Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học một số biện pháp học tốt tập đọc nhạc

Đề tài: “Một số biện pháp học tốt Tập đọc nhạc” TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP HỌC TỐT TẬP ĐỌC NHẠC PHẦN MỞ ĐẦU Âm nhạc loại hình nghệ thuật nhằm phản ánh thực khách quan hình tượng có sức biểu cảm âm Ở nhà trường tiểu học mục tiêu môn học thông qua việc giảng dạy số vấn đề sơ giảng nghệ thuật âm nhạc, nhằm hình thành phát triển lực cảm thụ âm nhạc học sinh, tạo “trình độ văn hố âm nhạc” định, từ góp phần đào tạo có chất lượng lớp người có ích cho xã hội Từ mục tiêu môn học hiểu rằng: Môn âm nhạc trường tiểu học không nhằm đào tạo người làm nghề âm nhạc chuyên nghiệp, diễn viên, nhạc sĩ mà mục đích thơng qua mơn học để tác động vào đời sống tinh thần em nhằm thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ cho học sinh Muốn làm điều thiết em phải tiếp cận với âm nhạc đích thực, thân em phải người trực tiếp tham gia ca hát Tuy môn âm nhạc trường tiểu học môn học riêng lẻ Song mục đích nhằm trang bị cho em kiến thức kĩ giúp khơi dậy say mê sáng tạo hoạt động âm nhạc, làm cho đời sống tinh thần em thêm phong phú, tạo điều kiện để em tham gia vào hoạt động khác nhà trường 2.1 Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, nắm bắt tình hình thực tế địi hỏi phát triển xã hội, Bộ Giáo dục Đào tạo điều chỉnh nội dung giáo dục nghệ thuật nhà trường coi môn học bắt buộc Âm nhạc phương tiện Người thực hiện: Trần Mạnh Hùng Đề tài: “Một số biện pháp học tốt Tập đọc nhạc” hiệu giáo dục thẩm mỹ nhà trường phổ thông, đặc biệt bậc tiểu học, thơng qua mơn học hình thành cho em kiến thức ban đầu ca hát, kiến thức Âm nhạc, đặc biệt trang bị cho em có giới tinh thần thoải mái hơn, giúp em phát triển toàn diện hơn, từ giúp em học tốt mơn học khác Bản thân giáo viên phân công giảng dạy môn, nhận thấy đại đa số em thích ca hát lại ngán ngại tập đọc nhạc Qua thực tế giảng dạy từ năm trước Tôi nhận thấy trước tập đọc nhạc, ghi chép nhạc, để em hiểu, nắm thực tốt yêu cầu người giáo viên cần có phương pháp truyền đạt, hướng dẫn thật tốt , đơn giản lại hiệu nhất, để giúp em nắm bắt, tiếp thu nhanh kiến thức học Những năm trước việc giảng dạy môn giao cho giáo viên đứng lớp giảng dạy, khơng có giáo viên chun biệt Bên cạnh đồ dùng dạy học cịn thiếu, đặc biệt nhạc cụ, với phương pháp giảng dạy cũ, chủ yếu dạy hát dạy đọc nhạc theo phương pháp truyền miệng Do kết đạt chưa cao, gây hứng thú cho em việc học tập tiếp thu kiến thức mơn Từ thực tế đó, tơi xin đưa vài biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh Tiểu học Đây kinh nghiệm mà đúc kết năm giảng dạy trường 2.2 Mục đích nghiên cứu Người thực hiện: Trần Mạnh Hùng Đề tài: “Một số biện pháp học tốt Tập đọc nhạc” Giúp giáo viên dạy tốt phân môn Tập đọc nhạc học sinh học tốt phân môn 2.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh khối 2.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực tốt đề tài SKKN tiến hành số phương pháp nghiên cứu như: phương pháp nghiên cứu tài liệu, phương pháp thực nghiệm… 2.4.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Là giáo viên Âm nhạc trường nên việc có nhiều kinh nghiệm để truyền đạt hết kiến thức cho học sinh tơi cịn nhiều khó khăn Cho nên q trình dạy học tơi vừa nghiên cứu nhiều tài liệu, sách, báo, viết liên quan đến ngành vừa tích lũy để làm vốn kinh nghiệm riêng cho Qua làm cho dạy vừa sinh động vừa làm cho học sinh dễ tiếp thu học 2.4.2 Phương pháp thực nghiệm Mỗi học sinh có cách tiếp cận học khác q trình giảng dạy tơi đồng thời quan sát, đánh giá em để tìm giải pháp giúp em học tốt môn Tập đọc nhạc 2.5 Phạm vi nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm tiến hành nghiên cứu phạm vi môn Tập đọc nhạc trường tiểu học NỘI DUNG 3.1 Cơ sở lý luận Người thực hiện: Trần Mạnh Hùng Đề tài: “Một số biện pháp học tốt Tập đọc nhạc” Xuất phát từ thực trạng giảng dạy Âm nhạc cho học sinh lứa tuổi Tiểu học Vấn đề học kết học tập em quan trọng, điều khơng phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mà phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ người thầy Hơn phụ thuộc vào ý thức học tập em với quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện gia đình tồn thể xã hội Như biết, Âm nhạc mơn học mang tính nghệ thuật cao, khác nhiều so với mơn học khác, khơng địi hỏi xác cách tuyệt đối số lại đòi hỏi người học phải có u thích, đam mê chí chút gọi “năng khiếu”, điều khơng phải học sinh có Học Âm nhạc mang đến cho học sinh phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học Thông qua câu nhạc, lời ca, Âm nhạc giúp em nhận thức hình tượng âm thanh, giai điệu, kích thích cảm xúc em, giúp em cảm thụ giai điệu qua nhạc, câu nhạc Vậy làm để em đọc tập đọc nhạc? Trước tiên em phải nắm vững kiến thức Âm nhạc, vị trí nốt nhạc khng nhạc tương ứng với độ cao âm thanh, hình nốt nhạc tương ứng độ dài, giúp em hiểu phân biệt âm cao, thấp, dài, ngắn với lực độ khác nhau, tốc độ thể khác Để em có hứng thú học tập, người giáo viên cần tạo cho em có tâm trạng thoải mái, hứng thú tràn đầy học âm nhạc Để làm việc đó, nhiều yếu tố quan trọng người giáo viên phải truyền tải xác kiến thức Âm nhạc Người thực hiện: Trần Mạnh Hùng Đề tài: “Một số biện pháp học tốt Tập đọc nhạc” Là giáo viên bồi dưỡng chuyên ngành Âm nhạc Tiểu học, qua thời gian trực tiếp giảng dạy mơn, thân nhiều đúc kết kinh nghiệm công tác, nhận thấy thực tế việc học tập tiếp thu kiến thức môn học, đặc biệt kiến thức đọc ghi chép nhạc em chưa cao, nhiều em lúng túng Đứng trước hạn chế thực tại, xin đưa số kinh nghiệm hướng dẫn em học tập đọc nhạc hiệu mà tiến hành dạy năm qua 3.2 Thực trạng vấn đề Trường Tiểu học Tân Lập trường có phong trào văn hoá văn nghệ tốt Các hoạt động văn hố văn nghệ diễn sơi suốt năm học qua Các hoạt động tác động nhiều mơn Âm nhạc, góp phần thành cơng khơng nhỏ phân mơn tập đọc nhạc Tập đọc nhạc tảng em học sinh hát đúng, chuẩn, thể xác hát, đổi lại tập đọc nhạc đòi hỏi thái độ học tập nghiêm túc đắn mang tính xác cao, để em học tốt có hứng thú học tập, địi hỏi người thầy phải có phương pháp truyền đạt, phương pháp thu hút, tạo hứng thú cho em, trình cần phải rèn luyện lâu dài, bền vững, mang tính hệ thống Đa số em tiếp xúc với loại hình nên thể nhiều nhược điểm học tập Vì người giáo viên phải bước giúp em có tự tin, nắm kiến thức, kỹ từ giúp em phát triển tai nghe khả thể tốt tập đọc nhạc Những năm trước đây, việc đầu tư trang thiết bị cho môn học cịn hạn chế Do việc truyền đạt giúp em tiếp thu kiến thức Âm nhạc khó Người thực hiện: Trần Mạnh Hùng Đề tài: “Một số biện pháp học tốt Tập đọc nhạc” khăn, chí kiến thức đến với em trừu tượng Việc truyền thụ kiến thức âm nhạc qua phương pháp truyền tuý, phát triển khả tư em Do khơng tạo thu hút, gây hứng thú học tập cho em Dựa vào sở lý luận có với thời gian giảng dạy trường Tiểu học Tân Lập, tìm hiểu khả học nhạc học sinh hai lớp Bằng việc quan sát thực tế học nhận thấy việc tiếp thu kiến thức Âm nhạc u thích học tập mơn rơi vào số em gọi có khiếu Còn lại em khác học theo phải học nên có sáng tạo vận dụng kiến thức Qua kiểm tra đọc tập đọc nhạc số lượng em đọc tốt khiêm tốn Thực tế nghe em thực tập, bên cạnh em trình bày tự nhiên thoải mái số em chưa thực mạnh dạn, tự tin, đọc với tính chất thuộc lịng, đọc nhạc tên nốt mà chưa trường độ, ngắt, nghỉ tuỳ tiện không tiết tấu nhạc 3.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Để có tiết học nhạc hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh trước tiên người giáo viên phải xây dựng nề nếp học tập từ học Cụ thể xác định thái độ, ý thức học tập môn Âm nhạc Ở lớp dưới, em làm quen với kí hiệu Âm nhạc: hình nốt, khng nhạc, khóa Son, đọc tập đọc nhạc lớp bốn, Sang lớp 5, kỹ thuật trì nâng cao bước Vì vậy, giáo viên phải nắm vững phương pháp Người thực hiện: Trần Mạnh Hùng Đề tài: “Một số biện pháp học tốt Tập đọc nhạc” bước giảng dạy để truyền thụ lại cho em kiến thức học phát triển kỹ có em cách tốt 3.3.1 Xây dựng phương pháp tập đọc nhạc Ở lớp 3, học sinh làm quen với kí hiệu ghi nhạc: khóa Son, khng nhạc, số hình nốt nhạc, vị trí nốt nhạc khng nhạc, … đặc biệt vị trí nốt nhạc khng nhạc quan trọng, định cho việc đọc nhạc học sinh lớp trên, dễ nhớ cho học sinh ghi nhớ câu văn sau: Nốt Đơ: dịng kẻ phụ Nốt Rê: sát dòng kẻ thứ Nốt Mi: dòng kẻ thứ Nốt Pha: khe thứ Nốt Son: dòng kẻ thứ hai Nốt La: khe thứ hai Nốt Si: dòng kẻ thứ ba Ta thường xuyên ôn tập củng cố cho học sinh ghi nhớ vị trí nốt nhạc khuông nhạc câu văn kết hợp sử dụng khuông nhạc bàn tay trái để khắc sâu kiến thức cho học sinh Ở lớp 4, tiếp xúc nên yêu cầu phân môn tập đọc nhạc đặt cho em nhẹ nhàng, đơn giản Ở giai đoạn đầu tiếp cận với phân môn này, em phải thực hành tập cao độ, tiết tấu, người giáo viên phải giúp em nhận âm cao, thấp tương ứng với vị trí nốt nhạc khng phạm vi qng Sau đó, em tiếp cận với Người thực hiện: Trần Mạnh Hùng Đề tài: “Một số biện pháp học tốt Tập đọc nhạc” thang âm: Đô - Rê - Mi – Son – La tiến tới thang âm: Đô - Rê - Mi – Pha – Son La – Si Sang lớp 5, phân môn tập đọc nhạc dựa sở kiến thức học lớp nâng cao Cả năm, em học tập đọc nhạc viết nhịp ; dựa cao độ thang âm: Đô, Rê, Mi, Son, La thang âm: Đô, Rê, Mi, Pha, Son, La, Si Về tiết tấu, em tiếp tục củng cố lại trường độ với hình móc đơn, nốt đen, nốt trắng, lặng đen chấm dôi Cách dạy thực hành hình nốt thực gõ theo tiết tấu, cho học sinh tập đọc tên gọi hình nốt: đơn, đen, trắng, ta thay tiếng trống: Tùng, rinh Việc giúp học sinh tập đọc tập đọc nhạc muốn thu kết phải thực theo bước theo trình tự định Sau giới thiệu tập đọc nhạc, tập hát, bước luyện tập đọc nhạc phải luyện tập cao độ Cho em đọc lại cao độ nốt nhạc không giúp em khởi động giọng mà giúp em nhớ vị trí nốt khng nhạc cảm nhận cao độ nốt so với Muốn em thực tốt tập, giáo viên phải đưa yêu cầu để em tìm hiểu, nhận xét nhạc, tập đọc nhạc có nốt? gồm nốt gì? Rút thang âm cho học sinh đọc, hốn đổi vị trí nốt nhạc để học sinh tìm tịi mức Người thực hiện: Trần Mạnh Hùng Đề tài: “Một số biện pháp học tốt Tập đọc nhạc” độ cao nhằm kiểm tra tai nghe em Về trường độ gồm hình nốt gì? Rút hình tiết tấu chung tập cho học sinh đọc tiết tấu Trong có sử dụng ký hiệu Âm nhạc nào? mục tiêu giai đoạn làm để em nắm thể hình tiết tấu chủ đạo Việc thể tiết tấu phải kết hợp theo nhiều hình thức, vừa đọc vừa vỗ tay, vừa đọc vừa gõ đệm nhạc cụ Hình thức thể lớp, theo tổ nhóm, cá nhân xen kẽ Khi em thực tốt tiết tấu bài, giáo viên đàn để em nghe cảm nhận giai điệu theo tiết tấu, Đây lúc bắt đầu tập đọc nhạc, tập đọc câu theo đàn, giáo viên sửa lỗi truyền miệng Luyện tập củng cố theo nhóm, tổ cá nhân Khi em đọc cao độ, trường độ bài, chuyển sang ghép lời ca Để em có cảm nhận tốt việc ghép lời ca với nhạc, giáo viên nên cho em tự ghép lời, sau đó, giáo viên đàn giai điệu hát mẫu lời ca để em nghe, so sánh Giáo viên bắt nhịp, học sinh đọc lại nhạc ghép lời ca Giáo viên đàn lại câu, sửa lỗi cho em Giai đoạn đòi hỏi kết hợp luyện tập nhịp nhàng đọc nhạc, hát lời gõ đệm nhạc cụ Cuối việc đánh giá, giai đoạn động viên khích lệ em học tập Phải thường xuyên động viên học sinh, việc động viên giúp cho em chưa thể tập đọc nhạc tốt cố gắng học tập 3.3.2 Xây dựng phương pháp ghi chép nhạc Ghi chép lại nhạc học giúp em nắm vị trí nốt khng nhớ hình nốt, ký hiệu học Nếu tập đọc nhạc mang nhiều tính chất trừu tượng cịn phụ thuộc vào tai nghe em ghi Người thực hiện: Trần Mạnh Hùng Đề tài: “Một số biện pháp học tốt Tập đọc nhạc” chép nhạc mang tính cụ thể hơn, thực Do vậy, việc hướng dẫn em ghi chép đơn giản dễ thực Tuy nhiên, đơn giản khơng có nghĩa không quan trọng, ngược lại tập ghi chép nhạc đúc kết phân môn tập hát tập đọc nhạc để khắc sâu kiến thức Do địi hỏi phải có xác tuyệt đối vị trí nốt khng nhạc, quan trọng qua chép nhạc em phải nhớ tên nốt nhạc gì, nằm vị trí nào, cách viết hình nốt sao, hình nốt có ý nghĩa phải thể Việc ghi chép nhạc giúp em ghi nhớ ký hiệu khác âm nhạc Các kiến thức hổ trợ cho việc tập đọc nhạc thực hát theo yêu cầu tác giả như: dấu luyến, dấu chấm dôi, dấu quay lại, dấu hồi đoạn, dấu lặng đen, lặng đơn, ngắt câu, Việc ghi chép nhạc cơng việc địi hỏi phải hướng dẫn em thực cách thường xuyên Tuy nhiên không thiết lúc phải thực lớp nhiều thời gian Ở lớp hướng dẫn em cách thực việc ghi chép, nhận cách trình bày cho đúng, cho đẹp cịn việc ghi chép lại nên cho em thực nhà 3.4 Kết thực Từ đầu năm học áp dụng thực giảng dạy tập đọc nhạc với phương pháp biện pháp trình bày thấy em say mê hứng thú học tập, kết nâng lên rõ rệt: Kết đánh giá học lực mơn Âm nhạc học kì I năm học 2014-2015 khối 4, khơng có học sinh xếp loại khơng đạt, học sinh hồn thành tốt tăng lên khoảng 20%, phần tập đọc nhạc em thể tốt cụ thể khối lớp sau: Người thực hiện: Trần Mạnh Hùng 10 Đề tài: “Một số biện pháp học tốt Tập đọc nhạc” Phân loại học sinh đọc tập Tổng số Số em đạt Đạt Cuối học đọc nhạc Tỉ lệ học sinh đọc tập đọc HS Đầu năm kỳ I nhạc tốt, trôi chảy Tỉ lệ học sinh đọc tập 46 em (10,5%) 20 em (43,4%) đọc nhạc Tỉ lệ học sinh chưa đọc 46 15 em (33%) 23 em (50%) tập đọc nhạc 46 26 em (56,5% em (0,66%) Tập đọc nhạc phân mơn khó học, việc giảng dạy cho học sinh cấp Tiểu học đòi hỏi phải có phương pháp, biện pháp đặc thù riêng Hơn người giáo viên phải biết lựa chọn áp dụng phương pháp, biện pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh Về phía thân, với số phương pháp, biện pháp nêu trên, qua thực tế giảng dạy trường, nhận thấy hiệu phương pháp, biện pháp cao Tuy nhiên, vận dụng phương pháp, biện pháp này, giáo viên tuỳ ứng biến cho phù hợp với hoàn cảnh, đối tượng cụ thể để thu kết tốt Và điều quan trọng xây dựng nên phương pháp, biện pháp giảng dạy hay nhất, phù hợp phân môn tập đọc nhạc để kết học tập em ngày nâng cao Qua đề tài muốn trao đổi với quý đồng nghiệp vấn đề học Âm nhạc, học Âm nhạc làm cho người thoải mái, hứng thú học tập môn học học môn học khác, giáo dục Âm nhạc với giáo dục Người thực hiện: Trần Mạnh Hùng 11 Đề tài: “Một số biện pháp học tốt Tập đọc nhạc” môn học khác lập nên giáo dục toàn diện để đào tạo hệ trẻ đủ lực, đầy tự tin trở thành người chủ tương lai đất nước KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Những học kinh nghiệm Khả nhận thức người nói chung, học sinh Tiểu học nói riêng lớn sẵn có Điều người giáo viên giảng dạy phải nắm đối tượng, tìm hiểu cụ thể sở thích em để tìm phương pháp, biện pháp giảng dạy thích hợp giúp em tiếp thu kiến thức cách dễ dàng tạo say mê việc vận dụng kiến thức học vào thực tế sống 4.2 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Trên sở từ thực tiễn giảng dạy Âm nhạc trường Tiểu học, xuất phát từ thực trạng khả nhận thức tiếp thu kiến thức đặc thù phân môn, người giáo viên phải có vai trị chủ đạo việc tổ chức dạy học, bên cạnh việc truyền thụ kiến thức xác cịn phải lựa chọn đưa vào thực tế phương pháp, biện pháp giảng dạy phù hợp ta thu kết mong muốn Qua quan sát thực tế nhận thấy em u thích phân mơn hơn, hào hứng học tập Đặc biệt kết học tập nâng lên, em mạnh dạn hơn, tự tin thực tập 4.3 Khả ứng dụng, triển khai Có thể ứng dụng giáo viên giảng dạy Âm nhạc trường Tiểu học cho khối lớp 4, 4.4 Các đề xuất kiến nghị Người thực hiện: Trần Mạnh Hùng 12 Đề tài: “Một số biện pháp học tốt Tập đọc nhạc” Để nâng cao chất lượng học tập phân môn tập đọc nhạc cho học sinh Tiểu học xin có ý kiến đề xuất sau: Bổ sung thêm đồ dùng học tập, đồ dùng giảng dạy môn như: Bảng phụ chép nhạc chép hát để đáp ứng nhu cầu học tập em * Đề tài nghiên cứu dựa thực tế giảng dạy năm qua trường Tiểu học nơi công tác, đúc kết kinh nghiệm xin trình bày với quý đồng nghiệp Rất mong đóng góp nhiệt tình q đồng nghiệp, hội đồng khoa học Chân thành cám ơn! Người thực hiện: Trần Mạnh Hùng 13 Đề tài: “Một số biện pháp học tốt Tập đọc nhạc” MỤC LỤC Nội dung TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP HỌC TỐT TẬP ĐỌC NHẠC PHẦN MỞ ĐẦU 2.1 Lý chọn đề tài 2.2 Mục đích nghiên cứu 2.3 Đối tượng nghiên cứu 2.4 Phương pháp nghiên cứu 2.4.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 2.4.2 Phương pháp thực nghiệm 2.5 Phạm vi nghiên cứu Người thực hiện: Trần Mạnh Hùng Trang 1 2 2 2 14 Đề tài: “Một số biện pháp học tốt Tập đọc nhạc” NỘI DUNG 3.1 Cơ sở lý luận 3.2 Thực trạng vấn đề 3.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 3.3.1 Xây dựng phương pháp tập đọc nhạc 3.3.2 Xây dựng phương pháp ghi chép nhạc 3.4 Kết thực KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Những học kinh nghiệm 4.2 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 4.3 Khả ứng dụng, triển khai 4.4 Các đề xuất kiến nghị 2 3 5 6 7 Tân Lập, ngày 02 tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN ĐƠN VỊ viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Trần Mạnh Hùng Người thực hiện: Trần Mạnh Hùng 15 ... biện pháp học tốt Tập đọc nhạc? ?? Phân loại học sinh đọc tập Tổng số Số em đạt Đạt Cuối học đọc nhạc Tỉ lệ học sinh đọc tập đọc HS Đầu năm kỳ I nhạc tốt, trôi chảy Tỉ lệ học sinh đọc tập 46 em (10,5%)... ơn! Người thực hiện: Trần Mạnh Hùng 13 Đề tài: ? ?Một số biện pháp học tốt Tập đọc nhạc? ?? MỤC LỤC Nội dung TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP HỌC TỐT TẬP ĐỌC NHẠC PHẦN MỞ ĐẦU 2.1 Lý chọn đề tài 2.2 Mục đích... nhạc trường Tiểu học cho khối lớp 4, 4.4 Các đề xuất kiến nghị Người thực hiện: Trần Mạnh Hùng 12 Đề tài: ? ?Một số biện pháp học tốt Tập đọc nhạc? ?? Để nâng cao chất lượng học tập phân môn tập đọc