất Tiểu kết chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Khuyến nghị 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC 109 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Chất lượng Giáo dục TH huyện Lý Nhân năm…… Bảng 2.2 Kết giao lưu học sinh giỏi cấp tỉnh huyện Lý Nhân… Bảng 2.3 Đội ngũ giáo viên Tiểu học………………………………… Bảng 2.4 Tình hình sở vật chất trường Tiểu học……………… Bảng 2.5 Thống kê học sinh Tiểu học bị tai nạn ………………… Bảng 2.6: Thống kê số học sinh, số lớp trường Tiểu học huyện Lý Nhân khảo sát……………………………………………… Bảng 2.7 Thống kê đội ngũ GVCNL trường TH khảo sát Bảng 2.8 Đánh giá CTCNL trường Tiểu học ảnh hưởng tới rèn luyện học sinh…………………………………………………… Bảng 2.9 GVCNL tự đánh giá việc thực nội dung CTCNL…… Bảng 2.10 Các hình thức liên hệ GVCNL với gia đình học sinh Bảng 2.11: Tìm hiểu nhận thức cán quản lý trường Tiểu học CTCNL……………………………………………………… Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp…… Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1 Cấu trúc hệ thống quản lý Sơ đồ 1.2 Sơ đồ mối quan hệ chức quản lý 10 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Giáo viên đánh giá kỹ làm công tác chủ nhiệm lớp…………………………………………………………………… Biểu đồ 2.2 GVCNL đánh giá kết giáo dục học sinh cá biệt Biểu đồ 2.3 Thống kê trao đổi, chia sẻ học sinh GVCNL…………………………………………………………… Biểu đồ 2.4 Thống kê đánh giá học sinh cán lớp Đội (Sao Nhi đồng) lớp……………………………………………… Biểu đồ 2.5: Ý kiến Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng việc phân công GVCNL………………………………………………………… Biểu đồ 2.6 Giáo viên chủ nhiệm lớp ý kiến cách phân công GVCNL nhà trường……………………………………………… Biểu đồ 2.7 Giáo viên đánh giá quan tâm Hiệu trưởng nhà trường đến CTCNL…………………………………………………… Biểu đồ 2.8 Giáo viên ý kiến việc tổ chức bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho GVCN nhà trường………………………………… Biểu đồ 2.9 Giáo viên nhận xét chế độ sách GVCNL Biểu đồ 2.10: Cán quản lý ý kiến việc đạo thực công tác thi đua khen thưởng công tác chủ nhiệm lớp……………………… Biểu đồ 3.1: Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII rõ: "GV nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh GV phải đủ đức, đủ tài" Theo ông Phạm Huy Đức - Phó Chủ tịch kiêm Tổng Thư ký Hội Khoa học Tâm lý - Giáo dục Nghệ An: “Vai trò Giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường phổ thơng quan trọng Ngồi chức năng, nhiệm vụ GV bình thường, GVCN người QL toàn hoạt động giáo dục lớp mình, đặc biệt việc chăm lo hình thành, ni dưỡng, phát triển nhân cách HS GVCNL cầu nối Hiệu trưởng nhà trường với HS, cha mẹ em đoàn thể mà em sinh hoạt” (Website Sở GD-ĐT Nghệ An) Do người GV nói chung, người GVCNL nói riêng có vị trí, vai trị vơ quan trọng nhằm đào tạo hệ trẻ thành người phát triển toàn diện Tiểu học cấp học có ý nghĩa quan trọng, tảng ban đầu cho việc hình thành, phát triển tồn diện nhân cách trẻ, đặt móng vững cho giáo dục phổ thơng tồn hệ thống giáo dục Giáo dục Tiểu học có tính chất đặc biệt, có sắc riêng, ngồi GV dạy môn chuyên, phần nhiều GV phân công phụ trách lớp phải đảm nhiệm việc giảng dạy nhiều mơn học mà cịn phải làm CTCNL Trẻ em Tiểu học nhỏ tuổi, kỹ hoạt động hạn chế, ý thức tổ chức kỉ luật ý thức tự giác em chưa cao, thần tượng thầy cô giáo đầu đời Mà GVCN thường có thời gian gần gũi em nhiều, số trường hợp thầy cô tiếp xúc với HS cịn nhiều cha mẹ Vì vậy, thầy cô chủ nhiệm không người dạy chữ mà dạy HS nhiều điều tốt đẹp khác người hiểu tâm tư, tình cảm trẻ nhiều Làm tốt cơng tác chủ nhiệm, GV ngăn chặn trẻ bỏ học, chán học, trầm uất gia đình, bỏ nhà hoang, giải bất đồng bạo lực, hạn chế HS mắc bệnh tự kỉ đồng thời phát huy khiếu tiềm ẩn từ sớm, tạo hứng thú học tập cho em 115 38 Hà Nhật Thăng (chủ biên) Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường THPT NXB ĐH Quốc gia, năm 2004 39 Hà Nhật Thăng – Trần Hữu Hoan Xu phát triển giáo dục Hà Nội, năm 2011 40 Hà Nhật Thăng – Nguyễn Dục Quang – Nguyễn Thị Kỷ Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông NXBGD, năm 2001 41 Thông tƣ 32/2009/TT-BGDĐT ban hành quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học 42 Từ điển bách khoa Việt Nam, tập Trung tâm biên soạn từ điển bách khoa Việt Nam, Hà Nội năm 1995 43 Phạm Viết Vƣợng Giáo dục học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, năm 2001 44.Phạm Viết Vƣợng Giáo dục học NXB Đại học Sư phạm, năm 2010 45 1977 46 V.I.Lê-nin toàn tập Tập 25 NXB Tiến bộ, Mát-xcơ-va, năm Xukhômlixki V.A Giáo dục thái độ cộng sản lao động NXB Thanh niên Hà Nội, năm 1984 47 Nguyễn Nhƣ Ý (Chủ biên) Đại từ điển tiếng Việt NXB văn hóa thơng tin Hà Nội, năm 1998 116 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đồng chí Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng cơng tác trƣờng Tiểu học) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu nhằm đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học huyện Lý Nhân, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cụ thể sau (xin đánh dấu × vào trống trước ý kiến đồng chí cho trả lời vào chỗ chấm thơng tin phù hợp với ý kiến đồng chí) Cảm ơn cộng tác đồng chí Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến việc phân công GVCNL trƣờng Tiểu học - Phân công giáo viên chủ nhiệm theo khối lớp cố định (nghĩa năm chủ nhiệm khối lớp - Tùy năm phân cơng giáo viên chủ nhiệm lớp cho phù hợp với tình tình nhà trường - Phân cơng giáo viên chủ nhiệm lớp theo HS lên lớp khóa học Đồng chí có ý kiến khác cách phân cơng GVCNL: Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến vai trị GVCNL đối với: TT Nội dung Việc thực nhiệm vụ trị nhà trường Việc học tập kiến thức văn hó học sinh 117 Việc rèn luyện đạo đức học sinh Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Câu Chỉ đạo việc thi đua, khen thƣởng công tác chủ nhiệm lớp trƣờng đồng chí nào? Kịp thời Câu Đồng chí có ý kiến chế độ sách cán quản lý, GVCNL không? Nếu có đồng chí có ý kiến gì? Đã hợp lí Đồng chí có ý kiến đề xuất: Câu Đồng chí có biện pháp để việc quản lý CTCNL có hiệu quả? Xin đồng chí vui lịng cho biết vài thơng tin cá nhân Chức vụ (Đảng, quyền, đồn thể): Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! 118 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên chủ nhiệm lớp (GVCNL) trƣờng Tiểu học) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu nhằm đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học huyện Lý Nhân, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cụ thể sau (xin đánh dấu × vào trống trước ý kiến đồng chí cho trả lời vào chỗ chấm thông tin phù hợp với ý kiến đồng chí) Câu Đồng chí cho biết, công tác chủ nhiệm lớp (CTCNL) ảnh hƣởng tới việc xếp loại giáo dục kĩ sống học sinh nào? Mức độ ảnh hưởng Ảnh hưởng đến Xếp loại học lực Xếp loại hạnh kiểm Kĩ sống Còn yếu tố khác xin cho biết: ……… ……………………………… Câu Công tác chủ nhiệm lớp trƣờng đồng chí đƣợc quan tâm mức nào? Quan tâm Câu Trƣờng đồng chí phân cơng GVCNL theo cách nào? STT Phân công luân phiên năm khác không cố định khơng theo lớp 119 Phân công giáo viên chủ nhiệm theo khối (năm chủ nhiệm dạy khối đó) Phân công giáo viên chủ nhiệm theo lên lớp với HS khóa học Nếu có cách phân cơng khác (xin nêu rõ): Câu Trƣờng đồng chí tổ chức bồi dƣỡng kĩ chủ nhiệm lớp cho GVCNL nhƣ nào? Thường xuyên Theo định kỳ Ít Không Câu Chỉ đạo việc thi đua khen thƣởng công tác chủ nhiệm lớp trƣờng đồng chí nào? Kịp thời Câu Xin đồng chí cho ý kiến việc thực đạo Hiệu trƣởng số nội dung công tác chủ nhiệm lớp? STT Nội dung CTCNL Tìm hiểu HS Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Tổ chức thực nội dung giáo dục tồn diện Thường xun thu thập xử lí thông tin lớp CN 120 Thực đánh giá tổ chức đánh giá HS Thường xuyên cập nhật, lưu trữ hồ sơ công tác GVCN hồ sơ HS dục nhà trường Giáo dục kĩ sống cho HS Câu Xin đồng chí tự nhận xét kĩ làm cơng tác CNL mình? Tốt Khá Câu Xin đồng chí cho biết kết giáo dục HS cá biệt mà đồng chí thực hiện? Tốt Khá Câu Nhận xét chế độ sách giáo viên chủ nhiệm lớp nay? Hợp lí Ý kiến đề xuất đồng chí chế độ sách GVCNL cấp Tiểu học số ý kiến khác (nếu có): Xin đồng chí vui lịng cho biết vài thơng tin cá nhân Chức vụ (Đảng, quyền, đồn thể): Đơn vị công tác: Đang chủ nhiệm khối: Thâm niên làm chủ nhiệm lớp: Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! 121 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thầy (cô) giáo chủ nhiệm lớp trường Tiểu học huyện Lý Nhân nhằm đáp ứng tâm tư nguyện vọng học sinh, em xin vui lòng cho biết số thơng tin sau cách đánh dấu × vào ô trống trước ý kiến em cho trả lời vào chỗ chấm thông tin phù hợp với ý kiến em Câu Hằng ngày đến lớp học em cảm thấy nào? Rất thích Hơi thích Bình thường Câu Khi gặp số vấn đề khó khăn sống, học tập em có tâm với thầy giáo chủ nhiệm lớp nhờ giúp đỡ không? Thường xuyên Câu Đội ngũ cán Đội (Sao) lớp em có xứng đáng không? Xứng đáng Câu Thầy (cô) giáo chủ nhiệm lớp nào? STT Hình thức liên lạc Điện thoại Gửi giấy báo thông qua em bạn em Đến tận nhà 122 Sổ liên lạc Mời cha mẹ đến trường Hình thức liên lạc khác (ngồi hình thức trên): Câu Em mong muốn thầy (cơ) chủ nhiệm lớp nhà trƣờng? Em cho biết thông cá nhân Chức vụ (trong Đội TNTPHCM, Sao Nhi đồng, lớp, tổ): Cảm ơn em! 123 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đồng cán quản lí, tổ trƣởng, GVCN giỏi có kinh nghiệm) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu nhằm đề xuất biện pháp quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học huyện Lý Nhân, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cụ thể sau (xin vui lịng đánh dấu × điền vào chỗ trống thơng tin phù hợp với ý kiến đồng chí) Câu Xin ý kiến đồng chí tính cấp thiết biện pháp quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp? TT Các biện pháp thực Chỉ đạo việc lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp theo thời gian, theo cấp bậc theo nội dung Tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho GVCN Lựa chọn, phân công GVCNL phù hợp với lực điều kiện cụ thể Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp trọng giáo dục kỹ sống khả thích ứng cho HS Chỉ đạo GVCNL phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh Tổ chức thi đua, tạo điều kiện thuận lợi phục vụ cho CTCNL 124 Đổi việc kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức Hội thi GVCN giỏi cấp trường hàng năm Câu Xin ý kiến đồng chí tính khả thi biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp? TT Chỉ nhiệm lớp theo thời gian, theo cấp bậc theo nội dung Tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho GVCN Lựa chọn, phân công GVCNL phù hợp với lực điều kiện cụ thể Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp trọng giáo dục kỹ sống khả thích ứng cho HS Chỉ đạo GVCNL phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh Tổ chức thi đua, tạo điều kiện thuận lợi phục vụ cho CTCNL Đổi việc kiểm tra đánh giá công tác chủ 125 nhiệm lớp Tổ chức Hội thi GVCN giỏi cấp trường hàng năm Xin đồng chí vui lịng cho biết vài thơng tin cá nhân Chức vụ (Đảng, quyền, đoàn thể): Đơn vị công tác: Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! 126 ... lý luận quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường Tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường Tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà. .. Nhân, tỉnh Hà Nam Chƣơng 3: Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường Tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 12 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƢỞNG... nói chung, HS Tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam nói riêng 43 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP VÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM 2.1 Khái