Đảng bộ tỉnh tuyên quang lãnh đạo phát triển giáo dục mầm non từ năm 1991 đến năm 2010

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHạM NGọC TRÂM ĐẢNG Bộ TỉNH TUYÊN QUANG LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON TỪ NĂM 1991 ĐẾN NĂM 2010 LUẬN VĂN THẠC SĨ LỊCH SỬ Hà Nội – 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHạM NGọC TRÂM ĐẢNG Bộ TỉNH TUYÊN QUANG LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON TỪ NĂM 1991 ĐẾN NĂM 2010 Chuyên ngành : Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Mã số : 60220315 LUẬN VĂN THẠC SĨ LỊCH SỬ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Mai Hoa Hà Nội – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Thị Mai Hoa Các số liệu khóa luận trung thực, đảm bảo tính khách quan, có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2018 Học viên Phạm Ngọc Trâm LỜI CẢM ƠN Với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, đặc biệt PGS.TS Nguyễn Thị Mai Hoa trực tiếp hướng dẫn, bảo tận tình cho tơi suốt q trình thực luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn tới giúp đỡ quan như: Thư viện Quốc gia Việt Nam, Thư viện Đại học Quốc gia Hà Nội, Thư viện Khoa lịch sử, Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Qua đây, xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Tỉnh ủy, Ủy ban nhân dân, Phòng thống kê, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tuyên Quang tận tình giúp đỡ nguồn tư liệu để tơi hồn thành luận văn Trong trình thực luận văn, dù có nhiều cố gắng, thời gian khơng nhiều, khả có hạn nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận giúp đỡ đóng góp ý kiến thầy cô giáo bạn để tác giả nâng cao khả nghiên cứu thời gian tới Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2018 Học viên Phạm Ngọc Trâm MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận văn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nguồn tư liệu phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Bố cục luận văn Chƣơng CHỦ TRƢƠNG VÀ SỰ CHỈ ĐẠO CỦA ĐẢNG BỘ TỈNH TUYÊN QUANG ĐỐI VỚI GIÁO DỤC MẦM NON GIAI ĐOẠN 1991 - 2000 .9 1.1 Những yếu tố tác động đến lãnh đạo Đảng tỉnh chủ trƣơng Đảng 1.1.1 Những yếu tố tác động đến lãnh đạo Đảng tỉnh 1.1.2 Chủ trương Đảng tỉnh Tuyên Quang 20 1.2 Chỉ đạo thực 26 1.2.1 Tổ chức hoạt động dạy học 26 1.2.2 Xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lý 29 1.2.3 Phát triển quy mô, mạng lưới trường lớp, xây dựng sở vật chất .31 1.2.4 Thực xã hội hóa cơng giáo dục 33 Tiểu kết chƣơng 37 Chƣơng SỰ LÃNH ĐẠO CỦA ĐẢNG BỘ TỈNH TUYÊN QUANG ĐỐI VỚI GIÁO DỤC MẦM NON TỪ NĂM 2001 ĐẾN NĂM 2010 .39 2.1 Đặc điểm tình hình chủ trƣơng Đảng tỉnh Tuyên Quang 39 2.1.1 Chủ trương phát triển giáo dục mầm non Đảng………… 39 2.1.2 Chủ trương Đảng tỉnh Tuyên Quang 43 2.2 Chỉ đạo thực 47 2.2.1 Tổ chức hoạt động dạy học 47 2.2.2 Xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lý 50 2.2.3 Phát triển quy mô, mạng lưới trường lớp xây dựng sở vật chất 53 2.2.4 Thực xã hội hóa cơng giáo dục 55 Tiểu kết chƣơng 60 Chƣơng NHẬN XÉT VÀ KINH NGHIỆM 62 3.1 Nhận xét 62 3.1.1 Ưu điểm 62 3.1.2 Hạn chế 72 3.2 Một số kinh nghiệm 76 3.2.1 Quán triệt, vận dụng chủ trương, sách Đảng, Nhà nước phát triển giáo dục mầm non phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương 76 3.2.2 Tăng cường tuyên truyền, nâng cao nhận thức vị trí, vai trò giáo dục mầm non cho cán bộ, đảng viên quần chúng nhân dân 79 3.2.3 Chú trọng công tác đào tạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục 82 Tiểu kết chƣơng 85 KẾT LUẬN 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC 96 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Cụm từ viết tắt Cụm từ đầy đủ Ban Chấp hành Trung ương : BCHTƯ Cơ sở vật chất : CSVC Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa : CNH - HĐH Cán quản lý : CBQL Chủ nghĩa xã hội : CNXH Đảng Cộng sản Việt Nam : ĐCSVN Nhà xuất : Nxb Giáo dục mầm non : GDMN Giáo dục Đào tạo : GD&ĐT Hội đồng nhân dân : HĐND Ủy ban nhân dân : UBND Xã hội hóa : XHH Xã hội hóa giáo dục : XHHGD MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng, chủ yếu để giữ gìn, phát triển truyền bá văn minh nhân loại Trong thời đại khoa học phát triển ngày trí tuệ người có ý nghĩa hàng đầu, trở thành móng động lực cho phát triển tăng trưởng kinh tế tiến xã hội Trong bối cảnh giáo dục đào tạo trở thành nhân tố định phát triển bền vững quốc gia, dân tộc người Chính mà quốc gia phải xem trọng giáo dục trước Sự nghiệp giáo dục - đào tạo đạt kết sớm chiều mà phải trải qua trình diễn liên tục nhiều năm theo bậc học khác nhau: từ mầm non, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề, đại học…Trong trình đào tạo đó, GDMN giữ vai trị quan trọng, có ý nghĩa tảng, đặt viên gạch cho phát triển GD Đặt nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, thực nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc, ĐCSVN trọng phát triển bậc học; có GDMN Như vậy, giáo dục có tác động to lớn đến toàn đời sống vật chất tinh thần xã hội; đó, GDMN giữ vai trị quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân GDMN bậc học giáo dục quốc dân, có vai trị đặc biết quan trọng việc đặt móng phát triển nhân cách người Trong giai đoạn nay, đất nước ngày phát triển mặt, kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục nhu cầu đời sống vật chất tinh thần ngày tăng cao GDMN gắn liền chịu ảnh hưởng trực tiếp phát triển chung xã hội Tuyên Quang tỉnh miền núi, có huyện thị xã, tỷ lệ dân tộc thiểu số chiếm 52,01%, tập quán canh tác nhỏ lẻ, lạc hậu Tuy nhiên, lãnh đạo Đảng Tỉnh, nghiệp giáo dục Tuyên Quang có bước phát triển đạt thành tựu đáng kể: phát triển mạnh quy mô mạng lưới giáo dục, trường lớp mở thêm, xóa xã trắng GDMN, hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học, chống mù chữ, chất lượng giáo dục tỉnh bước cải thiện Tuy nhiên, Tuyên Quang tỉnh có điểm xuất phát thấp kinh tế - xã hội đứng trước khó khăn to lớn việc phát triển giáo dục Những điều làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục tỉnh nói chung, GDMN nói riêng, GDMN cịn nhiều mặt yếu kém, phát triển chưa vững cần củng cố để phát triển Tình hình trên, đặt yêu cầu nâng cao chất lượng lãnh đạo Đảng tỉnh- chủ thể lãnh đạo GD GDMN Tuyên Quang Do đó, nghiên cứu lãnh đạo Đảng tỉnh Tuyên Quang phát triển GDMN vừa có ý nghĩa lý luận thực tiễn Những kinh nghiệm đúc rút từ trình Đảng Tỉnh lãnh đạo phát triển GDMN tham khảo, vận dụng vào GDMN tỉnh thời điểm Ngoài ra, kết nghiên cứu luận văn tham khảo cho việc giảng dạy, nghiên cứu GDMN Tuyên Quang vấn đề có liên quan Đó lý để tơi mạnh dạn chọn vấn đề “Đảng tỉnh Tuyên Quang lãnh đạo phát triển giáo dục mầm non từ năm 1991 đến năm 2010” làm đề tài luận văn thạc sĩ Lịch sử, chuyên ngành Lịch sử Đảng CSVN Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận văn Nhận thức tầm quan trọng giáo dục phát triển kinh tế, xã hội nước nói chung tỉnh Tuyên Quang nói riêng Trong nhiều năm qua có nhiều cá nhân, tập thể nhiều lĩnh vực quan điểm khác nghiên cứu lịch sử giáo dục tỉnh Tuyên Quang nói chung, GDMN Tuyên Quang lãnh đạo Đảng Tỉnh GDMN nói riêng, tiêu biểu cơng trình nghiên cứu sau: * Về giáo dục giáo dục mầm non nói chung Năm 1999, sách Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa XXI, Phạm Minh Hạc nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội in ấn tập trung trình bày tính chất giáo dục, ngun lý, nội dung, hệ thống giáo dục Việt Nam qua giai đoạn lịch sử, từ GDMN đến giáo dục đại học, phân tích mối quan hệ giáo dục việc phát triển nguồn nhân lực, nguồn lực phát triển giáo dục suy nghĩ phương hướng phát triển giáo dục thời gian tới Trong năm 1999, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội phát hành sách Về vấn đề giáo dục - đào tạo Thủ tướng Phạm Văn Đồng Cuốn sách tập hợp viết nhằm quán triệt tư tưởng, quan điểm giáo dục đào tạo Đảng bước thực đường lối giáo dục đó, thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Năm 1999, Nhà xuất Giáo dục Hà Nội cho in sách Phương pháp phát triển trí tuệ cho trẻ em (mầm non tiểu học) tác giả Nguyễn Công Khanh, tài liệu hướng dẫn, tư vấn có chiều sâu, dựa trải nghiệm, thực nghiệm ý tưởng nghiên cứu, triết lí, mơ hình giáo dục Cuốn sách tài liệu bổ ích nhằm giúp giáo viên, bậc phụ huynh hiểu biết tốt phát triển tâm – sinh lí trẻ mầm non, tiểu học; cung cấp tri thức, phương pháp, giúp giáo viên, phụ huynh hiểu phát triển trí tuệ trẻ; đồng thời nắm phương pháp giáo dục trí tuệ cụ thể biết cách thiết lập câu hỏi, tập/ tình huống/ nhiệm vụ kĩ tổ chức trị chơi để trẻ tích cực khám phá, tương tác, trải nghiệm nhằm kích hoạt phát triển trí tuệ từ tuổi ấu thơ, ni dưỡng phát triển thành tài trẻ trưởng thành KẾT LUẬN Trong suốt trình lãnh đạo nghiệp GD&ĐT, Đảng tỉnh Tuyên Quang nhận thức tầm quan trọng việc phát triển GDMN phát triển nghiệp giáo dục chung tỉnh Là tỉnh có truyền thống lịch sử, có điều kiện từ nhiên, kinh tế - xã hội thuận lợi cho nghiệp phát triển giáo dục Trước yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa nhu cầu phát triển GD&ĐT nói chung GDMN nói riêng ln đặt Nhận thức tầm quan trọng đó, từ năm 1991 đến năm 2010 Đảng tỉnh Tuyên Quang quán triệt sâu sắc quan điểm Đảng Nhà nước phát triển GDMN, sở đề chủ trương, sách đắn, giải pháp phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương GDMN tỉnh Tuyên Quang đạt nhiều thành tựu quan trọng Đó mạng lưới trường lớp không ngừng mở rộng đáp ứng nhu cầu học tập toàn dân, chất lượng giáo dục bước nâng cao, đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục bước nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, cơng tác quản lý giáo dục có nhiều đổi mới, sở vật chất trường học không ngừng củng cố tăng cường, việc kiên cố hóa trường lớp đẩy mạnh, hệ thống trường chuẩn quốc gia ngày tăng, công tác xã hội hóa thực cơng giáo dục đẩy mạnh, ngày có hiệu Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt được, trình phát triển GDMN tỉnh Tuyên Quang cịn bộc lộ nhiều hạn chế như: quy mơ, mạng lưới trường lớp cịn thiếu tính hợp lý, chất lượng GD&ĐT, công tác xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lý cịn nhiều hạn chế, cơng tác tăng cường sở vật chất, trang thiết bị trường học cịn gặp nhiều khó khăn, cơng tác XHHGD cịn chưa phát huy hết tối đa tiềm mạnh tỉnh Sự lãnh đạo Đảng tỉnh Tuyên Quang GDMN từ năm 1991 đến năm 2010 để lại kinh nghiệm quan trọng; đồng thời đóng 86 góp thêm liệu thực tiễn khẳng định tính đắn đường lối, chủ trương phát triển GDMN Đảng Nhà nước thời kỳ đổi Để GDMN non tỉnh Tuyên Quang tiếp tục phát triển mạnh mẽ vững năm tiếp theo, vấn đề đặt Đảng tỉnh Tuyên Quang là: Cần phải quán triệt, vận dụng đắn, sáng tạo chủ trương, sách Đảng, Nhà nước phát triển GDMN, để từ đưa chủ trương, sách phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục để nâng cao nhận thức vị trí, vai trị GDMN cán bộ, đảng viên quần chúng nhân dân Không ngừng chăm lo xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục Đẩy mạnh công tác XHHGD để huy động tối đa sức mạnh tổng hợp toàn tỉnh vào nghiệp phát triển GDMN Đó kinh nghiệm thực tiễn rút trình lãnh đạo GDMN Đảng tỉnh Tuyên Quang từ năm 1991 đến năm 2010 Đồng thời, sở, tiền đề để thúc đẩy GDMN tỉnh phát triển năm Những thành tựu kinh nghiệm đúc kết trình lãnh đạo Đảng bộ, hi vọng giai đoạn với chủ trương đắn Đảng với cách thức đạo thiết thực, phù hợp, đắn sáng tạo với phấn đấu cấp ủy Đảng, quyền nhân dân GDMN tỉnh Tuyên Quang phát triển vững mạnh 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Kim Anh (2008 ), “Những thay đổi giáo dục- đào tạo Việt Nam từ sau cơng đổi (1986 ) đến nay”, Tạp chí Dạy Học ngày nay, (số 7), tr.58-62 Đinh Văn Âu - Hồng Thu Hịa (2008), Giáo dục đào tạo chìa khóa phát triển, Nxb Tài chính, Hà Nội Ban Chấp hành Đảng tỉnh Tuyên Quan (1997) , Đề án thực nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII giáo dục đào tạo lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang Ban Chấp hành Đảng tỉnh Tuyên Quang (2000), Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh Tuyên Quang lần thứ XIII, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang Ban Chấp hành Đảng tỉnh Tuyên Quang (1996), Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh Tuyên Quang lần thứ XII, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang Ban chấp hành Đảng tỉnh Tuyên Quang (2009), Lịch sử Đảng tỉnh Tuyên Quang (1976 – 2005), Nhà xuất trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Khánh Bật (2001), “Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục- đào tạo”, Tạp chí Khoa học xã hội, (số 4), tr.15-17 Nguyễn Thanh Bình (2008), Giáo dục Việt Nam thời kỳ đổi mới, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1994), Giáo dục cho người Việt Nam- Các thách thức tương lai, Nxb Giáo dục, Hà Nội 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Làm để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội 88 12 Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang (1991), Niên giám thống kê 1991, lưu Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang 13 Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang (1992), Niên giám thống kê 1992, lưu Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang 14 Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang (1993), Niên giám thống kê 1993, lưu Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang 15 Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang (19914), Niên giám thống kê 1994, lưu Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang 16 Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang (1995), Niên giám thống kê 1995, lưu Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang 17 Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang (1996), Niên giám thống kê 1996, lưu Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang 18 Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang (1997), Niên giám thống kê 1997, lưu Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang 19 Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang (1998), Niên giám thống kê 1998, lưu Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang 20 Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang (1999), Niên giám thống kê 1999, lưu Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang 21 Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang (2000), Niên giám thống kê 2000, lưu Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang 22 Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang (2001), Niên giám thống kê 2001, lưu Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang 23 Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang (2002), Niên giám thống kê 2002, lưu Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang 24 Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang (2003), Niên giám thống kê 2003, lưu Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang 25 Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang (2004), Niên giám thống kê 2004, lưu Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang 89 26 Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang (2005), Niên giám thống kê 2005, lưu Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang 27 Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang (2006), Niên giám thống kê 2006, lưu Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang 28 Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang (2007), Niên giám thống kê 2007, lưu Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang 29 Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang (2008), Niên giám thống kê 2008, lưu Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang 30 Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang (2009), Niên giám thống kê 2009, lưu Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang 31 Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang (2010), Niên giám thống kê 2010, lưu Cục thống kê tỉnh Tuyên Quang 32 Nguyễn Hữu Châu (2007), Giáo dục Việt Nam năm đầu kỷ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội 33 Nguyễn Hữu Chí (2010), “Những quan điểm Đảng giáo dục - đào tạo qua chặng đường lịch sử”, Tạp Lịch sử Đảng, (số 10), tr.20-24 34 Đảng tỉnh Tuyên Quang (2002), Báo cáo kết năm thực định 161/2002/QĐ/TTG, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 35 Đảng tỉnh Tuyên Quang (1992),Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Tuyên Quang lần thứ XI, nhiệm kỳ 1992 – 1995, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 36 Đảng tỉnh Tuyên Quang (1996),Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Tuyên Quang lần thứ XII, nhiệm kỳ 1996 – 2000, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 37 Đảng tỉnh Tuyên Quang (2000),Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Tuyên Quang lần thứ XI, nhiệm kỳ 2001 – 2005, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 90 38 Đảng tỉnh Tuyên Quang (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Tuyên Quang lần thứ XIV, nhiệm kỳ 2006 – 2010, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 39 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khố VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 40 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khố VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Nghị hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng ( Khoá VIII) định hướng chiến lược phát triển giáo dục – đào tạo thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá nhiệm vụ đến năm 2000, lưu Văn phòng Trung ương Đảng 42 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 44 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 45 Phạm Văn Đồng (1984), Tạo bước chuyển để thực thắng lợi nhiệm vụ kinh tế – xã hội năm trước mắt, Nhà xuất Sự thật, Hà Nội 46 Phạm Văn Đồng (1999), Vấn đề giáo dục đào tạo, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 47 Vũ Văn Gầu, Nguyễn Anh Quốc (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp phát triển giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 48 Võ Nguyên Giáp (1986), Mấy vấn đề khoa học giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội 49 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 91 50 Phạm Minh Hạc (2000), Một số vấn đề giáo dục Việt Nam đầu kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 51 Phạm Minh Hạc (2001), Phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia Việt Nam, Hà Nội 52 Phạm Minh Hạc (2006), 20 năm đổi giáo dục thành tựu thách thức, Tạp chí Nghiên cứu người (số 2), tr.8-11 53 Vũ Ngọc Hải (2003), Đổi giáo dục đào tạo nƣớc ta năm đầu kỷ XXI, Tạp chí Phát triển giáo dục, (số 4), tr.3-4 54 Vũ Ngọc Hải (2004), Xã hội hóa giáo dục - đào tạo, giải pháp nước ta, Tạp chí Phát triển giáo dục, (số 1), tr.5-8 55 Vũ Ngọc Hải (2005), Giáo dục Việt Nam tác động WTO, Tạp chí Khoa học giáo dục (số 2), tr.13-15 56 Vũ Ngọc Hải (2005), Xây dựng giáo dục Việt Nam hoạt động chất lượng, Tạp chí Khoa học giáo dục (số 1), tr.23-25 57 Vũ Ngọc Hải (2007), Giáo dục Việt Nam đổi phát triển đại hóa, Nxb Giáo dục 58 Bùi Minh Hiền (2008), Lịch sử giáo dục Việt Nam, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 59 Ngô Văn Hiển (2005), Các giải pháp nâng cao hiệu đầu tư cho giáo dục- đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hố đất nước, Tạp chí Giáo dục, (số 112), tr.8-10 60 Đỗ Đức Hinh (2004), Quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh xây dựng nề n giáo dục Việt Nam đại, Tạp chí Lịch sử Đảng, (số 3), tr.4346 61 Nguyễn Văn Linh (1987), Đổi sâu sắc toàn diện lĩnh vực, Nhà xuất Sự thật, Hà Nội 62 Hồ Chí Minh (1975), Bàn cơng tác giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội 63 Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 92 64 Trần Xuân Minh (2006), Lịch sử Việt Nam 1945 – 2000, Nhà xuất Giáo dục 65 Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang (2008), Quy hoạch tổng thể phát triển nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh Tuyên Quang đến năm 2010, định hướng đến 2020, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 66 Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học 1991 1992 phương hướng nhiệm vụ năm học 1992 -1993, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 67 Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học 1992 1993 phương hướng nhiệm vụ năm học 1993 -1994 lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 68 Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học 1993 1994 phương hướng nhiệm vụ năm học 1994 -1995, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 69 Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học 1994 1995 phương hướng nhiệm vụ năm học 1995 -1996, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 70 Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học 1995 1996 phương hướng nhiệm vụ năm học 1996 -1997, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 71 Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học 1996 1997 phương hướng nhiệm vụ năm học 1997 -1998, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 72 Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học 1997 1998 phương hướng nhiệm vụ năm học 1998 -1999, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 93 73 Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học 1998 1999 phương hướng nhiệm vụ năm học 1999 -2000, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 74 Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học 1999 2000 phương hướng nhiệm vụ năm học 2000 -2001, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 75 Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học 2000 2001 phương hướng nhiệm vụ năm học 2001 -2002, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 76 Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học 2001 2002 phương hướng nhiệm vụ năm học 2002 -2003, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 77 Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học 2002 2003 phương hướng nhiệm vụ năm học 2003 -2004, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 78 Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học 2003 2004 phương hướng nhiệm vụ năm học 2004 -2005, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 79 Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học 2004 2005 phương hướng nhiệm vụ năm học 2005 -2006, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 80 Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học 2005 2006 phương hướng nhiệm vụ năm học 2006 -2007, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 81 Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học 2006 2007 phương hướng nhiệm vụ năm học 2007 -2008, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 94 82 Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học 2007 2008 phương hướng nhiệm vụ năm học 2008 -2009, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 83 Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học 2008 2009 phương hướng nhiệm vụ năm học 2009 -2010, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 84 Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, Báo cáo tổng kết năm học 2009 2010, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 85 Ủy ban nhân dân tỉnh Tuyên Quang (2009), Đề án – Đề nghị công nhận Thị xã Tuyên Quang – Tỉnh Tuyên Quang đạt tiêu chuẩn đô thị loại III, lưu Văn phòng Tỉnh ủy Tuyên Quang 86 Vũ Thiện Vương (2001), Tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hố, đại hố, Tạp chí Kinh tế phát triển, (số 47), tr.36-39 87 Nguyễn Như Ý, Nguyễn Thị Tình (2006), Bác Hồ với giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 95 PHỤ LỤC Nguồn: Cổng thông tin điện tử tỉnh Tuyên Quang 96 PHỤ LỤC MẠNG LƢỚI TRƢỜNG LỚP CÁC TRƢỜNG MẦM NON NĂM 1991-1992 VÀ 1996-1997 Cấp học + Nhà trẻ - Nhóm trẻ - Số cháu + Mẫu giáo, mầm non - Số lớp - Số cháu Nguồn: Sở giáo dục đào tạo tỉn 97 PHỤ LỤC CƠ SỞ VẬT CHẤT CÁC TRƢỜNG MẦM NON NĂM 2010 NỘI DUNG Tổng số phòng học a Phòng học kiên cố Trong tổng số b Phòng học bán kiên cố c Phòng học tạm d Phòng học nhờ, mượn Phòng học xây (trong tổng số a Phòng học thiếu Số trƣờng có đủ nƣớc Cơng trình nước xây m Tổng số nhà vệ sinh (trong trƣ nhóm, lớp) - Số nhà VS đạt yêu cầu Trong đó: Số nhà VS x - Số nhà VS thiếu so vớ Sân chơi Trong tổng số: Sân chơi có t Số trƣờng có nhà bếp Tổng số bếp Trong đó: Bếp đạt yê Nguồn: Sở giáo dục 98 PHỤ LỤC SO SÁNH KẾ HOẠCH NĂM HỌC 1996-1997 VỚI NĂM 1995-1996 Năm học 1995- 1996 Cấp Số học si Mầm non Mẫu giáo 99 ... tựu hạn chế trình Đảng tỉnh Tuyên Quang lãnh đạo phát triển GDMN địa bàn tỉnh từ năm 1991 đến năm 2010 Rút số kinh nghiệm từ lãnh đạo Đảng tỉnh Tuyên Quang GDMN năm 1991 - 2010 Đối tƣợng phạm... trương Đảng tỉnh Tuyên Quang phát triển GDMN từ năm 1991 đến năm 2010 trình bày cách hệ thống tranh lịch sử trình tổ chức đạo kết phát triển GDMN Đảng tỉnh Tuyên Quang từ năm 1991 đến năm 2010. .. đích nghiên cứu Làm sáng tỏ lãnh đạo Đảng tỉnh Tuyên Quang phát triển GDMN từ năm 1991 đến năm 2010; rút số kinh nghiệm từ lãnh đạo Đảng tỉnh Tuyên Quang GDMN năm 1991- 2010 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu