Thách thức và giải pháp đối với đào tạo trực tuyến tại Việt Nam trong thời kỳ đẩy mạnh giáo dục thông qua kỹ thuật số

Hệ thống giáo dục nói chung và đào tạo trực tuyến nói riêng cũng không nằm ngoài của sự ảnh hưởng này. Phương pháp giáo dục truyền thống đã không còn là lựa chọn duy nhất do vậy bài viết này nhằm đánh giá tổng quan về quá trình đào tạo trực tuyến tại Việt Nam và xem xét đánh giá sự tác động của cuộc Cách mạng công nghệ 4.0 lên Hệ thống đào tạo trực tuyến tại Việt Nam.

.LQKGRDQK.KỉLQJKLÇS Tạp chí +2$+&9j&1*1*+…ơ1*ơ THÁCH THỨC VÀ GIẢI PHÁP ĐỐI VỚI ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN TẠI VIỆT NAM TRONG THỜI KỲ ĐẨY MẠNH GIÁO DỤC THÔNG QUA KỸ THUẬT SỐ CHALLENGES AND SOLUTIONS FOR ONLINE TRAINING IN VIETNAM IN THE PERIOD OF PROMOTING EDUCATION THROUGH DIGITAL NGUYỄN THÀNH TÂM, (MBA) * Tóm tắt Cùng với bùng nổ cơng nghệ thông tin truyền thông, đào tạo trực tuyến loại hình cần nhân rộng nhằm tạo hội cho người học tự học, tự nghiên cứu, trau dồi nâng cao kiến thức, đặc biệt bối cảnh cạnh tranh khốc liệt quốc gia giáo dục vấn đề toàn cầu hóa ảnh hưởng lên hình thức chất lượng loại hình giáo dục có giáo dục trực tuyến Bên cạnh đó, đứng trước Cách mạng cơng nghiệp 4.0 việc ứng dụng cơng nghệ thông tin ngày trở nên cấp bách lớn mạnh phát triển khơng ngừng, chìa khóa thành công hầu hết quốc gia, ngành nghề cá nhân Cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 xu hướng tất yếu thời việc tự động hóa, trao đổi liệu cơng nghệ Hệ thống giáo dục nói chung đào tạo trực tuyến nói riêng khơng nằm ngồi ảnh hưởng Phương pháp giáo dục truyền thống khơng cịn lựa chọn viết nhằm đánh giá tổng quan trình đào tạo trực tuyến Việt Nam xem xét đánh giá tác động Cách mạng công nghệ 4.0 lên Hệ thống đào tạo trực tuyến Việt Nam Summary Along with the explosion of information and communication technology, on-line training is a model that needs to be replicated in order to provide opportunities for learners to self-study, and improve their knowledge Especially in the context of intense competition among nations in education and the globalization affects the form and quality of education, including online education In addition, with the Industrial Revolution 4.0, the application of information technology has become increasingly urgent and growing continuously, it is also a key to the success of most countries, profesional sectors and individual Industrial Revolution 4.0 is an indispensable trend in the automation and exchange of data in technology The education system in general and online training in particular of this also in the scope influence Traditional education is no longer the only option, so this article aims at reviewing the online education process in Vietnam and evaluating the impact of the 4.0 Technology Revolution on Online training system in Vietnam Đào tạo trực tuyến trường đại học giới Đào tạo trực tuyến hình thức giáo dục phát triển mạnh mẽ 10 năm qua Chỉ riêng Mỹ, số lượng sinh viên tham gia lớp học tăng từ triệu lên triệu sinh viên, chiếm khoảng 1/3 tổng số 21 triệu sinh viên Mỹ Do đó, khơng có ngạc nhiên số lượng trường cao đẳng đại học đào tạo hệ từ xa tăng lên cách nhanh chóng Giáo dục trực tuyến mang lại cho sinh viên linh hoạt, cho phép họ hồn thành chương trình đại học sau đại học với máy tính kết nối Internet khơng phải thích hợp cho tất người địi hỏi kỹ nghiên cứu làm việc độc lập Bảng xếp hạng trường cao đẳng, đại học có hệ đào tạo trực tuyến chất lượng cao dựa việc phân tích yếu tố số lượng sinh viên đạt thành tích xuất sắc, chất lượng giảng dạy giảng viên, phương pháp giảng dạy trực tuyến, học phí, uy tín, giải thưởng, khu vực, hỗ trợ tài Theo đó, Penn State World Campus - trường học đào tạo trực tuyến thuộc Đại học Pennsylvania giữ vị trí số Được thành lập vào năm 1998, Penn State World Campus cung cấp 120 chương trình trực tuyến hàng đầu cho hệ đại học sau đại học với * Trường Đại học FPT Ngày nhận bài: 02/5/2018; ngày thẩm định 15/7/2018; ngày duyệt đăng: 15/9/2018 SỐ (2018) 29 Tạp chí +2$+&9j&1*1*+…ơ1*ơ nhiều lĩnh vực cơng nghệ, kỹ thuật, giáo dục, y tế, kinh doanh giảng dạy đội ngũ giảng viên trình độ cao Hằng năm, Đại học Pennsylvania State tuyển sinh 12.000 sinh viên cho ngành học trực tuyến Theo báo cáo Diễn đàn hàng đầu châu Á công nghệ giáo dục Edtech Asia Summit 2016, có 50% tổng số hàng trăm triệu sinh viên đại học châu Á theo học khóa trực tuyến 10 năm tới, với trường đại học top đầu tham gia cung cấp khóa học chất lượng tương tự chí tốt chương trình truyền thống Các báo cáo cho thấy 61% 4.800 trường đại học cao đẳng Mỹ có sinh viên đăng ký học chương trình trực tuyến, 71% nhà lãnh đạo giáo dục Mỹ tin giáo dục trực tuyến có hiệu tương tự cao so với khóa học truyền thống Tổng quan đào tạo trực tuyến Việt Nam Phương thức 1: Thông qua phương thức MOOCs (Massive Open Online Courses) Giáo dục trực tuyến (Online Education, E-Learning, Massively Open Online course hay gọi tắt MOOC) sóng giáo dục giới Giáo dục trực tuyến giúp cho học tập từ giáo trình Mỹ, Anh, Úc, v.v làm quen với network lĩnh vực bạn quan tâm trao đổi với giáo sư, chuyên gia hàng đầu ngành chi phí hợp lý Khố học đại trà trực tuyến mở (Massive Open Online Course- MOOC) tiên phong GS trường ĐH Stanford, tên gọi nó, khố học trực tuyến (online) nhắm tới số lượng lớn người tham gia phạm vi rộng lớn (massive), truy cập miễn phí qua mạng Internet (tính mở - open) Do khố học trực tuyến, khố học thu hút hàng chục chí hàng trăm nghìn người tham dự tồn giới Hầu hết khố học MOOC phi tín (non- credit) học viên sau hồn thành khố học cấp chứng nhận Mỗi khố học MOOC khơng gồm tài liệu, hướng dẫn video giảng chất lượng cao chuyên nghiệp (do nhiều GS trường ĐH danh tiếng tham gia) mà đan xen tập hay kiểm tra giúp tăng cường việc hiểu nhớ Ngồi tính mở khố học cịn thể khả gắn kết tương tác người dùng - học viên, giảng viên, trợ giảng qua hình thức diễn đàn trao đổi, tạo nên cộng đồng người dùng MOOC 30 SỐ (2018) LQKGRDQK.KỉLQJKLÇS hình thức phát triển loại hình đào tạo đại học từ xa Sự phát triển nhanh chóng MOOC năm gần khiến cho việc học trở nên dễ dàng cho người, nơi miễn phí Cơng nghệ đào tạo MOOC Sản xuất đưa khóa học MOOC đến với số lượng lớn học viên thực thách thức công nghệ Khơng khóa học truyền thống, MOOC cần người quay hiệu chỉnh video, người thiết kế dạy học (instructional design), chuyên gia CNTT chuyên gia tảng ứng dụng (Coursera, edX vv.) Các tảng thiết kế để phục vụ hàng trăm nghìn học viên thời điểm suốt khóa học, chúng có yêu cầu kỹ thuật giống website chia sẻ nội dung lớn Việc truyền tải khóa học phải lưu ý đến truy cập không đồng (không thời điểm không tiến độ) tới giảng, thi diễn đàn trao đổi Do MOOC phải sử dụng công nghệ tân tiến bao gồm điện toán đám mây (cloud computing) Không giống hầu hết tổ chức MOOC khác phát triển tảng riêng họ (ví dụ Coursera phát triển phần mềm ứng dụng cho trang mạng đặc thù họ), edX cung cấp tảng họ công chúng để xây dựng tảng MOOC nguồn mở XBlock SDK Cam kết đầu tư công nghệ giáo dục, tháng 9/2012 hãng công nghệ Google mắt tảng nguồn mở Phương thức 2: Thông qua phương thức E-Learning Học tập trực tuyến (hay gọi E-Learning/Online Learning) phương thức học tập có sử dụng kết nối mạng để phục vụ học tập, lấy tài liệu học, trao đổi giao tiếp người học với với giảng viên Học tập lúc, nơi: Việc trao đổi thông tin, truyền đạt kiến thức theo yêu cầu Tính đến nay, phương thức đào tạo E-Learning thu hút đông đảo sinh viên tồn quốc tham gia, tính đến thời điểm tháng 12/2014, có 15.350 sinh viên theo học chương trình Trình độ đầu vào đa dạng từ PTTH đến Tiến sĩ, tỷ lệ sinh viên đầu vào từ trình độ Cao đẳng trở lên 70% Chất lượng đào tạo khẳng định qua 3657 sinh viên tốt nghiệp, nhiều sinh viên số có thành tích tốt kỳ thi tốt nghiệp Viện Đại học Mở Hà Nội tổ chức Tỷ lệ số người tự bỏ học giảm xuống theo năm, tỷ lệ trường đạt 62% LQKGRDQK.KỉLQJKLÇS Cơng nghệ đào tạo E-Learning a Về hệ thống công nghệ thông tin Dựa nhiều hệ thống tích hợp hỗ trợ Các hệ thống sử dụng là: Tạp chí +2$+&9j&1*1*+…ơ1*ơ tích hợp công nghệ để đưa vào lớp học truyền thống Các lợi ích cụ thể khóa học MOOC: + Vì hình thức học trực tuyến, nên tổ chức khóa học MOOC với hệ thống + Hệ thống quản lý học tập (LMS) nâng kết nối (ví dụ mạng Internet, mạng LAN) cấp theo thời gian + Dựa tảng MOOC đó, người ta có + Hệ thống quản lý nội dung (LCMS) thể tổ chức lớp học ngôn ngữ (tất + Hệ thống hỗ trợ (Helpdesk) nhiên phải lưu ý ngôn ngữ mà đối tượng học viên + Diễn đàn học tập môn học (Forum) mục tiêu sử dụng) + Trang web thông tin (Webportal) cung cấp tin + Bất kỳ công cụ trực tuyến tức cho học viên sử dụng khóa học MOOC miễn phù + Lớp học trực tuyến (Virtual Classroom) cung hợp với vùng miền học viên học viên sử dụng cơng cụ cấp lớp học thời gian thực + Hệ thống quản lý đào tạo (EMS) + Vượt qua ranh giới thời gian địa lý b Học liệu + Khóa học tổ chức nhanh chóng + Nội dung khóa học chia sẻ tất Ngồi sách/giáo trình mơn học in ấn theo hình thức học truyền thống, sinh viên học E-Learning người tham gia + Việc học diễn cung cấp (miễn phí) hệ thống E-Learning thoải mái (bớt quy hơn) học liệu hỗ trợ cho trình tự học sau đây: + Học viên tiếp thu kiến thức khơng theo dự tính từ việc người tham gia chia sẻ, + Kế hoạch học tập lớp môn trao đổi ghi chép môn học + Hướng dẫn học tập mơn học (text) + Sách/giáo trình điện tử (E-book) + Bài giảng đa phương tiện (Audio, Video, Slide) + Người tham gia kết nối với môn học, lĩnh vực, tổ chức, cơng ty + Bạn khơng cần phải có cấp để theo + Video ghi lại tồn giảng lớp học học, cần bạn mong muốn học trực tuyến (VClass) + Tham dự MOOC, bạn bổ sung vào + Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến môi trường học tập suốt đời bạn (phục vụ tự luyện tập, kiểm tra) mối quan hệ bạn + Các tập tình huống/chủ đề thảo luận mở + Bạn nâng cao khả học suốt đời tham Diễn đàn thảo luận mơn học Bộ học liệu cho dự MOOC bắt buộc bạn phải suy nghĩ sâu Đào tạo trực tuyến tiếp tục bổ sung thêm sắc việc học hay việc tiếp thu kiến thức dạng học liệu mới, thường xun nâng cấp, cập nhật phát triển học liệu theo hướng đáp ứng Các thách thức với MOOC ngày tốt cho trình tự học sinh Bên cạnh ích lợi nêu trên, khóa học cộng viên Ngồi cịn có sách/giáo trình in ấn (khơng tác MOOC tiềm tàng thách thức: bắt buộc mua sinh viên học trực tuyến) + Dễ xảy lộn xộn, hỗn loạn thơng tin học viên Lợi ích MOOC Hiện việc học trực tuyến trở thành tự tạo nội dung riêng họ (các viết, phương thức chuẩn việc cung cấp khoá nhận xét vv.) Hàng nghìn lời bình luận câu hỏi học Rất nhiều trường Đại học nhận thấy tầm quan diễn đàn thảo luận thách thức giảng trọng việc học trực tuyến chiến lược viên việc trả lời trao đổi với học viên cung cấp khố học Các trường Đại học có chiến lược đào tạo trực để mở rộng phạm vi lớp học tồn giới Nhiều trường Yale có tham vọng dùng đào tạo trực tuyến để phát triển phương pháp giảng dạy + MOOC đòi hỏi người dùng phải có kiến thức cơng nghệ, sử dụng cơng cụ trực tuyến, hay nói cách khác phải có "kỹ mạng" - tham gia, tìm kiếm trao đổi thơng tin mạng tránh bị ngập lượng thông tin gần vơ tận SỐ (2018) 31 Tạp chí +2$+&9j&1*1*+…ơ1*ơ LQKGRDQK.KỉLQJKLÇS + Học viên phải đầu tư nhiều thời gian nỗ lực, giảng viên, cịn khơng làm giảm động lực học tập người học họ muốn học với tốc độ cao + Học viên cần có kỹ tự điều chỉnh, kiểm Đào tạo trực tuyến số trường đại học sốt việc học phải đặt mục Việt Nam (2012 - 2017) tiêu học tập cần đạt Năm 2010, Trường Đại học Bách khoa Hà Nội + Khó khăn việc thay đổi cách thức giảng truyền thống Khơng dễ thực giảng mà khơng có học viên trước mặt không thấy phản ứng họ Trong giảng truyền thống, số lượng học viên ít, số lượng phản hồi khơng nhiều khóa học MOOC phản hồi tức theo thời gian thực (real-time) + Trong thời kỳ suy thoái kinh tế, phát triển MOOC gây ảnh hưởng tới khóa học thơng thường trường ĐH, trường danh tiếng có học phí cao + Khó khăn cách thức đánh giá hiệu việc học qua MOOC, khả loại bỏ gian lận xảy kì thi Lợi ích E-Learning + Linh hoạt, dễ tiếp cận, thuận tiện hướng tới người học: Người học học tập chủ động thời gian, nội dung học tập, khối lượng kiến thức mà họ muốn thu nhận, cách thức thu nhận kiến thức cho phù hợp với thân người mà đến trường lớp; +Là phương thức đào tạo mang tính tồn cầu: Với phát triển Internet, khơng có ranh giới cụ thể quốc gia hệ thống mạng, người học người dạy đến từ quốc gia giới; +Nội dung học tập phong phú đa dạng, dễ dàng cập nhật giúp người học tiếp cận tri thức mới, thường xuyên thu thập tri thức; Cho phép người học học hỏi lẫn nhau; +Tiết kiệm chi phí, thời gian lại người học người dạy phải di chuyển đến trường lớp Một số hạn chế E-Learning + Khi người học khơng có động lực khơng theo kịp chậm trễ dẫn đến nghỉ học, bỏ học; + Người học cần phải có phương tiện học tập (máy tính, mạng Internet) đảm bảo đường truyền; + Một hệ thống E-Learning hoạt động tốt tạo mối liên lạc thường xuyên người học 32 SỐ (2018) tham gia dự án Đại học ảo Đông Nam Á (ACU Asean Cyber University) với mục tiêu tăng cường lực đào tạo hội nhập quốc tế nước thành viên ASEAN bảo trợ Chính phủ Hàn Quốc Năm 2012, Trường bắt đầu triển khai hoạt động E-Learning đem lại nhiều đổi đào tạo đại học Dự án ACU giúp Trường xây dựng hạ tầng cho phát triển học liệu E-Learning như: sở vật chất (phịng ghi hình, máy chủ, máy trạm ) đội ngũ kỹ thuật (nhân lực) hỗ trợ giảng viên cho việc xây dựng giảng trực tuyến Từ năm 2016, Trường Yeungjin Cyber College (Hàn quốc) đối tác hỗ trợ triển khai dự án ACU Trong báo cáo tổng kết hoạt động E- Learning, TS Trần Hồng Hải - Phó Giám đốc Trung tâm Mạng thông tin cho biết: Từ năm 2012 2017, Dự án phát triển 20 khóa học E-Learning, đó, năm 2017 có khóa học phát triển; 79 lớp mở với tham gia 4261 sinh viên Có kết đó, Trường Đại học Bách khoa Hà Nội tích cực tham gia Dự án ACU với trường đối tác Yeungjin Cyber College trường khối CLMV (Campuchia, Lào, Myanmar Việt Nam); Tăng cường giao lưu, đẩy mạnh hoạt động trao đổi chuyên môn, NCKH chuyển giao cơng nghệ với đơn vị ngồi trường; Phát triển E-Learning ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ công tác dạy học Trường với hình thức Blended Learning; Xây dựng, nghiên cứu triển khai hệ thống LMS/LCMS giảng dạy Blended Learning phù hợp với Trường ĐHBK Hà Nội Trong năm gần đây, Việt Nam có chủ trương, sách phát triển đào tạo từ xa: Đề án "Đổi giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 nêu: "Điều chỉnh củng cố Đại học Mở, đầu tư xây dựng hạ tầng công nghệ giáo dục (công nghệ thông tin truyền thông công nghệ đánh giá đại) để tăng mạnh quy mô đào tạo Đại học Mở theo nguyên tắc mở rộng đầu vào" Đề án đề mục tiêu đến năm 2020: 4,5% dân số học đại học (4,5 triệu người), 40% học quy, 40% học từ xa, 20% học trực tuyến Đề án "Phát triển Giáo dục từ xa giai đoạn 2005 - 2020" Thủ .LQKGRDQK.KỉLQJKLÇS tướng Chính phủ phê duyệt theo Quyết định số 164/2005/QĐ-TTg ngày 04/7/2005, nhằm mục tiêu phát triển nâng cao chất lượng giáo dục từ xa, tạo điều kiện để người dân, đặc biệt nhân dân vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn học tập thường xuyên, học tập suốt đời, góp phần nâng cao trình độ văn hố, chun mơn, nghiệp vụ kỹ nghề nghiệp, nâng cao dân trí đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Cho đến nay, Việt Nam có nhiều sở giáo dục đào tạo bắt đầu triển khai đào tạo E-Learning Tùy theo mức độ ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông đào tạo, mức độ đầu tư học liệu điện tử mục đích đào tạo mà việc triển khai đào tạo E-Learning sở đào tạo có khác Các sở đào tạo phần lớn triển khai E-Learning để đào tạo khóa ngắn hạn hay để hỗ trợ cho hệ đào tạo quy Các đơn vị thực theo mơ hình hỗ trợ cho hệ đào tạo quy chủ yếu đáp ứng nhu cầu theo dõi học liệu sinh viên Trong số sở đào tạo E-Learning Việt Nam, nói Viện Đại học Mở Hà Nội đơn vị đầu xây dựng hệ thống công nghệ E-Learning, triển khai xây dựng học liệu điện tử cho nhiều ngành, triển khai nhiều khóa đào tạo đại học ứng dụng E-Learning toàn phần với khóa học có mức độ tương tác cao Tạp chí +2$+&9j&1*1*+…ơ1*ơ giảm xuống theo năm, tỷ lệ trường đạt 62% Các ngành đào tạo trực tuyến gồm ngành: Quản trị Kinh doanh, Kế tốn, Tài Ngân hàng, Cơng nghệ thông tin, Luật Kinh tế Ngôn ngữ Anh địa điểm đào tạo: Hà Nội, Vĩnh Phúc, Điện Biên, Quảng Ninh, Hải Phịng, Ninh Bình, Hà Tĩnh, Đà Nẵng TP HCM với tổng số sinh viên học 6823 Với việc ứng dụng triển khai công nghệ đào tạo trực tuyến, Viện Đại học Mở Hà Nội muốn phát triển hình thức học tập từ xa nhằm đáp ứng nhu cầu học tập nhiều người, tăng quy mô đào tạo từ xa nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Mô hình đào tạo trực tuyến Viện Đại học Mở Hà Nội nói mơ hình phát triển E-Learning có hàm lượng tương tác giảng viên học viên cao Triển khai Đào tạo E-Learning Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Năm 2012, Chương trình NEU-EDUTOP phối hợp triển khai Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Công ty EDUTOP (Công ty cổ phần Đầu tư phát triển đào tạo) đào tạo cử nhân theo phương thức E-Learning Chương trình Trường Đại học Kinh tế Quốc dân cấp bằng, công ty EDUTOP64 cung cấp dịch vụ công nghệ E-Learning Sau thời gian triển khai, chương trình thu hút đơng đảo cá nhân có nhu Triển khai Đào tạo E-Learning Viện Đại cầu tham gia Trong năm 2012, chương trình học Mở Hà nội tuyển sinh 04 khóa với số lượng sinh viên Là trường đại học công lập có vai trị, nhiệm vụ trúng tuyển tham gia học tập chương trình chủ yếu đào tạo từ xa có 20 năm kinh 1.200 sinh viên nghiệm đào tạo từ xa, từ năm 2008 Viện bắt đầu Đây đợt tuyển sinh thứ năm 2013 Có triển khai đào tạo E-Learning cấp đại học từ 95 sinh viên có định trúng tuyển 300 xa Trong giai đoạn đầu triển khai, việc cung cấp sinh viên hoàn thiện hồ sơ tham dự công nghệ đào tạo E-Learning đối tác phối khóa học hợp với Viện Đến năm 2013, Viện xây dựng Đào tạo trực tuyến thời kỳ cách chủ động hệ thống công nghệ E-Learning để mạng 4.0 triển khai đào tạo trực tuyến Đến nay, phương thức Trong nhiều thập kỷ qua, chương trình đào đào tạo E-Learning thu hút đông đảo sinh viên tồn quốc tham gia, tính đến thời điểm tạo trực tuyến nhiều trường đại học tháng 12/2014, có 15.350 sinh viên theo học giới cung cấp cho người học Tại Việt Nam, chương trình Trình độ đầu vào đa dạng từ phương thức đào tạo trực tuyến triển khai PTTH đến Tiến sĩ, tỷ lệ sinh viên đầu vào từ trình nhiều năm qua So với phương thức đào tạo độ Cao đẳng trở lên 70% Chất lượng đào tạo truyền thống (lên lớp), đào tạo trực tuyến có số khẳng định qua 3657 sinh viên tốt điểm khác biệt cách thức tổ chức lớp học, nghiệp, nhiều sinh viên số có thành tích chương trình đào tạo tiện ích hỗ trợ tốt kỳ thi tốt nghiệp Viện Đại học người học PGS.TS Vũ Hữu Đức - phó hiệu trưởng Mở Hà Nội tổ chức Tỷ lệ số người tự bỏ học Trường ĐH Mở TP.HCM - cho biết phương thức SỐ (2018) 33 Tạp chí +2$+&9j&1*1*+…ơ1*ơ trực tuyến sử dụng ngày phổ biến hình thức đào tạo từ xa Có nhiều cách để triển khai phương thức phần lớn trình học tập diễn Hệ thống quản lý học tập (LMS) với tài liệu học tập đa phương tiện Trường ĐH Mở TP.HCM cung cấp video giảng giáo trình sinh viên phải thực hoạt động học tập LMS tuần giám sát hỗ trợ giảng viên "Các kiến thức chia nhỏ theo gói, người học lên mạng học thông qua giảng, làm tập biết kết quả, sai làm lại trước làm kiểm tra hết chương để qua chương Các nội dung học giới hạn khoảng thời gian định Khi hoàn thành tập kiểm tra, sinh viên đủ điều kiện dự thi học kỳ Toàn trình lên mạng, làm tập sinh viên giám sát để đảm bảo sinh viên học đủ hồn thành khối lượng chương trình Đó cách để trường giám sát trình đào tạo, đảm bảo chất lượng theo chuẩn đầu ra" - ông Đức nói thêm Theo chuyên gia, với phương thức đào tạo trực tuyến thời gian học linh hoạt, người học thuận lợi trình học đảm bảo cơng việc bên Hơn nữa, với việc cung cấp giảng trực tuyến, tùy vào thời gian người học hồn thành sớm chương trình dành nhiều thời gian để học hoàn thành tập, kiểm tra theo quy định TS Trần Khánh Lâm - tổng thư ký Hội Kiểm toán viên hành nghề Việt Nam (VACPA) - cho đào tạo trực tuyến xu hướng học tập mang tính nhân văn cao, tạo điều kiện cho học viên học lúc nơi, mở hội học tập cho người bận rộn khao khát tri thức Chú trọng kiến thức thực tiễn Theo quan niệm nhiều người, hình thức đào tạo từ xa theo phương thức trực tuyến chất lượng không đào tạo quy Tuy nhiên, với việc giám sát chặt chẽ trình học, làm tập mạng thi học kỳ lớp, người học phải tự học nhiều để đảm bảo chuẩn đầu trường đưa Hơn nữa, chương trình đào tạo xây dựng tập trung vào vấn đề cốt lõi bổ sung nội dung mang tính thực tiễn ứng dụng Bà Lê Thị Thanh Lâm - phó tổng giám đốc Cơng ty cổ phần Saigon Food - chia sẻ: "Về phía doanh nghiệp, chúng tơi sẵn lịng tích cực hỗ trợ 34 SỐ (2018) LQKGRDQK.KỉLQJKLÇS buổi học chun đề ngoại tuyến, bổ sung thêm kiến thức, tạo hội thực tập tích lũy kinh nghiệm thực tế cho bạn sinh viên" Ông Vũ Hữu Đức cho hay: "Với kinh nghiệm 20 năm đào tạo từ xa, trường xây dựng sở học liệu phù hợp với đối tượng học trực tuyến - trọng nội dung cốt lõi thực tiễn, trọng kỹ năng, tình thực tế Giảng viên người tập huấn có kinh nghiệm giảng dạy trực tuyến Bên cạnh đó, trường mời chuyên gia vốn người làm việc thực tế bên tham gia giảng dạy trao đổi giúp người học kết nối chia sẻ tình từ kinh nghiệm thực tế 90% chương trình đào tạo trực tuyến, phần lại sinh viên phải lên lớp để học kỹ năng, thực hành" Trong xu tuyển dụng nay, nhiều doanh nghiệp tuyển nhân vào kiến thức kỹ người học khơng phân biệt loại hình hay phương thức đào tạo Ông Nguyễn Tấn Huy giám đốc Văn phịng TP.HCM Tập đồn Trầm Hương Việt Nam - cho biết: "Chúng không phân biệt phương thức đào tạo tuyển dụng, mà quan trọng kiến thức áp dụng vào công việc Người học trực tuyến với ưu ứng dụng công nghệ đại nên nhanh nhạy việc áp dụng kiến thức vào thực tiễn công việc" Robot thời 4.0 cướp việc làm cái, nhiều bậc phụ huynh tìm đến giáo dục ngồi cơng lập Chia sẻ hội thảo đầu tư cho giáo dục đây, bà Phan Hà Thủy - Tổng giám đốc Hệ thống giáo dục Vinschool cho biết, mua quyền giáo trình nước ngồi, hệ thống cịn thuê hẳn chuyên gia New Zealand để viết riêng sách kỹ kỷ XXI, dạy từ lớp đến lớp 12 "Chúng làm marketing đến tận trường phổ thông Những em cuối cấp đủ điểm vào sư phạm cấp học bổng toàn phần để tốt nghiệp vào hệ thống dạy Chúng cố gắng để thu nhập giáo viên khơng thua ngành khác, để giáo viên trở thành nghề 'hot' trở lại", bà Thủy nói Theo bà, giảng viên hệ thống năm học thêm 120 giờ, từ kỹ tiếng Anh, công nghệ thông tin đến phương pháp giảng dạy mới, thấu hiểu học sinh Nếu Vinschool gia nhập năm Tập đồn Nguyễn Hồng 'đại gia' khác có thâm niêm gấp ngành giáo dục bạo tay đầu tư không LQKGRDQK.KỉLQJKLÇS Tạp chí +2$+&9j&1*1*+…ơ1*ơ Gần nhất, Nguyễn Hồng chiêu mộ thêm 'tướng' mới, vốn quen thuộc giới cơng nghệ Đó ơng Vũ Minh Trí - ngun tổng giám đốc Microsoft Việt Nam Ơng Trí đảm nhận chức vụ phó tổng giám đốc phụ trách khối đại học Theo nguồn tin riêng, để có gật đầu ơng Trí, tập đồn Nguyễn Hồng có lời đề nghị đãi ngộ hấp dẫn "Ở trường chúng tôi, hai năm đầu học sinh không theo học chuyên ngành cụ thể mà học thứ tổng quan, để em nhận đam mê Theo tơi, giáo dục khai phóng tạo tinh thần học tập suốt đời Cho dù hôm robot có đuổi khỏi nhà máy sẵn sàng cho cơng việc khác", bà Đàm Bích Thủy - Chủ tịch Đại học Fulbright Việt Nam chia sẻ Tập đồn có trường mầm non đến đại học, với 13 trường phổ thông trường đại học Trong đó, thương vụ thâu tóm Đại học Bà Rịa - Vũng Tàu (BVU) hoàn tất vào năm ngoái Cách tháng, Đại học Quốc tế Hồng Bàng (HIU) vừa đưa vào hoạt động trụ sở 25 tầng với 109 giảng đường với tổng vốn đầu tư 700 tỷ đồng Còn với TS Đàm Quang Minh - Hiệu trưởng Trường Đại học Thành Tây, câu trả lời cho nỗi lo họ có thất nghiệp hay khơng cụ thể Ơng cho biết nhà trường quan tâm đến hoạt động trải nghiệm sinh viên Những xu hướng năm thực tập doanh nghiệp hay trao đổi học tập nước ngồi đẩy mạnh Lợi ích đào tạo trực tuyến Khơng có đơn vị giáo dục khóa, thị trường giáo dục khác trường tiếng Anh Có nhiều đổi tiến so với hình thức hay đào tạo trực tuyến chạy đua đầu tư để thỏa học truyền thống, học trực tuyến hứa hẹn cung cấp mãn nhu cầu giúp ông bố bà mẹ cảm thấy sẵn cho học viên kết hợp hoàn hảo Nghe, Nhìn sàng trước bão hội nhập Cách mạng công Sự chủ động nghiệp 4.0 văng vẳng quanh tai - Đào tạo trực tuyến giúp cho việc đào tạo hiệu Ông Nguyễn Ngọc Thủy - Chủ tịch Hội đồng tới nhiều đối tượng học viên khác nhau, quản trị Công ty cổ phần Anh ngữ Apax cho biết, từ cắt giảm chi phí in ấn, xuất phân phối đến cuối năm, hệ thống ơng có đặn vài Người học trực tuyến chủ động lựa chọn trung tâm tháng Hiện tại, Apax English kiến thức phù hợp với so với hình có 55 trung tâm 18 tỉnh, thành "Việc mở rộng thức áp dụng thụ động lớp thị trường đến tỉnh khó khăn, khơng có giáo - Thêm vào đó, Đào tạo trực tuyến đồng giúp viên, tốn chi phí hội Vì đó, khơng nhiều người tiếp cận với mơ hình giảng người học có khả tự kiểm sốt cao thơng qua việc tự đặt cho tốc độ học phù hợp, bỏ qua dạy tiếng Anh đại", ông Thủy nhận định phần hướng dẫn đơn giản không cần thiết TS Phạm Minh Tuấn - Nhà sáng lập kiêm chủ mà đáp ứng tiến độ chung khóa học tịch Topica Edtech Group cho hay, thị trường - Ngồi tiết kiệm chi phí đào tạo giáo dục Việt Nam nhộn nhịp Hiện khoảng 150 startup nước chuyên lĩnh vực lợi mà Đào tạo trực tuyến đem lại Lương giáo dục tích cực vươn lên Giáo dục giáo viên, chi phí th phịng học, chi phí lại phát triển với xu hướng thực tế ảo, ăn cho học viên, giảm chi phí hao tổn suất đào tạo trực tiếp trí tuệ nhân tạo Ơng Tuấn thời gian học viên phải học Tận dụng cho biết thêm, Topica vừa có thí điểm nguồn giảng viên chất lượng cao từ nhiều nơi giới, giảm thời gian học khoảng 40- 60%, nội ứng dụng thực tế ảo vào giảng dạy Cơ sở vật chất tốt, chương trình học mua từ nước dung truyền tải quán, phù hợp với yêu cầu hay đội ngũ giáo viên giỏi yếu tố có người học; kết hồn thành chương trình đào tạo thể đầu tư có tiền Tuy nhiên, nhiều tự động hóa thơng báo xác, trường tư thành cơng việc thu hút học sinh, khách quan sinh viên chỗ tư làm giáo dục Tại Forbes Talk chủ đề "Tương lai giáo dục" đây, nhiều lãnh đạo trường tư, nhà đầu tư giáo dục đồng thuận vài quan điểm chung Đó giáo dục khai phóng, giáo dục có trải nghiệm thực hành tốt giáo dục STEM - Đối với học viên, kèm theo việc tăng khả tiếp tục đáp ứng công việc, giảm thời gian học, học viên cịn học lúc, nơi cho phép học viên hồn thành chương trình đào tạo cách thuận tiện làm việc hay nhà SỐ (2018) 35 Tạp chí +2$+&9j&1*1*+…ơ1*ơ Thách thức Đào tạo trực tuyến - Chọn sai phân khúc khách hàng, tính tốn sai mạnh Lựa chọn phân khúc khách hàng q ít, nhiều lại q nhiều đối thủ cạnh tranh Ngồi không dựa lợi đối đa đơn vị làm cho việc quản lý dự án E-Learning trở nên khó khăn - Xây dựng hệ thống LMS chưa thân thiện (phần lớn hệ thống LMS Việt Nam gặp phải vấn đề này), chưa hỗ trợ đc học viên đơn quản lý video giảng cách cứng nhắc Chưa thúc đẩy tối người dùng để người dùng học tập, đạt hiệu Nhiều dự án muốn đưa nhiều chức năng, nhiều giảng vào nên hệ thống trở nên cồng kềnh rối rắm người tham gia học tập - Khơng có quy trình xây dựng giảng chuẩn, việc kiểm tra chất lượng nội dung, video chưa tốt dẫn đến giảng không đủ hấp dẫn Hơn 80% giảng video Việt Nam chưa đạt yêu cầu - Kênh tiếp cận người dùng, cách phân phối nội dung chưa sáng tạo, chưa giữ khách hàng lại với hệ thống Chưa (hoặc không) lựa chọn tôn trọng tư vấn chuyên gia Giáo dục trực tuyến, E-Learning Các đơn vị tiết kiệm 20% trở lên chi phí đầu tư, tiết kiệm thời gian xây dựng phát triển tối thiểu 30% trở lên hạn chế tối đa rủi ro triển khai thực tế! Đề xuất giải pháp - Về nhận thức: Bộ Giáo dục Đào tạo, trường đại học cao đẳng, sở giáo dục cần xác định E-Learning chiến lược giáo dục hướng tới xã hội học tập Cần triển khai, tuyên truyền, nhân rộng E-Learning khơng có ngành giáo dục mà cịn với toàn xã hội Bộ trường tăng cường hợp tác doanh nghiệp việc xây dựng Website E-Learning nước - Tăng cường tập huấn phương pháp, kĩ năng, sử dụng tổng hơp nhiều hợp phần để tạo giảng E-Learning - Đầu tư trang thiết bi, hỗ trợ kinh phí cho giảng viên việc tạo giảng - Các trường phổ hướng đến online hóa trường học bao gồm online quản lí, điều hành, tác 36 SỐ (2018) LQKGRDQK.KỉLQJKLÇS nghiệp online dạy học Website trường học phải trở thành địa thân thiện với cán bộ, giảng viên, học viên sinh viên Hướng dẫn phương pháp tự học, học tập trao đổi qua mạng cho người học Đây kĩ cần thiết để học tập trường Đại học giáo dục nghề nghiệp - Vai trò giảng viên quan trong việc triển khai E-Learning Vì vậy, giảng viên khơng nắm bắt phương pháp học tập mà người tạo giảng phục vụ cho giảng day, giảng E-Learning phục vụ cho tự học người học Phải có hình thức đào tạo đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu dạy học đại nhất: có khả ứng dụng CNTT vào dạy học, có khả sử dụng phương tiện dạy học đại, quan trọng lực tự học, tự nghiên cứu khoa học Vì tảng quan trọng để người giảng viên không bị tụt hậu so với thời đại - Giáo trình chuẩn quốc tế giúp sinh viên không lạc hậu với giới Kiến thức vô tận, công nghệ đổi hàng ngày, hàng giờ, người làm chủ tri thức thời đại 4.0 người nhiều, hiểu rộng mà cịn nhanh chóng bắt nhịp tri thức, cơng nghệ Tại Đại học FPT, việc phải đọc thêm tài liệu nước mạng để tự bổ sung kiến thức, sinh viên nhà trường chủ động cung cấp tài liệu, cách thức tiếp cận tri thức qua giáo trình chuẩn quốc tế chương trình giảng dạy Đại học FPT trường tiên phong việc sử dụng giáo trình nước với 200 đầu sách chuyên ngành Đặc biệt, trường khơng dịch mà sử dụng giáo trình ngun tiếng Anh, nhập trực tiếp từ nhà xuất danh tiếng giới: McGraw Hill, Pearson, Cengage, Wiley, Jones & Bartlett Learning Như vậy, E-Learning có nhiều ưu điểm so với phương pháp dạy học truyền thống, tạo môi trường tốt phục vụ cho dạy học, cá nhân hóa người học E-Learning xu hướng chung giáo dục giới Việc triển khai E-Learning giáo dục đào tạo xu hướng tất yếu nhằm đưa giáo dục Việt Nam tiếp cận với giáo dục giới LQKGRDQK.KỉLQJKLÇS Tạp chí +2$+&9j&1*1*+…ơ1*ơ TÀI LIỆU THAM KHẢO Ứng dụng công nghệ đám đông vào việc dạy học trực tuyến Nhập môn Internet E-Learning Nguyễn h t t p : / / w w w t b v t s g c o m v n / s h o w _ a r t i Duy Dương cle.php?id=19012&ln_id=190 http://www.carlabrc.ca/projects/elearning/e Adoption of massive open online courses to learninge.html triple: study Nghiên cứu điều kiện để triển khai hệ http://www.smartplanet.com/blog/bulletin/thống đào tạo điện tử (E-Learning) adoption-of-massive-open-onlineNguyễn Vũ Quốc Hưng, Đào Việt Cường Trường ĐHSP Hà Nội, 2006, 28t courses-to-triple-study/9685 10 Nguyễn Thanh Sơn (2016) "10 Xu hướng Joe Pulichino (2006), "Future Directions in truyền thơng tiếp thị năm 2016" tại: http://www.brandsvietnamE-Learning",© The E-Learning Guild .com/8473-10-Xu-huong-truyen-thong-tiep-thi-na All rights reserved m- 2016 http://www.E-LearningGuild.com 11 Chương trình cánh buồm khởi nghiệp VTV: Martin Wolpers (2004), Promoting E-Learn- h t t p : / / v t v v n / t r u y e n - h i n h - t r u c ing Research and Application Scenarios in Europe, tuyen/vtv1/su-kien-109709.htm Research Center L3S, Expo Plaza 5, 30539 Han12 EVietnam Group nover, Germany http://courses.evietnamese.net/ Khan, B H (2005) E-Learning QUICK 13 Khoa Quản trị kinh doanh - Đại học Đà Checklist Hershey, PA: Information Science PubNẵng http://www.dbavn.com/E-Learning/ lishing, 14 Đại học Mở TPHCM http://E-Learnhttp://BooksToRead.com/checklist ing.ou.edu.vn MOOC - Wikipedia 15 Viện Khoa học Công nghệ http://en.wikipedia.org/wiki/Massive_open_onPhân viện TPHCM line_course (truy cập lần cuối 21/05/2013) http://E-Learning.ioithcm.ac.vn/ Yale partners with mooc platform Coursera http://yaledailynews.com/blog/2013/05/17/yale-partners-with-mooc-platform/ - 16 Đại học Sư Phạm Hà Nội http://E-Learning.dhsphn.edu.vn/ SỐ (2018) 37 ... trình trực tuyến, 71% nhà lãnh đạo giáo dục Mỹ tin giáo dục trực tuyến có hiệu tương tự cao so với khóa học truyền thống Tổng quan đào tạo trực tuyến Việt Nam Phương thức 1: Thông qua phương thức. .. tiết kiệm chi phí đào tạo giáo dục Việt Nam nhộn nhịp Hiện khoảng 150 startup nước chuyên lĩnh vực lợi mà Đào tạo trực tuyến đem lại Lương giáo dục tích cực vươn lên Giáo dục giáo viên, chi phí... thông tin truyền thông đào tạo, mức độ đầu tư học liệu điện tử mục đích đào tạo mà việc triển khai đào tạo E-Learning sở đào tạo có khác Các sở đào tạo phần lớn triển khai E-Learning để đào tạo