Gắn kết quả nghiên cứu với đào tạo nhằm thúc đẩy việc nghiên cứu khoa học của giảng viên trong các trường đại học ngoài công lập

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN DIỆU NGUYỆT THU GẮN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỚI ĐÀO TẠO NHẰM THÚC ĐẨY VIỆC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGỒI CƠNG LẬP (NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ HỒNG BÀNG) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Hà Nội, 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN DIỆU NGUYỆT THU GẮN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỚI ĐÀO TẠO NHẰM THÚC ĐẨY VIỆC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGỒI CƠNG LẬP (NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ HỒNG BÀNG) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ MÃ SỐ: 60.34.04.12 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Xuân Hằng Hà Nội, 2016 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Chọn mẫu khảo sát Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Kết cấu Luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GẮN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VỚI ĐÀO TẠO 1.1 Khái quát hoạt động nghiên cứu khoa học đào tạo 1.1.1 Hoạt động nghiên cứu khoa học 1.1.1.1 Khoa học 1.1.1.2 Nghiên cứu khoa học 1.1.1.3 Phân loại hoạt động nghiên cứu khoa học 1.1.1.4 Hoạt động nghiên cứu khoa học 1.1.1.5 Kết nghiên cứu 1.1.1.6 Đặc điểm nghiên cứu khoa học 1.1.1.7 Các nguồn lực nghiên cứu khoa học 1.1.2 Hoạt động đào tạo 1.1.2.1 Đào tạo 1.1.2.2 Chất lượng đào tạo 1.1.2.3 Giảng viên nguồn nhân lực đào tạo 1.1.2.4 Đặc điểm đào tạo theo tín 1.2 Mối quan hệ hoạt động nghiên cứu khoa học đào tạo 1.2.1 Mục đích nghiên cứu khoa học 1.2.1.1 Nghiên cứu mở rộng kiến thức 1.2.1.2 Nghiên cứu tạo sản phẩm 1.2.1.3 Nghiên cứu phục vụ nâng cao chất lượng giảng dạy 1.2.2 Tầm quan trọng việc gắn kết nghiên cứu với đào tạo 1.3 Những yếu tố tác động đến hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên * Tiểu kết Chƣơng CHƢƠNG THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VỚI ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ HỒNG BÀNG 2.1 Tổng quan Trƣờng Đại học Quốc tế Hồng Bàng 2.1.1 Sơ lược lịch sử phát triển trường 2.1.2 Cơ cấu tổ chức trường 2.2 Các nguồn lực việc tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học đào tạo giảng viên Trƣờng Đại học Quốc tế Hồng Bàng 2.2.1 Nguồn nhân lực 2.2.2 Nguồn vật lực 2.2.3 Nguồn tài lực 2.2.4 Nguồn tin lực 2.3 Thực trạng ứng dụng kết nghiên cứu khoa học với đào tạo Trƣờng Đại học Quốc tế Hồng Bàng 2.3.1 Hoạt động tổ chức hội thảo, tọa đàm khoa học 2.3.2 Hoạt động triển khai chương trình, đề tài khoa học 2.3.3 Xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình, tài liệu sản xuất ấn phẩm khoa học 2.3.4 Nhận thức giảng viên hoạt động nghiên cứu khoa học 2.3.5 Động tham gia nghiên cứu khoa học giảng viên 2.3.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên 2.3.7 Khó khăn hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên 53 2.3.8 Nguyên nhân giảng viên chưa tích cực tham gia nghiên cứu khoa học 2.3.9 Đánh giá chung * Tiểu kết Chƣơng CHƢƠNG XÂY DỰNG QUY CHẾ ỨNG DỤNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀO ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ HỒNG BÀNG 3.1 Quy chế hoạt động nghiên cứu khoa học 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.2 Vai trò Quy chế hoạt động nghiên cứu khoa học 61 3.3 Đề xuất nội dung quy chế 62 * Tiểu kết Chƣơng 81 KẾT LUẬN 83 KHUYẾN NGHỊ 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC 88 LỜI CẢM ƠN Tham gia lớp Cao học Quản lý Khoa học Công nghệ, với giảng dạy tận tình q thầy/cơ Trƣờng ĐH KHXH&NV - ĐHQG Hà Nội bổ sung cho số kiến thức hoạt động khoa học cơng nghệ Xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn đến PGS.TS Phạm Xuân Hằng, Khoa Khoa học quản lý, Trƣờng ĐH KHXH&NV - ĐHQG Hà Nội hết lòng giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho tơi hồn thành luận văn Trân trọng tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Văn Hải, PGS.TS Đặng Ngọc Dinh, TS Trịnh Ngọc Thạch, TS Đào Thanh Trƣờng, TS Nguyễn Mạnh Dũng, tận tình góp ý cho việc nghiên cứu, viết báo cáo góp phần hồn chỉnh luận văn Chân thành cảm ơn q thầy/cơ Khoa Khoa học Quản lý, Phòng Đào tạo Sau đại học Trƣờng ĐH KHXH&NV - ĐHQG Hà Nội, Trƣờng ĐH KHXH&NV TP.Hồ Chí Minh, anh/chị học viên Cao học ngành Quản lý Khoa học Cơng nghệ khóa QH-2012-X nhiệt tình giúp đỡ tơi suốt khóa học Tôi xin cảm ơn Lãnh đạo Nhà Trƣờng , quý thầy/cô đồng nghiệp Trƣờng ĐHQT Hồng Bàng hỗ trợ cho việc cung cấp tài liệu giúp tơi hồn thành luận văn Sau tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, anh/chị học viên Cao học ngành Quản lý Khoa học Công nghệ khóa QH-2012-X nhiệt tình giúp đỡ tơi suốt khóa học này./ Học viên Nguyễn Diệu Nguyệt Thu DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ĐH, CĐ: Đại học, Cao đẳng ĐHQG: Đại học Quốc Gia ĐHQT: Đại học Quốc tế GD&ÐT: Giáo dục Đào tạo GV: Giảng viên KH&CN: Khoa học Công nghệ KT-XH: Kinh tế xã hội KHXH&NV: Khoa học xã hội nhân văn NCKH: Nghiên cứu khoa học PGS.TS: Phó Giáo sƣ Tiến sỹ Ths: Thạc sỹ TP.HCM: Thành phố Hồ Chí Minh UNESCO: United Nations Educational Scientific and Cultural Organization DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Mơ hình tổ chức Trƣờng ĐHQT Hồng Bàng 42 Bảng 2.2: Độ tuổi giới tính 43 Bảng 2.3: Thâm niên công tác giảng viên 44 Bảng 2.4: Cơ cấu trình độ chn mơn, học hàm, học vị 44 Bảng 2.5: Kinh phí trƣờng ĐHQT Hồng Bàng năm 47 Bảng 2.6: Số lƣợng báo cáo giảng viên trƣờng ĐHQT Hồng Bàng 50 Bảng 2.7: Nhận thức giảng viên hoạt động NCKH 51 Bảng 2.8: Động tham gia NCKH giảng viên 52 Bảng 2.9: Các yếu tố ảnh hƣởng hoạt động NCKH giảng viên 53 Bảng 2.10: Nguyên nhân giảng viên chƣa tích cực tham gia NCKH 54 Bảng 3.1: Số nhiệm vụ tham gia NCKH giảng viên 69 Bảng 3.2: Khung định mức chuẩn giảng dạy giảng viên 69 Bảng 3.3: Khung định mức quy chuẩn 70 Bảng 3.4: Khung định mức chuẩn giảng dạy giảng viên đƣợc bổ nhiệm công tác khác 71 Bảng 3.5: Khung định mức chủ nhiệm 71 Bảng 3.6: Bảng đối tƣợng miễn giảm 71 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, trƣờng đại học có hai nhiệm vụ quan trọng đào tạo NCKH Đây hai hoạt động có mối quan hệ hữu cơ, hai nhiệm vụ chiến lƣợc nhà trƣờng, việc đẩy mạnh giảng viên nhà trƣờng tích cực tham gia hoạt động NCKH biện pháp quan trọng cần thiết để hƣớng đến nâng cao chất lƣợng đào tạo, đáp ứng tốt nhu cầu ngày khắt khe xã hội Thực tiễn lý luận chứng minh cách rõ ràng rằng, NCKH giảng dạy có mối quan hệ hữu với nhau, gắn kết chặt chẽ với hỗ trợ cho NCKH tạo sở, điều kiện, tiền đề nhằm thực tốt nhiệm vụ giảng dạy lớp Ngƣợc lại, công tác giảng dạy phản ánh kết hoạt động NCKH Do vậy, khẳng định rằng, với hoạt động giảng dạy, NCKH thƣớc đo lực chuyên môn GV Ở trƣờng đại học ngồi cơng lập ln song hành hai hoạt động giảng dạy NCKH, hai hoạt động bổ trợ cho Khơng thực tốt hoạt động NCKH khơng thể nói đến chất lƣợng đào tạo cao, chất lƣợng đào tạo định tồn phát triển trƣờng Tham gia hoạt động NCKH vừa tiêu chuẩn vừa nhiệm vụ GV Vì vậy, hoạt động có vai trị, ý nghĩa quan trọng nhà trƣờng GV Đây đƣờng ngắn nhanh nhất, tiết kiệm để nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhân lực đẩy mạnh hoạt động NCKH trƣờng đại học Khi uy tín thƣơng hiệu đƣợc xã hội thừa nhận thông qua chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng khơng thuận lợi tuyển sinh đầu vào mà hội việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp tăng cao Đây điều kiện để tăng cƣờng quan hệ hợp tác, liên kết quốc tế đào tạo NCKH đƣợc mở rộng Bên cạnh kết hoạt động NCKH nhà trƣờng tiêu chuẩn quan trọng kiểm định chất lƣợng đào tạo theo quy định Bộ GD&ĐT để xếp loại nhà trƣờng Nếu không thực nghiêm túc tiêu chuẩn ảnh hƣởng xấu đến uy tín, thƣơng hiệu nhà trƣờng với xã hội Trong nhà trƣờng nhiệm vụ ngƣời thầy truyền thụ kiến thức cho ngƣời học nên trƣớc tiên ngƣời thầy phải nghiên cứu, tìm tịi để hiểu biết sâu sắc, đầy đủ vấn đề mà định giảng dạy sau ngƣời thầy phải tìm phƣơng pháp tối ƣu để giúp ngƣời học tiếp thu tốt Nhƣ vậy, giảng kết trình nghiên cứu nghiêm túc cơng phu Bên cạnh thơng qua hoạt động NCKH giúp cho GV tự tin công việc, tự khẳng định với đồng nghiệp, với ngƣời học xã hội Tham gia hoạt động NCKH cách tự bồi dƣỡng tốt để GV tự nâng cao trình độ Thơng qua hoạt động NCKH GV nhận hạn chế vốn tri thức để kịp thời khắc phục, bổ sung hoàn thiện Với phát triển nhanh chóng KH&CN, kiến thức có nhanh chóng trở nên lạc hậu, có thông qua hoạt động NCKH bắt buộc GV tự tìm tịi, cập nhật kiến thức tích lũy kinh nghiệm thực tiễn, sản phẩm có đƣợc giảng chất lƣợng cao, tài liệu giảng dạy, sách giáo khoa chun ngành cơng trình, báo khoa học…luôn phù hợp với thực tiễn Tuy nhiên, thực tế giáo dục nƣớc ta thể bất cập NCKH giảng dạy đội ngũ GV Nhiểu GV trƣờng đại học thƣờng theo đuổi hƣớng nghiên cứu khác xa với mơn học đảm nhiệm nên mục tiêu “bổ sung cho nội dung giảng dạy” sau nghiên cứu không đem lại kết Cũng tƣơng tự nhƣ vậy, số trƣờng đại học chƣa gắn kết, sử dụng kết nghiên cứu phục vụ cho công tác giảng dạy Ngƣời giảng dạy giảng dạy, ngƣời nghiên cứu nghiên cứu cách độc lập tách rời Chính chất lƣợng đề tài thấp, khả ứng dụng số đề tài NCKH nhiều hạn chế, v.v… Chính lý trên, tơi chọn đề tài “ Gắn kết nghiên cứu với đào tạo nhằm thúc đẩy việc nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học ngồi cơng lập (Nghiên cứu trường hợp Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng)” Ở khảo sát trƣờng hợp Trƣờng ĐHQT 85 114 Đại học Hồng Bàng (2012), Thông báo V/v Bổ sung trao giải thưởng tập thể thực tác nghiên cứu khoa học mức hỗ trợ giảng viên hướng dẫn đề tài nghiên cứu khoa học năm 2012, số 28/TB-DHB 15 Đại học Hồng Bàng (2014), Quyết định Khen thưởng đề tài đạt giải tập thể cá nhân tích cực cơng tác NCKH năm 2014, số215/ 16 Đại học Hồng Bàng (2014), Thông báo (Tổ chức hội nghị tổng kết nghiên cứu khoa học năm 2014), số: 22 /DHB 17 Đại học Hồng Bàng (2015), Thông báo V/v thực tác nghiên cứu khoa học năm 2015, số 31/TB-DHB 18 Bùi Hiền (chủ biên), Vũ Văn Tảo, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh (2001), Từ điển Giáo dục học, NXB Từ điển Bách Khoa 19 Nguyễn Ngọc Hòa (2007), Đánh giá hoạt động giảng dạy NCKH GV Đại học, Tạp chí luật học, số 7/2007, tr 71-74 20 Trần Thị Hồng (2012), Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá kết NCKH ngành khoa học xã hội Trường Đại học Khoa học, Đại học Thái Nguyên, Luận văn Ths Ngành Quản lý KH&CN 21 http://vi.wikipedia.org 22 Bảo Huy (2007), Giáo trình Phương pháp tiếp cận khoa học, Bộ GD&ĐT - Trƣờng Đại học Tây Nguyên 23 Vũ Đình Hùng, Trƣờng ĐHQT Hồng Bàng, Báo cáo kết hội thảo, “Thực trạng giải pháp tạo động lực cho GV đại học tham gia NCKH chuyển giao công nghệ”, Ngày 18/02/2010 Đại học Bách khoa Hà Nội, Thứ trƣởng Bộ GD&ĐT, PGS.TS.Trần Quang Qúy điều hành 24 Nguyễn Đức Minh (2013), Phát triển NCKH nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Hồng Bàng, Luận văn Ths Ngành Quản lý KH&CN 25 Nguyễn Thị Thanh Nga (2007), Quản lý hoạt động giảng dạy NCKH giảng viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM, Luận văn Ths Ngành Quản lý Giáo dục 86 26 Phan Thị Tú Nga (2011), Thực trạng biện pháp nâng cao hiệu hoạt động NCKH GV Đại học Huế, Tạp chí khoa học ĐH Huế, số 68/2011, tr 67-78 27 Võ Văn Nhị (2013), Một số ý kiến tình hình NCKH Trường Đại học nước ta, Kỷ yếu hội nghị khoa học 28 Nguyễn Chí Phƣơng (2011), Nâng cao lực tổ chức NCKH Trường Đại học Mở TP.HCM, Luận văn Ths Ngành Quản lý KH&CN 29 Quyết định số 64/2008/QĐ-BGD&ĐT, ngày 28 tháng 11 năm 2008, Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo, việc Ban hành quy định chế độ làm việc giảng viên (5 Chƣơng - 16 Điều) 30 Phan Quang Thế, Đào tạo theo hệ thống tín tạo động lực cho phát triển lực cá nhân người học, Tham luận hội thảo khoa học “Đào tạo liên thơng hệ thống tín chỉ” 31 Phạm Hồng Trang (2009), Giải pháp đảm bảo kết nghiên cứu khoa học giảng viên Trường đại học Lao động - Xã hội ứng dụng vào thực tiễn, Luận văn Ths Ngành Quản lý KH&CN 32 Vƣu thị Thùy Trang (2012), Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động NCKH GV Trường Đại học Bách khoa - ĐHQG TP.HCM, Luận văn Ths Ngành Đo lƣờng đánh giá giáo dục 33 Nguyễn Trọng Tuấn (2013), Thực trạng kĩ NCKH GV ngồi cơng lập TP.HCM, Tạp chí khoa học ĐH Sƣ Phạm TP.HCM, số 50/2013, tr 23-28 34 Trần Mai Ƣớc (2013), NCKH GV - yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường ĐH giai đoạn nay, Bản tin khoa học giáo dục, tr 4-7 -// - 87 PHỤ LỤC Phụ lục 1: NỘI DUNG PHỎNG VẤN GIẢNG VIÊN Bảng câu hỏi: Xin chào Thầy/Cô, Tôi thực đề tài luận văn vấn đề: Gắn kết nghiên cứu với đào tạo nhằm thúc đẩy việc nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học công lập (Trƣờng Đại học Quốc tế Hồng Bàng) Trong q trình thực đề tài, tơi cần thu thập thơng tin vấn đề liên quan từ phía Thầy/Cơ trƣờng, ý kiến trao đổi Thầy/Cơ hữu ích tạo thêm kênh thơng tin giúp cho tơi q trình thực luận văn Rất mong Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi sau đây: có Từ lúc bắt đầu công tác ngành giáo dục đến nay, Thầy/Cô thực hiện/tham gia đề tài nghiên cứu khoa học cấp khơng? Theo Thầy/Cơ việc thực đề tài NCKH đem lại lợi ích, ý nghĩa cho thân Thầy/Cơ? Cho xã hội/ trƣờng/ sinh viên? Những khó khăn thƣờng xuyên gặp phải tiến hành thực đề tài nghiên cứu khoa học? Kết đề tài NCKH Thầy/Cô thực đƣợc sử dụng nhƣ nào? Trong ý kiến ý kiến đối tƣợng quan trọng làm cho Thầy/Cơ có ý định thực NCKH? Theo Thầy/Cơ, để tham gia NCKH cần có quy chế, quy định cụ thể khơng? Các hoạt động bên ngồi môi trƣờng giáo dục ảnh hƣởng nhƣ đến việc thực đề tài NCKH Thầy/Cô? Theo Thầy/Cơ việc nghiên cứu khoa học mìnnh nhờ động lực nào? 88 Theo Thầy/Cơ tạp chí (ở Việt Nam) đƣợc xem đạt chất lƣợng nên tính điểm cho cơng bố tạp chí đó? Phụ lục 2: BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ PHỎNG VẤN Giảng viên 1: Câu hỏi Có Đề tài cấp sở: thự - Thích thực nghi - NCKH giúp hiểu thê - Đƣa kết NCKH Thủ tục xin/thanh toán Nhiều nghiên cứu kho phong trào hay xét thi Không ý kiến - Cần có quy chế quy nghiên cứu - Xem nghiên cứu n Việc có hoạt độ nguồn kiến thức thực Cách đánh giá chất lƣ ứng dụng vào giảng d bạch Tạp chí KH&CN Giảng viên 2: Câu hỏi Có đề tài - Khơng quan tâm đến - Thích thực kiến thức thực tiễn, gắ quan hệ cá nhân - Thủ tục xin/ to - Kinh phí thấp ch Gia đình khơng có ảnh - Kết nghiên cứu - Thủ tục khơng có qu Quy chế mang tính Khơng ý kiến Khơng ý kiến Bài báo đăng tạp chí chuyên ngành quốc tế Hội nghị quốc tế Giảng viên 3: Câu hỏi Có Đơi tham gia theo phong trào Là yêu cầu bắt buộc giảng viên - Kinh phí đề tài eo hẹp - Giờ dạy lớp nhiều nên không đủ thời gian cho nghiên cứu Không ý kiến Thủ tục: từ nhận đến tốn cịn nhiêu khê, bất cập Cần có quy định rõ ràng Khơng ý kiến Không ý kiến Không ý kiến Giảng viên 4: Câu hỏi Có - Cho thân Thầy/ Cơ: nguồn kinh phí từ đề tài giúp triển khai định hƣớng nghiên cứu thân Từ kết cơng trình này, bƣớc hoàn thiện sản phẩm để cung cấp cho nhu cầu xã hội - Cho xã hội/ trƣờng/ sinh viên: hổ trợ cho sinh viên bƣớc đầu làm quen tham gia vào việc nghiên cứu khoa học Sinh viên, thông qua việc thực phần công việc đề tài, nâng cao kiến thức bƣớc đầu làm quen với việc giải vấn đề đặt thực tế - Thủ tục xin/ tốn rƣờm rà Cơ chế xin cho cịn nặng - Tính sáng cơng việc xét duyệt đề tài khơng có Khơng ý kiến Không ý kiến Không ý kiến Không ý kiến Tùy theo đề tài: Nếu đề tài đề tài nghiên cứu bản: chất lƣợng có báo tạp chi quốc tế Nếu đề tài ứng dụng: chất lƣợng sản phẩm tin cậy, đƣợc xã hội chấp nhận Tạp chí “Khoa học công nghệ trƣờng đại học kỹ thuật” (Journal of Science and Technology) tạp chí khoa học viện Cơ học chấp nhận đƣợc cho lĩnh vực kỹ thuật 90 Giảng viên 5: Có Cho thân Thầy/ Cơ: giúp giảng viên hiểu sâu vấn đề nghiên cứu, giảng sâu thực tiễn Thủ tục hành rƣờm rà đăng kí đề tài; Kinh phí đề tài eo hẹp Kết Nghiên cứu khoa học khơng có ứng dụng, khơng thƣơng mại hóa, quyền nỗi lo - Quy định trách nhiệm - Quy định kinh phí chung cần cao phù hợp - Thƣởng phạt phân minh Đánh giá công sức đề tài Không ý kiến Không ý kiến Không ý kiến Giảng viên 6: Câu hỏi Chƣa - Thực NCKH thích - Thực NCKH tị mị, muốn tìm hiểu thêm kiến thức - Thủ tục hành rƣờm rà - Hệ thống phịng thí nghiệm khơng đầy đủ Kinh phí đề tài eo hẹp - Kết cơng trình chƣa thể áp dụng vào thực tiễn với điều kiện nƣớc nhà Thực NCKH yêu cầu bắt buộc giảng viên đại học - Về sở vật chất: Ngồi kinh phí mua trang, thiết bị nên có kinh phí trì, bảo dƣỡng - Năng lực nghiên cứu viên: Cần nắm vững phƣơng pháp nghiêncứu, Biết cách đặt vấn đề - Về hỗ trợ nhân lực: Có hỗ trợ, hợp tác từ đồng nghiệp - Mức độ ứng dụng cơng trình - Cơng bố báo tạp chí khoa học uy tín Không ý kiến Không ý kiến Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT PHIẾU KHẢO SÁT GIẢNG VIÊN VỀ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 91 Xin chào Quý Thầy/Cô, Tôi thực đề tài luận văn Gắn kết nghiên cứu với đào tạo nhằm thúc đẩy việc nghiên cứu khoa học giảng viên trƣờng đại học ngồi cơng lập (Trƣờng Đại học Hồng Bàng) Để thu thập thông tin cho đề tài, mong nhận đƣợc ý kiến trả lời Thầy/Cô thông qua bảng hỏi Các ý kiến Thầy/Cô sử dụng phạm vi đề tài nghiên cứu tơi Xin cảm ơn Q Thầy/Cơ Thầy/Cơ vui lịng đánh dấu (X) vào câu trả lời theo mức đánh giá sau: NỘI DUNG 10 11 12 13 14 Nghiên cứu khoa học (NCKH) giúp hiểu sâu lý thuyết/chuyên môn NCKH giúp thoả mãn hiếu kỳ kiến thứ NCKH giúp hiểu thêm thực tiễn NCKH điều kiện kinh tế Thực nhiều NCKH có giá trị tạo nên uy tín c ngƣời giảng viên, cho nhà trƣờng Gắn kết NCKH vào giảng dạy giúp giảng thu hút NCKH mang lại lợi ích cho thân giảng viên Thầy/Cô thích thực NCKH Tài gia đình phần lớn dựa vào thu nhập Thầy/Cô Thầy/Cô dành phần lớn thời gian làm việc cho cô tác quản lý Thầy/Cô thấy cần có quy định rõ ràng trách nhiệm cá nhân có liên quan đến đề tài nghiên cứu Việc giảng dạy nhiều làm cho Thầy/Cô bận Trong thực tế, dự án NCKH Thầy/Cô bị t hỗn lý thủ tục Thầy/Cơ có nhiều ý tƣởng cho 15 NCKH tới Xét mặt chuyên môn, việc tiến hành NCKH việc khơng q khó khăn Thầy/Cơ 92 Thầy/Cơ hợp tác với đồng nghiệp 16 khác Trƣờng/Khoa để thực NCKH mà không gặp trở ngại 17 Thầy/Cơ tự tin đề xuất cho đề tài NCKH đƣợc thông qua dễ dàng Thầy/Cô tự tin hoạch định tiến độ, tài 18 đề tài Thầy/Cô không sai lệch nhiều so với thực tế Thầy/Cơ dễ dàng huy động nhiều sinh 19 viên/học viên làm công việc phụ việc NCKH 20 Nơi Thầy/Cơ cơng tác ln có nhiều giảng viên làm trợ lý nghiên cứu cho Thầy/Cơ 21 Thầy/Cơ dễ dàng tiếp cận nguồn tài liệu tham khảo 22 Nguồn tài liệu tham khảo đầy đủ thông tin mà Thầy/Cô cần Cơ sở vật chất (hệ thống phịng thí nghiệm, hệ 23 thống máy tính, internet…) đáp ứng yêu cầu cho việc thực NCKH Thầy/Cơ 24 Thủ tục hành thực đề tài NCKH đơn giản dễ dàng 25 Kinh phí dành cho NCKH đáp ứng đƣợc yêu cầu để thực NCKH Trong vòng năm trở lại đây: 26 Số lƣợng báo Thầy/Cô công bố (hay đƣợc chấp nhận) đăng tạp chí khoa học chuyên ngành nƣớc là…… 27 Số lƣợng báo Thầy/Cô công bố (hay đƣợc chấp nhận đăng tạp chí khoa học chuyên ngành quốc tế là:…… 28 Nơi công tác Thầy/Cô: Khoa Châu Á Thái Bình Dƣơng Viện Cơng nghệ sinh học mơi trƣờng Khoa Xã hội nhân văn Viện Công nghệ Spa - Thẩm mỹ học Khoa Kế toán - Kiểm toán Viện nghiên cứu Việt Nam học Khoa Quản trị kinh doanh Viện Võ thuật Việt Nam Khoa Tài ngân hàng Trung tâm NC chuyển giao KHCN Khoa Quản trị kinh doanh du lịch Trung tâm Tin học ứng dụng Khoa Mỹ thuật công nghiệp Trung tâm Hỗ trợ SV Quan hệ DN Khoa Thể dục thể thao Trung tâm Đào tạo quốc tế Khoa Điều dƣỡng Trung tâm Phục vụ SV vƣờn ƣơm DN Khoa Răng Hàm Mặt Trung tâm Ngoại ngữ 93 Khoa Kỹ thuật Y học Trung tâm Bồi dƣỡng kiến thức Khoa Y dƣợc Trung tâm Khảo thí Kiểm định chất lƣợng Khoa Y sĩ đa khoa Phòng Hợp tác quốc tế Khoa Ngoại ngữ Ban Trung cấp chuyên nghiệp Khoa Quan hệ quốc tế Phịng Đào Tạo Khoa Sinh học mơi trƣờng Phịng Cơng tác sinh viên Khoa Kỹ thuật cơng trình Phịng Hành Khoa Kiến trúc Phịng Tổ chức cán Khoa Lý luận trị Phịng Quản lý nghiên cứu khoa học Khoa Giáo dục đại cƣơng Phòng Quản trị - Vật tƣ Khoa Cơng nghệ thơng tin Phịng Kế hoạch Tài Khoa Đào tạo Sau Đại học Phịng Truyền thơng Khoa Sinh học Mơi trƣờng Ký túc xá Khoa Điện tử viễn thơng - Tự động hóa Văn phịng đồn thể Khoa Đào tạo liên thơng vừa làm - vừa học Thƣ viện Tài - Kế tốn Tuyển sinh Cơng đồn - Nữ cơng 29 Chun môn Thầy/Cô thuộc lĩnh vực: Khoa học kỹ thuật Khoa học Khoa học quản lý Khoa học mỹ thuật 30 Học hàm cao Thầy/Cô đạt đƣợc: Giáo sƣ Phó giáo sƣ Chƣa 31 Giới tính: Nam 94 Nữ Xin cảm ơn ý kiến trả lời quý báu Thầy/Cô 95 ... trên, tơi chọn đề tài “ Gắn kết nghiên cứu với đào tạo nhằm thúc đẩy việc nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học ngồi cơng lập (Nghiên cứu trường hợp Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng)”... vào trình nghiên cứu giảng dạy Viện nghiên cứu Trƣờng đại học Đội ngũ gồm có: - Trợ lý nghiên cứu trợ lý giảng dạy - Nghiên cứu viên giảng viên - Nghiên cứu viên giảng viên - Nghiên cứu viên cấp...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN DIỆU NGUYỆT THU GẮN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỚI ĐÀO TẠO NHẰM THÚC ĐẨY VIỆC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC