Bạo lực học đường của học sinh trung học phổ thông huyện kinh môn tỉnh hải dương

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN _ _ PHẠM THỊ XOAN BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KINH MÔN TỈNH HẢI DƢƠNG Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Người hướng dẫn khoa họ c: GS.TS Trần Thị Minh Đức HÀ NỘI - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng dƣới hƣớng dẫn GS.TS Trần Thị Minh Đức Tôi xin cam đoan đề tài không trùng với đề tài luận văn khác đƣợc công bố Việt Nam Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung đề tài Hà Nội, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Phạm Thị Xoan LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn, tơi nhận đƣợc nhiều giúp đỡ thầy cô giáo, gia đình bạn bè Trƣớc hết, em xin chân thành cảm ơn cô giáo GS.TS Trần Thị Minh Đức trực tiếp hƣớng dẫn Cơ nhiệt tình, tận tâm hết lịng dẫn dắt bảo suốt qúa trình em thực luận văn Em xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo khoa viên khoa Tâm lý học, trƣờng Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội tồn thể q thầy giảng dạy chƣơng trình Cao học Tâm lý học khóa 2012 - 2014, ngƣời truyền đạt cho tơi kiến thức hữu ích Tâm lý học làm sở cho thực tốt luận văn Xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo bạn học sinh trƣờng THPT Kinh Môn trƣờng THPT Trần Quang Khải huyện Kinh Môn tỉnh Hải Dƣơng tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt trình nghiên cứu, điều tra làm luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy Hội đồng chấm luận văn tận tình bảo hƣớng dẫn, đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho luận văn đƣợc hồn chỉnh Cuối tơi xin gửi lời cảm ơn tới bạn lớp giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, chia sẻ tài liệu, đóng góp ý kiến giúp tơi làm tốt luận văn mình.Tơi xin chân thành cảm ơn Hà Nội, tháng năm 2015 Học viên Phạm Thị Xoan MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ BẠO LỰC VÀ BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG 1.1 Tổng quan số cơng trình nghiên cứu lý luận bạo lực bạo lực học đƣờng 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 21 1.2 Một số khái niệm 24 1.2.1 Khái niệm bạo lực 24 1.2.2 Bạo lực học đƣờng 26 1.2.3 Các biểu hình thức bạo lực học đƣờng 27 1.2.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến bạo lực học đƣờng 30 1.3 Một số đặc điểm tâm sinh lí đặc trƣng học sinh THPT 33 1.3.1 Khái niệm học sinh THPT 33 1.3.2 Những thay đổi mặt tâm sinh lý xã hội 33 Tiểu kết 35 Chƣơng TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 37 2.1 Vài nét khách thể nghiên cứu 37 2.2 Tổ chức nghiên cứu 38 2.2.1 Giai đoạn nghiên cứu xác định đề tài 38 2.2.2 Giai đoạn nghiên cứu xây dựng đề cƣơng 38 2.2.3 Giai đoạn xây dựng sở lý luận 38 2.2.4 Nghiên cứu thực tiễn 39 2.3 Các phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể 41 2.3.1 Phƣơng pháp nghiên cứu văn tài liệu 41 2.3.2 Phƣơng pháp điều tra phiếu hỏi 41 2.3.3 Phƣơng pháp vấn cá nhân 44 2.3.4 Phƣơng pháp giáo dục sƣ phạm thông qua tập huấn kỹ sống .44 2.3.5 Phƣơng pháp phân tích tình 53 2.4 Phƣơng pháp xử lí số liệu thang đánh giá 54 2.4.1 Phƣơng pháp xử lý số liệu khảo sát thực trạng 54 2.4.2 Thang đo cách tính tốn 55 Tiểu kết 56 Chƣơng PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 57 3.1 Thực trạng bạo lực học đƣờng học sinh trung học phổ thông 57 3.1.1 Hiểu biết bạo lực học đƣờng hình thức bạo lực học đƣờng học sinh trung học phổ thông 57 3.1.2 Đánh giá học sinh nguyên nhân hậu bạo lực học đƣờng 67 3.1.3 Các yếu tố ảnh hƣởng tới bạo lực học đƣờng học sinh trung học phổ thông 75 3.2 Tập huấn kỹ sống giúp học sinh phòng tránh bạo lực học đƣờng 81 3.2.1 Căn tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh .81 3.2.2 Khách thể tác động 81 3.2.3 Tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống theo chủ đề 82 3.2.4 Kết sau tập huấn 85 Tiểu kết 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC DANH MỤC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT THPT : Trung học phổ thông HS : Học sinh BL : Bạo lực BLHĐ : Bạo lực học đƣờng GV : Giáo viên DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Mẫu khách thể nghiên cứu 37 Bảng 2.2 Độ tin cậy hệ thống bảng hỏi đo nội dung BLHĐ HS THPT 43 Bảng 3.1 Vai học sinh BLHĐ 64 Bảng 3.2 Hình thức giải mâu thuẫn 66 Bảng 3.3 Nguyên nhân gây bạo lực học sinh trung học phổ thông .69 Bảng 3.4 Cảm xúc học sinh sau lần gây bạo lực 73 Bảng 3.5 Ảnh hƣởng từ gia đình 75 Bảng 3.6 Ảnh hƣởng từ môi trƣờng học đƣờng 79 Bảng 3.7 Nâng cao kĩ tự nhận thức 85 Bảng 3.8 Nâng cao kỹ giao tiếp kĩ giao tiếp 86 Bảng 3.9 Nâng cao kĩ giải mâu thuẫn 88 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Hiểu biết học sinh trung học phổ thông bạo lực học đƣờng 58 Biểu đồ 3.2 : Các hình thức bạo lực học đƣờng 60 Biểu đồ 3.3 Các hình thức bạo lực theo giới tính 62 Biểu đồ 3.4: Nguyên nhân bạo lực 67 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Có thời, thƣờng có tâm lý chủ quan cho bạo lực học đƣờng vấn đề xa xôi không xảy phổ biến, xã hội giàu truyền thống "tôn sư trọng đạo" coi trọng giá trị gia đình nhƣ xã hội Việt Nam Các phƣơng tiện truyền thông đại chúng đƣa tin ạt tình trạng bạo lực học đƣờng Chúng ta khơng thể lƣờng trƣớc đƣợc hậu giới trẻ phát triển xã hội Có thể nói, tƣợng học sinh (HS) đánh thực tế không nhƣng tƣợng đánh HS số nơi thời gian gần bộc tính chất nguy hiểm nghiêm trọng Rõ ràng bạo lực học đƣờng vấn đề nóng bỏng, vấn nạn gây nhức nhối lịng ngƣời Nó khơng ảnh hƣởng đến ngƣời cuộc, mà ảnh hƣởng tới hệ trẻ, ảnh hƣởng trực tiếp tới tƣơng lai dân tộc Theo Phùng Khắc Bình, nguyên Vụ trƣởng Vụ Công tác HS-SV Bộ GD - ĐT theo báo cáo 38/61 Sở GD - ĐT, từ năm 2003 đến có 8.000 học sinh tham gia đánh nhau, bị xử lý kỷ luật Thời gian gần đây, vụ bạo lực học đƣờng khơng tăng số lƣợng mà cịn tăng mức độ nguy hiểm nó, lan rộng nhiều địa phƣơng Những số gióng lên hồi chuông báo động cho thực trạng lối hành xử bạo lực, thiếu lành mạnh em học sinh Tuổi vị thành niên lứa tuổi chuyển tiếp từ trẻ em sang ngƣời trƣởng thành Đây giai đoạn phát triển cao thể chất sinh lý, tâm lý xã hội Trong có biến chuyển tâm lý phức tạp Chính yếu tố phát triển tâm lý nhƣ thể chất nhân cách chƣa hoàn thiện khiến cho trẻ em lứa tuổi vị thành niên hay bị khủng hoảng tâm lý, dẫn đến suy nghĩ hành động sai lệch so với yêu cầu chuẩn mực xã hội Bạo lực học đƣờng trở thành vấn đề đáng quan tâm tồn xã hội, địi hỏi cấp quyền nhƣ ban ngành phải có biện pháp thích hợp để khắc phục tình trạng nhằm thiết lập mơi trƣờng học đƣờng an toàn, thân thiện cho học sinh, đảm bảo an ninh cho xã hội Từ góc độ yêu cầu lý luận, có số cơng trình nghiên cứu vấn đề đề cập đến thực trạng bạo lực học đƣờng, thái độ học sinh tới bạo lực học đƣờng số yếu tố ảnh hƣởng tới tình trạng Trong khuôn khổ luận văn thạc sĩ chúng tơi khơng hy vọng đƣa đƣợc tất phƣơng diện BLHĐ HS THPT nói chung, mà hƣớng tới mô tả kỹ hình thức, nguyên nhân, hậu quả, yếu tố ảnh hƣởng BLHĐ học sinh trƣờng THPT thuộc huyện Kinh Môn tỉnh Hải Dƣơng Từ lý trên, định lựa chọn đề tài “Bạo lực học đường học sinh THPT huyện Kinh Môn tỉnh Hải Dương” Mục đích nghiên cứu Phân tích thực trạng chung bạo lực học đƣờng học sinh THPT, từ đề xuất số biện pháp sƣ phạm thông qua dạy kỹ sống nhằm giúp giảm thiểu hành vi bạo lực học đƣờng học sinh THPT Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu mức độ, biểu BLHĐ yếu tố ảnh hƣởng BLHĐ HS THPT 3.2 Khách thể nghiên cứu Tổng cộng có 300 học sinh trƣờng THPT (150 HS thuộc khối 10, 11 12 trƣờng THPT Trần Quang Khải 150 HS thuộc khối 10, 11 12 trƣờng THPT Kinh Mơn) Có giáo viên 24 HS đƣợc điều tra vấn sâu (4 giáo viên 12 HS đƣợc điều tra vấn sâu trƣờng) Giả thuyết nghiên cứu - Hầu hết học sinh có xu hƣớng sử dụng hình thức bạo lực k hi có va chạm bất đồng nhận thức có cảm xúc tiêu cực c.Điểm trung bình so sánh trường: Câu 2: Report truong trung hoc thong kinh mon trung hoc thong Mean Std Deviatio n Mean tran quang khai Total Std Deviatio n Mean Std Deviatio n Câu 3: truong trung hoc thong kinh mon trung hoc thong tran quang khai Total Câu 4: truong trung hoc thong kinh mon trung hoc thong tran quang khai Total Câu 5: truong trung hoc thong kinh mon trung hoc thong tran quang khai Total Câu 6: truong trung hoc thong kinh mon trung hoc thong tran quang khai Total Câu 8: truong trung hoc thong kinh mon trung hoc thong tran quang khai Total d Tỷ lệ % Câu 1:Theo em bạo lực học đường gì? Stt Nội dung Là hành vi làm hại, gây tổn thƣơng v thần cho học sinh cách cố ý Hành vi đánh đập, ngƣợc đãi, xâm hạ xác hay tính mạng học sinh v Các học sinh có hành vi, lời nói xúc p nhân phẩm Sự xâm hại hay cƣỡng tình dục g Sự chiếm đoạt huỷ hoại tài sản c học sinh Tất ý kiến Tổng Câu 2:Ở trường em tháng trở lại có diễn tượng đây? Stt Nội dung Đánh Đe dọa bắt nạt Chửi bới, lăng mạ Nói xấu Tung tin, chụp ảnh lên mạng Cơ lập bạn cách có chủ ý Phá hoại tài sản bạn Trấn lột tài sản Xâm hại, cƣỡng tình dục Câu 3:Trong tháng trở lại em có tham gia hành vi bên khơng? Stt Nếu có em là: Stt Nội dung Ngƣời bày mƣu Ngƣời gây bạo lực Ngƣời điểm Ngƣời adua, khích bác Ngƣời quan sát Ngƣời bảo vệ nạn nhân Ngƣời bị gây bạo lực Câu 4: Khi có tƣợng bạo lực trƣờng thái độ em nhƣ nào? Stt Nội dung Không quan tâm, tránh nơi khác Ủng hộ miệng Xúi giục Quay phim, chụp ảnh đƣa lên mạng Can ngăn Gọi ngƣời giúp đỡ Báo cáo với thầy cô Câu 5: Khi em có mâu thuẫn với bạn khác em thƣờng làm để giải mâu thuẫn đó? Stt Nội dung Đánh học sinh Mắng chửi, nhiếc móc Im lặng Nhờ ngƣời khác hoà giải giúp Cùng tìm vấn đề hồ giải với Ý kiến khác Câu :Nếu em tham gia sau lần đánh bạn nhƣ em cảm thấy nào? Stt Nội dung Vui s Xấu Căm Tức Buồ Lo Câu 8: Nguyên nhân làm cho bạn có hành vi bạo lực với ngƣời khác ? Stt Nội dung Do bị bạn bè xúi giục nhờ vả Do thiếu khả kiểm soát hành vi thân Do ảnh hƣởng từ mơi trƣờng văn hóa bạo lực Do giáo dục chƣa đắn, thiếu quan tâm gia đình Do nhà trƣờng giáo dục đạo đức cho em chƣa đầy đủ Câu 9: Theo em đánh giá lứa tuổi em bạo lực xảy do: Stt Câu 10: Trên thực tế thân em tham gia bạo lực theo hình thức nào? Stt Nội dung Xô đẩy, đánh đập, đấm… Dùng công cụ nhƣ roi, gậy, vật dụng khác để đánh Dùng lời nói đe dọa ngƣời khác Đổ oan, nói xấu, tung tin đồn sai bạn Làm cho bạn cảm thấy tội lỗi, thua kém, sợ hãi, đau khổ, lo âu… Cƣỡng ép bạn xem sách báo khiêu dâm Trấn lột tiền bạn Chƣa tham gia Câu 11: Theo em gia đình có ảnh hƣởng nhƣ tới tình trạng bạo lực học đƣờng nay? Stt Nội dung Bố mẹ khơng có điều kiện Bố mẹ không quan tâm dạy Trẻ chứng kiến bố mẹ hành xử bạo lực với Bố mẹ hay sử dụng đòn roi với Bố mẹ li hôn Câu 12: Môi trƣờng học đƣờng có ảnh hƣởng tới tình trạng bạo lực nay? Stt Nội dung Một số học sinh thƣờng sử dụng bạo lực với Thầy chủ nhiệm khơng có lực quản lí học sinh Thầy cô không quan tâm tới học sinh Thầy cô bạo lực với học sinh Các bạn lớp ủng hộ bạo lực Lớp học khơng đồn kết ... Thực trạng bạo lực học đƣờng học sinh trung học phổ thông 57 3.1.1 Hiểu biết bạo lực học đƣờng hình thức bạo lực học đƣờng học sinh trung học phổ thông 57 3.1.2 Đánh giá học sinh nguyên... yếu tố ảnh hƣởng BLHĐ học sinh trƣờng THPT thuộc huyện Kinh Môn tỉnh Hải Dƣơng Từ lý trên, định lựa chọn đề tài ? ?Bạo lực học đường học sinh THPT huyện Kinh Mơn tỉnh Hải Dương? ?? Mục đích nghiên... người bị hại BLHĐ học sinh THPT hành vi cố ý, sử dụng vũ lực học sinh với học sinh giáo viên với học sinh Đó hành vi bạo lực thể xác, bạo lực tinh thần, bạo lực tình dục, bạo lực ngôn ngữ, bắt