Vận dụng tư tưởng hồ chí minh về đạo đức cách mạng của thanh niên về giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông tỉnh ninh bình hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN HOÀNG THỊ NHƯ QUỲNH VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CỦA THANH NIÊN VÀO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH NINH BÌNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Hồ Chí Minh học HÀ NỘI - 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN HOÀNG THỊ NHƯ QUỲNH VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CỦA THANH NIÊN VÀO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH NINH BÌNH HIỆN NAY Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành: Hồ Chí Minh học Mã số: 60 31 27 Người hướng dẫn khoa học: GS, TS MẠCH QUANG THẮNG HÀ NỘI - 2011 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CỦA THANH NIÊN VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN 1.1 Quan niệm Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng niên 1.2 Quan niệm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Chương 2: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC THANH NIÊN HỌC SINH PHỔ THƠNG TỈNH NINH BÌNH THEO TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG HỒ CHÍ MINH 2.1 Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức niên học sinh phổ thơng tỉnh Ninh Bình năm qua 2.2 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông địa bàn tỉnh Ninh Bình 2.3 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thơng Ninh Bình KẾT KUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TN CNXH GDCD : Thanh niên : Chủ nghĩa xã hội : Giáo dục công dân GD-ĐT : Giáo dục - Đào tạo THPT : Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Xếp loại hạnh kiểm khối THPT Bảng 2.2: Xếp loại văn hoá khối THPT Bảng 2.3: Nhận định học sinh mục đích việc học tập Bảng 2.4: Ý thức chấp hành kỷ luật học tập học sinh Bảng 2.5: Ý thức bảo vệ môi trường học sinh Bảng 2.6: Việc phân bố thời gian cho việc học tập Bảng 2.7: Nhận định tượng quay cóp học sinh trung học phổ thơng Ninh Bình Bảng 2.8: Mức độ học sinh sa vào tệ nạn xã hội Bảng 2.9: Mức độ quan tâm giáo dục gia đình học sinh MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Hồ Chí Minh anh hùng giải phóng dân tộc nhà văn hóa kiệt xuất, đồng thời nhà giáo dục vĩ đại dân tộc Việt Nam Cuộc đời Người gương sáng cho hệ muôn đời noi theo Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng khẳng định: “Đảng nhân dân ta tâm xây dựng nước Việt Nam theo đường xã hội chủ nghĩa tảng chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh” [18, tr 20] Với cách nhìn khách quan khoa học, Hồ Chí Minh ln đánh giá cao vai trò TN nghiệp cách mạng Đảng dân tộc ta Người cho rằng: “Thanh niên người chủ nước nhà Nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên” [44, tr.185] Chính thế, trước lúc xa, Người không quên dặn lại Đảng ta “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết” [51, tr 510] Trong nội dung bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Hồ Chí Minh đặt lên hàng đầu vấn đề bồi dưỡng lý tưởng đạo đức cách mạng Lý tưởng mà Hồ Chí Minh quan tâm giáo dục cho TN suốt đời làm cách mạng phấn đấu cho đất nước hoàn toàn độc lập, làm cho CNXH chủ nghĩa cộng sản thắng lợi hoàn toàn nước ta giới…Tuy nhiên, lý tưởng ý chí cách mạng trì phát triển tảng đạo đức cách mạng Cuối kỷ XX – đầu kỷ XXI, tình hình giới nước diễn biến phức tạp Trước hết khủng hoảng niềm tin vào tương lai CNXH sau kiện chế độ xã hội chủ nghĩa Liên Xô nước Đông Âu sụp đổ Sau gần 25 năm đổi chuyển sang phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Việt Nam đạt nhiều thành tựu to lớn có ý nghĩa lịch sử Tuy nhiên, kinh tế thị trường có mặt trái Các tác động kinh tế thị trường phá vỡ nhiều nét đẹp văn hóa truyền thống, chà đạp lên khuôn mẫu đạo đức cách mạng Chủ nghĩa cá nhân – kẻ thù nguy hiểm đạo đức cách mạng theo cách gọi Người, có hội trỗi dậy phát triển Chủ nghĩa Mác–Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng ta xác định giữ vị trí chủ đạo đời sống tinh thần xã hội, tảng tư tưởng, kim nam cho hành động Đảng bị lực thù địch chống phá, cơng kích Tất điều tác động xấu đến việc hình thành phát triển nhân cách TN học sinh Học sinh THPT lớp TN tuổi trưởng thành, phát triển nhân cách có nhu cầu khẳng định mạnh mẽ cá tính, thích hoạt động tập thể, ham học hỏi dễ bị ảnh hưởng thói hư tật xấu ngồi xã hội Trong xu chung học sinh nước, phận không nhỏ TN học sinh trường THPT Ninh Bình có biểu lệch lạc nhận thức hành vi đạo đức như: chưa xác định động học tập đúng, thiếu trung thực, cịn quay cóp thi cử, vơ lễ với thầy cô, vi phạm pháp luật… Nghị Trung ương hai khóa VIII Đảng (1997) gióng lên hồi chng báo động cho tồn xã hội cho tình trạng phận học sinh, sinh viên suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, chạy theo lối sống thực dụng, thiếu hồi bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước điều “đặt biệt đáng lo ngại” [19, tr 24] Việc giáo dục đạo đức cho học sinh THPT theo tư tưởng Hồ Chí Minh nội dung quan trọng hàng đầu việc rèn luyện nhân cách hệ trẻ Giáo dục đạo đức trách nhiệm toàn xã hội, nhà trường giữ vai trị đặc biệt quan trọng Người cho rằng: “Công tác giáo dục đạo đức nhà trường phận quan trọng có tính chất tảng giáo dục nhà trường xã hội chủ nghĩa Dạy học phải biết trọng đức lẫn tài Đạo đức gốc tảng quan trọng” Trong Di chúc, Người lưu ý “Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ trở thành người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên” [51, tr 510] Lời di huấn Hồ Chí Minh trở thành tư tưởng đạo xuyên suốt đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước ta Nghị Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VII (1993) khẳng định: “Sự nghiệp đổi có thành cơng hay khơng, cách mạng Việt Nam có vững bước theo đường xã hội chủ nghĩa hay không, phần lớn tùy thuộc vào lực lượng niên, vào việc bồi dưỡng, rèn luyện hệ niên, công tác niên vấn đề sống dân tộc, nhân tố định thành bại cách mạng” [18, tr 82] Với lý trên, chọn đề tài: "Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng niên vào giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thơng tỉnh Ninh Bình nay" để viết luận văn tốt nghiệp thạc sĩ khoa học trị, chuyên ngành Hồ Chí Minh học Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Hiện có nhiều cơng trình nghiên cứu, bàn TN, vai trị TN nghiệp phát triển đất nước Song việc sâu nghiên cứu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức TN giáo dục đạo đức cho học sinh THPT cách tồn diện cịn hạn chế Những cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài: - Thành Duy, Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002 - Năm 1985 Bảo tàng Hồ Chí Minh tổ chức hội thảo khoa học Bác Hồ với công tác niên Một số tham luận chỉnh lý, biên tập xuất thành sách Bác Hồ với nghiệp bồi dưỡng hệ trẻ, Nxb Thanh niên, Hà nội - Nguyễn Văn Truy (chủ biên) (1993), Hồ Chí Minh đạo đức, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội - Vũ Khiêu (1995), Nho giáo đạo đức, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội - Trần Hậu Khiêm (1995), Hỏi đáp đạo đức học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội - Trần Quy Nhơn (2004), Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Nxb Giáo dục - Phạm Khắc Chương, Thực trạng số giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THPT nay, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, Số 2/1977 - Phạm Minh Hạc (1999), Về phát triển tồn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội - Phạm Đình Nghiệp, (2000) Giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam, Nxb Thanh niên, Hà Nội - Nguyễn Trọng Chuẩn - Nguyễn Văn Phúc, (2003) Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà nội - Song Thành (2005), Hồ Chí Minh nhà tư tưởng lỗi lạc, Nxb Lý luận trị, Hà Nội Những tài liệu nguồn tư liệu q giá giúp chúng tơi tiếp thu, tham khảo trình viết luận văn Các cơng trình nghiên cứu đề cập nhiều vấn đề giáo dục đạo đức cho TN nói chung Tuy nhiên cịn cơng trình trực tiếp nghiên cứu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Vì vậy, tơi mạnh dạn nghiên cứu vấn đề với lòng mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc luận giải vấn đề lý luận, thực tiễn đặt Mục đích nhiệm vụ 3.1 Mục đích Hệ thống hố phân tích quan điểm Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng TN làm sở lý luận phương pháp luận nghiên cứu thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Ninh Bình, từ đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho đối tượng theo tư tưởng Hồ Chí Minh 3.2 Nhiệm vụ - Làm rõ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng TN, vai trò TN vận dụng vào giáo dục đạo đức cho học sinh - Phân tích thực trạng đạo đức học sinh thực tiễn công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Ninh Bình năm qua - Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Ninh Bình theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu - Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng TN - Đạo đức giáo dục đạo đức TN học sinh tuổi 15 -17 trường THPT tỉnh Ninh Bình 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Luận văn tập trung nghiên cứu quan điểm Hồ Chí Minh qua nói, viết Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng TN - Điều tra xã hội học đạo đức công tác giáo dục đạo đức học sinh số trường THPT đại diện cho vùng tỉnh Ninh Bình - Nghiên cứu văn bản, báo cáo tổng kết Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Ninh Bình từ năm 2007 đến năm 2010 69 Văn Tùng (2002), Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 70 Mạch Quang Thắng chủ biên (2009), Hồ Chí Minh – Nhà cách mạng sáng tạo, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 71 Mạch Quang Thắng chủ biên (2010), Nhân cách Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 72 Mạch Quang Thắng (2010), Hồ Chí Minh – Con người sống, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 73 Mạch Quang Thắng chủ biên (2010), Vận dụng phát triển sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa xã hội Việt Nam, Nxb Lao động, Hà Nội 74 Tổng quan tình hình niên, cơng tác Đồn phong trào thiếu nhi (2002), Nxb Thanh niên, Hà Nội 75 Tổng cục thống kê: Kết điều tra biến động dân số 1-4-2006, http:// www.gso.gov.vn 76 Trần Xuân Vinh (1995), “ Sự biến đổi số giá trị niên nay”, Tạp chí Triết học, (1), tr 40 – 43 77 Huỳnh Khái Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà nội 78 Viện Khoa học xã hội Việt Nam (1993), Người phụ nữ gia đình Việt Nam nay, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 79 Viện thông tin Khoa học xã hội (1996), Những vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường, Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN HỌC SINH KHỐI TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NINH BÌNH Mục đích việc điều tra thu thập thông tin cho nghiên cứu khoa học Sự tham gia đóng góp ý kiến tích cực bạn có ý nghĩa quan trọng chương trình nghiên cứu chúng tơi Xin bạn vui lịng đọc kỹ trước định lựa chọn phương án trả lời (Đánh dấu vào ô trống với ý bạn lựa chọn) Mục đích học tập em gì? - Đi học để làm vui lòng cha mẹ ………………………………………… - Vì tương lai ………………………………………………… - Để sau giúp đỡ gia đình ………………… ……………………………    Gia đình có quan tâm khun bảo vấn đề em : Quan hệ bạn bè Học tập Tình u Đạo đức Và bạn có xem khuyên bảo, dẫn người thân gia đình :    Quyết định thực em: Quan trọng - Nói dối cha mẹ - Quay cóp thi, kiểm tra Khơng quan trọng Tính trung - Khi phát bạn bè quay cóp, biểu em là(chọn 1):  + Mong thầy cô phát hiện, để bảo đảm công ……………………  + Nhắc bạn khơng nên quay cóp …………………………………………  + Cảm thấy khó chịu hành vi khơng trung thực bạn ……………… + Cho tượng bình thường, khơng quan tâm…………………… Vấn đề kỷ luật học tập em: - Đi học muộn - Trốn tiết học - Tự giác thực nội quy nhà trường Vấn đề lễ độ em: - Chào hỏi gặp thầy cô giáo - Khi người lớn vào nhà chủ động chào hỏi - Nói lời cám ơn giúp đỡ - Nói xen lời, người lớn nói chuyện - Tị mị riêng tư người khác Lịng hiếu thảo, kính trọng cha mẹ em: Thỉnh Khơn thoản g có g            - Dùng lời kính trọng nói với cha mẹ - Giúp cha mẹ chia sẻ cơng việc gia đình - Cho thừa hưởng cải cha mẹ điều đương nhiên - Cãi nhau, không nhường anh, chị, em - Có hành vi khơng nghe lời cha mẹ - Đòi bố mẹ chi tiêu mức cho Thái độ học tập em: Ln ln       Có thành tích tiếp tục cố gắng Học tập làm việc theo thời gian biểu cách hợp lý Xem sách tham khảo phục vụ học tập Thái độ khiêm tốn, cẩn thận em: - Cho người tài giỏi, hiểu biết - Lắng nghe ý kiến đóng góp người khác thiếu sót, khuyết điểm - Có thành tích tiếp tục cố gắng - Làm việc chu đáo cẩn thận - Học tập noi gương người khiêm tốn cẩn thận Ý thức tiết kiệm em: - Dùng tiền để mua thứ thích hợp, cần thiết - Học tập làm việc theo thời gian biểu cách hợp lý - Xem sách tham khảo phục vụ học tập - Khi học, tập trung tư tưởng không làm việc khác 10 Em có tâm trạng thấy nước Việt Nam nghèo nàn, lạc hậu so với nước khu vực giới? - Tủi hổ - Băn khoăn   - Không quan tâm   - Khơng có ý kiến 11 Tinh thần dũng cảm em: - Khi gặp nguy cấp, dám xông cứu người - Thích thử sức lĩnh vực - Thích nói lên tư tưởng mình, hy vọng người khác đồng tình ủng hộ - Thừa nhận sai lầm, khuyết điểm 12 Lòng nhân em: - Cho bạn mượn đồ dùng học tập - Giải thích điều bạn học thắc - Lo lắng cha mẹ, anh chị em đa - Giúp đỡ đồng bào bị thiên tai lũ lụ 13 Ý thức bảo vệ môi trường e - Em có xả rác bừa bãi khơng? - Khi thấy người khác xả rác bừa bã nhắc nhở người vi phạm - Khi thấy người khác xả rác bừa bã nhặt rác bỏ vào nơi quy định - Khi thấy người khác xả rác bừa bã không quan tâm 14 Ý thức chấp hành luật giao thông em: Rất thườn xu - Điều khiển xe máy mà khơng có giấy phép lái xe - Đi xe máy chở người lớn  - Đi xe máy vào đường cấm  - Đi xe máy vượt đèn đỏ  - Đi xe máy tốc độ cho phép  15 Vấn đề nếp sống văn hóa: Rất thường xuyên - Hiện tượng học sinh chơi trò ăn tiền (bài bạc, cá độ, …) trường em - Hiện tượng học sinh nói tục, chửi bậy trường em - Hiện tượng học sinh hút thuốc trường em - Hiện tượng học sinh đánh trường em - Em có chơi trị ăn tiền (bài bạc, cá độ, …) khơng? - Em có nói tục, chửi bậy không?       16 Em đánh vấn đề giáo dục đạo đức học sinh nhà trường - Được nhà trường quan tâm………… ………………  …………… - Quan tâm mức độ hạn chế…………… ………………  - Rất quan tâm…………… ……………… ………………  ………… - Hầu không quan tâm……………………………………  ……… - Không rõ… ……………………………………  ……………… 17 Sở thích: - Em thích đọc loại báo nào? Báo Mực tím Báo Tuổi trẻ Báo Thanh Niên Báo ANND Báo Phụ nữ Báo Thể thao Báo … Báo … - Em thích xem chương trình tivi? Phim hoạt hình Phim tài liệu Phim truyện Ca nhạc Thời Khoa học giáo dục Thể thao Trị chơi truyền hình Chương trình … Chương trình … 18 Em cho biết số thông tin thân: Em học lớp mấy? 10 Cán lớp:  Giới tính: Nam  Cán Đoàn:   11  12 Đoàn viên: Nữ Chân thành cảm ơn em  ... TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CỦA THANH NIÊN VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN 1.1 Quan niệm Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng niên 1.2 Quan niệm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức. .. đức cách mạng cho niên Chương 2: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC THANH NIÊN HỌC SINH PHỔ THƠNG TỈNH NINH BÌNH THEO TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG HỒ CHÍ MINH 2.1 Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức niên học sinh phổ. .. giáo dục, tự rèn luyện 1.2 QUAN NIỆM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN 1.2.1 Hồ Chí Minh với vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Vấn đề bật di sản tư tưởng Hồ